初中地理-《中国的水资源》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、第三节中国的水资源教学设计【新课标要求】地理课程标准对本节内容的基本要求：“时空分布不均”所对应的课程标准内容是“运用资料说出我国水资源的时 空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。“兴建水利工程”所对应的课程标 准内容是“结合实例说出我国跨流域调水的必要性”。“节约用水”可以看作是 “运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。的 教学延伸。【教材分析】本节教材主要讲述了“时空分布不均”、“兴建水利工程”、“节约用水”3 部 分内容。在“时空分布不均”部分，结合“中国径流带分布”、“中国主要河流年径 流量”2 幅图，教材正文阐述了我国水资源时空分布不均的特点，及其对于社

2、会 经济发展的影响。为了引导学生掌握好我国水资源的分布规律， “活动”要求结 合我国气候和河流知识，解释水资源时空分布不均的原因，并要求将径流带与 地形区结合起来，以便于学生对径流带进行空间定位。在“兴建水利工程”部分，教材侧重介绍了我国的跨流域调水工程，采用 图文并茂的形式，扼要介绍了“引黄济青”、“引大入秦”工程，采用“阅读” 的形式，详细介绍了“南水北调”工程。在“节约用水”部分，教材正文讲述了我国水资源的现状，以及倡导节约 用水的必要性、紧迫性，并举例说明了缓解缺水问题的有效途径。 “活动”部分 设计了 3 个各有侧重的探究性任务，以引导学生认识节约用水的重要性，确立 合理利用水资源和

3、保护水资源的意识，并学会分析水资源短缺的原因及其缓解 对策的方法。【学习目标】1、了解水资源的有效性及我国水资源的现状2、掌握我国水资源的时空分布特征、原因、影响，并能找出我国解决水资源问题的对策。3、通过本节课的学习，使我们树立惜水、节水意识，感受节约用水的重要性，为保护、合理利用水资源尽自己微薄之力。【学习重难点】重点：我国水资源的时空分布特征难点：我国水资源的时空分布原因【学习过程】一、 课前自主学习：阅读教材完成。1 、 我 国 水 资 源 时 空 分 布 ， 在 地 区 上 具 有的特点，在时间分配上具有和的特点。2、解决我国水资源地区分布不均衡的措施是 ，举例： 解决我国水资源季节

4、分配不均衡的措施是 ，举例： 3、南水北调工程有效解决了我国的缺水问题， 其中，东线方 案调水沿北上，使水最终到达天津。4、我国水资源状况不容乐观， 人均水平仅相当于世界平均水平的。 5 、 缓 解 缺 水 问 题 的 有 效 途 径是。6、联合国决议把每年 月 日定为“世界水日”，目的是唤起公众意识，保障水资源的可持续利用。二、 合作探究学习 ;1、联系已学过的气候和河流知识，分析中国水资源时空分布不均的原因。2、水资源缺乏可能会导致怎样的严重问题？试从经济发展、社会生活、生态环 境三个方面举例说明。3、分析华北地区缺水的原因及解决对策。三、当堂检测四、课堂小结：梳理知识网络水资源地区分布时

5、间分布解决措施五、布置作业完成本节配套练习 P42 “能力提升”。六、自我反思一节课的学习，你收获了什么？紧扣学习目标，从知识、能力、方法等方面总结，哪 些是你在检测训练过程中容易出错的？1、我的收获： 。2、我的困惑： 。第三节 中国的水资源 学情分析八年级的学生， 已具备了基本的读图识图， 从地图获取知识的能 力。本节课的学习主要根据学生的心理发展规律， 激发学生对地理问 题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究、小组合作学习，形成 主动学习。学生是课堂的主人， 在课堂中， 学生们主动参与到课堂中， 人人动手动脑， 在快乐的学习环境中发挥每个同学的自主性， 使得学 习的过程很愉快， 同时又

6、轻松地掌握了学习的方法， 有利于培养学生 的自主学习能力。 在有张有弛、 轻松愉快的课堂气氛中， 学生将不再 觉得学习是一种沉重的负担， 理解知识、 消化知识的速度和程度也会大大提高，从而达到“授人以渔”的目的。第三节 中国的水资源 效果分析本节知识内容较为清晰简单， 学生记忆相对容易。 所以在教学中 充分运用中国降水图、 中国径流量图、 中国水资源图和多媒体进行教 学， 充分调动学生的学习积极性， 吸引学生的注意。 组织学生开展自 主探究学习，实现愉快教学。通过这节课的学习， 学生对我国水资源时空分布有了一定的认识， 了解了我国水资源的分布特点、水资源缺乏引发的各类问题及解决措 施等。同学们

