人教版数学二年级下册 7.1 1000以内数的认识 (例1-3)教案

1、第 1 课时教学内容教材第 75 页例 1。教学目标1通过直观的数数过程使学生认识计数单位“百”和“千”，体会相邻计数单位间的十进关 系。2通过实际操作数小立方体的活动，感知更大的数的组成并掌握数数方法，掌握 10 个一百是 一千，建立数的概念，培养数感。3在数数的过程中，使学生积累对较大数的感性经验，培养学生的数感。教学重点掌握数数的方法和规律，能够熟练地数 1000 以内的数。教学难点能准确数出拐弯数。教学过程一、复习铺垫，激趣导入1复习 100 以内的数。学生以组为单位完成以下数数任务：（1）两个两个地数，从 26 数到 48。（2）五个五个地数，从 40 数到 80。（3）十个十个地数

2、，从 2021100。2课件呈现生活中有关 1000 以内数的资料。师：你们知道这是多少吗？今天我们就学习这些数。（板书课题）二、自主学习，探究新知1经历数数，感悟方法。师：1000 有多大？生估一估、说一说、数一数。汇报展示，集体交流：一个一个地数，10 个一是（ 一十 ）。边演示边数，说怎么数的。一十一十地数，10 个十是（ 一百 ）。边演示边数，说怎么数的。引导学生一百一百地数，10 个百是（ 一千 ）。2升华感知计数单位间的十进关系。10 个一是 10。10 个十是 100。10 个一百是 1000。观察后小组讨论：你发现了什么？3小组学习任务。（1）课件展示 1000 粒黄豆。比一比

3、，进一步感受 1000 和 100 的关系。 （2）估一估，感受生活中的 1000。1000 个人；1000 只鸟；1000 张纸。师生总结。三、动手拨珠，感受位值在计数器上拨出 1000，认识“千位”。小组合作，一百一百地拨出 1000。 四、数数交流，边拨边数1一个一个地数，从 489 数到 507。一个一个地数，从 986 数到 1000。一十一十地数，从 890 数到 540。师：找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？ 汇报小结。2完成 75 页“做一做”。五、全课总结你在今天的课堂上有哪些特别的感受？第 2 课时教学内容教材第 7677 页例 2、例 3。教学目标1通

4、过数圆点，让学生经历数数的过程，体验大数的组成。2通过数位，会读写千以内的数。教学过程一、复习引入1你能在计数器上拨出这几个数吗？一年有 365 天；二年级有 782 人；一台电视机 909 元。257 是（ ）位数，是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 3读写两位数。读作：（ ）写作：（ ）读作：（ ）写作：（ ）读作：（ ）写作：（ ）二、自主探究，学习新知教学例 2。1课件出示情境图：有多少圆点？师：怎么数？生讨论数数的方法。交流展示：先 10 个 10 个地数，数到 100，再 100 个 100 个地数，最后数剩余的。 学生自主数数并汇报：2352数的组成。师：如果用小棒怎么表示 23

5、5？100 根的有几捆？10 根的有几捆？有几根 1 根的？ 生交流展示。课件动态演示：师生小结：235 是由 2 个百、（ 3 ）个十、（ 5 ）个一组成的。3数的读写。师：谁能在计数器上拨出 235？同桌交流。师：谁能读出这个数？注意读数的时候应该从高位读起。生汇报：二百三十五。师：谁能把这个数在计数器上表示出来？师生小结：写数时也从高位写起，2 个百就是在百位上写 2，3 个十就是在十位上写 3，5 个一 就是在个位上写 5。（235）三、加深对 1000 的认识课件出示：有多少个彩点？生；10 排彩点有 100 个。生：一百一百地圈，看有多少个 100 就可以知道有多少个了。 课件动态演示：师：你发现了什么？生：1000 里面有 10 个 100。师：1000 里面有几个 10？生；100 个十。四、巩固练习完成教材第 77 页“做一做”。第 1 题，引导学