初中化学人教九年级下册（2023年新编） 酸和碱九年级化学教案酸和碱的中和反应

1、 酸和碱的中和反应一、教材依据 人教版九年级化学下册第十单元课题二 二、设计思路 1、设计理念 在课程标准中，中和反应体现在两个一级主题里，既是生活中常见的化合物酸和碱的主要性质，又是物质的化学变化中复分解反应的典型反应，学习本节内容能使学生能充分了解化学与生产生活的联系。为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。教材安排的活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。 2、教材分析 本节课主要是围绕中和反应展开教学。中和反应是酸和碱的之间的反应也是重要的性质，是酸、碱、盐知识体系中一个重要知识点，通过中和反应建立了酸和碱之间的联系，也为盐与复分解反应奠定了基础。同时还为高中

2、学习中和滴定做准备，尤其重要的是中和反应在日常生活和工农业生产中有着广泛应用。中和反应在实际生活中有广泛的应用，是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是综合起来专门编成一个课题来说明。 本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为下一节盐的学习打下一定的基础。这种安排有助于学生对新旧知识的重新构建。 3、学情分析 学生在前面已经听到过酸碱中和这个词，但是并不了解酸碱中和反应的实质。这为本课中和反应的应用做了铺垫。通过课题1的学习，学生知道了酸和碱能够使酸碱指示剂变色，认识了酸碱的一些化学

3、性质；并且知道了强酸、强碱具有腐蚀性，学会了在实验中正确操作，也具备了一定的问题探究能力，对于小组合作学习也有了一些经验，为本节课的探究奠定了基础。 在此之前学生接触的化学变化一般都伴随有明显的现象，他们习惯于根据现象判断反应的发生，许多酸碱溶液混合后因为没有明显的现象发生，学生对中和反应能否发生可能会抱有疑惑，这是本节课需要解决的难点，也正是探究活动的切入点。 通过本节的学习，学生可以从离子角度初步理解中和反应容易发生的原理，掌握中和反应的实质，为高中化学中学习酸、酸性氧化物、酸式盐与碱、碱性氧化物等物质的性质，以及“离子反应”，打下良好的基础。 对生活中的一些中和反应的应用 ，学生已经有了

4、一定的分析推理能力，主要由学生自学来完成，激发学生的兴趣，培养学生的学习能力和创造能力。 三、教学目标 1、知识与能力： （1）、通过实验探究初步领会中和反应的概念。 （2）、了解中和反应在实际生活中的应用。 （3）、了解溶液酸碱度的改变方法 2、过程与方法： （1）、通过学生自主的实验探究，初步学会判断化学反应是否发生的某些方法。 （2）、通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。 3、情感态度与价值观：（1）、进一步增强学习化学的兴趣。 （2）、培养学生实事求是的科学精神。 （3）、通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会的密切关系，提高自身科

5、学素养。 四、教学重点 中和反应的定义、实质及其应用。 五、教学难点 中和反应的探究过程和反应实质的理解。 六、教学准备 1、教学过程需要准备的有： 实验仪器：试管、胶头滴管、玻璃棒等 实验药品：NaOH溶液、盐酸溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、硫酸铜溶液、pH试纸等 2、完成本节课课件制作和学案准备及打印 3、现代教学手段的运用：本节课件 、中和反应的实质微观演示动画七、教学过程 1、【自主学习，预习新知】（课前完成学案）（1）请写出下列物质的化学式并归类（2）酸和碱分别与指示剂反应 （3）溶液酸碱性与pH师生互动完成学案前复习部分的答案的校对。2、【创设情境，引导探究】多媒体情境导入：通过两种蜂

