初中生物学教材解读人教八年级上册 生物圈中的其他生物区级电子备课教案八年级上册屈孟春

1、天府新区成都直管区2023学年上期八年级生物教学设计 动物的运动方式 设计人 课标要求形成的重要概念;动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成；列举动物多种多样的运动形式；说明动物的运动依赖于一定的结构。活动建议：观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构。授课时间课时2课型新授教学目标知识说出动物运动的主要方式；说明动物运动方式与其生活环境的适应；能力学会利用各种媒体收集资料的方法；观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。情感态度价值观培养爱护环境，保护动物的生态意识。教学重难点重点不同环境中动物的运动方式。

2、难点如何理解运动方式与环境相一致；如何理解运动的意义教学方法观察、讨论、思考教 学 过 程 设 计个性教学设计（教师二次备课）流程、时间分配教师活动学生活动学习引导互动探究训练内化总结目标展示、激趣导入展示常见的几种动物的图片。请学生观察、说出它们的运动方式和生活环境。 视频：动物的运动方式（师生互动、合作探究）1、举例说出哪些动物的活动范围比较广泛？1、举例说出哪些动物的活动范围比较广泛？3、说出动物与人造的运动机器（如飞机、汽车、轮船）的运动有什么异同？4、举例说明动物的运动有什么意义？（当堂训练、内化提升）1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（ ）A、跳跃 B、行走 C、爬行 D、游泳2.

3、动物运动的意义是（） A、有利于进化和争得配偶 B、有利于寻找食物和依赖环境 C、有利于冬眠和渡过寒冬 D、有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（ ）A奔跑 B蠕动 C行走 D飞行4.毛泽东在沁园春长沙里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。这里描写了动物的哪些运动方式：A.飞行、爬行 B.跳跃、爬行C.飞行、游泳 D.行走、跳跃C.跳跃、游泳 D.飞行、游泳5.小明很喜欢看动物世界这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比。下列对应关系中，不正确的是A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中

4、自由沉浮潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位雷达 教师强调：1、动物的栖息环境大体上可分为： 水中、陆地和空中三大类，生活在不同环境中的动物，其运动方式与生活环境相适应的现象。2、水中: 动物的主要运动方式：游泳（游动）。生活在水底的动物还可以爬行。3、陆地：爬行、行走、奔跑和跳跃爬行：如蜗牛、马陆、蛇（特点：四肢不能将身体支撑起来）行走：如猫、够、大象、马。 注意：行走不是人类所特有的运动方式（能行走就能奔跑）。跳跃（特点：后肢较发达）如青蛙，袋鼠，跳蚤等4、空中： 飞行动物的类别：鸟类，昆虫与蝙蝠（借助翼膜飞行）等 注： 飞行不

5、是鸟类特有的运动方式。鸟类飞行的基本方式： 鼓翼飞行与滑翔（省力的方式）（一对翅）昆虫一般是两对翅（飞行）（三对足-爬行，有的后肢发达如蝗虫、蟋蟀还可以跳跃；有的幼虫在水中时还可以游泳）5、动物运动的意义有利于个体生存；有利于种族繁衍动物的运动：对动物的自身生存和种族繁衍都有重要意义。课前布置指导同学们通过观察或者利用图书馆、影视和网络等收集有关草履虫、水螅、蚯蚓、河蚌、蜜蜂、鲫鱼、青蛙、蛇、家鸽、兔等动物以及人运动方式的资料，思考教材上的4个问题。观察教材上所列举动物如蜗牛等的运动方式，并思考教材上的题学生观察、说出它们的运动方式和生活环境。一、学生小组内展示交流自己收集到的资料。并整理资料

6、（将各种动物的运动方式按其生活环境的特征进行分类）二、讨论：1、举例说出哪些动物的活动范围比较广泛？多数学生认为鸟类和哺乳类动物。它们主要生活在陆地上、空中。2、动物的运动方式与它们的生活环境（如水、陆地、空中）有什么关系？请举例说明。相适应。水中生活的动物一般以游泳为主，陆地上动物以行走、爬行、奔跑、跳跃为主，动物在空中以飞行运动为主。3、说出动物与人造的运动机器（如飞机、汽车、轮船）的运动有什么异同？现代的各种交通工具，均需要在一定的工作条件下才能工作，若在崇山峻岭或沼泽中则无法工作。自然界中有各种各样的动物，在长期的生存斗争中，其运动器官和体形都进化得适应某种恶劣环境，并有着惊人的运动速

7、度。动物运动需要氧化分解有机物，利用有机物中贮存的能量；人造机器的运动也需要能量，这些能量来源于燃料。4、举例说明动物的运动有什么意义？可以主动改变自己身体的位置，有利于寻找和摄取食物，有利于迁移到适宜自身生活的环境中，有利于有效躲避天敌的危害。三、活动：观察几种动物的运动（可以课前实地观察也可以播放录像）1、观察蜗牛的运动，思考：蜗牛是怎样运动的？以足部肌肉伸长的部分固定在物体表面，足的其余部分伸展而前进。2、观察龟、鳖、扬子鳄、壁虎、蟾蜍等动物的运动情况，描述它们的运动方式。思考：为什么龟、鳖等动物在陆地上的运动速度较慢？四肢不发达，不能完全将身体抬离地面。3、观察猫、狗、鹿、马等的行走和

8、奔跑动作。思考：当猫、狗、鹿、马等哺乳动物漫步行走时，四肢是如何变化的？当缓慢跑动时，四肢是如何变化的？当快速奔跑时，四肢变化又有什么特点？一条腿举起而离开地面时，它就不再承担体重，身体重心落在其余三条腿组成的三角形内。漫步行走时，前后肢交替前伸和后推；缓慢跑动时，这种交替加快；快速奔跑时，交替更为加快，甚至跨步时脚不着地而身体腾起。4、观察青蛙、袋鼠等动物的跳跃运动想一想，青蛙、袋鼠等善于跳跃的动物，它们的身体结构有哪些特点与这种运动方式相适应？青蛙的后腿较长，能跳到自身长度的12倍；袋鼠的后肢很发达，能够连续跳跃，最多能跳到自身长度的5倍远。四、问题讨论：有翅昆虫和鸟类、蝙蝠是怎样运动的？

