《秋天的雨》教案

1、秋天的雨教案秋天的雨教案1 教学目标 1.熟悉钥、匙等8个生字，会写扇、邮等12个生字。正确读写凉爽、留意等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分。 3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。 教学过程 一、导语 渲染，调动情感。 1.老师谈话导入 新课。 (播放课件)同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这欢乐的课堂，今日我们就学习秋天的雨。 2.齐读课题。(板书：秋天的雨) 二、初读课文，整体感知。 1.检查生字词。 (1)同位相互指读生字：同桌之间相互用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。

2、(2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调钥匙、菠萝、扇的读音。 (3)谁情愿当小老师领着大家读一读? 2.指名读课文，整体把握文章大意。 (1)指名按自然段读课文。 请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学仔细听，一边听一边思索。 (2)读后沟通，感知课文主要内容。 谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊) 小青蛙、小松鼠、小喜鹊预备过冬，是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。) 三、深化局部，品读课文。 1.感悟五彩缤纷。 (1)同学默读课文，查找描写的颜色词语。 同学默读课文的其次自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。

3、老师依据同学回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 (2)美读句子，体会颜色之美。 自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜爱的句子画下来，美美地多读几遍。 2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。 (1)同学读句子(课件出示句子)。 (2)去词体会。 假如我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好?为什么? (扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的酷热;而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。) (3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。 (4)看录像，

4、感悟五彩缤纷。 小伴侣们，这么美的景色，想不想去看一看?让我们一边看，一边读出它的漂亮吧。 (多媒体出示课文中所描写的景色，同学依据画面读相关文字。) (5)美读全段。 3.体会气味的香甜。 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。(板书：藏着气味)谁情愿给大家读一读这一段? 4.表演朗读。 (1)熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。 咱们就来把小动物和植物们是怎样预备过冬的演一演，怎么样? (2)师生互动演一演。 (3)指导朗读。 这么欢乐的景象，就让我们来欢乐地读一读吧。放开声音读出你的欢乐，自己读自己的。 四、拓展、积累，升华感情。 1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨

5、是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。(板书：钥匙) 2.拓展。小伴侣们，说说看，你看到了一个怎样的秋天? (老师依据同学的回答，相机板书：漂亮、欢快) 3.积累背诵。 想不想把这么美的景色永久留在脑海里?就选择你最喜爱的句子或者是段落读一读，背一背吧。 五、布置作业 。 1.抄写本课的生字新词。 2.选择你喜爱的内容背诵下来并抄写自己喜爱的词句。 3.用你手中的画笔为你喜爱的课文内容设计一幅图画。 总评 秋天的雨一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点： 一、重视阅读爱好的培育。为使同学喜爱阅读，老师在备

6、课时，设计了许多激发阅读爱好的方法。比方说在指导其次自然段的阅读中，老师让同学一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把同学带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生爱好;在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动同学读书的乐观性，收到了很好的效果。 二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推动，同学经受了从读得不娴熟，到读得流利有感情的过程。同学有了充分的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、沟通。同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。 三、重视读中积累。秋天的雨是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写

7、集中在其次、第四自然段。老师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。同学在流畅读书的基础上背诵喜爱的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言进展打下良好的基础。 (在全国第五届青年老师阅读教学观摩活动中，于艳老师执教的秋天的雨一课获得一等奖。) 秋天的雨教学设计 广东东莞尹凤葵周抒萍/设计林淑如/点评 教学要求 1.自同学字生词，结合课文理解重点词句的含义。 2.通过资料搜集，拓展延长，提高同学的综合语文素养。 教学重点 有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 教学流程 一、预习汇报，沟通共享，引入新课 1.课前，老师让同学们找描写秋天的文

8、段，找到了吗?读给大家观赏。 2.今日，我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是：秋天的雨(板书课题)。 3.读题质疑。(秋天的雨是怎样的?秋天的雨会给大地带来什么变化?) 二、品读课文，读中感悟，理解体验 1.初读，读准读通，巩固生词。 2.再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。(相机释疑) 3.悟读，抓住重点词句，品尝秋雨的美。 (1)读了课文，感受到秋雨的美了吗?(引导找出描写秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。) 案例集粹ANLI JICUI语文三班级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

9、(2)赏读句子，和同桌沟通：课文是从哪几个方面写秋雨的? 过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢? (3)自主选择学习内容，小组沟通。 (4)个别汇报，相机点拨，朗读体会。 宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的颜色了吗?给大家讲讲。(把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。) ()的银杏树()的枫树 ()的田野()的果树 ()的菊花 你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，按上面的格式说一说。 听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小伴侣被那迷人的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展) 秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉

