《爱问的霍金》教案

1、爱问的霍金教案爱问的霍金教案1 教学目标： 1.学会本课 11 个生字，会认 6 个生字。 2.能正确流利的朗读课文，体会“特别、特殊、非常”的意义。 3.理解课文内容，平常多留心观看事物，遇事多问几个为什么。 教学重点： 识字写字。 教学难点： 1.理解课文内容，平常多留心观看事物，遇事多问几个为什么 2.能正确流利的朗读课文，体会“特别、特殊、非常”的意义。 课时支配： 二课时。 第一课时 教学过程： 一、激情导入 1.同学们上节课我们学习的徐悲鸿是一位举世著名的大画家，他从小就特别刻 苦，才有了后来的成就。今日我们要来了解一位世界著名的科学家，我们看看他 小时候又是怎样的？ 2.简洁介绍

2、霍金的生平。 3.出示课题“爱问的霍金”。 4.指名读课题，全班齐读。 二、同学初读课文 1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读 准。假如还有不熟悉的字，做上记号，可以问问老师和同学。 2.出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。 （2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它。 （3）出示生字卡片（每个字组两个词），同学齐读，打乱挨次分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。 3.记忆生字。 观看，读记生字（在本子上练习）。你记住了哪些字？是怎么记住的？（同学交 流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记。 4.自由读课文，看

3、看有几个自然段？标出序号。手势表示有 6 个自然段。 5.指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小伴侣与他合作读完课文。请读 书的孩子上台来，台下的小伴侣给他们提出“读”的要求。（声音要洪亮，不读 错字，不添字掉字）。读书的同学也给台下的小伴侣提出听的要求（仔细听，不 说话）。读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 6.范读课文。 其次课时 一、朗读课文，整体感悟 1.课题是爱问的霍金，请同学们说说从哪些地方可以看出霍金是很爱问的？ 2.同学在小组里自由组合，自由争论。同学汇报。 3.学习课文。 （1）小时侯的霍金就很爱问，第一段里就说了。 出示句子“他还特殊喜爱问这问那”（强调特殊，更

4、加突出霍金小时候喜爱提问 题） （2）学习第 2、3 自然段。霍金都爱问什么问题呢？自己找出霍金的问题认真读 读。 （3）同学找出问题后，老师出示相应的卡片。同学自由练读 （收音机为什么会说话、会唱歌呢？ 什么是能量？） （4）爸爸妈妈对待霍金的问题又是怎样回答的呢？同桌相互练读。 （妈妈说 ：“你去看看书上是怎样说的”。爸爸说：“很多东西，必需通过自 己的学习与思索，才会找到答案”。） （5）男女生练读（问题加回答）。师生对读。 霍金 收音机为什么会说话、会唱歌呢？（疑问的语气） 妈妈 你去看看书上是怎样说的。 霍金 什么是能量？ 爸爸 很多东西，必需通过自己的学习与思索，才会找到答案。（激

5、励的语气） （6）霍金听了爸爸的话后，他有什么感想呢？ (“种子”在句中是指一种决心，说明霍金此时已下定决心通过自己的学习去探 求科学学问。) （7）全班齐读第六段。 （8）齐读课文，同学谈感受 学习了这篇课文你有什么想说的？（正是由于霍金遇到不懂的问题擅长思索、用 于提问，所以长大后才成为世界著名的科学家。我们在平常的学习、生活中，也 要像霍金那样，不懂就问，勤于探究，长大后，也肯定可以成为一名对社会有贡 献的人。） 二、课后练习 1.出示三组句子 张衡特别仔细地数星星。 霍金特殊喜爱问这问那。 徐悲鸿画马非常刻苦。 自由读句子，比较这几组句子里带点的词语，老师讲解。 2.近义词 霍金是世界

6、著名的科学家。（举世著名） 他小时候特殊喜爱问这问那。（特别） 三、作业 1.书写生字。 2.感情朗读课文。 板书设计： 11.爱问的霍金 特殊喜爱问这问那 问妈妈 收音机为什么会说话、会唱歌呢？ 问爸爸 能量是什么？ 爸爸的话 深埋学问的种子 爱问的霍金教案2 教学目标： 学问与力量 1、复习巩固生字词，学写“词”、“识”、“求”三个字。 2、学习课文二至六自然段，有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法 1、通过多种方式引导同学理解文中词句，进一步体会霍金爱问、会问的特点，并从中文学会解决问题的好方法。 2、在理解课文内容的基础上，识记生字字形，观看并写好生字。 情感态度价值观 在了解

7、霍金从小就擅长动脑，爱问为什么的基础上，引导同学也象霍金那样，爱动脑筋，多提问题。 教学重点： 1、复习巩固生字词，写好“词”、“识”、“求”三个字。 2、学习课文二至六自然段，有感情的朗读课文。 3、知道霍金是个从小擅长动脑，爱问、会问的孩子。 教学难点： 体会霍金霍金爱问、会问的特点，并从文中学会解决问题的好方法。 教学预备： CAI课件，词语卡。 教学过程： 第一课时（初读课文，熟悉生字，学习课文第1自然段，初步体会霍金爱问的特点） 其次课时 一、回顾课文，复习生字词 1、回顾霍金爱问的特点，齐读课题。 2、创设情景，复习生字词。 二、品读课文2至5自然段，感悟体验 1、弄清霍金问了什么

8、。 （1）自由朗读课文2至5自然段，思索：霍金问了些什么？ （2）生答，相机出示句子。 （3）指导同学读好两个问句。 2、了解霍金是在怎样的状况下提出的问题。 （1）思索：霍金是在怎样的状况下提出这两个问题的呢？ （2）生答，引导学习其次和第四自然段。 其次自然段 理解“摆布”一词。 指导读好其次句话。 体会霍金能在生活中发觉问题，真是会问。 第四自然段 指导朗读句子 体会霍金能在书本中发觉问题，真是会问。 3、了解爸爸妈妈是怎样解答霍金的问题的。 学习第三自然段 （1）指名读妈妈的话，指导读出妈妈的“慈祥”。 （2）引导同学从妈妈的话中发觉解决问题的一个好方法。 学习第五自然段 （1）自由读第五自然段，弄清爸爸说了几句话，分别告知了霍金什么。 （2）重点学习其次句话。 理解“必需”一词。 指导读句子。 引导同学从爸爸的话中发觉解决问题的一个好方法。 4、分角色朗读2至5自然段。 三、学习第六自然段 1、自由朗读第六自然段，思索：霍金听了爸爸的话是怎样做的？ 2、指名说，并指导读第一句。 3、想象此时的霍金会想些什么。 4、指导同学读好其次句话，读出霍金的决心。 四、回