学前教育五大领域说课稿范文汇总

1、学前训练五大领会说课稿范文汇总 幼儿园说课稿范文模板【这篇说课稿的模板是通用的,假如面试的老师在面试前没有充分的预备,这一 篇模板确定是你的首选,拿到课题后依据这个流程填写内容就可以了；这一篇说课稿 是比较具体,流程比较清晰的；是面试考试中难得的高分说课稿模板,是最好用的；在事业单位老师、普岗老师、昆明老师、特岗老师考试中老师资格试讲中经常会显现 预备不充分的情形,所以要提前把这篇说课稿模板背熟掉；所以在试讲或说课前必要 预备的专业学问】一、说教材说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点,指明它在整体或主题网络教学中的位置；所以老师第一必需说清晰此次活动的内容是什么及为什么要挑选这些内容；

2、要说明教材挑选是从当时、 当地幼儿群体的需要而预备的, 假如在选材方面涉及到地域特色,甚至是幼儿园特色就要更加突出说明,以此来进展幼儿园的本园课程；活动内容和教材不是同一概念, 活动内容应包含教材, 但不局限于教材, 幼儿园里的说教材不单指说教材内容,仍包括说幼儿的情形分析、说教学目标、说活动预备；因此,在说明活动内容时,必需说清晰教材及与教材有关的内容；说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心进展状况, 幼儿原有学问和基础技能的把握情形、智力的进展情形；幼儿的非智力因素,包括幼儿的爱好,动机,行 为习惯,意志等进展状况；这一环节,老师要将平常对幼儿观看的零散印象,逐步条理 化、明晰化,

3、有针对性地表述出来,既能更清晰地明白幼儿,又使老师能将幼儿进展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标、做到使训练活动有效促进幼儿的进展；内容的确定与挑选, 从而逐步真正训练目标是活动设计的重要环节,它既是训练活动设计的起点, 又是训练活动设计的终点；说训练目标时要先说主题目标,再说本次活动目标, 主要从情感、 态度、才能、学问、技能等方面综合地表达出来, 并能表达主题的训练要求, 最终说确立此目标的依 据；同时在这部分仍要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决；说活动预备,包括活动前的预备（家长工作、社区和谐、环境创设、资料收集、幼 儿园活动等）,活动中的预备 （即有关玩具、 教具等

4、材料,包括幼儿用书、 教学挂图等）；活动预备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得进展的,因此,活动预备必需与幼儿的才能、爱好、需要等相适应；这一点在说课时必需说清晰；二、说教法教学方法是老师有效地传递信息、将采纳的教学方法和运用的教学手段,指导幼儿的途径, 说教法主要说明在本次活动中 以及这样做的缘由, 要着重说明自己其中独创的做法,特殊是培育幼儿创新精神和实践才能的具体做法；说教法时留意要依据教材的特点、幼儿的实际、老师的特长以及教学设备情形等, 来说明挑选某种方法或手段的依据；说教法就是 老师要说明“ 怎样教” 、“ 为什么要这样教” 的环节；老师要说出在 训练目标、教学内容确定之后

5、,用什么方法、手段来实现；既要说出整个活动用什么教 学形式及方法,是集体的、分组的仍是个别进行的,更要说清为什么用这种形式方法、老师如何指导、为什么要这么指导等；教学方法种类繁多,尺度也不同；目前我们在进 行活动中主常运用激情教学法、情形教学法、电教演示法、沟通争论法、互动法、操作 法等教学方法,在一些艺术活动中也会用到审美熏陶法等；在今后的工作实践中, 老师对教法本身的探究、 积存与运用, 上升到理论高度并使 之系统化、规律化,老师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前训练教学理论高度；三、说学法说学法就是说明幼儿要“ 怎样学” 、“ 为什么这样学” 的环节,老师要说出教给幼儿哪些学习方法,

6、 培育幼儿哪些才能； 老师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习爱好、引导幼儿主动、积极探究的；仍要讲出怎样依据班级特点和幼儿的年龄、习的；心理特点, 运用哪些训练教学规律指导幼儿进行学在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参加法、体验法、操作法、小组合作法、观 察法等学习方法；四、说活动过程 说活动过程是说课的重点部分, 它反映着老师的教学思想, 教学个性与风格, 也 只 有通过对活动过程设计的阐述, 才能看到其活动支配是否合理、 科学,是否具有艺术性；说活动过程就是说明整个活动的流程,即各个活动环节的实施过程；活动步骤的支配、方式方法的挑选必需以活动目标为

7、核心,而活动目标既有赖于整体的训练活动过程来实现,又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤,因此,老师必需分解活动目标,并分 析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系；假如老师设计的活动要进行延长,老师也要说出怎样延长活动、 延长的作用、 为什么要延长的依据； 说这部分, 可以反映出老师对本班幼儿进展水平的把握程度、对促进 幼儿在不同水平上进展的懂得熟识与做法,以及因材施教、个别训练原理的运用等；五、展现自己参加设计的帮助课件 展现课件时仍要简述自己设计、 制作的思路和过程； 所制作的课件要起到突出本次 活动重点,降低难度,以突破难点的作用；喂动物宝宝 一、设计意图 幼儿与动物有着自然

8、的情感联系,他们犹如关爱自己一样关爱动物；孩子喜爱动物,视动物为伴侣；千变万化的动物世界总是能够引起孩子的留意；而对三岁左右的 咪咪班孩子来说,什么动物喜爱吃什么实物,是他们最感爱好的话题；我设计“ 喂动 物宝宝” 不是一个单一的活动；我期望通过一系列幼儿参加的活动过程,将“ 如何与 动物相处、如何照料动物、爱惜动物” 等情感,一点一滴的累积起来,成为幼儿内心 真实的感受和体验；二、制定活动目标 从“ 新纲要”科学领域目标的表述中可以看出：科学训练的价值取向不在是留意静 态学问的传递,而是留意儿童的情感态度和儿童探究解决问题的才能；依据纲要精 神,结合咪咪班幼儿年龄特点,我制定以下目标： 1.

