2022年调查问卷总结标准

1、第PAGE10页共NUMPAGES10页2022年调查问卷总结标准关于“嵩县五高艺术课音乐调查问卷”分析总结一、调查目的为了进一步了解高中学生音乐学习情况，更深的了解学生对音乐的兴趣、积极性所在，以研究对策，改进教学方法，加强师生的配合，从而最终使学生的音乐课丰富多彩，特进行本次问卷调查。二、调查方法采用问卷调查方式，学生不记名填写。三、调查过程和对象本次调查我们发放了_份调查问卷，收回_份。调查对象是高一、高二学生。四、调查结果与分析1、关于音乐课在高中课程中的的重要性，调查结果显示。85的学生认为重要，10的学生认为无所谓，5的学生认为不重要。这说明大多数学生还是比较喜欢上音乐课，能认识到

2、音乐课能在繁忙的学习生活之余给他们带来轻松和快乐。2、关于你最喜欢的音乐类型，42的学生喜欢港台流行音乐和摇滚音乐，25的学生喜欢传统民族音乐，18的学生喜欢欧美流行歌曲，15的学生喜欢欧美古典音乐。这说明大部分学生还是比较喜欢中国的流行音乐。3、关于你在音乐课堂上的听课情况，58的学生总是认真听讲，23的学生大部分认真听讲，10的学生大部分不认真听讲，9的学生不认真听讲。这说明大部分学生还是能做到认真上音乐课的。4、关于你想要的音乐课内容以及想要老师教哪种形式的歌曲，65的学生希望音乐课的内容是形式多样，精彩的，其余一部分学生希望是简单的。另外68的学生希望老师多教一些流行歌曲，还有20的学

3、生希望学习音乐课本上的歌曲，其余的学生希望学习一些经典老歌。5、关于你最喜欢音乐课的哪个环节，58的学生喜欢唱歌的环节，15的学生喜欢表演环节，8的学生喜欢识谱环节，7的学生喜欢创编环节，12的学生喜欢音乐鉴赏环节。可以看出学生都觉得唱歌最有意思。6、关于你最喜欢哪样的音乐老师，几乎所有的学生都喜欢有爱心的，有_力的，认真的，创新的，幽默的音乐老师，可见音乐老师应该加强自身的素质修养。7、关于你觉得在高中阶段会不会学习音乐专业，并参加音乐专业考试，35的学生还是觉得会学习音乐专业，45的学生不确定，还有10的学生觉得不会，另外10的学生觉得无所谓。这说明我们学校在艺术专业上还是有一定的号召力的

4、，因为部分学生的文化课程度较差，如果加上专业课的学习，文化课的压力会小一点。8、关于你喜欢一边学习一边听音乐吗，以及学习效果怎样，55的学生不喜欢，认为会影响学习效果，25的学生喜欢这样做，还有20的学生觉得无所谓，不清楚。9、关于你希望你们班的音乐课应该怎么上，大部分的学生都希望营造的一个轻松，和谐的音乐氛围，无论是唱歌课，还是音乐鉴赏，都希望能听一些难度较小的，朗朗上口的，不太生僻的歌曲类型，音乐表演方面因为学生不熟悉，容易怯场放不开，希望每次能多几个学生参与，共同配合好，才能慢慢增加表演的信心。通过以上调查问卷可以看出，音乐课还是比较受学生欢迎的，只是由于现在农村音乐教育资源匮乏，学生来

5、自不同乡镇的初中，音乐学习程度参差不齐，层次不一，音乐课本上的知识有一定难度，学生接受有一定困难，所以在高中想上好音乐课还是比较难的。但是只要老师根据学生实际情况，师生之间课下多进行沟通交流，还是能把音乐课上的丰富多彩的。总之音乐教育是素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情感、身心健康等素质的提高，有着其它学科不可替代的重要作用。重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口之一。但在应试教育的传统思想束缚下，音乐教育往往被严重轻视，音乐课被看成“副科”“小科”，课时经常被所谓的“主科”“大科”挤掉，这是严重的短视行为，造成这种局面的原因在于人们对音乐教育的功能缺乏全面的深刻的认

6、识。五、反思与对策1、改变思想观念，提高对音乐教育功能的认识。要改变当前农村的音乐状况，首先应提高对音乐教育的认识，充分认识音乐教育在农村不是可有可无的附属品，而是，开启学生智力，增强道德观念，提高审美能力的良师益友，我们要让农村教育正常有序的开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。2、加强音乐师资队伍的建设和培养。利用假期时间为音乐教师开设短训班，加强专业训练。平时应多钻研业务，研究教学方法，让校园重响歌声、乐器声，使学生切身感受到音乐之美。3、加强对教学设施投入，有计划的开展文艺活动。学校应首先配备音乐教学的基本设施，如教学用具，音响设备与音响资料等。此外，学校还应利用课余时间，有目的

