人教版二年级数学下册第二单元表内除法 第8课时用2~6的乘法口诀求商“双减双设计”教案

1、课题第2课时 用26的乘法口诀求商 (2)课型新授课教材版本人教版课时 1教学年级二年级设计者一、教材分析： 教材上没有直接告诉学生可以用乘法口诀求商，而是引导学生 借助直观情境，应用已有的知识和经验去探究结果，促使学生逐步形成主动探索 解决问题的意识和能力。二、学情分析： 通过上节课的学习，学生已经明白了除法的意义，知道了除法 各部分的名称。学生对用乘法口诀求商有了一定的了解，并且已经认识到平均分 用除法计算，教学时，可运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，调动学生 的学习积极性。三、教学目标：知识目标： 结合解决实际问题的过程，进一步了解用26的乘法口诀求商的方法。能力目标： 让学生理解

2、用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方 法。情感目标： 在解决问题的过程中，使学生体会到数学与生活的紧密联系。重点： 能根据一幅图写出两个不同的除法算式。难点： 掌握用26的乘法口诀求商的方法。四、教学策略及资源准备： 课件、乘法口诀卡片。五、教学过程教学环教学活动设计意图个性化教 学设计（三 次备课）节1.创设情境，激发兴趣。师：同学们早餐喜欢吃小笼包吗？（喜欢） 那么老师想考考大家，你们平时有没有仔细观第一步：情境导入察一笼包子有几个呢？【学情预设】 学生结合生活体验说一说，但不强调到底有多少个，重在激发学生的兴 以生生 趣。 互动为主，师：真棒！同学们真细心！今天我们戴着 教师只引

3、 高高的帽子，穿着白色大袍的厨师叔叔也带来 导，让学生 了好多包子呢！ 再次深入体课件出示教科书P19例2主题图。 会，为什么可以想乘法 口诀来求商。第二步：探究新知2.自主提问，难点突破。师：仔细观察，看厨师叔叔给我们提供了 什么数学信息。【学情预设】 有6笼包子，每笼里有4个， 一共有24个包子。师：任意选择两个信息，你能提出一个数 学问题并解答吗？【学情预设】预设1：有6笼包子，每笼有 4个，一共有多少个包子？预设2：一共有24个包子，每笼有4个，能 分成多少笼？预设3：一共有24个包子，平均分成了6 笼，每笼有几个包子？根据学生的回答，教师板书。学生独立完成，同桌之间交流后集中汇 报。

4、【学情预设】 列式是：46。因为是求6 个4是多少，所以选择用乘法，通过想乘法口 诀“四六二十四”来计算。46=24。板书：46=24 四六（二十四） （2）师：一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？24、4表示的是什么呢？ 【学情预设】 24表示一共有24个包子，4表示每笼4个，求能分成多少笼，也就是看24通过对算式的对 比，让学生 再次加深印 象，体会乘 法与除法之 间的联系。 清晰地板 书，方便学 生去观察、 对比。在解 决除法求商 问题时，能里面有几个4。师：那怎么得到平均分的结果呢？ 【学情预设】这个时候数量较多，选择画一画、摆一摆不方便，所以可以用想乘法口诀 的方法来计算。想

5、“四（ ）二十四”，也 就是说4个几是24，24除以4就等于几。四六二 十四，所以244=6。【教学提示】结合情境，让学生说出算式中各部分的意 义。板书：244=6 四（六）二十四 师：这一题是想几的乘法口诀呢？ 【学情预设】 想4的乘法口诀。（3）师：一共有24个包子，平均分成了6 笼，每笼几个包子？24、6表示的是什么呢？【学情预设】 列式是246。因为告诉了 一共的数量，平均分成6份，所以是平均分， 可以选择用除法算式来表示。24表示的是一共 有24个包子，6表示的是平均分成6笼，想要知 道每笼有多少个包子，也就是看24里面有6个 几。师：平均分的结果呢？【学情预设】24里面有6个4，因

6、为“四六 二十四”，所以平均分的结果是4，246=4。板书：246=4 (四)六二十四师：这个时候又是想几的乘法口诀呢？ 【学情预设】 想6的乘法口诀。(4)对比分析。师：观察这三个算式，你发现了什么？ 【学情预设】都可以用同一句乘法口诀来计算（四六二十四）。板书课题：用 26 的 乘法口诀求商（2）还有学生会想到，乘法算 式里的乘数是除法算式里的除数和商；乘法算 式里的积是除法算式里的被除数。第 1.完成教科书P19“做一做”第1题。很快想到乘 法口诀是跟 除数有关的。三步：巩固交流汇报求商方法。2.完成教科书P19“做一做”第2题。 学生独立完成后，请学生说一说用的是哪此题将 “想乘法口

7、诀确定商”应用一句口诀。3.完成教科书P21“练习 四”第5题。教学笔记的过程呈现 出来，学生 解答起来比第四师：你从图中看到了哪些信息？【学情预设】有4组，每组5名学生，一共 有20名学生。请学生独立完成，并用简洁完整的语言说 一说每个算式表示的意义是什么，是怎么计算 出来的。【学情预设】54=20表示：有4组，每 组5名学生，一共有20名学生。想口诀：四五(二 十)。204=5表示：一共有20人，平均分成4 组，每组有5人。结果可以由图中看出,也可以 想口诀：四(五)二十。205=4表示：一共有20人，每组5人， 能分成4组。结果可以由图中看出,也可以想口 诀：(四)五二十。师：这三个算式

8、也都可以用一句乘法口诀 来求出得数。完成教科书P21“练习四”第8题。较简单，也 有利于学生 进一步理解 求商的思 路，掌握求 商的方法。让学生 看图写出一 个乘法算式 和两个除法 算式，巩固 学生对乘除 法之间关系 的认识。激发学生兴 趣，全面思步采用游戏的形式，让学生从乘法口诀中发 考，结合新：拓展提升现特点，对乘法口诀进行回顾和梳理。 学生互相交流，教师引导梳理。知识回顾旧 知识。同时 扩大学生参 与度，让更 多的学生有 参与课堂活 动，展现自 己的机会。第五 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 步： 引导学生从三个方面进行总结：课 一是求商时想乘法口诀，除数是几，就想跟几 堂 有关的乘法口诀。（板书）总 二是一句乘法口诀一般可以求出两个除法算 结 式的商。三是乘法与除法之间的联系，可以结合情境图 进行表述。通过对本节 课所学内容 的回顾与整 理，使学生 加深印象， 提高了学生 的语言表达 能力。六、 板书设计用26的乘法口诀求商（ 2）有6笼包子，