9、它们有哪些结构特征来适应这样的运动方式？作业教学后记 天府新区成都直管区2023学年上期八年级生物教学设计 动物运动的形成（第1课时）设计人：华阳一中 杜成云课标要求说明动物的运动依赖与一定的结构授课时间课时1课时课型新课教学目标知识能说出脊椎动物的运动系统由骨、骨连结和骨骼肌三部分组成能举例说明脊椎动物的运动系统有支持、保护和运动的作用能说出骨的基本结构包括是骨膜、骨质（骨密质、骨松质）和骨髓能对骨中基本结构所具有的功能进行再认和判断能力训练学生的观察能力，能通过对猪骨的剖面结构的观察，辨认出骨质和骨髓训练学生的思辨能力，能对猪骨骨髓的白色与教材成人骨髓的黄色进行辨析情感态度价值观通过对骨结

10、构的学习，让学生体验到学习与生活的联系，从而乐学在对骨结构与功能的学习中，初步培养学生从结构探求功能的科学精神教学重难点重点骨的基本结构 以及骨中基本结构所具有的功能。难点学生对骨结构的认识和认同，并能从外到内进行辨认；骨各结构所对应的功能分别有哪些，如何能将相应的功能与对应的结构联系起来。教学方法直观教学、问题串教学教 学 过 程 设 计个性教学设计（教师二次备课）流程教师活动 1.引入：我们在前次课的学习过程中获得了有关动物运动方式的知识，同学们感受到了自然界中多种多样动物运动方式的丰富多彩，那动物的运动主目的是为了什么呢？我这里有一个问题需要大家想想，那就是动物能运动，动物自身有什么结构

11、特点能支撑它运动的这个特呢？2.授课：总结学生的回答，我们可以把它们归在动物的运动系统中。同时提醒同学注意，有些动物的运动系统中没有骨，比如蚯蚓，水蛭等等。而我们今天将要来了解的是人和脊椎动物的运动系统，那人和脊椎动物的运动系统由那些结构构成呢？（ 接下来，抛出新的问题，人和脊椎动物的运动系统由骨、骨连结和骨骼肌构成，那么这个运动系统在人和脊椎动物中能起到什么作用呢？下面我们就来学习人和脊椎动物运动系统中各个部分的特点。首先我们来认识骨！请大家参看一下教材第9页的内容，看看教材对骨的介绍与同学们刚才说的内容有什么差异？我今天也带来了一些骨头的标本（煮熟的猪骨，有的是完整的，有的锯开了，形态上选

12、取了几种不同形态的骨），老师再给出一个新鲜的猪骨，这个新鲜的猪骨是属于哪种类型的骨？指到一个结构，学生就回答一个，并说出相应的特点。老师多媒体投影一幅大的长骨结构图，（一边指结构，一边要求学生齐答）。我们从襁褓中的婴儿长到现在这个13岁左右的年纪，我们长高了，长壮了，骨头也由纤细柔弱变得粗壮刚强，足以承担我们的身体负荷。那么，请问同学们骨可以长长，骨可以长粗，骨骨折后可以愈合，你认为与刚才我们所了解的骨的结构中的哪些部分有关系呢？又问骨生长所需要的营养由“谁”供给呢？ “骨髓”的作用如何？现在我们一起来总结一下，骨膜有什么用处？骨密质和骨松质呢？那么骨髓呢？黄骨髓有造血功能吗？为什么没有，怎样

13、的骨髓才有？将事先锯开的新鲜长骨通过食物投影展示给学生，大家请看，这是一个新鲜长骨，现在我把骨头“锯开”，你们看到了什么？这个骨髓是什么颜色？人骨的黄骨髓与这里猪骨的白骨髓颜色的差异是怎么回事？教师说明人的脂肪组织是黄颜色的，而猪的脂肪组织是白颜色的。3、课后总结：人的运动系统的组成及功能，长骨的结构及功能。学生活动学生回答：有利于自身的生存和种族的繁衍学生思考并尝试回答要求学生在教材第9页中找出相应的描述，并勾勒标在教材上。学生看教材并要求学生举例说明，理解运动系统的功能。学生说说在生活中对骨的了解。学生观察骨的标本，说一说骨的分类以及结构？学生看一看第10页的教材内容，与刚才讨论的有什么异

14、同？（学生分别答到：骨膜-骨的表面，上面有血管和神经；骨密质-紧贴着骨膜，骨组织致密；骨松质-主要在骨的两端，呈蜂窝状；骨髓-位于骨的最中央，有黄骨髓和红骨髓之分学生思考并回答。学生在教材中找出答案。学生回答：骨膜内层的成骨细胞与骨的长粗和骨折后的修复有关。骨密质使骨坚硬，骨松质可以容纳骨髓。骨髓具有造血功能。因为黄骨髓是红骨髓被脂肪细胞取代形成的，暂时失去造血功能，红骨髓才有造血功能。学生回答：骨髓，白色。学生总结作业课后反思（ 天府新区成都直管区2023学年上期八年级生物教学设计 动物运动的形成（第二课时）设计人：华阳一中 杜成云课标要求说明动物的运动依赖与一定的结构授课时间课时1课时课型

15、新课教学目标知识知道骨的成分及骨的物理特性。理解青少年为什么要注意坐、立、行的姿势和老年人的骨为什么易骨折的原因知道关节的结构及与功能相适应的特征能力培养学生实验的探究能力。情感态度价值观使学生自觉养成坐、立、行的正确姿势，关注老年人的行走、坐车的安全。教学重难点重点1、骨的成分 2、关节的结构难点1、理解青少年为什么要注意坐、立、行的姿势和老年人的骨为什么易骨折的原因2、关节的结构与功能相适应的特征教学方法探究、讨论、提问教 学 过 程 设 计个性教学设计（教师二次备课）流程教师活动学生活动学习引导互动探究训练内化反思总结引入提问：为什么长骨很坚硬？老师总结：长骨很坚硬与骨密质有关，还与骨的

