初中地理-《埃及》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、埃 及新授课 一课时一、课标要求：1.在地图上指出埃及的地理位置、领土组成和首都。2.根据地图和资料概括埃及的自然环境的基本特点。3.运用地图和其他资料，联系埃及自然条件特征，简要分析该国因 地制宜发展工农业和旅游业的实例。 4.根据地图和其他资料说出埃及的种族和人口(或民族、宗教、语 言)等人 文地理要素的特点。二、设计理念以古代帝王修筑陵墓为故事切入点。从而寻找一条不一样的考察 路线从 河流入手进行研究，目的更为突出地理要素相互影响及 联系的知识主线。 以苏伊士运河的繁忙引发学生思考其所属国埃及的 地理位置，又从母亲河尼罗 河被誉为“生命之河”引发学生思考尼 罗河对于埃及发展的深远影响及成

2、因。 能结合埃及所处独特的位置， 形成特殊的自然特征，进而影响着人口、城市、 工农业、旅游业、 文化等人文地理特征的形成，也突出了尼罗河为干旱沙漠 提供灌溉 水源，影响古代文明的发展，又影响现代城市和工业的分布。以强化 学生以埃及为案例， 学会研究一个小尺度区域的基本方法， 即从位置 入手，形成独特的自然特征，进而影响人文地理特征，并学会抓住其 独特的自然、人文特征，理解该区域因地制宜进行发展的实例。最后 学以致用环节， 让学生能尝试着从家乡菏泽所处的位置入手， 了解气 候、地貌等自然地理特征， 并感受菏泽自然地理、人文地理特征的独特性，理解菏泽是如何因地制宜发展经济的现状。三、教学目标1.

3、通过读图分析并进行展示，了解埃及的地理位置、领土组成和首 都开罗。说明埃及在交通方面的重要性。2.运用地图和资料， 联系埃及自然环境特点说出埃及因地制宜发展经 济的实例，进一步培养和提高学生整合信息、综合分析的能力。通过 对埃及因地制宜发展的分析， 初步树立正确的人地观、可持续发展观， 认识因地制宜发展的重要性 3.收集并整理资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基 本情况。四、教学重点埃及的地理位置重要性、尼罗河对埃及的深远影响以及因地制宜发展 经济五、教学难点埃及的经济发展与其独特的自然、人文特征的关系。六、教学过程导入世界那么大，老师想带你们去世界上其他国家去看看。今天老师 选择

4、的这个国家它位于北纬30附近，他是世界古代文明的发源地， 它因金字塔享誉全球，它就是被称为“金字塔之国的埃及。 (板 书 埃及)但是今天老师想换个思路。 老师想以河流为主线， 带领同学们去探究埃及讲授新课埃及有两条举世闻名的河流， 一条是苏伊士运河， 一条是尼罗河。 我们今天探究的第一站就是苏伊士运河。苏伊士运河是一条人工开凿 的运河，距今已有150 年了，有同学会说都150 岁了，现在是不是已 经老态龙钟了， 其实不然， 苏伊士运何现在仍然是世界上最繁忙的运 河， 每年从这通过的船舶和货运量在国际运河居首位。 收取过往船只 的通行费是埃及的重要的外汇来源， 其实苏伊士运河的诞生十分曲折， 它

5、是埃及用生命和鲜血铸成的，为了修建它，埃及人民跨越沙漠，历 经艰险，用了 11 年时间才完成。那么苏伊士运河建成之后又哪些重 要的作用和意义呢，让我们通过一段视频来了解一下。通过视频我们可以看到苏伊士运河的意义和作用在于沟通了两 海是地中海和红海， 连接了两洋是印度洋和大西洋， 突出作用在于缩 短了从印度洋到大西洋的距离。 苏伊士运河之所这么重要， 和它所处 的国家埃及的位置是密不可分的。下面我们一起来看看埃及的地 理位置。请同学们拿出探究学案，结合课本内容，完成活动探究一活动一：探究埃及的地理位置及其重要性。要求：读图思考，先自主完成，再组内交流，并推选一名发言人。展示：小组发言人指图说明。