9、 培育幼儿爱惜小动物的情感 我期望通过幼儿关注、观看、探究动物,明白动物进食的好玩特点的行为,增长 幼儿对动物的关爱之情； 2. 引导幼儿学信号做动作,练习向指定放向跑 本活动中设计肯定的场景,依据咪咪班幼儿的年龄特点,整个活动的活动性较 强,与体育活动相结合,所以制定这一目标； 3. 进展幼儿判定才能 这一目标的制定是在小伴侣已有过探究小动物吃什么的体会的基础上,通过材料 的投放,让小伴侣用已获得的体会解决问题；三、活动预备 小兔、小狗、小猫头饰各一个,嘴巴张开 1. 2. 预备活动：幼儿用橡皮泥模型制成各种食物 3. 小动物走路音乐、轻盈跳动音乐作为活动背景音乐 4. 布置场景：山洞、草地

10、 四、活动各环节 1. 听音乐仿照小动物走路到活动场地（这是一个导入活动,以激发幼儿活动的兴 趣） 2.出示小动物头饰和幼儿争论“ 小客人” 来做客,请他们吃什么（这一环节帮忙幼儿回忆已获得的体会） 3. 玩耍“ 喂小动物”（这是一个重点环节,意在培育幼儿爱惜动物的情感,进展幼儿判定力）（1） 在前方 10 米处分别设小鸭、小猫、小狗的家（通过中间设置场景,如钻过山洞、爬过草地,以增加活动乐趣）（2） 请小伴侣挑选适当的食物跑过去喂相应的小动物,然后跑回来（这一环节与体育活动相结合）（如有小伴侣喂错,可引导小伴侣争论,让小伴侣获得正确的体会） 4. 引导幼儿学小动物跳舞 小动物吃饱了,兴奋的和

11、小伴侣一起听音乐跳舞,小伴侣可自由发挥,也可以跟 着老师仿照小动物跳舞；（这是活动的延长环节,进一步增强幼儿对动物的情感） 5. 组织幼儿与小动物辞别回家 延长活动：将材料放在区域活动中连续进行,并增加动物与食物的品种；【面试说课、试讲者中有很多是刚从学校毕业的老师,由于平常听惯了高校教授 的讲课,而习惯于这种授课方式,假如在面试说课或试讲之前没有接受授课指导,及 简洁在面试过程中显现保留高校老师讲课风格,忽视听课对象需求的情形；高校的授 课风格与学校、中学的授课风格有很大的不同,假如面试说课或试讲者的讲课内容侧 重扩大学问面或是就一个问题深化讲解太多,要结合考试大纲和幼儿的身心特点支配 自己

12、的而教学内容,育萃面试专家提示；】微笑 敬重的各位领导、老师：大家好,今日我说课的题目是：中班故事微笑；新纲要明确指出,老师要制造性的开展工作；同时,新的省编教材中,在各主 题活动的设计上也为老师供应了依据幼儿情形自由生成的空间,幼儿老师要不断尝试将 新的题材,新的内容引入课堂,以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人,教师要善于站在幼儿的角度上设计教学,驽驾教学, 水到渠成的实现教学方面的突破；省编幼儿园中班教材中第五主题 我的伴侣 的总目标为 : 初步明白并体验人与人 , 人与整个环境和解相处的欢乐感觉, 学习并尝试与他人交往的方式, 促进社会交往才能的进展 ,所设活动有 : 好伴侣画

13、像、 换名片、哭哭脸和笑笑脸等 , 多为实践 , 操作活动 , 而作为幼儿 最喜爱的教学形式 , 最有效的训练手段 - 故事教学的内容却很少 , 所以在进行本主题活动 内容的基础上我生成本次故事训练活动；第一部分：说教材分析 一、说教材内容童话故事是儿童文学的一种体裁,是富有浓郁幻想的虚构故事； 它以现实生活为基础,通过丰富的想象、 幻想,把故事中的事物描画的有思想、有感情,能像人一样说话,富有生命力,并编制生动的情节来反映生活；童话的语言通俗易懂,情节简洁,符合幼儿的心理状态和熟识水平,富有训练意义,易于幼儿接受；微笑是一篇布满浓郁儿童乐趣的童话故事, 它采纳了拟人的手法, 把小蜗牛用微笑的

14、方式给大家带来欢乐,从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真；友的友爱之情,体会到为伴侣做事的欢乐；让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋二、说教学目标 依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要,及本主题的总目标,确 定本活动的目标为：情感目标： 使幼儿懂得只要有爱心, 不管才能大小都可以帮忙别人并情愿给别人带 去欢乐；力；才能目标： 培育幼儿观赏文学作品的爱好和才能,进展幼儿的感受力和口语表达能学问目标：初步懂得故事内容,把握故事的名称、角色和故事的主要情节；确定本次活动的依据有以下几点：1. 依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点；4至 5 岁的幼儿懂得才能仍很肤浅, 留意力往往受爱

15、好的影响和支配,有意留意初步得到进展,所以需要老师利用各种教学手段,恰当、奇妙地引导幼儿懂得故事内容,仍要注重培育幼儿认真倾听的习惯；2. 现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏肯定的爱心, 不懂得去关怀别人,不知该如何去关怀别人. 向幼儿进行这样的情感训练和思品训练也显得尤为重要； 3. 是依据幼儿园课程目标及纲要、规程,幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养, 提出引导幼儿接触各种艺术作品,关注人类道德行为美； 本故事通过使幼儿懂得“ 微笑” 的真正含义,来感染幼儿,美化幼儿的行为；新纲要在语言领域中提出： “ 进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到积极应答的环境