7、课前对本节内容了解的程度差异很大，所以在教学中， 实行了分组讨论有利于学生互补的学习。 当然， 本节有些内容只是探 究了些表面问题， 深层次影响在以后的教学中加以渗透， 以便协助学 生进一步加强记忆。留给学生一个舞台， 教给学生学习方法， 共同收获成功果实。 本 节课目的性强，层次感强，实践性强，利用多媒体辅助教学，在注重 获得知识的同时注重让学生的情感也获得熏陶。充分调动了学生的学 习积极性， 采用多种形式让学生们感兴趣， 让他们私毫觉察不到学习 的枯燥、 勉强， 学得开心； 用合作交流学习经验的形式让学生们学得 自在，真正的成为了课堂的主人； 多次用游戏的形式让学生巩固知识， 做到了留给学

8、生施展才华的舞台， 教给学生攻破难关的方法， 让每一 位学生都体验到成功的喜悦，师生一起收获成功的果实。第三节 中国的水资源教材分析本节教材主要讲述了“时空分布不均”、“兴建水利工程”、“节约用水”3 部 分内容。在“时空分布不均”部分，结合“中国径流带分布”、“中国主要河流年径 流量”2 幅图，教材正文阐述了我国水资源时空分布不均的特点，及其对于社会 经济发展的影响。为了引导学生掌握好我国水资源的分布规律， “活动”要求结 合我国气候和河流知识，解释水资源时空分布不均的原因，并要求将径流带与 地形区结合起来，以便于学生对径流带进行空间定位。在“兴建水利工程”部分，教材侧重介绍了我国的跨流域调

9、水工程，采用 图文并茂的形式，扼要介绍了“引黄济青”、“引大入秦”工程，采用“阅读” 的形式，详细介绍了“南水北调”工程。在“节约用水”部分，教材正文讲述了我国水资源的现状，以及倡导节约 用水的必要性、紧迫性，并举例说明了缓解缺水问题的有效途径。 “活动”部分 设计了 3 个各有侧重的探究性任务，以引导学生认识节约用水的重要性，确立 合理利用水资源和保护水资源的意识，并学会分析水资源短缺的原因及其缓解 对策的方法。通过这节课的学习， 使我们树立惜水、 节水意识， 感受节约用水的重要性， 为保护、合理利用水资源尽自己微薄之力。第二节 中国的水资源 教学反思本节课的内容是八年级地理第三章自然资源中

10、的第三节水资源。水资源是 人类生存必不可少的重要资源，而人类能直接利用的淡水资源少之又少，再加上人类利用的不合理和污染，水资源更加缺少。所以本节课对学生的教育意义 重大，通过对学生的教育唤起公众珍惜水资源的意识。结合我国气候、河流等自然环境特征， 对我国水资源分布情况进行分析， 以提高学生的综合分析能力。 我认为这节课的成功之处有：1、运用了多媒体教学。运用课件可以形象生动的再现知识。在课前我在网 上搜集一些冰山、湖泊的图片让学生对水资源有一个形象的了解，然后结合生 活实际，很容易得出一个结论：人类可以直接利用的水资源很少，2、发扬学生的团队协作精神。根据水资源分布不均和应采取的措施让小组 进

11、行讨论、出谋划策，找出相应的解决方案，这样一来，学生的学习积极性很 高。 3、德育渗透。在学科教学中进行德育渗透。如“从自我做起，从身边做起， 如何保护水资源”的问题，让学生充分发表意见，让学生从多个角度、多方面了解保护水资源的措施，再以学生为辐射，唤起公众保护水资源的意识。本节课的不足之处：课前没有让学生收集水资源的有关知识和用水情况调查，所以，在课堂上 学生表现出对这方面知识的欠缺。由于时间有限内容丰富，一些活动课题给学 生留的时间不够充足。学生发表意见时，学生的个体作用发挥的不够好，不能 照顾到更多的学生。 3、应该组织一次水资源宣传活动，让学生更深刻、更全面的了解水资源。第三节中国的水

12、资源当堂检测：1、我国水资源的特点是( )评测练习水资源时空分布不均 水资源污染、浪费严重人口和经济发展，用水量大增 水资源总量大，人均量多新课标对本节课的要求A. B. C. D.2、关于我国水资源分布的叙述，正确的是( )A.我国水资源的空间分布不均，北多南少，东多西少B.我国水资源的季节变化不大，年际变化也不大C.我国北方地区，水土资源配合良好，水资源基本能满足工农业生产的需 要D.我国东部地区的河流，受季风影响，夏秋季水量丰富，冬春季水量较少 3、我国水资源空间分布不均，主要表现在( )A.南方多北方少，东部多西部少B.南方多北方少，西部多东部少C.东南多西北少，东北多西南少D.山地多平原少，内陆多沿海少4、我国解决水资源季节变化大的主要工程措施是( )A.跨流域调水 B.兴建水库 C.节约用水 D.防治水污染5、南水北调中水资源的调配直接反映了我国( )A、水资源季节变化大 B. 水资源空间分布不均C. 能源季节变化大 D. 矿产资源分布不均6、我国南水北调的主要