16、成分有关。引出骨中有什么物质，怎样鉴定？新课探究骨的成分和特性 1、骨燃烧后的剩余物质是什么？这种物质有什么特性？无机物，主要是钙盐等，使骨具有一定的硬度。2、在稀盐酸中不能溶解的物质是什么？这种物质有什么特性？有机物，主要成分是骨胶蛋白，使骨具有一定的柔韧性（或弹性）。3、向全班同学汇报本组进行科学探究的结果，展示实验处理材料。4、怎样检验实验结论是否正确？有机物能燃烧，无机物能够溶解于盐酸。比较成年人、儿童、老年人骨的成分含量有什么不同，他们的骨的物理特性有什么不同？（列表比较）多媒体投影骨连结的几种方式，老师简介几种骨连结的不同，引出关节的基本结构。多媒体投影关节的结构图，老师引导学生认

17、识各结构及理解为什么关节既灵活又牢固？提出问题；不同的关节运动的方向是否相同？这种特性与人的运动功能有什么关系？为什么有些关节很容易脱臼？3、课后总结：骨的成分及特性，关节的基本结构学生思考并回答学生回忆：怎样鉴定小麦种子中有无机盐、有机物？学生总结：骨的成分学生思考：为什么青少年要注意坐、立、行的姿势？为什么要关注老年人行走、坐车的安全？学生体验关节的灵活性及牢固性。学生总结：关节的结构，并理解关节的灵活性、牢固性。带着问题学生做体验活动，在活动过程中体验不同部位的关节的运动方向有什么不同，并根据常识回答肩关节等容易脱臼的原因。学生记忆作业课后反思天府新区成都直管区2023学年上期八年级生物

18、教学设计 动物运动的形成（第3课时）设计人：华阳一中 杜成云课标要求说明动物的运动依赖与一定的结构授课时间课时1课时课型新课教学目标知识1、认识人体的骨骼、骨骼肌的结构和功能2、理解躯体运动的形成的基本原理。能力初步学会应用所学的生物学的知识分析和解决一些生活的实际问题。情感态度价值观乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。教学重难点重点理解躯体运动的形成的基本原理难点理解躯体运动的形成的基本原理教学方法启发式、问题式、多媒体课件教 学 过 程 设 计个性教学设计（教师二次备课）流程、时间分配教师活动学生活动学习引导（黑色，黑体，小四）互动探究训练内化反思总结1、目标展示、激趣导入2、新课

19、指导学生观看人体骨骼的模型，讲 解各个骨骼的特点及其功能，并随时让学生感受一些骨骼的特殊功能 及作用，帮助学生记忆指导观看人体肌肉挂图，讲解肌肉的名称、作用和特点，多媒体投影牛的腓肠肌。总结一块骨骼肌的基本结构，并提出问题：腓肠肌是组织还是器官？腓肠肌的收缩怎样带动骨骼运动？说明人体骨骼肌的作用：除了参与运动外，还有维持人体形态、保护内脏器官、参与呼吸和排便、表达感情、维持体温等。观察人的行走动作，学生想一想人体运动时哪些结构参与了？师点拨讲解，参与运动的结构有骨、关节、骨骼肌。多媒体投影曲肘、伸肘动作有关的结构。请一位上臂肌肉比较发达的学生作现场表演：右臂裸露自然下垂，手中抓一个质量约为3k

20、g的物体（实心球）；开始缓慢屈肘，手掌将实心球托起，直至屈肘近90度。再由曲肘慢慢到伸肘，让其他学生注意观察和记录他完成每一个动作的肱二头肌与肱三头肌的舒缩变化，并提出问题：躯体运动是怎么形成的、有什么样的表现？得出：伸肘运动时，肱三头肌收缩而肱二头肌舒张；屈肘运动时，肱二头肌收缩而肱三头肌舒张提出问题：骨的杠杆运动和物理学上的杠杆运动有哪些共同之处？骨的杠杆运动中的哪些部位相对于物理学上杠杆运动的基本位点如杠杆、支点等。提出疑问；为什么肌肉会在不同的动作中表现出不同的状态，它是由什么支配的？总结本节的内容：运动是以骨骼为杠杆、关节为支点、骨骼肌收缩为动力形成的。而骨骼肌的收缩要受到神经系统的

21、协调和控制，运动消耗的能量来自于肌细胞内的有机物氧化分解。观看人体骨骼模型，想一想在自己身上相应的骨骼位置。回答问题：腓肠肌是器官，腓肠肌收缩的时候牵拉骨骼使之运动。学生了解骨骼肌的功能学生学习教材P17P19页内容，思考以下问题。伸肘和屈肘是哪些肌肉参与了活动？哪些骨参与了活动？哪些关节参与了活动？学生仔细观察他在完成每一个动作时肱二头肌与肱三头肌的舒缩变化，并思考老师提出的问题，讨论后回答：躯体运动是由很多块骨骼肌协调完成的。学生看教材17页的图及相关内容，总结在躯体运动过程中骨、关节、骨骼肌所起的作用。认真听取老师对本节课的总结，讨论、交流在这节课中的收获，掌握动物运动形成的基本原理。作

22、业课后反思（目标达成情况、学生参与情况、存在问题情况） 天府新区成都直管区2023学年上期八年级生物教学设计 先天性行为和后天学习行为 设计人：兴隆中学 刘成明课标要求区别动物的先天性行为和学习行为。授课时间课时1课型新课教学目标知识举例说出先天性行为和后天学习行为的区别，说明这些行为对动物生存的意义能力通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为和后天学习行为，培养学生的比较、分析能力。情感态度价值观通过对后天学习行为的意义及建立过程的学习，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。教学重难点重点先天性行为和后天学习行为的区别与联系难点先天性行为和后天学习行为的区别与联系教学方法观察、讨论、分析教