6、评价：组内补充，组间质疑。教师： 埃及沟通两海、联结两洋、扼守三洲，正是其地理位置的重要 性，使苏伊士运河成为世界上最繁忙的运河。 二、尼罗河教师转承考察完苏伊士运河， 我们再来说说埃及的母亲河尼罗河。 我们先来欣赏下尼罗河的风光，看完后说说你对这条母亲河的印象。 播放有关尼罗河的图片老师： 尼罗河是埃及的母亲河， 也有人说是“生命之河”，为什么呢？ 我们一起探究下活动二：探究尼罗河对埃及的深远影响及原因。要求：小组长组织组员读图思考交流，并推选 2 名发言人。展示： 小组发言人用图板指图说明。评价：组内补充，组间质疑。学生展示，教师指导总结如果我们把所有的图合到一起， 同学们会发现什么？对，

7、 埃及的人 口，城市农业， 名胜古迹都分布在尼罗河沿岸。那么为什么呢？哪位 同学尝试说一下。 (埃及大部分属于热带沙漠气候，气候干旱，降水 少，沙漠广布。 制约这个地方人们生产生活的因素是水。而尼罗河提 供了几乎唯一的地表水源。所以埃及的农业、城市、人口、名胜古迹 都是沿尼罗河分布的。这叫什么？因地制宜)农业因地制宜，那么工业呢？(PPT 出图)我们在来看一幅图， 埃及的农产品和矿产资源分布图， 埃及有哪些矿产资源呢？石油、铁、 猛等矿产资源。埃及依托这些资源发展了石油工业、钢铁工业。农作 物也可以成为工业原料，埃及依托大量的棉花，水稻甘蔗等作物，又 发展了纺织工业、食品工业。这同样是埃及因地

8、制宜发展的结果。自古至今，这条母亲河为埃及发展发挥着重要的作用，它为埃及 人们提供了几乎是唯一的地表水源。尼罗河不仅养育了古代埃及人，它也是现代埃及经济发展的浇灌者， 所以埃及人民盛赞尼罗河是哺育 他们的“生命之河”。埃及是世界古代文明的发祥地之一，旅游业十 分发达， 国际旅游收入同样成为外汇收入的重要来源。我们欣赏下吧！ 请大家观看短片并思考，埃及的旅游业具有什么特色呢？播放埃及旅游景点的图片介绍作为一个非洲国家，埃及有着古文明的风情，又带着阿拉伯国家 的特色。作为这个世界上最古老的国家之一，因为时间的雕饰，埃及 变成了现在这副迷人的模样。依靠着丰富的旅游资源大力发展旅游业， 也是埃及因地制

9、宜发展的结果。本节课我们从苏伊士运河和尼罗河入手学习了埃及，大家说一说 我们学习一个国家的方法是什么？我们通过考察苏伊士运河和尼罗河了解了埃及的位置、自然特征 和人文特征。 埃及所处的位置决定了该国的自然环境特点， 而这种自 然环境特点又影响了其人文环境， 研究中，我们要特别注重突出特征， 找要素之间的联系， 这是学习国家地理的方法。 我们要会用这种方法 学习其他国家或区域， 请大家课下课后搜集相关资料， 研究我们家乡 菏泽的自然环境， 有什么突出特征， 如何因地制宜的发展菏泽的经济 呢？希望大家能够在以后的学习中用带有地理知识的眼睛看世界，分 析生活中的现象，体会生活中的精彩！学生在学习了大

