初中化学-气体制取教学设计学情分析教材分析课后反思

1、气体的制取专题复习教学设计复习目标：1、知道常见气体的实验室制法。2、巩固实验室制取气体的一般规律。3、能根据所学知识，灵活的设计和选择实验装置。复习重点气体制备的思路和方法复习难点气体制取装置的选择教学过程：一、知识回顾O2CO2药品反应原理发生装置检验方法收集方法验满方法二、完成任务任务一：大家一起来识别这些常用的化学仪器任务二：这些仪器又可以组装成几种制取氧气的发生装置呢？ 装置的注意事项又有哪些？原因？1、实验室制取某种气体应考虑哪些因素？药品及反应原理 发生装置 收集装置 检验并验满2、发生装置的选择：选择依据：反应物的状态和反应的条件基本类型：固固加热型、固液常温型a、固固加热型b

2、、固液常温型装置图装置特点 装置简单 便于添加液 可以控制反 以控制反应的体药品 应速率、发 发生与停止生和停止任务三：这些仪器又可以组装成几种制取氧气的收集装置呢？ 装置的注意向事项又有哪些？原因？收集装置的选择：选择依据：气体的密度和溶解性装置类型：排水法、向上排空气法、向下排空气法装装置类型 排水法 向上排空气法 向下排空气法示示意图气体的性质气溶于水，且不与水发生反应气度比空气大，且不与空气中的成分发生反应密度比空气小， 且不 与 空 气 中 的成分发生反应气体从哪端进入bb 端进b 端进a 端进小结：实验室制取气体的一般思路：a、研究所制取气体的反应原理并确定药品；b、根据反应物的状

3、态和反应条件，确定发生装置；c、根据气体的密度和溶解性，确定收集装置；d、确定所制取气体的检验和验满方法。四、淄博市如何出题 1、(淄博中考)化学是一门以实验为基础的科学，具备基本的化学实 验技能是学习化学和进行化学探究活动的基础和保证 请根据下图回 答问题：(1)连接仪器 a 和d，一般采取的措施是 ；(2)乙图所示的操作可能造成的后果是 ；(3)利用丙图装置能进行的实验是 ；A用过氧化氢和二氧化锰制取氧气B用锌和稀硫酸制取氢气C用氯酸钾制取氧气 D用高锰酸钾制取氧气 (4)丙图的气体发生装置还存在一定的不足，要使装置更加完善，可选用丁图中的 (填写仪器序号)代替丙图中的 (填写仪器名称)2

4、、(淄博中考)氧气和二氧化碳是同学们熟悉的气体，实验室制取这两种气体时一定相同的是( )A反应原理C收集装置B发生装置D集满气体后的集气瓶放置方法学情分析学生在学习了制取氧气和制取二氧化碳后， 已经储备了一些气体 制取的相关知识， 但由于学生掌握的相关基础知识还不牢固， 特别是 学生运用知识解决相关问题的能力还不强。 学生间存在个体差异， 有 些学生基础较好， 而有些学生基础非常差， 同时有些学生没有良好的 学习习惯和正确的学习方法，导致学生化学成绩两级分化严重。因此在教学中一方面， 要引导学生归纳重要的知识点， 同时还要 尽可能的多提供一些信息， 帮助学生突破难点， 培养学生的知识迁移能力。

5、效果分析本节课我先引导学生复习实验室制取三大气体的药品、 原理、 检 验方法、验满方法入手，然后根据学生的实际体验，分别从引导学生 分析实验室制取三大气体时的药品选择、装置选择的理由从而归纳出 实验室制取气体的药品、发生装置、收集装置的选择依据，同时进行 相应的应用练习。引导学生从所准备的仪器中组合出实验室制取氧气的发生装置 和收集装置， 并说出装置中的注意事项及原因， 总结出实验室制取气 体的常见的两种发生装置以及选择的依据， 实验室收集气体的三种方 法及选择依据。 让学生上台展示自己小组所组装的装置， 提高了学生 的动手动脑动脑能力。本教学课时内容， 因为是一节有关气体制取的复习课， 原本

6、涉及 面较广，但由于只一课时， 所以把内容锁定为其中一部分，即药品和 装置的选择。本课题的内容选择得当，内容范围定义恰当。本部分因为对学生掌握水平略有高估， 所以在设计时预留时间略 显仓促， 建议在另一班级授课时可在本部时间多加预留， 让学生切实 掌握从个别到一般的转化和认识。教材分析化学是一门以实验为基础的科学， 而常见气体的制取是初中化学 复习的重点，在教材中有很重要的位置，在历年中考中常以选择题、 实验题的形式出现，考查学生的知识形成过程和方法以及实验能力。本课题是初中化学章节复习后的专题复习课。本课题包括制取气 体的反应原理、发生装置的选择、收集装置的选择、气体的检验和验 满等基本知识