23、 学 过 程 设 计个性教学设计（教师二次备课）流程教师活动学生活动学习引导互动探究先天行为与后天学习行为的区别先天行为与后天学习行为的联系训练内化反思总结日常生活中我们经常可以看见蜜蜂采蜜、蜘蛛织网、燕子筑巢等现象，还能不能举一些其他例子。引导出动物行为的概念 下面两个图片中的动物都在取食，从功能上对动物是一样的，那么从形成过程看它们有什么不同呢？ 动物行为从建立过程的角度也能分成不同的类型,这是我们今天学习的内容。活动：科学家用实验的方法研究涡虫的行为老师简单分析活动讨论老师解答学生的问题分析例1：蜜蜂采蜜，属于什么行为 ？1.请学生用自己的理解说说什么是先天性行为，在学生表述的基础上，得

24、出先天性行为的定义2.请学生依据定义尝试举例3.在此基础上，请学生说出先天性行为的意义4.思考先天性行为那么重要，动物如何获得的呢？（由什么来决定）有没有办法证明先天性行为与遗传物质有关呢？例举科学家的实验研究5.举例美国红雀给鱼喂食、鸡妈妈照顾小猫，说明先天性行为具有一定的局限性，只能适应相对稳定的环境。实验中涡虫在光照下舒展身体，电击时收缩身体属于什么行为？分析例2：黑猩猩借助工具取食 1.对比先天性行为，后天学习行为什么时间建立的？，在学生回答基础上，明确后天学习行为的定义2.请学生依据定义尝试举例3.在学生举例基础上，补充实例山雀偷喝奶油和乌鸦取食，请学生说出后天性行为的意义D请学生考

25、虑后天学习行为的获得途径？分析不同动物建立后天学习行为的实例（蚯蚓走迷宫、小白鼠走迷宫），得出不同动物的学习能力有差异，越高等的动物，后天学习行为越复杂，在生活中占的比例越大。1.例举稻草人的例子，明确后天行为建立的途径习惯化2.例举猩猩利用树枝取食白蚁的例子，明确后天行为建立的途径模仿3.例举猩猩利用箱子取食香蕉的例子，明确后天行为建立的途径顿悟实验中涡虫在光照下收缩身体属于什么行为？关于后天学习行为的建立，同种动物的不同生长阶段，表现也是有差异的，错过最佳时机，就达不到最好的效果了。联系学生实际，指出现阶段是学习的黄金阶段。进而得出后天学习行为的建立，与环境有着非常密切的关系。说明先天性为

26、与后天学习行为之间的密切关系判断下列实例属于哪种动物行为，PPT展示几个实例诊断反思、课堂总结学生举例学生书本上勾出，朗读学生看图片，思考、判断学生仔细阅读实验步骤学生分组讨论书P21问题学生判断、回答学生尝试表述学生举例学生尝试解释意义学生思考回答听老师讲述观察图片、思考认同先天性行为存在局限性学生思考回答学生思考、回答学生尝试表述学生尝试举例学生观察图片、观看视频，学生尝试回答学生观察图片，听老师介绍，思考，认同学生观察图片、思考、回答学生观察图片、思考、回答学生观察图片、思考、回答学生尝试回答学生听老师介绍实例，深入思考，联系自身学习生活，认同自身处在学习的黄金时段，学习态度、习惯、方法

27、的重要性学生思考回答学生总结本节课都学到了什么作业新课程实践与探究丛书八年级生物P12-13 一、二、四题课后反思 天府新区成都直管区2023学年上期八年级生物教学设计 动物行为的主要类型设计人：煎茶中学 王泽勋 课标要求授课时间课时2课型新授课教学目标知识举例说出动物的多种行为（取食行为、防御行为、繁殖行为、领域行为、攻击行为等）及这些行为对动物的意义。能力1、通过对视频图片等资料的观察，提高学生观察、分析能力。2、通过小组活动，自主学习与交流，锻炼学生的自主学习能力、合作能力、交流表达能力。情感态度价值观1、通过对视频图片等资料的观察，激发学生的学习兴趣和对动物的热爱。2、在小组学习交流过

28、程中，学会分享与倾听，体验自主学习的快乐。3、通过对动物行为的主要类型的学习，体会动物行为的多样性及适应性。4、培养积极参与并与他人的团结协作的精神。5、理解人与自然和谐发展的意义，学会珍爱生命，提高环境保护意识。教学重难点重点动物行为的主要类型及意义难点分析动物行为与其生存和生殖的关系教学方法讲授与学生活动、讨论相结合教 学 过 程 设 计个性教学设计（教师二次备课）流程、时间分配教师活动学生活动学习引导（黑色，黑体，小四）互动探究训练内化反思总结第一课时 动物的取食、领域、攻击、防御行为创设情境，导入新课雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面。雌狮追捕斑马，两只公鸡

29、争斗、乌贼喷墨汁等动物行为。不论是动物的本能行为，还是学习行为都是动物适应环境的基本方式。本节我们根据动物行为的功能，去研究和学习动物的动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为，以及各种行为对动物自身而言有什么意义。1、取食行为多媒体播放：蛇的取食、水螅的取食、鹰的取食、狮子的捕食等多种动物的取食行为。议一议：你还知道哪些动物是如何取食的？描述一下取食的过程。哪些动物有贮藏食物的习惯？动物的取食行为与动物生存有什么关系。点拨：动物的不同捕食方式和各种捕食行为得动物获得食物，并且贮食行为有利于动物度过食物稀少时期，有利于动物的生存。2、领域行为：讨论：观看课本插图狗的习惯，联系实际生活说说，

30、狗的这种行为表示什么？点拨：狗撒尿做标记是在保卫自己的领地。议一议：你还知道动物哪些行为是它占领和保卫领域的行为？点拨：动物发出声音、散发气味、排放排泄废弃物等方式占领领地。讨论：动物的领域行为有什么意义？点拨：动物占有一定的领域后可以不受限制地使用它的资源，如食物、配偶等，给动物的繁殖和抚育下一代提供一个安全的区域，避免与同类的其他成员竞争。3、攻击行为讨论：你还知道哪些同种的动物之间的争斗现象？什么是动物的攻击行为？攻击行为有什么特点？对动物的生存有什么意义？点拨：同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领域等发生相互攻击或战斗称为攻击行为。攻击行为的特点是双方的身体很少受到致命的伤害。攻

