初中化学-探究酸和碱的性质教学设计学情分析教材分析课后反思

1、1教 学 设 计课题：探究酸和碱的化学性质探究目标：1 、独立思考，小组合作设计多种实验方案，并进行实验操作。2 、通过实验探究，进一步掌握和巩固酸和碱的有关性质。3 、全力以赴，养成规范严禁的科学素养。知识点(重点、难点)：通过实验进一步认识酸、碱的化学通性。实验准备：实验药品：(1)石蕊试液、酚酞试液、 pH 试纸；(2)锌粒、石灰石、生锈铁钉、碳酸钠溶液、硫酸铜溶液 ；实验仪器：胶头滴管、点滴板、玻璃棒。辅助教具：小黑板学习过程：教师活动学生活动设计意图情景创设：用任务驱动学生的探某实验小组的同学用氢氧化钙究欲望溶液和盐酸进行酸碱中和反应学生分析素材内容，思考并讨论素材的实验， 向烧杯中

2、的氢氧化钙溶液滴加一定量的稀盐酸后， 忽然中发现的问题发现忘记滴加指示剂。 于是将实验改为探究烧杯内的溶液中溶质的成分。引导学生猜想可能的情况猜想假设:板书课题：A.溶质可能是 CaCl2引出本节课的探究课探究酸和碱的化学性质B.溶质可能是 CaCl2 与HClC.溶质可能是 CaCl2 与 Ca(OH)2题1制定计划：先独立设计方案，然后小组讨论汇报方案，其他同学进行补充学生汇报方案： 锌粒，看是否有气泡 碳酸钙看是否有气泡 石蕊 看是否变红 PH 试纸 测定溶液的 pH 氧化铁 看是否溶解 硫酸铜 看是否沉淀 培养学生独立设计方案的能力和协作能力引导学生分析论证方案的可行性，归纳利用到的酸

3、的化学性质板书学生的方案板书培养学生对方案的甄 别能力和可行性的分 析论证能力进行实验教师巡回指导验证猜想实验中将不同的方案进行对比各小组根据对方案的初步分析，利用提供的仪器，自选方案任选试剂进行实验探究对学生的实验结果给予肯定， 同 交流展示时对学生的实验过程给予评价反思提升讨论并评价实验探究方案培养学生对实验的反 思意识， 引导学生从规 范实验操作和优化实 验原理的的角度反思 实验。巩固探究物质性质的一般历程引导学生对从现象是否直观、 药品是否廉价、 试剂是否环保、 操作是否简便、 思维是否创新等角度对各种方案评价。小结：本节课同学们通过实验探究了溶液的酸碱性，希望同学们发扬这种“大胆猜想

4、、小心求证”态度，在化学王国里飞的更高、更远。板书设计： 探究酸和碱的化学性质1一、酸的化学性质 二、碱的化学性质教学反思：本节实验课体现了生本教育理念， 突出了学生的主体地位。 变“验证性”实验为“探究 性”实验， 把要探究的问题与已有知识、 技能结合起来， 使他们体会到学以致用的内涵。变 被动接受的知识传授为主动积极的构建知识，在讨论和争论中完成知识的探究。有待改进的地方： 一是， 在引导学生对方案的评价上， 怕耽误时间， 还不能放开手脚。 二 是，在学生实验操作中，一些仪器的使用方法甚至错误操作，还不能全方位的监控和指导。探究酸和碱的化学性质学情分析有利因素： 1、学生通过对本单元的学习

5、，对酸和碱的性质后用途有了初步认识，已经知道 了酸碱在水溶液中电离出自由移动的离子， 能从离子的角度认识酸碱之间的反应。2 、学生在之前的学习中掌握了较好的实验技能，能进行正确的实验操作。3、知道了实验探究的一般过程，大部分同学可以独立完成实验探究，具有较全 面的观察能力和总结归纳能力。部分同学可以通过小组合作的方式完成实验探究。 不利因素：1、有部分同学不能完全掌握酸和碱的主要化学性质，还有部分同学无法将所学 化学知识运用到实际生活中。2、虽然学习过检验物质的方法， 但仍有很多同学无法正确判断此类实验的方法。探究酸和碱的化学性质效果分析这一节课是一节学生活动课， 在实验中能够培养学生的科学探

