说课标说教材《文化生活》第四单元课件

1、发展中国特色社会主义文化说课标说教材课程目标 内容结构与整合课程资源的开发与利用内容标准 教学建议评价建议 编写特点与体例 教材分析说课标说教材说建议新旧教材的对比一、说课标1.课程目标一、说课标2.内容标准文化生活的现状树立社会主义荣辱观。德育性人文性知识目标情感态度价值观能力目标文化自觉与文化自信建设社会主义精神文明加强思想道德建设学会辨识什么是先进文化，什么是落后文化，什么是腐朽文化 理解中国特色文化发展道路与建设社会主义文化强国之间的关系 通过对文化生活现状的认识，培养学生辨别是非的能力。知道建设社会主义文化强国的必由之路 。理解思想道德建设的重性及重要内容 。坚定建设文化强国意识。树

2、立文化自觉文化自信意识。提高自己的思想道德修养。（二）课程标准具体要求中国特色文化发展道路与建设文化强国的关系二、说教材1.编写特点与体例课和框 目（正文、辅助文）综合探究 用线串珠、 以点辐射 单元(序言） 承上启下点睛之笔以 学 习 过 程 为 主 线直接铺就了教学与学习轨道的路基展现单元联系提升综合能力编写特点与体例综合探究：属于一篇正式的课文，而非单元综合练习； “综合探究”所涉及的知识点是学生所掌握和教师在教学过程中要求拓展的，特别“综合探究”结尾的总结部分是学生一定要掌握的。 小结：透彻理解教材的编写体例，对于课程实施的意义是全方位的。它有利于强化课改理念的推行，有利于全面、准确地

3、把握教学的实质性内容、有效控制教学的程度和进度，有利于教师创造性地开展教学活动，有利于促进学习方式和评价方式的改进。 发展中国特色社会主义文化2.内容结构与整合第8课文化生活的现状第10课文化建设的中心环节发展中国特色社会主义文化横向整合创新第9课建设社会主义文化强国必要性方向、重要性和路径中心环节文化生活 走进文化生活建设社会主义文化强国建设社会主义精神文明与建设文化强国的关系如何加强思想道德建设什么是落后文化和腐朽文化文化生活的现状如何建设文化强国文化建设的中心环节3.第四单元知识结构为什么要建设文化强国树立高度的文化自觉与文化自信中国特色社会主义文化发展道路与建设文化强国的关系建设社会主

4、义精神文明的根本任务加强思想道德建设的重要性大力建设社会主义核心价值体系怎样做为什么发展先进文化，改造落后文化，抵制腐朽文化如何建设社会主义精神文明提高思想道德修养与科学文化修养如何追求更高的思想道德目标考试大纲要求建设社会主义文化强国走进文化生活文化建设的中心环节思想道德修养与科学文化修养 4.考试大纲要求文化建设的必然要求 建设和谐文化，培育文明风尚。建设社会主义文化强国的必由之路 我们的文化自觉和文化自信社会主义精神文明建设的根本任务和主要内容 思想道德建设在文化建设中的地位和主要内容 建设社会主义核心价值体系 如何看待落后文化和腐朽文化文化市场对文化的影响依据：课标和考纲、考情（部分高

5、考题例）高考试卷题型高考试卷题型2013江苏20、24题 客观题2013广东文综32题 客观题2013山东文综21题客观题2013重庆文综08题 客观题2012福建文综31题 客观题2012山东文综31题） 主观题6、说新旧教材的对比（1）修改部分 P85：导言部分最后一句修改为：“通过学习，我们将懂得：建设社会主义文化强国，必须走中国特色社会主义文化发展道路；选择健康有益的文化生活，就要坚持先进文化，提高辨别、抵制落后文化和腐朽文化的能力；加强思想道德建设，必须大力建设社会主义核心价值体系，全面提高公民道德素质；实现自身全面发展，应该具有更高的思想道德境界。”P95：第九课标题“推动社会主义

6、文化大发展大繁荣”改为“建设社会主义文化强国”；标题“坚持先进文化前进方向”改为“走中国特色社会主义文化发展道路”。 P113：“综合探究”标题“感悟当代中国的先进文化”改为“感悟中国特色社会主义文化”。在“让我们聚拢思绪，共同感悟中国特色社会主义文化的基本内涵”前面增加一个自然段：“发展中国特色社会主义文化，要深化文化体制改革，解放和发展文化生产力，推动文化事业全面繁荣、文化产业快速发展，不断增强文化整体实力和竞争力。 （2）删除部分删除“建设社会主义核心价值体系”这一框题内容，改为“建设社会主义文化强国的必由之路”P113：删除了“中国特色社会主义文化的旗帜”这一部分的内容。（3）更新部分

7、 P95：第九课新教材第九课建设社会主义文化强国正文部分全新内容更新（略） P104：第十课第一框新教材 第十课文化建设的中心环节正文部分内容更新（略）（4）文化生活新教材相对于旧教材在第四单元的变动较大，这些观点更加贴近生活、贴近国家的方针政策，对学生来讲第四单元的脉络更为清晰，教师在讲解的过程中要注意到这些变化，引导学生树立文化自觉和文化自信。理解课改理念，转变教学观念 政治教学理念以学生为本，以教师为主导、学生为主体的理念突破教学难点 把握教学重点挖掘内在联系新教学 “七策略” “生活化”，让事实说话；“给时间”，让学生看书读书；“伸出手”，帮助学生整理知识；“少开口”，给学生多思考探究；“讲准确”，用有效知识武装学生；“松开手”，指导学生开展活动；“多微笑”，给学生以自信自豪。三、说建议2.评价建议 评价建议高考真题组内互评形式上内容上构建知识树根据热点自命题终结性评价（考试）形成性评价（过程）目标达成度知识目标能力目标情感态