10、!(引导朗读) 秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么?(喜鹊、松鼠、青蛙) 小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上漂亮的头扮演一演它们是怎样过冬的。 同学们喜爱秋天的雨吗?(说说喜爱的缘由) 三、自主选择，感情朗读，积累背诵 选择自己喜爱的部分，有感情地朗读;赛读，评读，能背则背。 四、开放课堂，拓展延长，鼓舞展现 1.沟通扩展：秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗? 2.自选作业 ： (1)收集描写秋天的词句。 (2)把秋天的景物画下来。 (3)和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。 点评

11、1.沟通收集资料，质疑打开思路。本课的导入 从秋天的全景入手，沟通课前查找的描写秋天的文段，接着引导同学就文题质疑，促使同学动脑思索，也便于老师因学定教，顺学而导。 2.抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导同学找出描写秋天的雨的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学以读为本的重点。 3.自主合作探究，多种语文实践。在教学过程 中，让同学自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。动手画(填)，开口说(读)，想象、表演、观赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。 4.拓展延长写话，展现学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让同学在沟

12、通中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。 秋天的雨教学设计 学习目标 1.熟悉钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写凉爽、留意、扇子等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 课前预备 1.搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 2.课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。 3.依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。 第一课时 观赏秋色，育情导学 1.老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什

13、么季节的景色，好吗? 2.在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。 3.唤起情感：你喜爱秋天吗?为什么? 4.同学沟通看法和感受。 5.想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前? b、有位伴侣觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗? 听读课文，感知内容 1.播放朗读录音或配乐范读课文。 2.你们觉得秋天的雨奇妙吗? 3.你们最喜爱哪几段内容? 品读课文，感受奇妙 1.品读第1自然段。 a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。 b、指名多人次地朗读第1

14、自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听? c、引导同学用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处? d、指名沟通并读出奇妙之处。 e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么? 2.品读第2自然段。 a、引导同学朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么? b、指名同学朗读后并回答。 c、实行赛读的方式让同学观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩? e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗? 变读为述，积累语言 1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎

15、样的方式把这两段内容朗诵给大家听? 2.让同学先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3.指名同学上台进行表演性朗诵并评点。 习写生字和词语，当堂展评 拓展练习 1.抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。 2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。(两个作业 可以任选其一) 其次课时 复习回顾 1.听写检查生字新词把握状况。 2.用多种方式激励同学背诵自己喜爱的语段。 自读课文，感知内容 1.老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮，下面请再读读课文第2.3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗? 2.同学自读：要求同

16、学读准生字、读通句子。 3.采纳指名读、竞赛读等方式激发同学朗读，丰富表象。 沟通感悟，丰富想象 1.品悟、想象第3自然段内容。 a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么? b、同学沟通后，再围绕好多好多香甜的气味让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c、出示小伴侣的脚，常被那香味勾住这句话，读后让同学说说小伴侣的脚怎会被香味勾住? d、转换角色，让同学进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么? e、让同学带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让同学评赏谁读得好，以评促读。 2.品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和

17、香味，还挺会关怀人的呢!谁来读读第4自然段? b、多人次指名同学读后，可让同学说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关怀地说些什么? c、引导同学详细、丰富地想象后，可进一步调动同学的阅历积累，让同学说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的? d、语言训练：出示说话卡片：它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在预备过冬了。 先让同学说说其它动植物是怎样过冬的，然后争论沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。 总结感受，拓展活动 1.指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让同学读好这段话。 2.联系全文内容，让同学思索回答：为什么说秋天的雨带给小伴侣的是一首欢

18、快的歌? a、先在四人小组内争论。 b、然后集体沟通。 3.引导同学拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(老师可依据同学的爱好爱好，在课余组织指导同学开展观看活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。) 习写生字，当堂展评 生字：梨、菠萝、粮、紧、杨 秋天的雨教学设计 学习目标 1.熟悉钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写凉爽、留意、扇子等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 课前预备 1.配乐朗诵录音带。 2

19、.生字、词语卡片。 3.实物投影仪。 第一课时 谈话导入 ，调动情感 1.引发生活情感：同学们，你们喜爱下雨吗?为什么? 2.引入课文：有的同学喜爱下雨，由于，有的同学厌烦下雨，是由于，有一个人就非常喜爱下雨。 (板书课题：11.秋天的雨齐读课题)他为什么喜爱雨呢?让我们来听听他的心声。配乐朗诵，初步感知 1、 朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。 2.设问感知：同学们，现在你有点喜爱秋天的雨了吗?你喜爱它的什么? 逐节朗读，想象动情 1.你最喜爱哪段课文?赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。 2.出示生字新词卡片，认读词语，订正字音。 3.朗读展现：营造