6、究能力， 突出了化学学科 的特点和化学实验的地位与作用。 这节课的教学设计通过创设情境：某实验小组的同学用 氢氧化钙溶液和盐酸进行酸碱中和反应的实验，向烧杯中的氢氧化钙溶液滴加一定量的稀盐 酸后， 忽然发现忘记滴加指示剂。 于是将实验改为探究烧杯内的溶液中溶质的成分， 让学生 设计实验来鉴别溶质的成分引入后让学生回顾所学过的酸、碱的化学性质， 设计并让学生动 手实验来体验化学是一门以实验为基础的科学。课堂教学的设计和实施过程中，我坚持以“学生发展”为本，利用一切条件创设情境， 让学生主动积极参与到学习中去，通过师生互动、生生互动，不断建构和丰富自己的知识， 最终达到教师的专业水平和学生的学习方

7、法共同发展的双赢的效果。探究酸和碱的化学性质教材分析1从常见的酸和碱的性质出发， 探究酸和碱之间发生的反应 中和反应及中和 反应在实际中的应用， 溶液的酸碱度等。 通过实验来落实知识的教学， 能激发学 生学习化学的兴趣， 调动学生学习的主动性和积极性， 让感性的知识上升到理论。 本节内容涉及到金属、氧化物、酸、碱和盐的有关性质，是构成初中化学“身边 的化学物质”知识体系的重要环节，是学生学习酸碱盐的“入门课”，为酸碱盐 的学习提供知识基础和学法帮助， 对完善酸碱盐之间的知识网络有着十分重要的 地位。另外本课题内容与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会 实践具有非常重要的意义。探究酸

8、和碱的化学性质探究报告(学案)探究目的1、能自主设计实验方案，小组合作设计多种实验方案，并进行实验操作。并进 行实验操作。2、通过实验探究，进一步掌握和巩固酸和碱的有关性质。3、全力以赴，养成规范严禁的科学素养。探究准备1、实验仪器：根据实验台上提供的自选。2、实验药品：溶液样品，其它试剂自选。探究过程某实验小组的同学用氢氧化钙溶液和盐酸进行酸碱中和反应的实验， 向烧杯中的 氢氧化钙溶液滴加一定量的稀盐酸后， 忽然发现忘记滴加指示剂。 于是将实验改 为探究烧杯内的溶液中溶质的成分。【提出问题】烧杯内的溶液中溶质是什么？写出该中和反应的化学方程式_。1【作出猜想】【查阅资料】 CaCl2 溶液呈

9、中性【实验设计及验证】： (可不填满，也可另加横线)方案 1 方案 2 方案 3 方案 4 方案 5 方案 6 方案 7；你所设计的实验主要是为了检验溶液中有哪种物质？它的性质是哪种粒子体现 的？若实验用的是硫酸，你能用上述方案来解决吗？为什么？【进行实验】选用的试剂 实验现象(或相关的化学方程式)【获得结论】溶液样品呈 性。我的猜想 正确。【评价与反思】1、在探究化学反应后的剩余物质的成分时，除了考虑生成物外，还要考虑。2、复分解反应发生的条件是： 。我学我用：实验小组研究盐酸、 氢氧化钠、 氢氧化钙三种物质的化学性质， 做了如图所示的实验。请你利用图中所给药品和他们一起进行研究。( 1 )

10、 实 验 后 某 试 管 中 为 黄 色 溶 液 ， 该 试 管 中 发 生 反 应 的 化 学 方 程 式1为。(2)实验后某试管中为红色溶液， 向其中加入足量的 ， 溶液变为无色。 由此推断，该试管中最初盛有的物质是。(3)实验后某试管的底部有白色固体，过滤后向滤液中滴加稀盐酸，开始时无 明显现象，一段时间后有气泡出现。由此推断，该试管中最初发生反应的化学方程为 。(4)实验结束时，他们将实验废液倒入同一废液缸中，观察后，他们猜想最终 的废液可能呈酸性。为了验证猜想，利用上述实验中未涉及到的酸的化学性 质，另选药品进行实验：取少量废液样品于试管中，向其中加入一定量的，观察现象，证明最终的废液呈酸性。 实验后为了避免废液造 成不良后果 ，他们对废液进行了恰当处理。教学反思本节课的成功之处：本节实验课体现了生本教育理念， 突出了学生的主体地位。变“验证性” 实验为“探究性”实验， 学