7、地_学生开展丰富多彩的文艺活动。在音乐教学过程中，应保证课时，不得随意侵占，应和其他学科平等的进行教学、考核，考试成绩也可列为升学总分内，使得音乐教育从学生到家长，从教师到领导，以至全社会都重视起来，为使学生进入自发、自由的音乐学习境地而努力。4、掌握科学的音乐教学方法。2022年调查问卷总结标准（二）在数学课堂教学中“过程与方法”问卷调查分析报告调查时间：_年_月_月调查地点：思南县第六中学调查人：谭益强赵丽娟叶正悠调查负责人：谭益强调查对象：课题小组授课班级部分学生调查方法：随机抽样调查调查分工：问卷表由调查组讨论设计，课题小组全体成员参与文字整理：赵丽娟、叶正悠一、调查的目的：为了了解教

8、师在数学课堂教学中“过程与方法”的设计和实施，以及规范我们的教学，提高我们的教学质量，使每一位学生得到发展，实现新课程所倡导的理念。转变教学方式、优化学习策略，达到有效教学。二、调查方法及内容采用问卷调查法，本次共下发_份，实际回收_份1、问卷(见附页)2、方法在课题课堂教学实施完成后，由谭益强、赵丽娟、叶正悠老师将课堂教学情况问卷调查表发放到听课班级学生手里，学生采用记名或不记名的方式填写调查表，并返回到课题小组谭益强、赵丽娟、叶正悠老师手进行统计。三、调查结果统计(一)、选择题：1、对课程感兴趣程度a.很感兴趣(70)b.一般(44)c.不感兴趣(1)2、基本观点概念a.准确(86)b.基

9、本准确(28)c.不准确(1)3、教学内容取舍a.合理(92)b.基本合理(23)c.不合理(0)4、课堂信息量度a.信息量大(46)b.一般(69)c.信息量小(0)5、讲授思路条理a.清晰(103)b.基本清晰(11)c.不清晰(1)6、重点难点掌握a.合理(86)b.基本合理(29)c.不合理(0)7、师生双向交流a.好(81)b.一般(34)c.不好(0)8、语言表达能力a.流畅清晰(93)b.一般(22)c.不好(0)9、板书设计水平a.规范(98)b.基本规范(16)c.不规范(1)10、内容熟练程度a.熟练(98)b.一般(17)c.照本宣科(0)11、教师上课准备a.充分(11

10、0)b.不太充分(5)c.不充分(0)12、课堂教学纪律a.好(82)b.一般(31)c.较差(2)13、现代化教学手段a.效果好(73)b.效果一般(39)c.没有使用(3)14、课外作业布置a.较多(23)b.有(91)c.没有(1)15、课堂教学特色a.有(82)b.一般(32)c.没有(1)16、课堂教学方法a.多样灵活(104)b.单一(11)c.呆板(0)17、你与教师交流方式(多项选择)教室讨论(109)网站(4)短信(15)其他(50)18、你认为老师采用了哪些教学法。(多项选择)启发式(67)讨论式(71)问题式(85)案例式(78)讲授式(65)互动式(92)其他(14)(

11、二)、简答：1、课堂教学的主要特色、亮点、创新点和效果答：(1)主要特色：课堂气氛活跃、教学方法多样、教学内容丰富多彩、讲授思路条理清晰、重难点掌握合理、运用案例引入、教学内容取舍合理、互动式教学、学生易懂、板书规范、语言流畅、(2)亮点：师生互动、语言亲切、语言表达能力流畅、板书规范、教学方法灵活、师生互动好、讲授思路清晰、教师将本课知识与前面知识_结合、涉及高考、重基础，重难点掌握合理、(3)创新点：贴近生活、用例题引入知识点、由练习到拓展到自立尝试、教学方法通俗易懂、多样灵活、师生双向互动、现代化教学手段、知识点与例题_结合、语言幽默、学生兴趣浓、生动，扩展学生视野、用画，音乐，图片等启