16、” 以及要“ 勉励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达才能和思维才能；” 依据这一目标和要求, 结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平,由此制定了情感、才能、认知三方面的教学目标；三、说重点 难点 重点：使幼儿懂得故事情节及内容,明白故事的含义；难点：能主动帮忙别人,情愿给别人带来欢乐；制定重难点的依据是 : 我班幼儿在情感及认知方面的特点 , 即中班幼儿懂得水平有限,对懂得隐含在故事中的寓意有肯定的困难,所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与伴侣的友爱之情,体验为伴侣做事的欢乐尤为重要；四、说教学预备 1. 自制多媒体课件：符合故事情节进展,动画形象生动好玩,能激发幼儿的爱好,

17、吸引幼儿留意力； 2. 空白圆形卡片、彩笔,通过自己动手制作,加深对故事含义的懂得；其次部分：说教法、学法本次教学活动以遵循“ 三个原就”导思想来设计教法,学法；,做到“ 两个留意” ,表达“ 一个整合” 的指“ 三个原就” ：一是“ 老师主导、幼儿主体,以问题的引导为主线” 的“ 三为主原就” ,二是“ 老师在前、幼儿在后” 的教学原就,既当幼儿积极主动的投入到学习过程时,老师要观看明白幼儿的学习行为是怎样产生的,并在敬重幼儿熟识过程进展的基础上进行分析和施加影响；三是“ 同时进行原就” ,即在教学活动中,要同时顾及爱好,态度和行为的培育,既有明确的重点,又相互渗透；“ 两个留意” ：一是设

18、置符合幼儿“ 最近进展区” 的问题情境；既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展现给幼儿,这样简洁使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习；二是留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律,把教学目标的要求分解成如干细 小的层次, 分散到各个具体的活动中, 形成一个循序渐进的教学活动,使教学重点得以 巩固,教学目标得以实现；“ 一个整合” ： 新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础,通过自 主的学习,促进幼儿生动活泼,主动和谐的进展；教学过程表达整合性,对多元智能的进展供应保证；贪吃的小老鼠一、说教材贪吃的小老鼠 叙述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过,本课协作故事内 容支配了四幅图片, 让幼儿

19、按情节进展次序排图并用连贯地语言,叙述一个完整地故事,训练幼儿遇事要先动脑筋想一想,想清结果后再做,不要向小老鼠学习；依据学前班幼儿语言进展的水平,我认为这一活动应达到以下目标：1. 引导幼儿依据自己的懂得和想象排列图片,幼儿依据情节进展设想故事的结尾； 2. 丰富词汇：仰慕、神气；并用连贯的语言叙述画面内容, 勉励 3. 进展幼儿的想象力,口语表达才能,培育幼儿初步的判定、推理才能；重点：让幼儿按情节进展次序排图并用连贯地语言叙述一个完整地故事；难点：设想故事结尾并叙述；预备：投影仪、图片、每人一块拼图板 二、说教法 针对本班幼儿的年龄特点,我充分利用故事图片,启示式的训练思想,寓教于 乐；

20、采纳了观看法、图片叙述法、练习法等教学方法；三、说学法 幼儿活泼好动,想象丰富,语言表达才能有了肯定的基础,我充分利用故事图 片,让幼儿绽开想象,激发幼儿的学习爱好,进展他们的判定思维才能几口语表达能 力,从而达到良好的成效；四、说教学程序：1. 悬念导入放投影仪出示西瓜皮,请幼儿叙述西瓜皮的用途；激发幼儿的学习爱好,进展幼 儿的想象力和语言表达才能；费时 3 分；2. 体会叙述 出示投影片小老鼠,启示幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么会说些什么用一 句完整地话叙述图片内容,让幼儿充分发表见解,培育幼儿的推理才能,接着出示小 老鼠坐在瓜皮船里的情形,请幼儿叙述老鼠的表情,让幼儿学会懂得“ 神气

21、” 这个 词；让幼儿自己动手排序,每人一块拼图板,四幅图片,让幼儿依据自己的懂得和想 象排列四幅图的次序,再把故事讲给大家听；指名幼儿先按老师排得图片讲故事,老 师再用生动的语言讲故事,这样能够培育幼儿的观看想象和语言表达才能；并学习理 解“ 仰慕” 一词；费时 20 分；3. 让幼儿创编故事 提问：水渐渐地流进来,西瓜皮船沉下去,最终会发生什么事呢请幼儿大胆发言,想象出不同的故事结尾,这样做,可以培育幼儿的想象推理才能；费时4 分；4. 活动延长：联系实际,训练幼儿；费时3 分；小马过河活动目标：1. 情感：引导幼儿认真观看图片,大胆猜想故事情节；2. 学问：使幼儿在故事中懂得遇事要多观看、

22、多动脑筋、勇于尝试的道理；3. 才能：进展幼儿初步的比较分析才能与口头表达才能；活动预备： 多媒体课件 活动过程：（一）导入：出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题；（二）活动过程与指导：1. 展现课件,老师叙述故事提问：（1）老牛说了些什么（老牛为什么这样说你说小马会信任老牛的话吗）（2）小松鼠说了些什么（小松鼠为什么要这样说他为什么和老牛说的不一样你相 信谁说的话,为什么）（3）你猜小马是怎么做的为什么 2. 展现课件、听录音 提问：（1）老牛说得对吗为什么（2）小松鼠说得对吗为什么（3）马妈妈对小马说的什么小马最终是怎么做的（4）故事讲了一个什么道理 3. 老师总结：遇到

