初中地理-美国 复习教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教学设计复习目标1、指出美国地理位置、领土组成和首都。2、概括美国自然环境的基本特点。3、联系美国自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展工业、 农业的条件和特点。4、根据地图和其他资料说出美国的种族和人口 (或民族、 宗教、 语言)、城市等人文地理要素的特点教学重点概括美国自然环境的基本点 美国高度发达的经济特点 教学难点联系美国自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展工业、农 业的条件和特点复习环节环节一：基础知识展示基础知识：位置、地形、气候、河流环节二：分析比较澳大利亚地形与美国地形， 归纳地形对农业的影响。 比较密西西比河与亚马孙河，分析河流对农业的影响。环节三：合作探究 地形、气候、河

2、流与农业的关系。环节四：复习资源与工业发展的关系。归纳总结自然地理与人文地理的关系。美国复习 学情分析我校地处城郊结合处,学生大部分来自农村,生源远不如城里学 校,再加上教师的教育观念更新不够 ,学生在认知目标,学习方法,活 动开展方面出现了不平衡的问题,具体分析如下(一)对地理学科没有兴趣大多数学生及家长都认为,地理距离中考的时间还远， 没有从思 想上重视起来，导致了部分学生成绩不理想。(二)学生学法上的不恰当地理学科不同于其他科目,必须利用地图来学习,而学生会读图, 识图,填图,用图的只有三分之一,还有四分之一的学生不能独立完成 作业,学生考试“死记硬背”许多学生还没有掌握正确的学习方法

3、, 他们们停留在“上课记笔记,下课背笔记,考试考笔记,考后全忘记” 的应试教育的一套 ,还是不会“注意观察” “思考理解”“识记联想” “应用迁移”停留在“搀着走”,甚至“牵着走”或“推着走”的水 平上,碰到不懂的问题,任其自然,有相当一部分学生自己不会查找材 料,不能独立完成布置的任务,要要靠老师,家长叮咛才能完成。本节课运用大量的地图展示地形、气候等的变化差异，学生慢慢 的学会图文结合的方式来学习地理。大部分的孩子能够很好的掌握老师所讲的内容， 一小部分孩子对 知识理解的不透彻，需要再进一步的加强指导。美国复习 教材分析本节教材包括“领土组成”, “高度发达的经济”, “人口与城市”三部分

4、内容,知识结构如下一、 “领土组成”中的地理位置、地形、河流等内容属于自然 地理范围, “高度发达的经济”和“人口与城市”中的内容属于人文 地理范围。从编写的篇幅来看,本节教材更侧重于介绍美国的人文地 理特征。“领土组成”所对应的课程标准内容是“在地图上指出某国家地理位 置、领土组成和首都”、“根根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点”。二、高度发达的经济”所对应的课程标准内容是“运用地图和 其他资料,联系某国家自然条件，要分析该国因地制宜发发展经济的 实例”、“用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用”、“举例 说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、 教训”、“举例说 出

5、某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系”。其中, “运 用地图和其他资料 ,联系某国家自然条件特点 ,简要分析该国因地制宜发展经济的实例”和“举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、 文化等方面的联系”。三、 “人口与城市”所对应的课程标准内容是“根据地图和其他 资料说出某国家的种族和人 (或民族、亲教、语言)等人文地地理要 素的特点”。评测练习1、美国东临 ，西临 ，南临墨西哥湾，领土由阿拉斯加 州、 “本土”、夏威夷州组成，国旗是星条旗，首都是华盛顿。2、美国西部是高原山地(落基山)，中部是 ，东部是低矮的山地 。 3、美国农业机械化程度高，农业生产专门化。小麦、玉米、大豆产 量高，

6、是世界上出口 最多的国家。进口可可，咖啡。 4、美国是世界上的工业大国，是输出工农业产品最多、出口贸易额 最大的国家，也是世界进口小汽车、石油、纺织品最多的国家。三大工业地区： 工业区(最早) 南部工业区，石油飞机等；西部工业区，电子信息5、美国人口稠密地区是沿海平原和 附近， 而西部高原山地人 口稀疏。6、 是美国人口大城和最大的港口。芝加哥是美国的 中心，底特律是美国的汽车工业中心，匹兹堡是美国的钢铁业中心。 7、黄石国家公园世界最早的国家公园； 大峡谷世 界最长的河流峡谷。8、分析：东南亚盛产稻米的自然因素。从教学的效果来看，大部分学生掌握的比较好。小部分的学生理 解的稍微慢一点。需要老

7、师再多讲。学生通过地图找信息的能力较差，要多指导学生，提高读图， 看图的能力。基础知识掌握较为扎实，知识的迁移能力稍微欠缺，可以多做题，多 训练。在教师方面要多关注一下学习吃力的学生。注意因材施教，题 目设计要有梯度，太难或太容易都不利于学生的掌握。美国复习 课标分析本节课内容分析,本章涉及课程标准“走近国家”的课程,共安 排了“日本、埃及、法国”等七节。对应的课程标准是“在地图上指 出某国家地理位置、 领土组成和首都”、“根据地图和其他资料概括某 国家自然环境的基本特点”、“运用地图和其他资料,联系某国家自然 条件持点,简要分析该国因地制宜发展经济的实例”、“用实例说明高 新技术产业对某国家

8、经济发展的作用”、“举例说出某国家在自然资源 开发和环境保护方面的经验、 教训”、“根据地图归某国家交通运输线 路分布的特点”、“根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口 (或 民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点”、“用实例说明某国家自 然环境对民俗的影响”、“举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、 文化等方面的联系”等。在“走近国家”的教学中,课程标准要求从 以上这些方面人手来了解各个国家的地理特征。本章教学目的在于培养学生认识所学国家自然地理和人文地理 的主要特征,在学习大尺度的大洲、地区范围内容的前提下,通过探究 性学习,初步掌握学习国家地理的一般方法。了解一个国家,就必须了解其地理特征 ,而地理特征包括自然地 理和人文地理特征, 自然地理特征一般从地理位置、地形、气候、水 文、植被、土壤、资源等方面来描述:人文地理特征一般从居民特征(人 口、 民族、 宗教、 语言)、经济特征(工业、农业、 服务业、 交通等)、 城市特征、文化特征、人地关关系等方面来描述。本章教材的编写注重对学生地理学习能力的培养 ,发挥地理教 学方法的指导作用。美国这部分内容是中考的高频考点。课程要求对美国的自然地理 和人文地理进行分析。抓住二者之间的联系。本课复习课以美国的自然地理为依据， 联系到人文地