12、发学生、教学方式创新、(4)效果：掌握知识点快、使知识点简单透彻、现代化教学手段效果好、自我思维能力得到培养提高、学生掌握课堂内容、学习起来轻松、学生易懂，学习效率高、2、对本课程课堂教学的意见和建议答：(1)意见：中难度例题讲解得少、教师多讲例题及习、互动较少、讲题速度太快、课堂气氛不活跃(2)建议：知识点具体化、多把气氛渲染快乐、增加中难度例题讲解、例题讲解要更细更精、教学内容少点、多与学生互动、讲笑话吸引学生注意力、教师注意推理过程、多培养学生学习数学的兴趣、上课纪律严格的、教师提出问题后，多留时间让学生思考、多讲例题，多练习、上课速度稍微慢的、教师注意学生的理解程度及掌握技巧、上课教师

13、声音大点、教师板书时写字大点、四、探讨与建议(一)转变教学观念，充分发挥学生的主体性。教学是教师“教”和学生“学”的辩证统一，教学过程中，学生是主体，老师是引导人，在师生交往、共同发展的过程中。我们要明白一个道理：学习的主体是学生。学生综合素质的提高，它是一个知识不断积累与吸收的过程，“吸收”是靠学生自己，老师代替不了，一个人的发展与成材，不是靠教师逼出来、教出来的，而主要是自己学出来的。课堂教学是老师指导下学生自主学习的过程，教师必须转变观念，尊重学生的人格和个性差异，当好学生学习的_者、引导者和合作者，充分发挥学生学习的主动性。(二)改进教学方法，扎实提高课堂效率。有效课堂教学是指通过课堂

14、教学，学生达到教学目标的基本要求，获得具体的进步或发展。课堂教学是学生学习的主要渠道，提高课堂教学是全面提高教育教学质量的根本保障。课堂教学是否有效，不是看教师是否讲完了课时教学的内容，而是看学生是否真正的理解本节的知识点，看是否能提高学生的学习兴趣。学生有无进步，是检验课堂教学是否有效的一种标准。改进教学方法，培养学生主动力，发展学生的学习兴趣，让每一个学生都投入到学习中去这不仅是素质教育的本质之一，也是课堂有效教学的根本要求。学生智力素质中的学习能力提高了，考试成绩也会自然而然地提高。因此，我们一定要改进教学方法，让学生学会学习，扎扎实实地提高课堂教学效率。我们认为，以下几个方面目前尤其要

15、进一步加强：一是把方法教给学生。学生课堂自学前，教师要引导学生带着问题去看书学习，同时指导学习方法，或者引导学生回顾用过的学习方法。例如：怎样看书，怎样抓重点，怎样用好例题，怎样勾画圈点，怎样筛选信息，怎样质疑解难，怎样梳理答案，怎么联系实际，怎么迁移应用等等，实验课还要讲清应注意什么事项。但是平时听课调研，发现有不少教师还没注意指导学法。例如，本次对预习方面的调查，还有_教师没给学生指导过预习方法。二、注重表扬激励，让学生体验学习的乐趣。时间、结果和体验是考量课堂有效教学的三个指标。学习时间是前提：在课堂教学中，教师要引导学生把时间用在学习上，千方百计提高单位时间的学习质量，争取在相对的时间

16、内学到更多的知识。学习结果是关键：学习结果是指学生经过学习所发生的变化、获得的进步和取得的成绩，每节课都应该让学生感觉得到有具体的学习收获。学习体验是灵魂：教师通过_课堂教学，要让学生体验到学习的乐趣，让学生想学、会学、乐学，不断提高学习效率。“兴趣是最好的老师”。通过表扬激励，激发兴趣，让学生变“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动学习，从而提高学习效率。从心理学的角度看，表扬激励能够唤起学生的好心情，好心情容易唤醒学生的上进心，上进心容易诱发学生的学习内动力，内动力的发挥能使学生不断进步。三、探讨课堂改革思路：1.以设疑激趣为先导；2.以思维训练为核心；3.以揭示规律为重点；4.以精讲精

17、练为策略；5.以学生参与为途径；6.以整体教学为目标。四、处理五个关系1.处理好“点线面”三者之间的关系。主线串牢知识点，用线结密知识网。教学过程中要及时检测、评析和辅导，检查是否夯实基础、是否牢固掌握主干知识、是否能运用所掌握的知识解决实际问题。力求做到面对实际、目标实在、方法适用、切实有效。2.处理好“学教会”三者之间的关系。对于不同的知识内容，要选择恰当的教学方法，充分展示其知识的发生和形成过程。针对不同层次学生的学习设计不同的方法，让学生知其然，更知其所以然，力求做到巧分析、巧设计、巧安排，心思精巧，技术高超。3.处理好“量质效”三者之间的关系。知识的积累、各种能力的提高，没有一定的训练是不行的。只靠题海战术，不重视质量和效益，同样不行。要做到