31、击行为在利于个体的生存和种族的延续。4、防御行为：议一议：老鹰追捕野兔，野兔迅速逃跑，对老鹰而言这是它的攻击行为吗？野兔迅速逃跑又是什么行为呢？点拨：老鹰追捕野兔，不是攻击行为，而是老鹰的取食行为。对野兔而言迅速逃跑是它的防御行为。讨论：什么是动物的防御行为？你知道哪些动物的防御行为？对动物的生存有什么意义？点拨：动物保护自己，防御敌害的行为就是动物的防御行为。动物的防御行为利于动物躲避敌害，对动物的生存有重要意义。应用联想，巩固提高例1老鼠将食物送回洞穴中贮藏起来，这是老鼠的什么行为？对老鼠的生存有什么意义？例2在一群狮子静下来享受食物前，每只狮子通过猛咬、抓、和咆哮的方式决定是谁优先享用食

32、物，狮子的这一系列表现是什么行为？例3雄性犀牛总是不断在他活动的周围排出一些粪便，这是它的什么行为？对它的生存有什么意义？例4枯叶蝶形如枯黄的树叶，食虫鸟难在枯叶中发现它，从而避免了枯叶蝶被食虫鸟吃了，有拟态行为的动物行为称为什么行为？总结反思、拓展延伸在学习动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为中，知道无论是什么行为，对动物的生存有重要的意义。课堂跟踪反馈：夯实基础，提升能力，开放探究。第2课时 动物的繁殖行为、节律行为、社群行为创设情境，导入新课不同动物的繁殖行为：如鸟的筑巢、求偶、孵卵等行为，鳄鱼的产卵、哺乳动物的哺乳等行为。合作交流，解读探究：1、繁殖行为想想议议：观察书中插图，

33、动物和繁殖行为有哪些方面的表现？你知道哪些动物的繁殖行为？点拨：动物的繁殖行为包括雌雄两性动物的识别、占有繁殖的空间、求偶、交配、孵育以及对后代的哺育等。2、节律行为：蝙蝠、老鼠、蟑螂等夜间出没动物的活动，鸟、狗、兔等到白天活动的动物，招潮蟹等海边活动的动物行为。讨论：随着地球、日、月的运转，动物表现出的周期性和有节律和行为是什么行为类型？这种行为对动物的生存有什么意义？点拨：随着地球、日、月的运转，动物表现出的周期性和有节律和行为是节律行为。这种行为有利于动物适应复杂的环境，利于动物的生存。3、社群行为说一说：哪些同学可以说出蜜蜂的一些特点？点拨：蜜蜂是群体生活的，有工蜂、雄蜂、蜂王。三种成

34、员。工蜂数量最多，雄蜂较少。蜂王只有一只。他们各自的职责不同。讨论：蚂蚁的群体和蜜蜂的群体相似，它们有什么样的共同特征？对他们的生存有什么意义？点拨：蚂蚁的群体和蜜蜂的群体成员一样，有明显的分工，共同协作，共同维持群体的生存，有利于种族的延续。想想议议：你还知道哪些群体生活的动物的一些特征？迁移：狼王、狮王、猴王等。灵活运用，巩固提高例1唐代诗人白居易的诗中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”说的是什么行为？例2青蛙等动物在温暖的季节活动，冬天则冬眠，这种行为属于哪种动物行为？它对动物的生存有什么意义？例3具有社会行为的动物有什么特点？总结总练习合作交流，解读探究观看讨论讨论倾听回答观看讨论回答

35、思考回答作业课后反思（目标达成情况、学生参与情况、存在问题情况） 天府新区成都直管区2023学年上期八年级生物教学设计 动物行为的研究设计人：正兴中学校 李树森课标要求.知道可以用观察法和实验法来研究动物行为。.初步学会探究一种常见小动物的行为。授课时间课时1课型新授课教学目标知识本节知识结构：科学家的案例，探究蚂蚁的行为。知道可以用观察法和实验法来研究动物行为。能力初步学会探究一种常见小动物的行为。情感态度价值观通过对动物行为研究的学习，了解动物的行为。培养爱护动物的情感。教学重难点重点研究动物行为的主要方法。实验法和观察法的区别和联系。难点实验法和观察法的区别和联系。教学方法利用问题串引导

36、学生思考利用多媒体教学教 学 过 程 设 计个性教学设计（教师二次备课）流程、时间分配教师活动学生活动学习引导互动探究反思总结训练内化一、创设情境，导入新课课件演示：多媒体播放雄性三刺鱼在繁殖期间的相互攻击等行为的录像。 点拨：运用一定的研究方法，例如：观察、实验等方法。二、师生互动、合作探究1、研究动物行为的案例点拨：法布尔对昆虫的描写材料主要是通过观察的方法获得的。点拨：这三位科学家中通过实验方法研究动物的行为的。2、动物行为的研究方法读“细腰蜂运送食物哺育幼虫的行为研究”和“雄性三刺鱼生殖行为的研究”资料。三、总结反思通过这些案例，同学们初步了解了观察法和实验法，那么观察法和实验法有什么

37、区别和联系？质疑点拨：1、观察法和实验法本质的区别是是否对动物施加影响2、观察法是能单独使用，而实验法离不开观察法四、应用迁移，拓展延伸例1雄狮鬃毛综黑色和黄褐色的研究。制作一只仿真黑鬃雄狮立于狮群出没处，通过望远镜观察到它很快就吸引了几只雌性狮到身旁来。思考问题：这是什么实验方法？这种研究行为的方法属于：观察与实验相结合的方法。例2探究不同环境因素对鼠妇生活的影响就是利用动物行为来获得结果。这种探究使用的研究方法最好是：查阅资料法、实验法、讨论法、观察法 五、当堂训练、内化提升 1、研究动物行为的方法主要是采取（ ） A、观察法和文献法 B、统计法和推理法 C、观察法和实验法 D、所有方法综