20、乐读的氛围，激励同学用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。 4.想象画面，感悟语言文字。 a、秋天的雨给植物带来了什么?你好像看到了什么?(在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象) b、以评促想：你的眼前消失了一片金黄，真美!你的眼前消失了金黄、火红，更美!你的眼前消失了紫红的、洁白的、淡黄的美极了! c、直观感受，语言训练：这么多的颜色消失在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗?(五彩缤纷、五颜六色、颜色缤纷) d、感情朗读第2自然段，读出秋天的喧闹、绚丽多姿。 e、秋天的雨给果实带来了什么?你的脑海中消失了怎样的画面? f、感情朗读第3自然段，让同学带着自己的体

21、验(宠爱、憧憬)有滋有味地读。 g、假如你是秋雨，你预备给小动物带去什么? h、小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?指名同学多人次地朗读第4自然段。 习写生字 1.学习生字，沟通学法。 a、观看生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家? b、练写生字。 2.抄写词语表中的词语。 课外作业 把喜爱的部分背下来。 其次课时 听写生字，复习检查 1.同学听写生字新词。 2.同桌相互批改，当堂订正。 出示填空，回忆内容 出示课文第14自然段的开头每句，让同学背诵课文，同学情愿背哪部分就背哪部分。 秋天的雨，是一把_。 秋天的雨，有一盒_。 秋天的雨，藏着_。 秋天的

22、雨，吹起_。 谈话启发，拓展活动 1.朗读课文最终一个自然段，说说秋天给我们带来什么。 2.引发爱好：同学们，学完了这篇课文，你喜爱秋天吗?现在，你最想干什么呢?是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗? 3.同学自由组合，动手创作。老师指导同学可以以课文结尾句为开头句，也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。 展现沟通，赏评作品 1.由创介绍或朗读自己的作品，要求表现出自己宠爱、或赞美等感情。 秋天的雨教学设计 重庆市九龙坡区课程标准(人教版)试验教科书适用性讨论 课题组 教学目标 1.熟悉钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写凉爽、留意、扇子等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗

23、读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 教学重点 1.爽柿的字形，扇梨粮的读音。 2.有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 教学难点 1.能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 2.体会在谴词造句方面的特点。 课前预备 老师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件 同学：让同学在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 第一课时 一、观赏秋色，育情导学 1.老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗? 2.在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展现

24、课件。 3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗?你喜爱秋天吗?为什么? 4.同学沟通看法和感受。 5.想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前? b、有位伴侣觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗? 二、听读课文，感知内容 1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。 2.听了之后你有什么想法?引导同学初步体悟本文语言文字的美。 3.用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。 3.把自己认为美的读给同桌听听。 4.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面

25、写秋天的雨的? 三、品读课文，想象动情 1.品读第一自然段。 (1)营造气氛，引导同学反复品读，谈谈自己对本段的看法。 (2)在品读时，留意读好凉爽和温顺轻轻地留意，其中留意一词需引导同学理解。(留心、在意等) (3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么? 2.品读其次自然段。 (1)引导同学朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么? (2)指名同学朗读后并回答。 (3)实行赛读的方式让同学观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。 (4)品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩? (5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书

26、上那样用美的语言表达出来吗? 四、变读为述，积累语言 1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听? 2.让同学先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3.指名同学上台进行表演性朗诵并评点。 五、识字写字 1.学习生字，沟通学法。 注：枚的右边不是文;柿的右边易错。 2.观看生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家? 秋天的雨教案2 教材分析 同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美 学情分析 同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同时设计了许多激发阅读爱好的方法。 教学目标

27、1.熟悉8个生字，会写“爽、邮”等12个生字。正确读写“凉快”等词语。 2.正确流利地有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，积累好词好句。 3.感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。 教学重点和难点 重点：使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 难点：品尝文中语言，学习语言，积累语言，运用语言。 教学过程 一、谈话导入，调动情感。 1.同学们，从图画上你看到了什么？缓缓的秋风，飘飘沙沙的落叶，多么舒适的季节。让我们跟着秋天的雨走进这个漂亮的金秋季节。（板书，读课题） 2.这不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生补充）？再读课题。 过渡：我已经迫不及待了，请同学们打开书

28、42页，读一读吧！读前别忘了带上几个小锦囊。（PPT展现学习生字：A小组长带读词语；B小组内开火车轮读。） 二、初读课文，学习生字。 1.四人小组朗读课文，留意读准字音并在组长的带领下自同学字。 2.检查生字。重点强调“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的写法以及多音字“扇”。 过渡：同学们喜爱秋天吗？我们的也非常喜爱秋天，读一读你就知道到了。 三、再读课文，整体感知。 1.师范读： 秋天的雨，是一把钥匙。它雨带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 师：谁能学着老师的样子读一读？再轻一点！还要轻一点！带点宠爱之情轻轻读！带点惊喜之情轻轻读！ 现在就让我们一起转动钥匙，打开秋