10、洲、地区之后，在老师的指导和帮助下，已 初步建立研究一个区域特征的思路。 即从区域的位置入、 自然特征和社会经济特征角度分析。 通过对地理要素的学习， 初步了解 基本的研究方法，如地理要素分析图、气候直方图、等值线等地 图的读图方法。 但在学习中， 还需要抓住每一个地理区域显著的 自然、人文特征并学会运用地理要素之间的相互影响和相互联系 来解释问题。这方面的能力是学生所欠缺的， 既是重点也是难点。 所以在本节课中， 要逐步渗透综合分析各要素之间的关系， 注意 地理问题分析方法的指导，培养箱学生综合解决问题的能力。本节课学生参与度较高，学生在掌握知识、提高能力的基础上， 进一步达成了情感目标，引

11、起共鸣。教学情景设计多样化， 使整个课堂充满活力， 设计的课后问题能 贴近学生生活，使他们感受到地理就在我们身边，更好的落实了“学 习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”这一课程理念。本节课教材是湘教版七年级下册第八章 走近国家 第二个 国家， 选取了特色突出， 并具有干旱代表性的国家埃及来进 行学习。本节教材设计了四个标题“地跨两洲”“沙漠广布”“发展中 的工农业”和“富有特色的旅游业”。分别展现了埃及的地理位 置、显著的自然地理特征与人文地理特征。教材内容详实，有利 于学生对埃及地理特征进行全面的了解。本节课是通过位置入手， 引导学生认识埃及显著的自然特征C沙漠广布， 得出水源条件

12、对本区发展的重要性， 并读图分析 其农业、人口城市、旅游资源以及工业的分布都沿水源分布，也 体现了水源既影响古代文明的发展， 又影响现代城市和农业的分 布。构建清晰的国家学习的分析思路及只是结构网， 培养学生学 习综合地理要素之间的相互影响和相互联系以及解决实际问题 的能力。埃及观评测试1、世界第一长河是( )A、尼罗河 B、亚马孙河 C、长江2、长绒棉的重要生产国是( )D、密西西比河A、中国 B、日本 C、埃及 D、法国3、埃及的耕地、人口、城市主要集中在 ( )A、红海沿岸 B、尼罗河沿岸及三角洲地区 C、地中海沿岸 D、沙漠中的绿洲 4、埃及主要的气候是( )A、热带沙漠气候 B、热带

13、草原气候 C、高原气候 D、地中海气候5、埃及人主要是 ( )A白种人 B黄种人 C黑种人 D混血人6、非洲最大的城市是 ： ( )A开罗 B利雅得 C比勒陀利 D亚的斯亚贝巴 7、下列说法正确的有 ( )A近年，埃及是一个以农业为主的国家B埃及人多年精心培育出的长绒棉一直是埃及著名 的出口商品AC埃及人口众多，劳动力资源丰富 D埃及的旅游业8、埃及著名的古迹是 ( )BA泰姬陵 B吴哥窟 C金字塔 D凡尔赛宫 9、读图“埃及国家示意图”，回答问题：城市 ，河流，大坝 运河，沟通了 A海B 海。联接了 洋和 洋。半岛 C思考： 尼罗河对埃及社会经济产生了什么影响？10、课后探究题：本节课我们了

14、解了学习某一国家或者区域地理的方法， 即从位置入手， 研究其自然特征和人 文特征。特别要注意抓住突出特征， 找出各要素之间的联系。 课后请大家搜集相关资料，研 究我们家乡菏泽的自然环境，有什么突出特征，如何因地制宜的发展菏泽的经济呢？对于七年级的学生来说， 最主要的是培养学生学习地理的兴趣，因此， 在教学中， 通过大量的景观图片、 地图、和视频资料， 使理性的知识感性化， 激发学生学习的兴趣和主动参与获取地理 信息的意识。本节课的难点是埃及的经济发展与其独特地自然、 人文特征 的关系。 在课中我选择的是用小组合作形式来突破难点。 围绕小 组探究展示教师点拨这一模式来突破难点。学生参与性高， 学习氛围浓厚。当然， 本节课也存在一些问题，