人教版九年级上册第二单元教学设计

1、学科年级单元（或主题）名称语文九年级教科书版本及章节单元（或主题）教学设计第二单元教学设计人教版第二单元1. 单元（或主题）教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学 设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展 的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）1.理解“议论性文章”的基本特点。2.能区分论题与论点，区分观点和材料3.与第五单元形成勾连2. 单元（或主题）学习目标与重点难点（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单 元学习目

2、标，明确重点和难点）1.理解“议论性文章”的基本特点。2.正确把握作者的观点，区分观点和材料。3.理清论证的思路，学习论证的方法。3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内 的课时安排及课时之间的关联。）本单元侧重于了解议论性文章的基本特点，把握作者的观点，对观点和材料的要求主要是“区分”，对论证方法的要求主要是了解常见的几种论证方法。课时安排：敬业与乐业2 课时，就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信2 课时论教养1 课时精神的三间小屋1 课时第 1 课时教学设计（其他课时同）课题敬业与乐业新授课课型1.

3、 教学内容分析本文是梁启超于 1922 年对上海中华职业学校学生所作的一次演说的演讲词。这篇讲演词针对听讲者的 实际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了什么是敬业，敬业与乐业的重要性，以及怎 样才能做到敬业与乐业；殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。全文结构完 整，层次分明，条理清晰，语言表达通俗透彻，说服力强。2. 学习者分析本篇讲演词针对性强，阅读时，可设想自己是上海中华职业学校的学生，以便更好地接受作者的 观点。另外，学以致用，学本文宜多联系自身实际，谈读后的感受。对文中运用的多种论证方法，如 例证、引证、对比论证、比喻论证等应逐一分辨。对引用的名言警句也要

4、理解意思并懂得其在文中所 起的作用。学生在七八年级已具备初步的议论文的知识，但对论题和论点的区分能力相对较弱，对论 证方法及作用掌握欠佳。3. 学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描 述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）1.分析、交流“敬业与乐业”的主旨。2.查找相关资料中的经典语句、格言。3.交流“举例论证”和“道理论证”两种论证方法的使用方法。4. 学习重点难点1理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。 2体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。3、“举例论证”和“道理论证

5、”两种论证方法的初步学习。5. 学习评价设计1.通过范读、跟读、自由读等方式体会演讲词的特点。本文教学拟设一系列紧扣文本又贴近生活的话 题，在对话中推动学生的阅读、思考和探究。对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。2.结合练习四，组织学生进行研讨和辩论；还可以结合练习二提出的两种论证方法，进行小论文或辩 论提纲的写作。领悟作者精神旨意时，结合学生的生活、学习体验，同时结合中国传统文化的特定背 景，来领会梁启超提倡“敬业与乐业”的良苦用心。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：先让学生简单介绍自己了解的梁启超。由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然 后教师做适当补充，并点明这篇文章的写作

6、背景。教师活动 1教师朗读课文，多媒体投影需要注意的词 语：（1）敬业乐群：（2）安居乐业：（3）断 章取义：（4）不二法门：（5）言不及义：（6） 亵渎： （7）强聒不舍：学生活动 1学生听读，并做好标记。学生读写活动意图说明：在读写的过程中，可以采取几种方法帮助学生尽快、正确地掌握，比如让学生 自己寻找最容易写错的字词并提问，或者个别同学在黑板上听写，也可以是同桌两个人相互提问的 方式。环节二：自读课文，理清文章结构。教师活动 2学生自由读课文，圈点勾画文中表现作学生活动 2学生自由读课文，圈点勾画文中表现作者对敬业者对敬业与乐业看法的语句。对文中作者的 与乐业看法的语句。对文中作者的观点