38、合使用 2、下列研究动物行为的方法中，属于实验法的（ ） A、用摄影机拍摄猎豹的动物，研究猎豹追击猎物的方法 B、用望远镜观察大猩猩的活动 C、大熊猫繁殖基地用闭路电视研究大熊猫的生产过程 D、用声波干扰水中活动的海豚，观察到海豚对声波反应敏感程度（诊断反思、课堂总结）议一议：雄性三刺鱼在繁殖期间有哪些行为表现？科学家是怎么知道三刺鱼的这些行为的？可能采用哪些方法？读读想想阅读课文“法布尔对昆虫的研究”，法布尔对昆虫的描写材料主要是通过什么方法获得的？读读想想阅读课文“弗里施对蜜蜂色觉的研究”、“廷伯根对银鸥雏鸟求食行为的研究”、“劳伦斯对小野雁学习行为的研究”材料，并回答下面问题。（1）对蜜

39、蜂色觉研究，主要采用什么方法？说明了什么？（2）对银鸥幼雏求食行为研究，主要采用什么法？说明了什么？（3）小野雁出壳后首先接触的是哪个？是哪个喂养小雁并保护他们？小雁学习的对象是哪个？劳仑斯对小野雁是否有影响？有怎样的影响？该实验研究为了说明什么问题？讨论比较：观察法和实验法的区别和联系，填写下列表格类别 观察法 实验法主要描述说明目标行为表现行为发生方法直接实验程序 观察观察材料不施加施加处理 影响 影响 联系实验法以观察法为基础 作业课后反思（目标达成情况、学生参与情况、存在问题情况） 天府新区成都直管区2023学年上期八年级生物教学设计 动物在生物圈中的作用 设计人：大林中学 陈兴斌 课

40、标要求1、阐述动物在维持生态平衡中的作用。2、理解动物在促进生态系统物质循环中的作用和地位。3、理解动物帮助植物传粉、传播种子中的作用。授课时间课时1课型教学目标知识1、能概括动物在生物圈中的作用。2、通过“建立食物链和食物网”的活动，能认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。3、通过探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。能力通过设置问题引导学生逐步对主题进行探究，让学生在探究过程中发现问题、积极讨论，在相互交流过程中获取知识。情感态度价值观让学生能够区分植食动物、肉食动物、杂食动物，认识动物是食物圈中的消费者，建立起食物链和食物网的概念，认识到动物对植物生活的积极作用。教

41、学重难点重点1、动物是生物圈中的消费者。2、动物是食物链的结构成分。3、动物对植物生活产生的积极作用。难点1、动物是食物链的结构成分。2、探究动物对植物生活的积极作用。教学方法讲授、讨论教 学 过 程 设 计个性教学设计（教师二次备课）教学流程教师活动学生活动提出问题新课引入一、动物在生物圈中的地位如何？根据动物食性的不同，可以将动物分为哪些类型？1、引入新课提问：动物是怎样获得生活必需的物质和能量的？动物都直接以绿色植物为食吗？2、联系以前学过的绿色植物的知识，从绿色植物是生物圈中的生产者出发，提问：动物在生物圈中的地位如何？3、问题导人新主题：既然有一部份动物只食用绿色植物，一部份动物只食

42、用别的动物，而有一部份动物同时食用绿色植物和其他动物。那么从动物食性的不同，将动物分为哪几类？1、思考后积极回答老师的问题：动物是通过食用食物获得能量的。2、运用已学过的知识，思考后得出答案：动物是生物圈中的消费者。3、思考后提出自己猜测的答案：动物可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物三种。4、记录老师的总结。动物是食物链、食物网中不可缺少的组成成分动物在生物圈中的作用小结本科5、总结：根据动物食性的不同，可以将动物分为植食动物、肉食动物和杂食动物。二、食物链和食物网是怎样形成的？动物在食物链中的作用是什么？1、举例引人新内容：一个自然区域内存在捕食与被捕食关系的各种生物，让学生将它们连线，导

43、人食物链和食物网的概念。2、点评学生对于上述生物之间关系的连线，进而说明食物链的定义，再列出多种不同级别的动物，让学生用箭头标出它们的关系，并提问：这里最长的食物链是哪一条？进一步巩固学生对于食物链和食物网的理解。3、待学生找出最长的食物链之后，将话题转到前几天学生进行的活动“建立食物链和食物网”，指导学生将他们的材料进行整理，把各种食物进行分类和标记，最后用箭头表示出其中的食物链和食物网。4、让一部分学生讲述他们的食物中存在的食物链和食物网，并提示他们思考：如果他们的食物中缺少了某一种生物（特别是动物），他们的生活会受到什么样的影响？5、总结学生发言，并最后得出：动物是食物链和食物网的结构成

44、分；植物和动物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。三、动物对植物生活有哪些积极的作用？它们是怎么样发挥这种作用的？1、提问：动物对绿色植物的生活都有哪些积极的作用呢？让多个学生回答。2、指导学生阅读，让学生思考：动物是怎样发挥它们对植物生活的积极作用的？3、总结动物对植物生活的积极作用：动物能促进植物的繁殖和分布。同时提出问题：动物对植物生活有没有不良的影响呢？你能举例说明这些不良影响吗？归纳知识：动物不仅能适应环境，而且能影响和改变环境。解答学生疑问，结束本节课。1、思考各种生物之间的关系，根据自己对问题的理解，将它们连线，初步建立起食物链和食物网的概念。2、根据对食物链的初步了解讨论后，将

45、各种动物的关系标出来，并找出最长的食物链。3、在老师的指导下把食物的来源、成分标明，然后根据食物链和食物网的概念将食物中涉及的动植物用箭头标明，并思考：为什么用这种方法？有没有更好的方法？4、积极发言，讲述自己的食物中涉及的食物链和食物网，稍微思考老师的问题后，可以得出：如果缺少其中的某一环节生物，他们的食物结构会变得简单，营养获得不全。5、记录老师总结。1、思考后回答：动物对植物生活的积极作用有：蝴蝶、蜜蜂为有花植物传授花粉，松鼠、鸟类等为传播植物果实、种子有特殊的贡献。2、阅读教材，得出答案。并根据常识回答：动物对植物的生活也有很多不良的影响，比如：害虫啃噬庄稼，田鼠偷吃植物种子等等。3、