29、天的大门吧！秋天的美景到哪里去了？风景藏在你们的课文里呢！ 3.四小组分读2-5自然段，你们若能读好这一段，老师就用一句话告知你这段话的意思。（板书、师评价朗读） 师：诗歌一般的句子，想读吗？（生读，师评） 五彩缤纷是什么意思？五彩缤纷含有的颜色太多了。我们看看都给了谁？ 四、认真品读。 1.默读其次自然段，思索：在这一段中，描写了哪些景物？请用“”划出来。 黄黄的银杏树叶、红红的枫叶、金黄色的田野、成熟的果子、娇艳的菊花仙子。 2.你最喜爱哪一种景物？为什么？ 句子1： 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。 师：银杏树叶像什么？你能用动作告知我扇子

30、是怎么扇的吗？请大家协作动作读一读这句话。 师：黄黄的银杏树叶被秋风轻轻吹过，渐渐地，微微地在摇摆着自己的身姿，与秋风共舞。你可以再读一读这一句吗？谁还来说一说他喜爱的景物？ 句子2： 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。 师：为什么喜爱枫叶？到了每年的月，北京香山就要举办红叶节，那里的枫叶就象一团团的火焰，可美了。同桌读，生互评。从他的朗读中，我们可以想到一幅怎样的画面？你可以把这么漂亮的画面通过朗读告知大家吗？我们再来看看其他的景物吧。 板书设计 秋天的雨 “爽、邮” 教学反思 秋天的雨是一片抒情散文，教学中，我努力做到扎扎实实的进行读的教学，并在教学中重

31、视语言文字的训练。在指导读的教学中，着重做到：每一次读都有目的，每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推动，同学经受了从读得不娴熟，到读得流利有感情的过程。同学有了充分的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、沟通。同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同时设计了许多激发阅读爱好的方法。在指导其次自然段的阅读中，老师让同学一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把同学带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生爱好从而调动同学读书的乐观性，收到了很好的效果。 秋天的雨教案3 一、学习目标： 1、分段品读课文，感知内容，进一步体会秋雨的美。 2、背

32、诵自己喜爱的段落。 3、积累好词佳句。 二、本课的教学重难点是： 通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受语文的语言美。 三、教学方法： 采纳我校“导学析练”教学模式，让同学自主学习课文，从课文中发觉问题、提出问题，然后师生分析解决问题，进行练习拓展，使同学的语文学习能融入到实际生活中去。 四、同学学法： 读是同学学习语文的重要途径，在多种形式读的活动中让同学有所感悟，有所体验，有所收获。 五、教学过程： （一）激情导入新课导（2分钟） 大地经过春雨的滋润，夏天酷热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，静静地打开了秋天的大门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一

33、起共享秋天的雨。 （二）学习新课 首先出示基础性目标学（10分钟）： 1、品读第一自然段，边读边想：为什么说秋天的雨是一把钥匙？ 2、秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么呢？ 3、品读其次自然段，思索：秋天的大门打开后，首先看到的是什么？ 其次出示力量性目标析（20分钟）： 4、品读想像第三自然段。 （1）说说你从第三自然段里，看到了秋雨里还藏着什么？ （2）从“好多好多香甜的气味”想像：秋天的雨里还藏着哪些香味？ （3）想像：假如你这时站在果树下，花丛中，你最想做什么？ 5、品读想像第四自然段。 （1）秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人呢？ （2）读第四自然段，并思索：秋天的雨，吹

34、起了金色的小喇叭，它会对一些好伴侣关怀地说些什么？ 6、齐读最终一个自然段，说说：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？带给小伴侣的是一首欢快的歌？ 重点理解句子“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。” （三）课堂小结（2分钟） 秋天是轻柔凉快的，秋天是五彩缤纷的，秋天是香甜无比的，秋天是一个漂亮、丰收的季节，让我们喜爱这漂亮的秋天，喜爱这漂亮的大自然吧。 （四）当堂训练（10分钟） 完成课时达标的其次课时 （五）板书设计 11、秋天的雨 一把钥匙 秋天的雨一盒五彩的颜料 （丰收、欢快）藏着好闻的气味 告知大家冬天快来了 秋天的雨教案4 一、观赏秋色，育情导入 1、