7、体会最深的是观点体会最深的是哪一点？请结合自身的 学习生活，谈谈你的理解。教师借梳理文章 结构，解决学生的疑惑点，加强学生对议论 文结构的认识。哪一点？请结合自身的学习生活，谈谈你的理解。活动意图说明学生自由发表对作者观点的感受，小组交流。在这个过程中，学生提出的问题，先让学生来解 决，因为有的问题，这个学生不会，可能别的同学恰恰理解得比较到位。找一个小组把组内梳理的 文章结构提交全班，有不同意见可讨论。加强学生对议论文结构的认识。环节三：学生再次带着问题朗读课文，然后讨论，全班交流，学生互相评论补充，明确问题 要点：教的活动 3课文论述为什么要敬业时，举大总统和学的活动 3学生分小组声情并茂

8、地朗诵这篇演讲词，甚至可拉黄包车这两件事论证；论述怎样做到敬业 以走上讲台做模拟演讲式朗读。试找出并积累几条自 时，举木匠做成一张好桌子和政治家建设一 己认为论述敬业与乐业最精彩的警句。个共和国、挑粪的把马桶收拾干净和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，以两种差距悬殊的职业作比，对比鲜明，说服力强。试仿照这种举例论证的方法，为课文第 3、4 段再写一组类似的论据。活动意图说明这样做的目的是让学生体会举事例的论证方法，让学生体会讲道理的论证方法。 。7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。 使用 PPT 应注意呈现学生学习过程的完整性）敬业与

9、乐业 梁启超提出论点敬业乐业，是人类生活的不二法门敬业总结全文乐业 举例论证、道理论证 敬业和乐业也就是责任心和乐趣。8. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩 固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔 接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）1.找出文中自己喜欢的句子或含意深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及阅读感悟等，书 写要清楚规范。2.结合“学习是我们学生的职业”这个实际，深入解读，谈谈感受。3.请为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子。9. 特色学习资源分析、技术手

10、段应用说明（结合教学特色和实际撰写）理解“敬业与乐业”的主旨是教读课文的重点。在反复诵读中，积累经典语句、格言，体会演讲和口语特点。 本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。教学过程中，既要拓展学生的精神视野，又应尽量 和学习生活体验相结合，在研讨探究中，大胆质疑，辩证地理解课文观点。学习过程中，要引导学生初步理解“举 例子”和“讲道理”的论证方法，开拓思路。教学方法： 1诵读法这篇演讲词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言。教学中，引导学生反复诵读，整体把握课文主要观点和思路，体会口语和演讲特色。2研讨探究法引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中的观点大胆质

11、疑问难，辩证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。教具准备多媒体 CAI 课件、摄影仪、录音机10. 教学反思与改进为了实现教学目标，首先，通过复习议论文知识，明确议论文的结构思路。然后，在整体感知的 环节中，我对学生朗读课文时提出了：“试概括每一段落论述的主要内容，并找出全文的中心论点和分 论点”的要求。这样，学生在完成任务的时候也就逐步明确了文章层次的划分，再经过交流归结，文 章的结构就清晰的体现出来了。朗读是的第二个要求是“逐一抄录课文中引用的古代典籍中的论述， 认真想一想它们的意思”。学生很容易从文章中划出这些语句，它们的出处和语句含义在课文的注释中， 再加上文章中也有多处语

12、句作者引用后作出解释，所以学生理解语句的含义也就没有困难了。不过， 在要求学生积累背诵这些语句时，却有了一些难度。在第一课时的拓展延伸设计上，我结合着课后练习向学生提问：“因自己的才能、境地，做一种 劳作做到圆满，便是天地间第一等人。依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天 地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。”学生分小组探讨对于“天地间第 一等人”的理解。在交流中，有的学生只谈了课文中的一些理论，而忽视了问题中结合中学生实际的 要求。对此，我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，多列举事例，这样更好的认清自己现在 应该如何去做，从而具有积极的实际教育意义。在学生的发言中，我发现学生对新时期爱岗敬业的事 迹知之甚少，那么在课后就要扩充他们对这方面的了解，以增强他们敬业乐业、敬学了学的意识。在第二课时的拓展延伸设计上，我将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析，让学生展开辩论。 从而调动学生积极动脑思考的兴趣，激发学生的逆向