46、谈本节课的收获和体会，提出疑难问题。作业课后反思 天府新区成都直管区2023学年上期八年级生物教学设计 我国的动物资源及保护 设计人：大林中学 陈兴斌 课标要求授课时间课时1课型教学目标知识1、认识我国的动物资源概况。2、知道我国常见的珍稀动物。能力完成各自的调查任务，并汇报调查结果，提高调查能力。情感态度价值观通过动物角色扮演、设计一句保护动物资源的宣传广告词、写一篇“我能为保护动物资源做些什么”的短文等活动，认识动物是人类的朋友，树立动物资源现状的忧患意识。教学重难点重点动物是人类的朋友及我国的珍稀动物。难点我国动物资源面临的威胁。教学方法讲授、讨论教 学 过 程 设 计个性教学设计（教师

47、二次备课）教学流程教师活动学生活动角色扮演引入新课展示我国丰富的动物资源我国动物资源面临的威胁一、动物和人类是什么关系？我国的动物资源如何？为什么说我国的动物资源面临严重的威胁？1、组织活动“角色扮演一研讨动物与人类的关系”让学生表演、观看，之后进行讨论：动物与人类是什么样的关系？2、评价学生的表演，总结进行这个活动的意义所在，然后提问：大家应该都听说过我国有着非常丰富的动物资源，现在请同学们思考：别人为什么这么说？引导学生把思路转到我国的动物资源概况上。这种丰富的动物资源又体现在哪个方面？3、进一步提问：你们知道的动物种类有哪些？请几个学生回答。4、简单介绍我国的动物资源概况，并通过展示课前

48、收集的数据，说明我国的动物资源非常丰富言。5、以问题导人新内容：大家知道我国的动物种类特别多，其中有一些动物种类特别多，其中一些动物还上闻名世界特产珍稀动物，谁能说出有那些动物是我国的特产珍稀动物？ 6、进一步提问：为什么将大熊描、扭角羚、褐马鸡、扬子鳄等动物视为珍稀动物？7、展示图片食给学生介绍几种我国的特产珍稀动物的概况，如大熊猫、金丝猴、褐马鸡、扭角羚、等。8、转换话题：我国虽然拥有丰富的动物资源，但很多资料提供的数据都显示，我国的动物资源同样面临着严重的威协。之后通过一系列数据说明物种灭绝、动物数量的减少加剧等情况，并让学生思考：为什么动物物种灭绝的速度越来越快？9、总结本课内容。1、

49、表演“角色扮演一研讨动物与人类的关系，其它同学观看表演。表演结束后各干小组进行讨诊，对本组和其他组的动物扮演者及其表演进行评价，最后得出结论：动物是人类的朋友。2、思考，回答：可能是因为我国的动物种类繁多，数量大。3、根据常识积极回答老师问题：动物的种类有鸟类、鱼类毛哺乳类等等。4、倾听老师介绍我国的动物资源概况，理解：我国拥有非常丰富的动物资源。5、根据常识很容易答出；大熊猫、扬子鳄、金丝猴、白鳍豚等。6、思考后回答：因为这些动物的数量非常稀少。7、几观看图识记几种我国特产的珍稀动、物及其基本概况、身体特征、生活环境等。8、思路随着老师的引卑而祷人新主题，通过数妈比较和老师的讲解，知道我国的

50、动物资源同样面临严重的威胁，物种减少的原因大概是环境、的改弯和人举的捕杀等。9、记录老师的总结。作业设计课后反思 天府新区成都直管区2023学年上期版八年级生物教学设计 我国的动物资源及保护 设计人：大林中学 陈兴斌 课标要求授课时间课时1课型教学目标知识1、能说出动物多样性的含义。2、能了解动物多样性保护的基本措施。能力树立起动物多样性保护的意识。情感态度价值观让学生树立起保护动物多样性的意识，了解动物多样性保护的措施，能主动参与动物多样性保护。教学重难点重点1、动物多样性的含义。2、动物多样性保护的就地保护和易地保护。难点1、动物的遗传多样性是物种多样性的基础。2、动物多样性保护的就地保护

51、和易地保护。教学方法讲授、讨论教 学 过 程 设 计个性教学设计（教师二次备课）教学流程教师活动学生活动创设情景，复习导入新课学习展示图片，并提问：这些图片上的信息说明什么问题呢？既然我国的动物已面临严重的威胁，那么现在有没有相应的措施保护动物资源呢？又怎样去保护呢？这就是我们这节课学习的主要内容：我国动物资源的保护（板书）。 1、联系生物多样性，引导学生理解动物多样性保护我国动物资源就需要从动物多样性入手，那什么是动物的多样性呢？我们怎样去理解动物的多样性？ （1）动物多样性包括 几个要素？ （2）为什么动物的遗传多样性是物种多样性的基础？ 2、进一步提出思考题:要保护动物资源,就是要保护动

52、物的多样性,你们知道目前我国有哪些保护动物多样性的可行性措施吗? 3、归纳总结：动物多样性的保护措施。 、就地保护和易地保护有什么区别和联系? 、就地保护和易地保护分别适用哪些动物? 、总结:就地保护和易地保护的区别和联系。 、提问:保护动物资源最有效的办法就是建立保护区,那你们知道我国的自然保护区有哪些? 、展示我国自然保护区的录像和图片，介绍它们的概况，以实例（如：成都塔子山的鸟语林、动物园、繁育中心、自然保护区等）说明就地保护和易地保护的差异。 、提问：在保护动物资源中除了建立保护区外，还有没有其它的措施加强动物保护呢？ 、我国在保护动物资源方面的法律有哪些呢？ 、归纳几种相关的法律，做