23、事情要多动脑筋想一想, 仍要动手去试一试, 这样才能聪慧能干；4. 幼儿自由看图叙述故事；三、终止：进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标；延长活动：连续为幼儿供应看图叙述的材料,请幼儿认真观看图片,大胆叙述；户外活动：体能练习：幼儿广播体操、武术操；玩耍：卖蒜；自由活动：自选各种球类玩具；安全提示：留意天热休息；在卖蒜过程中,钻时不要猛跑,后面的小伴侣太危急；老鼠和钟 一、说教材 1. 设计意图纲要 健康领域目标中指出： 开展丰富多彩的户外玩耍和体育活动,培育幼儿参 加体育活动的爱好和习惯, 现行的纲要要求我们所选的训练内容是各领域内容相互 渗透,从不同的角度来促进幼儿情感、态度、才能、学

24、问、技能等方面的进展；而老鼠和钟就是以故事的形式引出一个好玩好玩的体育活动；特别适合小班幼儿的年龄特点；玩耍是小班幼儿最主要的教学形式,可是它摆脱了以往死板的“ 老师讲规章,幼儿遵守规章”的模式；把一个体育活动的规章和要求都隐含在一个故事里,创设出一个故事情形, 以故事的形式开展玩耍, 让幼儿很快的懂得并接受； 同时也能极大的激发幼儿参加玩耍的主动性；2. 依据设计意图我制定了以下目标 A. 感受故事情境,练习慢走、快跑、侧身滚； B. 体验和同伴共同玩耍的欢乐；3. 本次活动的重点及难点重点：练习慢走、快跑、侧身滚的才能 . 整个活动的设计都是以这个重点为主的 , 主要是通过“ 老鼠和钟”

25、的玩耍 , 让幼儿学习学习慢走、快跑、侧身滚等才能；. 难点： 锤炼幼儿快速反应才能；对于小班的幼儿来说 , 他们的反应才能并不是很好, 本次玩耍最主要是通过听信号,做出反应,以快跑、侧身滚等形式逃回老鼠洞,不被猫吃掉；所以本次活动对于培育幼儿反应的灵敏性有极大的帮忙；4. 活动预备 A. 老鼠头饰人手一个 B. 活动场地布置； C. 录有“ 滴答” 和“ 当、当” 的钟声磁带, D. 用积木搭建的房子；二、活动流程开头部分：老师带领幼儿听音乐做老鼠跑、 老鼠吃东西等动作进入活动室； 让“ 鼠宝宝” 们围坐在妈妈身边； 制造一个轻松和谐的课堂环境,去；让幼儿能及早的进入玩耍中基本部分：老师通过

26、肚子饿,要找东西吃引出故事,然后通过提问的方法让幼儿初步明白玩耍规章, 在讲解的过程中, 让幼儿知道什么时候应当轻轻的慢走,什么时候应当快跑,什么时候应当侧身滚；然后再进行玩耍,玩耍进行两遍,在第一遍玩耍终止时,老师可依据幼儿的表现来作出适当的提示或者指导；做好预备；为幼儿更好的进行下一次玩耍终止部分：带领幼儿做放松运动,在轻松和谐的氛围中终止玩耍,“ 鼠妈妈” 带着“ 鼠宝宝”到外面找食物去, 自然而然的终止活动； 让整个活动都是在玩耍情境中进行 并完成；三、设计亮点 1. 整个活动都是在玩耍情境中完成的；这样 从开头到终止, 老师都是在老鼠妈妈和老鼠宝宝找食物的故事背景下进行的,的设计适合

27、小班年龄幼儿的进展特点；抛弃了以往“ 老师教,幼儿学” 的教学形式；2. 配上形象生动的“ 滴答” “ 当、当” 音乐声；渲染了活动的气氛；“ 滴答” 和“ 当、当” 是玩耍中较为重要的组成部分,是让玩耍更加生动、更加富有真实性的重要因素； 我在网上找到了真实的钟声将它录制下来,的整个氛围增加了亮点；微笑特别的真实, 给玩耍敬重的领导、老师：大家上午好！今日我说课的题目是中班语言活动微笑,下面我将从说教材、教 学目标、教学重点、难点、教学预备、教学法、教学过程、教学反思等七个环节展现我 的说课；一、说教材童话故事是富有浓郁幻想的虚构故事；它以现实生活为基础, 通过丰富的想象、 幻想,把故事中的

28、事物描画的有思想、有感情,并编制生动的情节来反映生活；富有训练 意义,易于幼儿接受； 微笑是一篇布满浓郁儿童乐趣的童话故事,它采纳了拟人的手法,把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐,从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真；让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与伴侣的友爱之情,体会到为伴侣做事的 欢乐；二、说教学目标新纲要在语言领域中提出：“ 进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说的环境” 并“ 勉励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受,进展幼儿语言表达才能和思维才能；” 因此我依据这一要求, 结合我班幼儿年龄特点和语言进展水平,制定了情感、才能、认知三方面的教学目标；情感

29、目标： 使幼儿懂得只要有爱心, 不管才能大小都可以帮忙别人并情愿给别人带 去欢乐；力；才能目标： 培育幼儿观赏文学作品的爱好和才能,进展幼儿的感受力和口语表达能学问目标：初步懂得故事内容,把握故事的名称、角色和故事的主要情节；三、说重点、难点依据我班幼儿在情感及认知方面的特点,幼儿懂得水平有限, 对懂得隐含在故事中的寓意有肯定的困难,我制定了一下重点、难点：重点：使幼儿懂得故事情节及内容,明白故事的含义；难点：能主动帮忙别人,情愿给别人带来欢乐；四、说教学预备 1. 自制多媒体课件：符合故事情节进展,动画形象生动好玩,能激发幼儿的爱好,吸引幼儿留意力；2. 空白圆形卡片、彩笔,幼儿通过自己动手