35、导入语：同学们，上课之前我们一起先来观赏几张漂亮的风景画，信任大家肯定会喜爱。（出示课件） 2、美吗？喜爱吗？那你知道这些图片为我们展现了一个什么季节？ 3、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？ 4、有位伴侣觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？那就让我们赶快一起走进秋天的雨吧。 二、听读课文，感知奇妙 1、仔细倾听课文，想想秋天的雨有那些奇妙的地方？ 2、你从哪儿感受到了秋雨的奇妙，你最喜爱段落用你自己喜爱的方式读一读。 三、沟通感悟，深化理解 1、学习第一自然段 a、引导同学用审美的情趣体悟情

36、感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？ b、指名沟通并读出奇妙之处。 c、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2、学习其次自然段 a、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。请大家默读课文其次段，边读边把表示颜色的词语圈一圈，谁来说说秋天的颜料盒里有那些颜色？ b、秋天的雨把这么多美丽的颜色分给谁了呢？ （1 ）、黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。 多么可爱多么奇妙的小扇子，它扇哪扇哪（一边做动作）扇走了夏天的酷热，扇来了秋天的凉快。这是一件多么令人兴奋的事情啊！，你能把这份喜悦之情，通过读表现出来吗？ 朗读 （2 ）、红红的枫叶像一枚枚邮票，漂哇飘哇，邮来了秋天的凉快。

37、 请大家自由读度这句话，看看你们能读懂些什么？ 枫叶为什么像邮票？ 红红的枫叶飘哇飘哇，它会寄给谁呢？它又会在上面写些什么呢？ 想象说话：红红的枫飘哇飘哇，飘到了（哪里）（飘给谁），跟他说（什么）。 朗读 （3 ）、金黄色是给田野的，看，田野像金色海洋。 请大家闭上眼睛，听老师朗读这句话。 你们都看到了什么？田野里长着什么？ 漫山遍野的金色连成一大片一大片的，就变成金色的海洋，谁能把这壮丽的景色读出来？ 听着你们读，老师似乎真的看到了金色的海洋！ 齐读 （4 ）、橙红色是给果树的，橘子、柿子，你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 谁情愿来读一读这句话。 想象一下你挤我碰是怎么样的？可以做一下动作。 为

38、什么要“争着”要人们去摘呢？ 是啊，果子成熟了，大家都特别兴奋，你能把这种喜悦之情读出来吗？你能把果子争着要人们去摘的焦急心情读出来吗？ （5 ）、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。 请你们自己读一读，想象一下频频点头是怎么样的？ 让我们一边读一边做一下动作。 菊花仙子得到的颜色那么多，有紫红的、淡黄的、洁白的，像这么多的颜色我们就可用（五彩缤纷）这一个词形容。（五颜六色、颜色斑斓 ） c、小练笔 课文里给我们介绍了那么多美丽的颜色，你们觉得秋天还有哪些颜色呢？那你们想把这些颜色送给谁呢？请小伴侣仿照课文里的句子写一句话。 3、学习第三自然段 a、在

39、秋天的雨里还闻到了一股香喷喷的味道，是什么呢？出示课件：水果 b、秋天的雨里还藏着那么多好闻的气味，谁读给大家听听。 c、你们还闻到秋天有哪些香味呢？ d、哦！有那么多香味啊，小伴侣的脚常被那香味勾住了。 e、哎！为什么小伴侣的脚常被那香味勾住呢？能说说你的想法吗？ f、你们有没有到果树上去摘过水果呢？你们闻到水果的香味了吗？那你们的脚有没有被香味勾住呢？ g、朗读 4、学习第四自然段 过渡语：是啊！小伴侣的脚常被那香味勾住，可秋天的雨可是一刻也不敢停留，它还吹起了金色的小喇叭，告知大家秋天来了。 a、冬天快要来了，小动物都在忙着干嘛呢？出示课件 b、请小伴侣自由读第4 段，待会老师请大家说说

40、读了这段话你都知道了什么？ c、它对大家说些什么呢？秋天的雨可真会关怀人啊！ 现在我有个好办法，我们来表演一下这一段的内容，好不好？要想演好这一段我们要怎么做？( 读熟课文) 假如你想演谁，就把这些句子好好读一读，做做预备。同学再自由读。 我们来试一试，小喜鹊在哪儿呢？小喜鹊，你在哪儿呢？你在干什么呢？冬天快来了，那你忙吧！再见！ 四、总结感受，配乐朗读 1、出示：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢快的歌。 2、请大家读一读这句话，说说读了这句话你看到了怎样的秋天？ 3、总结：秋天的雨为大地开启了一扇丰收的大门，为大家预备了一盒五彩缤纷的颜料，带给大家特别好闻的香味，又为大