53、简单的介绍。并提出与法律相违背的社会现象（如：市面上卖蛇、卖青蛙的现象、重庆一卖孔雀饿粥店等）从而引发学生对这些现象的思考和讨论。最后归纳我国法制教育和管理意义。 4、总结： 知识点： 动物多样性的认识。 动物多样性保护措施:就地保护、易地保、法制教育和管理。 解决学生疑问。 5、讨论：作为中学生的我们应该如何保护动物多样性呢？ 观看图片,并回答:我国的动物面临严重的威胁。 看书，思考动物多样性的含义。 物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。 动物物种之间的差异是由各自的遗传物质决定的。 在老师的指导下进行讨论,提出一些可行的措施,如:建立动物保护区,保护动物的生存环境,建立法律,禁止人们捕

54、杀动物等。 讨论回答。（4人为一小组） 我国的自然保护区有:四川卧龙自然保护区、青海湖鸟岛自然保护区、长白山自然保护区、西双版纳自然保护区、九寨沟自然保护区等。 观看录象，进一步理解就地保护和易地保护的差异。 通过法律手段进行。 野生动物保护法环境保护法等。 讨论、交流 自我总结,提出疑问,总结自己的收获和感受。自由议论并发言作业设计课后反思 天府新区成都直管区2023学年上期八年级生物教学设计 微生物在生物圈中的作用设计人：华阳三中 李茜 课标要求授课时间课时3课型教学目标知识1、能认知微生物的种类、代谢方式、繁殖特点及在生物圈中的作用，通过活动训练学生的科学思维方法和动手能力。2、认识细菌

55、、真菌和病毒的形态、结构、营养和生殖方式，能力通过对细菌、真菌、病毒的结构特点的对比，增强比较分析的思维能力；通过制作并观察酵母菌的临时装片，增强实验观察的能力。培养学生自学能力以及主动探究、合作的能力情感态度价值观关注微生物与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系，认同利用有益微生物可以为人类造福，防止有害微生物，养成良好的生活习惯。教学重难点重点1、微生物及其种类、代谢方式及在生物圈中的作用、繁殖特点。2、了解细菌、酵母菌、霉菌、蘑菇、病毒的形态、结构特点以及代谢方式和繁殖方式。“观察霉菌”活动难点探究身边是否存在微生物微生物的代谢方式及在生物圈中的作用3、细菌、酵母菌、霉菌、蘑菇、病

56、毒的形态、结构特点的对比，以及代谢方式和繁殖方式的对比。教学方法从现实生活入手，引入微生物的基本概念，师生共同探讨、学生自学辅以展示、讨论、讲授等方法来学习微生物的种类、代谢方式、繁殖特点。教 学 过 程 设 计个性教学设计（教师二次备课）流程、时间分配教师活动学生活动从生活入手导入微生物的基本概念展示学习目标、提出自学要求学生自学学习微生物的生活师生一起总结互动探究当堂训练知识运用第1课时我们食用的蘑菇是什么类型的生物？我端着的这个橘子上长的绿色的霉是生物吗？夏天我们吃剩下的饭菜如果没有及时防水箱为什么会腐败？2023年春季在我国广东、北京及世界许多地区流行的非典型肺炎。2023年夏秋季在多

57、个国家流行的猪流感，这些疾病的病原体是什么？同学们想了解这些知识就让我们先认识什么是微生物。学生自学P49-58的内容，然后思考如下问题：什么是微生物？微生物的种类有哪些？微生物生活在什么样的环境里？引导学生在自学过程中找出上面的问题教师巡视，并进行督导展示自学成果第2课时学生自学P51-57的内容，在自学的过程中思考如下问题：1、细菌细菌的形态如何？不同形态的细菌结构是否一样？细菌各部分结构的功能是什么？细菌的营养方式如何？（代谢方式）细菌是单细胞生物，它是如何繁殖的？它又是如何抵抗不良环境的？屏幕展示：金黄色葡萄球菌、大肠杆菌、霍乱菌的图片2、真菌我们身边的那些生物是真菌类生物？酵母菌的形

58、态结构与细菌有何不同？酵母菌长出芽体的意义是什么？酵母菌与人类有什么关系？（从食品加工和医疗保健方面谈）霉菌与酵母菌的形态结构有什么不同？生殖方式与酵母菌有什么不同？长在橘子表皮的霉菌属于那种生活方式？引起手癣的真菌生活为什么属于寄生？实物展示：蘑菇、发霉的橘子、木耳等屏幕展示：酵母菌病毒不同形态的病毒在结构上是否相同？没有细胞结构的病毒怎样进行生命活动？它的生活和繁殖特点如何？按寄主的类型分类，可将病毒分为哪些类型？屏幕展示：流感病毒、烟草花叶病毒、艾滋病病毒等第3课时1、微生物的代谢方式教师举例说明微生物的代谢强度高：微生物个体小，其体表面积与体积的比值大，能够迅速地与周围环境进行物质和能

59、量交换，并在此基础上启发学生分析和讨论微生物在生物圈中的作用。特别要强调的是腐生性微生物是生物圈中的生产者，它对生态系统中的物质循环起着不可替代的作用。微生物的繁殖特点这部分内容，通过实例（大肠杆菌的繁殖）分析，说明微生物生长繁殖速度极快的特点，有助于学生理解微生物与人类的关系，微生物在生物圈中的作用，也为利用和控制微生物的教学打下基础.（以列表的形式） 类 型项目细菌真菌病毒结构由细胞壁、细胞膜、细胞质构成的单细胞生物，有的还有夹膜。遗传物质在特定区域，无细胞核由细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核构成的单细胞生物（极少数如酵母菌）和多细胞生物（绝大多数）无细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组

60、成，遗传物质包括DNA和RNA两种生活繁殖：分裂生殖营养方式：自养、异养（寄生、腐生）繁殖：孢子生殖、个别出芽生殖营养方式：异养（腐生、寄生）繁殖：只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒感染：新生成的病毒又可以感染其他活细胞，继续繁殖结晶体：病毒离开活细胞通常会变成结晶体分类根据形态：球形、杆形、弧形、螺旋形单细胞种类、多细胞种类、大型真菌按寄主类型分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒与人类的关系有害方面：少数细菌使人和动物患病有利方面：大多数细菌对人类有利腐生性细菌对自然界的物质循环起着不可替代的作用；苏云金杆菌，可使菜青虫生病死亡，减少对青菜的危害；