30、制作,加深对故事含义的懂得；五、说教学法 说教法：托尔斯泰指出：“胜利的教学需要不是强制,而是激发幼儿的学习爱好；” 老师 不是为了教而教,而是应采纳恰当的教学方法；因此,我依据幼儿的认知水平、实际情 况,我采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法；1. 直观演示法：活动中我主要运用多媒体课件, 将整个故事制作成形象直观的动画,既可以分段播放, 又能完整观赏, 通过观看课件引导幼儿明白故事情节,懂得故事内容；2. 叙述法：在叙述故事的过程中,依据需要,我留意掌握语速、音量的大小和抑扬顿挫的变化, 采纳不同的音色来叙述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情. 如：小蜗牛给大家微笑,我就用夸奖勉

31、励的口吻说：“ 小蜗牛,你真了不得！” 激发幼儿为别人服务的愿望,帮忙幼儿更好的懂得事物的形象特点, 并能较好的集中幼儿的留意力,为提高教学成效和突破重、难点做预备；3. 争论法：在活动中,我将争论法结合在叙述故事过程中；如：小伴侣们更同争论：小蜗牛为什么不欢乐 4. 提问法：提问是启示幼儿积极思维的手段；我主要运用了说明性提问（如：小蜗 牛为什么会给大家送信）、假设性提问（如：假如你是小蜗牛,你会怎么做）等等；在 提问问题时,针对不同才能层次的幼儿,比较简洁的问题可让水平比较差的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请才能较强的幼儿回答,儿来回答,使每个幼儿都能体验到胜利的欢乐；说学法：像总结、归纳

32、性的问题请才能最强的幼本次活动,主要采纳观赏法、发觉法、叙述法；1. 观赏法：在活动过程中我生动形象的叙述, 引导幼儿来体验帮忙别人的那种心情,感受作品的语言美,从而突破难点；2. 发觉法：在活动中,请幼儿回忆、 争论故事中人物的对话, 通过提问和幼儿争论,引导幼儿自己得出结论,充分表达幼儿的主动性和积极性；3. 叙述法：在活动中,我采纳多种形式的提问,为幼儿供应叙述的空间,启示幼儿 用宏亮的声音、完整的语言进行叙述,并且留意为每名幼儿创设叙述的机会；六、 说教学过程 整个活动分为三大部分： 一）导入部分：激发学习爱好,引出故事主题 出示两个表情图片, 引导幼儿说一说你喜爱看哪一个表情为什么我

33、在此环节留意引 导幼儿回忆原有的生活体会, 并组织幼儿分组进行争论, 为下一步的教学的开展进行铺 垫；突出活动的教学重点,引起爱好,引出主题；（2 分钟）（二）绽开部分：懂得故事内容,把握学习方法 1. 我有感情地讲故事, 不出示任何教具, 依据幼儿的无意留意占主要位置,有意 留意仍不稳固的特点,为了防止幼儿分散留意力,影响幼儿对故事内容的感知,因此,我运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事,讲完后,提问简洁的问题：（1）故 事的名称；（ 2）有那些角色；（ 3）小蜗牛做了一件什么事（6 分钟）2. 分段播放课件,幼儿观赏；我分别提问：（1）森林里的动物们都是好伴侣；看看小动物们在为自己的伴

34、侣们做什么（2）伴侣感到怎样（ 3）看看小蜗牛怎么了（ 4）帮小蜗牛想个方法, 想想它仍能为伴侣做什么此环节勉励幼儿大胆发表自己的观点；（7分钟） 3.完整观赏故事 : 请幼儿边看课件, 边完整观赏故事,我依据幼儿对故事的懂得以递进的方式提问 1 小蜗牛为伴侣们做了一件什么的事情（2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家（ 3）大家喜爱小蜗牛的微笑吗为什么他们都认为小蜗牛了不得由此逐步得 出故事的含义：小蜗牛虽然才能很小,只会爬,但它有一颗爱心,它想到了要让自己的 伴侣欢乐一点, 它把微笑送给了大家, 给大家带去了欢乐, 所以大家都觉得它很了不得；我将这个环节贯穿到整个故事的情节中,节；（ 7 分

35、钟）它是解决重点, 突破活动难点最关键的一个环三、终止部分：迁移故事主题,渗透思品训练我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来欢乐的：（1）为爸爸妈妈做什么；（ 2）为小伴侣做什么；（ 3）为老师做什么；本环节由近及 远由易到难的引导幼儿摸索、 争论,使幼儿有了行动的愿望, 促进幼儿发散思维的进展；解决了本活动的难点达到了训练的目标；（3 分钟）最终是制作“ 微笑” 标志：幼儿自制两枚“ 微笑” 标志,即在圆形卡片上画上微笑 的表情；启示幼儿将其中一枚“ 微笑” 标志别在自己胸前,另一标志就送给自己的好朋 3 分钟）友；在开心、温馨的氛围中,活动自然终止；（七、教学反思：

36、本活动贯穿新纲要精神,激发了幼儿的学习爱好,吸引了幼儿留意力,进展了 幼儿的感受力和语言表达才能, 使幼儿懂得帮忙别人是一件欢乐的事情；以上是我的说 课,有不足之处请老师们赐予批判指正,让我在以后的教学实践中和孩子一起探究、一 起成长！感谢大家！各种各样的鱼 一、说教材 线描画：线描画是用线条的变化来描画对象及其形体结构的绘画方式,是最古老、也是最原始的一种绘画方式, 也是我国传统绘画的方式之一； 线描画的绘画工具比较简 单,可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等,利用点、线、面来进行绘画,既可以对物 象进行细致入微地刻画, 也可以对物象进行简洁地艺术处理；既可以进行造型训练, 亦 可作为艺术家表