41、家吹响了金色的小喇叭，你们觉得秋天的雨美吗？ 让我们一起把这一篇课文美美的读一读！（配乐朗读） 秋天的雨教案5 教学要求： 1、自同学字新词，结合课文理解重点词句的含义。 2、通过搜集资料，拓展延长，培育同学收集处理信息、沟通合作的力量。 3、默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 4、有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 教学理念： 秋天的雨是一篇非常美丽的文章，表面是写秋天的雨，实际是从秋天的颜色、气味、声音等几个方面写了秋天的漂亮景色。因此，本文非常适合采纳小组合作、探究的方式进行教学。同时，教学中还可以采纳多种

42、形式的读来体会秋天的漂亮。 教学流程： 环节老师活动 同学活动 资料汇报、沟通共享、引入新课1、课前老师请同学们收集了有关秋天的资料，下面请同学们分小组沟通收集到的资料。2、今日我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。3、读了课题你有什么问题？同学在小组中沟通收集到的资料。同学齐读课题。同学质疑。 品读课文读中感悟，理解体验 （一）初读，读准读通，巩固生字新词。 （二）再读，读流利，同时就词、句、段等内容质疑问难。 （三）悟读，抓住重点词句，品尝秋雨的美。 1、读了课文，感受到秋雨的美了吗？ （1）引导找出描写秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。 （2）赏读句子和伙伴沟

43、通：课文是从那几个方面写秋天的雨的？过渡：同学们是想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音？同学读文勾画生字，用喜爱的方法记忆。 生读文质疑。 同学默读，感受。画出描写秋天的雨的句子，然后再轻声读读。同学沟通，课文是从秋天的颜色，秋天的气味等几个方面来面写秋天的雨的。同学自主选择。 环节老师活动 同学活动 2、自主选择学习内容，小组沟通。3、个别汇报，相机点拨，朗读体会。 （1）宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的颜色了吗？给大家讲讲。 （2）课件展现：说说，填填描写颜色的词语。 （）的银杏树 （）的枫树 （）的果树 （）的菊花 你知道秋雨还有哪些颜色吗？想想，仿照上面的短语形式说

44、说。（3）小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色等，秋雨的颜色真是五彩缤纷（领悟词义）你喜爱那种颜色？把有关语句读给大家听。（4）听说秋天的雨滴里藏着好闻的气味，我们班哪位小伴侣被香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些气味？秋天到了，水果成熟了，散发着阵阵迷人的香味，让人沉醉。（5）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁听到了？引读课文。小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，你看（播放动物过冬图）同学选择沟通。同学汇报同学依据课文内容填空，也可以填任何合适的词。依据生活阅历来回答，扩展语言及学问面。有感情地朗读。绽开想象来说。同学汇报其他小动物过冬前的预备状况。 环节 老师活动

45、同学活动 4、同学们喜爱秋天的雨吗？激情朗读，同时配乐及图画。同学有感情地朗读全文。 自主选择感情朗读积累背诵选择自己喜爱的部分，有感情地朗读，赛读，评读，再此基础上引导同学背诵。各种形式读背 拓展延长鼓舞展现1、沟通扩展：秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。和伙伴沟通，你还知道秋天还有哪些美景？2、自选作业：（1）收集描写秋天的词语（2）把秋天的景物画下来（3）和爸爸、妈妈去秋游把看到的景物写成一段话。同学汇报沟通任选完成。 教学反思：教学中我主要采纳小组合作沟通的学习方式，充分发挥同学学习的乐观主动性，让他们选择自己最感爱好的部分来学习。同时留意引导同学想课外延长

46、，主动去收集资料，扩展学问面，使课堂上同学有话说。并留意引导同学采纳多种方式的读。如：朗读、默读，、小组读、个别读、赛读等使得课堂上书声朗朗，同学学的兴高采烈。感觉新的教学方式、学习方式的确是能够从多个方面调动同学的学习乐观性。 秋天的雨教案6 活动目标 1、理解诗歌内容，学会用不同的语气有表情的朗诵诗歌。 2、进一步熟悉秋天的自然景色，感受秋天的美。 3、提高对文学作品的爱好，进展想象力。 4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 5、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 活动预备 秋天景象的图画。 活动过程 1、出示图片谈话导入活动。 这是什么季节?你是怎么知道的? 2、老师朗诵诗歌，

