初中化学人教九年级上册（2023年新编） 碳和碳的氧化物co2对生活和环境的影响

1、 二氧化碳对生活和环境的影响一 教材分析 本课题属于第六单元碳和碳的氧化物中课题3，它是学习二氧化碳性质后的关于二氧化碳对环境和生活的影响，进行深入了解的一课，侧重点介绍二氧化碳的用途、温室效应和低碳排放。在教材第二单元第一节空气中，同学们对二氧化碳已经有了一定认识，知道他是一种对环境不太好的物质。而这节课我们建立在学过二氧化碳性质后，再对二氧化碳进行重新的认识。课题中的很多内容都引导学生关注社会、关注生活，保持和增强对生活和自然界中化学的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。二 学情分析 二氧化碳是需学生继氧气之后要学习的又一重要气体。该气体与日常生活联系非常紧密，学生在前面的学习中就有所

2、接触，例如呼出气体的成分探究、碳在氧气中燃烧等，但学生对二氧化碳的性质和用途未必有科学全面的了解和认识。本课题注意紧密联系学生的生活实际，对环境问题如温室效应的产生有了一定的认识和了解，对低碳生活的具体内容也已经有了一定的认识，并且他们也在践行着低碳的这一理念，但这些认识是片面的，坏的、不好的、缺点方面总是被放大，我们在引导学生以辩证的观点关注社会、关注生活的同时还应该引导学生全面科学的认识环境保护，并保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。三 设计思路 二氧化碳这种物质在学生的知识储备中是一种对环境不利的物质。我的这节课就是要学生改变这种观念。先对学生进行分组，让所有学生以“我眼

3、中的CO2”为题，进行资料查阅，然学生对二氧化碳有一个初略的认识；然后小组长再对组员们的资料进行整合，再展示给全班同学，让全班同学对二氧化碳进行再认识。老师再补充，让学生对二氧化碳进行系统认识。 在化学中渗透“物质的性质决定物质的用途”，将生活中二氧化碳的常见用途进行展示，让学生分析其利用的性质，达到学以致用的目的。 从大气中的碳氧循环，再到近年来二氧化碳的含量急剧增加，让学生认识到减少二氧化碳的排放迫在眉睫。该如何减少二氧化碳的排放呢？可以通过碳氧循环图中可以分析，而生活中的低碳做法需要同学们自己思考。在此为了增加说服力，我以一段小视频中的数字说明低碳生活的必要性。四 教学目标 1.了解二氧

4、化碳在生活中的用途和负面影响。 2.正确认识温室效应。 3.在生活中践行“低碳生活”。五 教学重点、难点教学重点 1.了解二氧化碳在生活中用途，正确认识温室效应，做到低碳生活。 2.学生通过分组进行资料查阅、整合，提升学生分析资料、总结归纳、制作课件等能力。教学难点 正确认识二氧化碳对生活和环境的影响。六 教学准备 教师：多媒体课件 学生：提前分组，以“我眼中的CO2”为题，以小组为单位进行资料查阅，然后组长进行资料整合，制成ppt。七 教学设计教师活动学生活动设计意图 活动一：初识二氧化碳的影响【视频引入】祁连山冰川消融。很多人认为冰川消融的罪魁祸首是二氧化碳，你也这样认为吗？这节课我们就深

5、入了解二氧化碳对我们生活和环境的影响，解开这个谜团。带着疑问进入课堂。问题引入，更能增加学生的兴趣。【小组展示】在上周我们将全班同学进行了分组，以“我眼中的的二氧化碳”为题，在网上去找相关资料进行整合。下面哪些小组同学愿意来展示你们的成果？【其他小组补充】刚才小组同学的展示后，其他小组有没有其他关于二氧化碳的资料想与大家分享呢？【教师释疑】在刚才同学们的展示中，有没有需要老师深入讲解或需要释疑的内容呢？【总结】二氧化碳对环境和生活的影响1.利（用途） （1）温室气体保温 （2）光合作用的原料气体肥料 （3）制成干冰 （4）灭火 （5）制造化肥 . .2.弊（1）二氧化碳含量过高影响人体健康 （

6、2）大气中二氧化碳含量增大，引起温室效应加剧全球气候变暖某些小组对资料进行展示。同学们仔细聆听。补充自己查阅的二氧化碳的其他资料。提问、并深入认识二氧化碳。系统总结二氧化碳对生活和环境的影响。初识二氧化碳对环境和生活的影响。全面了解二氧化碳。将二氧化碳对环境和生活的影响系统了解。客观全面的认识二氧化碳及温室效应。树立正确的价值观和是非观。活动二：二氧化碳用途性质知多少【过渡】“金无足赤，人无完人”在刚才同学们的展示中不难发现，二氧化碳对我们的生活和环境的影响也是有利有弊的。只要我们扬长避短，善用之，一定能让二氧化碳变为人类的朋友。我们在化学学习中常会说到“物质的性质决定物质的用途”，那刚才我总

7、结的二氧化碳的常见用途，会对应二氧化碳的哪些性质呢？请大家独立完成学案内容。【学生独立思考】完成学案。【展示学案】学生代表展示学案，核对并更正答案。将二氧化碳在生活中的用途联系二氧化碳的性质，使学生将知识学以致用，更加深入体会化学的力量。活动三：如何减少二氧化碳的排放 【过渡】大气中的二氧化碳一直能稳定在%左右，是因为大气中存在“碳、氧平衡”【图片展示】展示“碳氧循环”图片，并讲解。【设疑】有科学家对大气中的二氧化碳进行了数十年的监测，发现近十多年，二氧化碳的含量在持续增长，是什么原因导致的呢？【课件展示】减少二氧化碳排放的措施。【设疑】生活中我们该如何减少二氧化碳的排放，做到“低碳生活、节能

8、减排”呢？【学生思考】大气中“碳氧不平衡”的原因。（从图中分析）完成学案，进行交流。体会大自然的生态平衡，而我们需要保护这种平衡而不是去打破他。生活小事，从我做起！低碳生活，从生活小事做起。【综述】谈谈这节课你的收获。【师】总结发言。同学们谈收获。爱护我们仅有的唯一的地球。八 教学反思本节课我主要采取资料汇总的方式进行教学。主体教育理论认为学生是学习、认知和发展的主体。一切教育的影响只有通过主体活动才能化为主体的素质，教学离开了主体的发挥，学生的发展是不可想象的。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为在教学时，一方面教师要给学生提供充分展示才能的机会，学生通过查阅资料、合作交流，体会到自己是发现者、研究者、探索者，从而体验到学习的快乐，另一方面，通过汇总信息，综合评价，理论上升，学生发现自己探索到的结论的正确性以后，便会体会到成功的喜悦，从而激起不断探索的激情和力量。本节课的设计中，我通过引导学生将查阅的资料进行整合、汇总，再分析和处理。让学生对一些片面的认识全面化。如在生活中大家一提到CO2就觉得它是不好的，人们认为因为CO2才使全球变暖，人们总是忘记或忽略CO2对地球的重要意义。我让学生在放假期间，将学生分组，小组分工进行CO2的网络资料查询，并将其查