37、达情感的一种表达方式；我班幼儿在通过简笔画的训练基础上,再进行线描画的练习, 会使其绘画的精细方面和手眼和谐方面, 有很大进展； 不仅提高幼儿的绘画才能； 同时能提高幼儿用心做事 的才能；更能激发幼儿的绘画爱好；幼儿在观赏、发觉、感受线条美的同时,大胆进行创作,不仅能将幼儿零碎的体会 加以提炼,而且与纲要中提倡的“ 训练生活化、生活训练化” 的理念相吻合,同时在大班开展线描画,能引导（ben 文由 wuyanrenjia收集整理）幼儿通过“ 观看 - 想象-发觉- 表现 - 制造” 系列活动,有意识地锤炼和培育幼儿的观看力、想象力,促进个性的 进展；所以,我把线描画作为这学期我班美术特长训练的

38、主要内容；由此我设计了此次 活动；二、说目标 1. 学习用线条的外形变化和疏密排列来装饰鱼； 2. 勉励幼儿按自己的想象大胆创作,进展幼儿的初步的创新才能；3. 向幼儿进行人与自然和谐相处的环保训练；活动重点：学习用线条的外形变化和疏密排列来装饰鱼；活动难点：勉励幼儿大胆想象和创作；三、说活动预备 1. 多媒体课件海底世界2. 画好的线描画作品、其他小伴侣画的线描画鱼 3. 观赏老师的作品 4. 白纸,铅笔 四、说教学方法选用适当的教学方法,能起到事半功倍的成效,依据纲要的精神和本班幼儿的 年龄特点,我采纳了以下的教法和学法：1. 多媒体教学法；借助多媒体手段进行观看观赏演示,就更为简洁、生动

39、,简洁吸 引幼儿的留意； 本次活动设计中, 我通过幻灯片的展现, 让幼儿感受到鱼宝宝身上线条 的纹样美、图案美； 2.观看比较法； 观看法即运用观看进行教学的方法；通过观看, 幼儿既形成了精确的形体印象, 又把握了局部的细节特点； 而在观看中进行比较, 就能让幼儿更加直观地 感受不同的创作手法带来的不同成效；本次活动中,为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰成效的影响,我采纳了观看比较的方法, 让幼儿在观看比较三幅特点明显的线描画作品中,发觉装饰过于纷杂、无规律,装饰手法单一、缺少变化都 不能给人带来美的享受,从而有效地突破了本次活动的重难点；3. 观赏评判法； 观赏评判法指的是

40、将幼儿不同特点的作品进行对比评判,确定各自 的特点； 在本次活动的最终环节, 我采纳了观赏评判法, 在观赏的同时环绕两个问题展 开点评：问题 1、“ 你最喜爱哪个鱼宝宝为什么” 使幼儿在审美的同时自然地习得体会,为 下次体会迁移做预备；问题 2、“ 你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的” 让幼儿用语言将自己的装饰 意图表达出来, 达到共享和沟通的目的； 在这一环节, 老师和同伴的观赏与评判能让幼 儿体验到活动带来的愉悦感和成就感；五、说活动程序 共有 5 个环节：1. 观看多媒体课件： 观赏海底世界各种各样的鱼的花纹,引导幼儿说出鱼儿身上花 纹的特点；（导入活动,观看海底世界,初步感知观赏各种

41、各样的鱼；）（1）老师语：在美丽的大海里,生活着很多欢乐的鱼宝宝,他们和鱼妈妈自由自 在的在海洋里玩耍玩耍, 一会儿在珊瑚里捉迷藏, 一会儿在竞赛玩耍, 一会儿又凑在一 起说着静静话, 可幸福了； 然后请幼儿讲讲自己最喜爱哪条鱼,它是什么外形的身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的特殊是对外形怪异的鱼,启示幼儿尽可能讲具体 一点；2. 观赏课件： 观赏小伴侣的作品, 引导幼儿说说他们的画用了那些线条装饰的,并 进行比较；再观赏老师的作品,让幼儿学习装饰鱼宝宝的基本方法；我同时逐个展现各种点、线、面（即依据幼儿回答展现各种线形和点形装饰）,既增强了趣味性,又有效地发挥 了训练的功效；（观赏幼儿

42、绘画作品, 请幼儿相互说一说, 这些鱼的外形及装饰的线条, 说一说它 们是什么样的有什么样的花纹； 示范讲解几种鱼的画法：（观赏老师的作品）（1）请幼儿说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼；（2）老师在幼儿最喜爱的鱼身上示范画出各种外形的线条,并重点讲解如何处理线 条的疏密关系；（3）请幼儿来装饰几条鱼宝宝；（4）引导幼儿争论,你预备画一条什么样的鱼 3. 通过比较,明白点、线、面的疏密变化和规律性对装饰成效的影响；为了帮忙幼 儿懂得线描画抽象的形式美的构成规律；我挑选了三副特点明显的线描画作品（图一：装饰过于纷杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少变化；图三：疏密变化恰当、有一定规律）