7、点， 这些知识点既是学习化学的理论基础， 又是实验部 分的典型代表。本节课在本书中乃至整个初中化学学习过程中都占据着十分重 要的地位， 更是后期学习相关化学知识的基础， 所以本课题对于学生 十分重要。气体制取测试题1、 化学实验室兴趣活动时，两位同学拿出两瓶无标签的试剂，分别是固体和液体，他们们 取少量试剂在试管中混合， 立即产生一种无色气体。 两位同学想对此气体展开了一系列 探究，请你帮助他们一起完成(1)此气体是什么物质?验证它的实验方案如下：猜 想 实验步骤 现象及结论此气体可能是 。产生此气体的化学反应方程式可能是；若想制取该气体， 采用的发生装置可选取下图中的 (填序号)，收集装置是

8、 ；A B C D E。写出用此装如用下图装置收集该气体，气体由 端(填“a” 或“b”)导入。a b。(2)如猜想此无色气体还可能是另外一种气体，可以产生它的化学反应方程式是2、现有下图所示的实验装置，请回答问题：(1)在加入药品之前应对实验装置进行(2)可用于实验室制备和收集 O 的一套装置是(填字母序号) 2。置制备 O 的反应化学方程式2。(3)若选用 A 装置制备气体时应考滤的因素是3、根据下列仪器(见下图)，回答有关问题：(1)写出下列序号的仪器名称： A ， C 。(2)小林拟选用仪器A、D、E、F、I 再设计一套制取氧气的装置，他还需选用的仪器是 (填写仪器序号)。(3)使用酒

9、精灯时， 有时会出现灯内有酒精却点不燃的现象， 你认为可能的原因是 。(4)若用 J 装置制取 CO ，该装置中所用的药品是 (填写药品名称)。指出 J 装2置中的错误 。4、化学是一门以实验为基础的科学。(1)根据图 1 回答：在连接 c 和 d 时，使 d 较易插入 c 中的措施是；(2)采用图 2 所示操作可能造成的后果之一是；(3)利用图 3 装置(夹持装置未画出)能进行的实验是；A用高锰酸钾制氧气 B用石灰石与稀盐酸制二氧化碳C用锌与稀硫酸制氢气 D用双氧水与二氧化锰制氧气(4)图 3 中的气体发生装置虽然简单，操作方便，但无法控制反应速率。请从图 4 中选取 (选填序号)与图 1

10、中 a 组装成新的气体发生装置，以达到控制反应速率的目的。教学反思一、 由于毕业班学生学习负担较重等原因， 学生掌握的相关基 础知识还不牢固，特别是学生运用知识解决相关问题的能力还不强。 因此在今后教学中一方面， 要引导学生归纳重要的知识点， 同时还要 尽可能的多提供一些信息， 帮助学生突破难点， 培养学生的知识迁移 能力。二、 由于学生间存在个体差异，有些学生基础较好，而有些学 生基础非常差， 同时有些学生没有良好的学习习惯和正确的学习方法， 导致学生化学成绩两级分化严重。在平时的教学过程中如何利用有限 的教学时间既要做好优秀生的成绩拔尖完成中考任务， 又要做好学困 生的辅差，提高班级化学整

11、体成绩。本人一直很困惑，希望课后与老 师们探讨。三、本节课我根据九年级学生的心理特征及认知规律，主要采 用小组讨论和讲练结合的方法，教师的“导”立足于学生的“学”， 让学生主动参与到知识形成的过程中， 力求使学生在积极、 愉快的课堂气氛中提高自己，从而达到预期的教学效果，通过这节课，我也看 到了学生内在的潜力， 相信我们的学生的解决问题的能力， 让他们成 为课堂的主角。气体制取课标分析新课标下初中化学实验教学有效性研究； 是指在实施新修订的义 务教育化学课程标准背景下，根据初中化学“三维”教学目标，精 心创设实验教学情境， 使实验教学真正成为激发化学学习热情， 形成 化学概念、理解化学原理、获取知识与技能，提升实验综合能力，培 养科学素质的有效手段。在实施新修订的义务教育化学课程标准的背景下，加强初中 化学实验在教学中的有效性研究， 使其成为对化学现象和规律的认知 活动和对未知化学世界的探求活动的有效手段， 对于实现义务教育化 学教学目标是十分必要的， 也是切实可行的。 同时， 对于促进学生“一 丝惬意心中来”的化学学习热情的形成，体验真实的化学、有用的化 学的认知感受，掌握实验技能，提升实验综合能力，以及培养科学素 质，激发思维培养能力，特别是通过探