47、幼儿观赏。 (1)诗歌里都说了些什么? (2)一片树叶飘呀飘似乎什么? (3)几片树叶飘呀飘又似乎什么? (4)秋天来了，为什么燕子、蝴蝶不见了? 3、幼儿跟老师一起朗诵诗歌。 4、老师与幼儿轮番分组朗诵诗歌。幼儿边看图边朗诵诗歌。 5、提示幼儿用不同的语气有感情地朗诵。 秋天一片树叶飘呀飘，似乎空中飞小鸟，几片树叶飘呀飘，似乎蝴蝶在舞蹈。 片片树叶片呀飘，咦!燕子飞走了，蝴蝶不见了，啊!我知道，我知道，秋天来到了。 教学反思： 新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到进展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在乐观开心的气氛中以嬉戏的形式，让幼儿轻松地熟悉、理解了学习内容。课上的气氛也是

48、很活跃的，发言也很乐观，较好地达到了预期设计的活动目标。 本文扩展阅读：秋季，是春夏秋冬四季之一。从现代气象学上划分，北温带的秋季在8月23日(处暑)11月20日(小雪);南温带的秋季在2月19日(北半球雨水)5月21日(北半球小满)。在我国，传统上是以二十四节气的立秋作为秋季的起点，至立冬结束。 秋天的雨教案7 教学目标 1熟悉“钥、匙”等8个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分。 3在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。 教学环节： 一：激趣导入 师：孩子们，现在已经是秋天了。谁来说说你观看到秋天是什么样

49、吗？今日我们就一起来学习一篇有关秋天的文章，板书课题。 齐读课题。 二：检查预习 出示生字：凉快 趁着 柿子 邮票 衔来 菠萝 衣裳，喇叭，钥匙 五彩缤纷 领读 正音 自读 查读 出示句子：黄叶像一把把小扇子，扇哪扇哪 ，扇走了夏天的酷热。 （出示：多音字扇）知道在什么状况读四声，什么状况读一声？ 三：初读课文，整体感知 师：读课文读时除了要把字音读精确、句子读通顺外，还要边读边想：秋天的雨给你带来了什么礼物？ 汇报 四：细读体会 （一）学习第一自然段 1、那么请看课文第一自然段，秋天的雨是什么？板书钥匙 2、为什么说秋雨是一把钥匙? 3、老师：在不知不觉中，秋雨这把钥匙静静的帮我们打开了秋天

50、的大门，那么让我们跟着秋雨走进秋天，看看秋雨给我们带来了什么？ （二）学习其次自然段 1、先看课文的其次自然段？说说秋天的雨有什么？（板书;颜料 ） 、秋天的雨把什么颜色送给了谁，默读课文，边读边用-画出？ （1）、同学边读边画 (2)、汇报 3、把你喜爱的部分有感情的多读几遍，看看谁读得最美。 我们来沟通一下吧。谁情愿把你喜爱的句子读给大家听。 a、谁喜爱来读银杏树这一句？ 师：（为什么喜爱这一句话呢？）生答 句子对比练习（课件）少“扇哪扇哪”哪句好，为什么？ 再感情朗读 b、老师：文中还有哪句的写法和他一样? 说说为什么把飘啊飘啊读得很慢？生：由于枫叶落下来时飘得很慢。 师：是呀，枫树的叶

51、片渐渐往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。（看屏幕）我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了读 生读。出示山行这首古诗 c、老师：还喜爱哪一句？生读， 读关于田野的句子 老师：这一片金色的海洋在告知人们一个喜讯，它在告知我们什么？ 生：丰收了，丰收了 师：从哪些字词知道丰收了？想象画面。田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？ 老师：果园里怎么样了呢？（丰收了）怎么知道的？“你挤我碰”他们多好玩呀？ 师：（看屏幕）在秋雨的滋润下可以看到田野果园处处是一片丰收的景象，你兴奋吗？让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。 生读 师：读的多美呀，

52、还有同学带着表情美美地读呢！谁还有自己喜爱的句子？ d、生：读菊花的句子。 师：你读得多美呀！.就像漂亮的花仙子，还在一个劲的向我们点头呢。 花仙子的颜色就书上写的这几种吗？是怎么知道的？你还知道菊花仙子有哪些颜色？ 让我们通过朗读也来做这些五颜六色的花仙子吧，比比看你们哪朵开得最美丽。 4、师：（课件出示）（点击上色） 这么多的颜色，文中用了一个什么词来概括？ 生：五彩缤纷（板书:五彩缤纷） 师：你知道这个词是什么意思？表示颜色多的词还有那些？ 5、通过刚才的学习，我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花，在秋雨的滋润下，都变得格外漂亮。下面我们试着把你喜爱的句子背下来好吗？ 秋天的雨教案8

53、【教学目标】 、熟悉本课生字，理解重点词语。 、绽开想象，感受秋天的美妙，感悟语言的美丽。 、正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的宠爱。 、重难点通过朗读，感悟语言的美丽，感受秋天的美妙。 【教具】 多媒体教学课件。 【教学环节】 一、创设情境，导入课文 、老师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。 、指导同学朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。 二、初读课文，感知大意 、自读课文，边读边思索：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？ 、课件出示三个段首句，指名朗读： 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了