43、,幼儿通过观看比较,在老师的追问：“ 这两个鱼宝宝美吗为什么” 的过程中沟通、探究、发觉,从而把握线描画的基本规律,为接下来的创作供应支撑；4. 幼儿创作,老师指导要点：（1）勉励幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼,看谁想的和别人不一样；（2）启示幼儿用不同的花纹装饰鱼,并留意线条的疏密变化；（3）帮忙才能差的幼儿变化各种线条花纹； 5. 观看评析作品（1）请幼儿自由相互叙述自己所画的鱼（2）请个别幼儿谈谈自己喜爱哪一条鱼,为什么（3）老师小结：今日,小伴侣帮忙鱼妈妈找回了鱼宝宝,并且鱼宝宝身上的花纹都特别美丽,线条的疏密也很好,鱼妈妈感谢你们了,现在我来当鱼妈妈,小伴侣来当鱼宝宝,我们一起游到大

44、海里去做玩耍吧；六、成效猜测：整个活动我以孩子的爱好为动身点,在活动设计中,我既赐予孩子技法上的帮忙,又赐予孩子充分的制造空间；活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分敬重每位幼儿的制造, 确定、接纳他们特殊的审美观和表达方式,让幼儿在特殊宽松、开放、愉悦的环境中感受美、 表现美；依据对本次活动教法与学法的挑选与教学程序的设计,估量活动的重难点将会得到突破；但是由于孩子存在个体差异,因此,我在活动中仍将依据孩子的基础和才能水平,赐予相应的指导, 使孩子在原有的水平上得到最大限度提高；和美丽的动物结一次婚一、设计意图：在绘画中, 线描是最为普遍的一种画法之一；线描在绘画中具有举足轻重

45、位置,线描是画面最基本的造型,主要表达了绘画的灵魂所在和精神文化的韵律；我班部分幼儿已经过一年的线描画画学习,绘画技能有了很大的进步, 想象力、创造力也有所进展, 但也有部份幼儿仍机械地仿照老师的范画；为了提高幼儿的绘画爱好与水平,为了让幼儿有充分展现的机会,进展幼儿形象思维、胆想象、勇于创新,本次美术教学活动我就依据孩子们的年龄特点、社会活动、情感体验、主题活动、幼儿实际水平和生活体会挑选切实可行的题材,绘画内容的挑选没有固定性, 可随广泛查找、 有机调整；而本次活动的目的是在于激发孩子们的创作爱好以及丰富孩子们的想象力,让 孩子们在大胆创作的同时体验到绘画的乐趣；二、说活动目标：依据纲要中

46、的要领,结合孩子们的年龄特点,本次活动的目标设计如下：1. 学习用线描画的方式对动物的某一特点进行重点刻画,加深对动物特点的明白；2. 大胆想象,进行夸张的刻意绘画,体验奇妙的想象带来的乐趣；三、说活动重、难点：本次活动的最终目的是在于激发孩子们的创作爱好,因此我把本次活动的重点确定为“ 大胆想象,能进行夸张的创意绘画”; 据孩子们的绘画水平,我将“ 能用线描画的 方式对动物的某一特点进行重点刻画” 设定为本次活动的难点；四、说活动预备：依据本次活动的设计思路,我做了材料上的预备如：彩纸、线描笔、范画 ; 同时在 活动之前仍让孩子们熟识、明白了各种各样动物所特有的特点；五、说教学方法：依据设计

47、的活动内容,主要采纳的教学法有“ 故事导入法” ,在活动的开头部分,我通过叙述故事来导入课题,从而引起孩子们的学习爱好; 这一环节中我仍采纳了“ 启发性提问法” ,让孩子们带着问题进行想象和观看,进一步提升孩子们的创作爱好 ; 后我又采纳了“ 示范讲解法” ,这是美术活动中最常用的教学手段,能帮忙幼儿把握正确的表现方法,但我把它放到了孩子们进行想象之后,主要表达了“ 幼儿才是活动的主体,老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者” 这一理念精神；幼儿的学法主要有“ 争论法” ,在观看之后和操作之前,供应应幼儿一个相对自由的空间,勉励幼儿大胆争论,有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的才能

48、 ; “ 操作 法” 也是美术活动中常用的学法, 幼儿通过动手操作, 才能把握技能技巧和从中体验情 感训练 ; 同时采纳“ 展现法” ,通过幼儿展现自己及观赏同伴作品的过程中,沟通自己 的创作体会； 发挥了幼儿的主体作用, 让每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己 的表现才能逐步布满信心； 其中也通过了幼儿间的互补学习等方法, 表达着各自丰富的、多样性的熟识,表达着“ 以幼儿进展为本” 的理念；六、说活动过程：有了以上这些分析和预备,依据教学需要,本次活动我设计了四个环节：引题- 想 象- 操作- 展现沟通四个环节； 一 以故事引出课题：1. 老师叙述故事： 小男孩皮皮特殊喜爱孔雀开屏；有一

49、天他做了一个梦, 梦见自已和孔雀结婚了,他们仍生下了一个奇妙的宝宝；这个宝宝很像皮皮,又很像孔雀妈妈；2. 提问：“ 你们猜猜这个奇妙的宝宝会长成什么样子呢 .”“ 什么地方会像皮皮,什么地方会像孔雀妈妈呢 .”3. 引导幼儿自由想象,如：这个宝宝长了一张人脸,有孔雀的尾巴； 二 观赏范画,进行想象：.”1. 师：“ 老师把皮皮的宝宝画了出来,你们来看一看宝宝是什么样子的呢 2. 出示范画,幼儿观赏、观看、讲解；3. 老师依据孩子们的回答进行小结：原先人和孔雀结婚生出来的宝宝既有人的样 子,又有孔雀的样子；4. 师：“ 假如是你,你想和什么动物结婚呢 .”“ 这个动物有什么特点 .”.”“ 生