6、蜇人，采取不同缓解疼痛的方法，感受到酸碱发生了反应，引入酸碱反应的话题。学生：看到现象 感受不同 老师提出问题 ：酸和碱反应吗？实验探究氢氧化钠和盐酸或者和硫酸反应吗？学生分组实验: 取一支试管，加入适量氢氧化钠溶液。向试管中滴加稀盐酸，观察现象。教师：启发学生思考：实验中无现象说明什么问题呢？没有现象就没有反应吗？酸与碱是否发生了反应？如何设计实验证明？3、【做出猜想，创设实验】针对刚才的实验提出对于盐酸和氢氧化钠溶液混合后没有现象提出猜想，有几种？怎么验证对应的猜想？学生分组讨论，各组提出自己的意见，得出两种猜想：（1）、反应没有现象（2）、因为没有反应所以没有现象教师：暗示酸碱是否反应不

7、能根据现象，但是可以根据溶液酸碱性的变化来确定。4、【合作学习，交流展示】对于酸和碱的是否反应进行验证学生：提出自己猜想和对应的实验方案教师：采集归纳整理各小组的意见多媒体：列举各种实验方案（1）、根据溶液酸碱的变化确定（2）、根据溶液酸碱度的变化来确定（3）、根据酸或碱存在来确定学生根据指示剂设计的方案：方案一: 在稀NaOH溶液（无色）中先滴酚酞溶液再 ，逐滴滴加稀盐酸，振荡观察颜色变化方案二:在稀盐酸（无色）中滴酚酞溶液， 再 逐滴滴加稀NaOH溶液，振荡观察颜色变化。方案三：在稀NaOH溶液（无色）中滴石蕊溶液 ，再逐滴滴加稀盐酸，振荡观察颜色变化。方案四: 在稀盐酸 先滴石蕊溶液，再

8、逐滴滴加稀NaOH溶液，振荡观察颜色变化。5、【教师演示实验、验证假设】学生：观察实验并记录实验现象。教师：巡回展示实验和指点。教师提出问题：氢氧化铜是蓝色不溶性碱，Cu(OH)2和HCl反应吗？老师实验：（1）在氢氧化钠溶液中滴入硫酸铜溶液，产生蓝色沉淀；（2）继续向溶液中滴入盐酸，沉淀溶解教师：因为氢氧化铜不溶于水，若是滴入盐酸后沉淀溶解，则证明酸和碱反应了。6、【展示成果，做出判断】学生：回忆酸的定义和碱的定义教师：启发思考。酸和碱的反应是不是具有共性呢？实质到底是什么？（暗示过渡）7、【微观演示，归纳概念】多媒体：（1）、中和反应的微观演示：说明酸碱反应的结果有盐和水生成，得出中和反应

9、的定义。（2）、板书：中和反应定义与实质：学生：观看，记录，填写学案教师：（1）、 归纳板书（2）、提出盐的概念8、【巩固基础，课堂练习】书写几组酸和碱的反应方程式学生：练习写方程式，小组交流合作教师：巡回指导，整理，校正。9、【阅读课文，梳理归纳】归纳中和反应的应用，填写学案学生：1、阅读相关内容自学，讨论交流，了解中和反应在实际中的应用，要求学生看书，通过问题自己找出知识点。2、填写学案教师：回归导入，通过两种蜂蜇人，采取不同缓解疼痛的方法的原因。板书：中和反应的应用10、【课堂小结，衔接中考】（1）、反思本节课得到的知识（2）、应用本节知识解决有关中考真题学生总结：本节课收获，学到了什么？提高了什么认识？教师点评：课堂效果，做出积极评价和总体评价。学生：分组解答教师：多媒体展示中考真题11、【课后作业，巩固知识】第一类：完成课本习题第二类：写出要求的中和反应的方程式八、教学反思 本节课根据学生的认知特点，以中和反应为学习中心，以相关实验展开教与学，所以本节课设计的亮点就在于从始到终中阶段性的几个实验，不仅让学生自己动手去做，使他们明白中和反应的发生，更能从动手做了实验，复习了酸碱性的知识，也了解了中和反应的新知识，并通过多媒体辅助演示，展示中和反应的实质，并且本节课能