54、。 、指名朗读自然段。 、小结，引导同学把握主要内容。 三、细读课文，指导朗读，感悟语言 、学习其次自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的颜色美： 朗读段首句。 创设意境，激活同学的想象，指导朗读本段美丽的语句。老师重点点拨以下几处： 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。 想象句中描写的画面，读出凉快的感觉。相机教学多音字“扇”字。 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 创设情境，使同学进入课文描写的秋天的意境。 梳理课文脉络，使同学从整体上把握课文大意。 引导同学绽开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的颜色美，体会言语的生动形象。 创

55、设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。 老师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让同学看到更多的菊花的颜色。相机理解省略号的作用。 借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。 词语扩展训练。 回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，同学认读并积累。 、学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉： 指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。 指导读好“香香的”“甜甜的”。 引导同学体验并读出被香味“勾住”的感觉。 拓展，你还能闻到哪些水果的香味。 、学习第四自然段，体会大自然的勃勃生气，

56、读出语段中蕴涵的乐观情感： 自读本段，思索：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了） 树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个同学合作朗读本段。 四、回顾全文，指导书写，拓展提升 、老师梳理课文内容，齐读最终一个自然段。 、指导书写生字：“扇”“爽”：让同学说说书写时应当留意些什么，书写后师生共同订正。 、课末总结。 、拓展，进展同学语言。 五、布置作业 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 、课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌： 调动同学的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。 调动同学的生活体验，感受语段中蕴涵的乐观情感。 激发同学自主识字，留意观看

57、字形，提高同学的识字力量。 【板书设计】 秋天的雨 五彩缤纷 香香甜甜_的歌 预备过冬 秋天的雨教案9 设计意图： 大班的孩子在经过了秋天的雨文学观赏活动之后，对秋天的熟悉不再留于表面，不仅仅从视觉了解秋天，还从秋天的颜色、气味、气候等多角度了解秋天的变化，再通过体验活动，让孩子加深对秋天的熟悉。 活动目标： 1、加深对散文诗秋天的雨的理解，从不同角度（颜色、气味、气候等）理解秋天的雨与秋景的关系，知道秋天是个丰收，欢乐的季节； 2、通过文学体验活动更深层次了解秋天的美，懂得秋天与日常生活的联系。 活动预备： 音乐秋日的私语、彩色铅笔、一幅秋景的挂图、水果植物、动物等卡片、白纸 活动过程： 1

58、、导入： 师：小伴侣们，刚刚我们学了一首新的散文诗，不知道大家还记不记得散文诗里讲了什么啊？ 2、复习散文诗秋天的雨 师：老师好喜爱这首散文诗，大家和老师一起念一念这首散文诗吧。（背景音乐秋日的私语完整、有感情地朗诵，感受诗中的美） 师：大家跟老师一起念完了这首散文诗呢，真棒。这首散文诗里讲的都是秋天，老师觉得很美，很想把这些漂亮的东西都画下来。哪位小伴侣可以帮老师想一想，老师要画一幅秋天的雨的画，应当画写什么呢？ 幼： 师：（同时在白纸上画上小伴侣所说的） 师：小伴侣们真厉害，想到了这么多。现在有图案了，可是，黑白的多单调啊，老师还想涂上美丽的颜色。应当涂什么颜色好呢？哪位小伴侣可以帮帮老师

59、啊。 幼： 师：（上色） 3、幼儿操作 师：老师想请小伴侣和老师一起来画一画秋天的雨，请小伴侣让老师看一看，你心目中的秋天的雨应当是什么样子的。 幼： 发下材料，让幼儿自由发挥。（背景音乐） 4、总结： 请小伴侣观看及评价其他小伴侣的作品。 附散文秋天的雨 秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。它是一把钥匙，带着清洁和温顺，静静地打开了秋天的门。 秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了水果，紫红的、淡黄的、洁白的都给了菊花仙子。 秋天的雨，有特别好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎来了很多香味，烤番薯、糖炒栗子小伴侣的脚呀，常被那

60、香味勾住。 秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告知大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，小动物预备过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢乐的歌。 秋天的雨，滴答滴答地唱着歌 秋天的雨教案10 教学目标： 1.学问与技能：熟悉“钥、匙、趁”等10个生字。 2.过程与方法：会写“盒、扇、邮”等13个字。能读写“凉爽、留意、颜料”等词语。 3.情感、态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵第2自然段。喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 教学重点： 有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情