50、出来的宝宝又会是什么样子的呢 5. 请幼儿来说一说, 重点帮忙幼儿懂得宝宝既要有人的特点也要有动物的特点,同时仍帮忙幼儿明白动物所特有的 有代表性的 特点； 如：猴子有一条细瘦长长的尾巴 ; 老虎额头有一个王字 ; 狮子的脸部有鬓毛 ; 鱼有鱼鳞和鱼鳍 ; 蛇没有脚 ; 兔子有长耳朵 ; 大 象有长鼻子 ; 猪有大鼻孔和大耳朵 ; 刺猬全身长满了刺 ; 蜜蜂有蜂针 ; 长颈鹿有长脖子 等； 6. 老师依据幼儿的回答挑选一种动物进行作画； 三 创意画：1. 老师说要求,进一步提示幼儿生出来的宝宝既要有人的特点,也要有动物的特点；2. 幼儿作画,老师做巡回指导；3. 请幼儿拿着自已的作品让同伴来猜

51、一猜自已画的是人和什么动物生出来的宝宝 . 四 作品展：1. 作品进行展览、张贴；2. 老师选几幅作品请幼儿来猜一猜这个奇妙的宝宝是人和什么动物结婚后生出来 的. 3. 再请创作者来说一说自己的作品； 人和什么动物所生的宝宝 拔萝卜【面试说课、试讲者中有很多是刚从学校毕业的老师,由于平常听惯了高校教授 的讲课,而习惯于这种授课方式,假如在面试说课或试讲之前没有接受授课指导,及 简洁在面试过程中显现保留高校老师讲课风格,忽视听课对象需求的情形；高校的授 课风格与学校、中学的授课风格有很大的不同,假如面试说课或试讲者的讲课内容侧 重扩大学问面或是就一个问题深化讲解太多,要结合考试大纲和幼儿的身心特

52、点支配 自己的而教学内容,育萃面试专家提示；】一、说教材 音乐是幼儿的天性, 幼儿园音乐教学的目的是挖掘和进展人自身潜在的音乐素 质和才能,负有培育幼儿对音乐的爱好、爱好,萌发幼儿初步感觉美,表现美的重 要使命； 幼儿园的音乐训练是促进幼儿全面进展的重要训练手段,而爱好是幼儿学 习音乐的首要前提, 让幼儿在好玩的音乐活动中才能更好地实现幼儿园音乐教学的 目标；中班幼儿活泼、好动,并且富于想象,他们喜爱唱歌,而且对音乐已有初步的 概念及观赏才能,能逼真形象地扮演其中的角色；他们能用夸张但相宜的语气、语 调、动作、表情等去表现角色,能有爱好地听赏乐曲,能感知不同的节奏；并学会 用点头、拍手、跺脚等

53、动作来表示,能用语言和简洁的身体动作表现与音乐相应的 节奏；在音乐活动中, 能做些简洁的律动如兔跳、 鸭走、大象走等, 也能参加跺脚、拍手、捻指等简洁节奏型的重复动作；拔萝卜是一首旋律上口易唱,行动活泼,富有动感,反复吟唱,特别适合 幼儿的口味； 这首歌的音乐材料特别节约, 全曲只有六小节, 旋律、节奏完全重复；虽然全部用重复的手法绽开但是又不感到单调、乏味；歌曲简洁上口,唱几遍就能 背了；它对孩子特殊有吸引力,重复的段落中包含各种形象,这样的歌曲很简洁激 起孩子参加的热忱,引起幼儿不自觉的动作；中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主,对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进行感知,因此,本次

54、活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式,引导 幼儿熟识歌曲旋律,懂得歌曲内容,感受歌曲心情,激发幼儿积极参加唱歌活动,并能愿意通过想象和仿照歌曲中的各种角色；二、说目标活动的目标是训练活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用； 从中班幼儿的已有学习体会与年龄特点动身,本次教学活动目标从认知、技能、情感三方面制定： 1. 学习歌曲表演拔萝卜,并在乐曲句首重音处开头,合拍地做拔萝卜的动作； 2. 想象和仿照歌曲中各个角色的行走动作； 3. 能积极参加唱歌表演活动,体验唱歌表演的欢乐；从活动目标动身,我把活动重点定位于：懂得歌曲内容,把握歌曲中的角色,能进行歌曲表演；活动的难点是：通过想象能仿照歌曲中各

55、个角色的行走动作；三、说预备 1. 与拔萝卜内容相关的课件；课件中明艳的颜色、 丰富的动画内容吸引幼儿的眼球,过来,主动集中留意力；2. 歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰；能把幼儿的爱好自主地吸引头饰的运用是让幼儿积极参加唱歌表演活动,明确自己扮演的角色, 激发幼儿学习 的爱好,提高幼儿的表演欲望；四、说教法和学法幼儿园训练指导纲要中指出：“ 老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者” ；活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动；因此,活动中除了以 积极饱满的心情影响孩子外,我精选了以下几种教学方法：1. 视听唱法：引导幼儿在观看生动形象的多媒体课件,充分地刺激幼儿的视觉,用语言和音乐熏陶帮忙他们轻松地懂得歌曲内容,熟识歌曲旋律；2、情境式教学方法：在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境,用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中,让幼儿在具体情境的连续不断的启示下有效地进行学习；引起幼儿的留意,激发幼儿的爱好,唤起他们的求知欲；此外,依据幼儿年龄特点,我仍采纳了表演法、玩耍教学法等对活动加以整合；让 幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演拔萝卜,体验歌表演给他们带来的欢乐；教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台,而幼儿是学习活动的主体, 老师的“ 表演”以及活动中所出现的一切都必需为孩子自然的学习服务；因此,我在本次活动中留意幼儿自身的学习和体验, 采纳体验学习法和多种