初中地理- 第二节我们怎样学地理教学设计学情分析教材分析课后反思

1、第一章 让我们走进地理第二节 我们怎样学地理地图的方向、比例尺(教学设计)【学习目标】1. 掌握判断方向的基本方法，并学会在地图上辨别方向；2. 掌握比例尺的定义，了解比例尺的几种表示方法和公式换算；3. 掌握比例尺的大小、范围、内容详略的关系比较，并会运用。重、难点：方向的判断方法；比例尺的应用。教学准备：多媒体【学习过程】导入新课： 同学们， “五一”假期你们都到哪儿去旅游了？(生：青岛、日照、诸城的恐 龙公园、潍河公园)怎么去的？(生：坐公交车、自驾游、火车)如果你们自驾游 到青岛，路线不熟怎么办？(生：用导航图)，到了某个景区之后，对景区的旅游路线不熟 又怎么办呢？(生： 可以查看景区

2、的旅游路线图) 可见， 地图不仅是我们日常生活中必不可 少的工具， 也是我们学习地理必不可少的工具。 我们应该如何正确使用地图呢？如： 面对中 国地图，我们如何来确定省区的位置呢？哪位同学会？(生：上北下南，左西右东)很好， 这就是我们学习地图三要素之一地图的方向， 除此之外， 我们还应该知道地图的比例尺、 图例和注记。这节课，我们就重点来学习地图的方向和比例尺。【学习目标】：多媒体展示【学习目标】，并找一学生读，教师强调重点后，学生结合多媒体展示的要 求，完成学案中“自主学习(一)和【拓展延伸】”的学习内容。师： 多媒体展示自学要求：(1)结合课本 P8-9 的文字内容，独立完成自主学习(一

3、)和【拓展延伸】的相关题目，重 点内容先在课本上勾画，再填写，要求书写认真，填写准确。(2) 1、2 号同学要求 AB 两类题目全做， 3、4 号同学在完成 B 类题目的基础上，尽量完成 A 类。(3)把自学过程中遇到的疑难问题标注出来。生： 快速浏览自学要求，然后完成学案中“自主学习(一)和【拓展延伸】”的学习内容。自主学习(一)： 方向图 1 地平面上的八个方向图 图 2 某区平面图B 类：1一般地图是如何确定方向呢？ 请在图 1 中填出地平面的八个方向。2.有指向标地图定向： 指向标的箭头一般指向_。(如图 2)A 类：3. 在野外定向(北半球)(1)白天： _、_定向；(2)晚上： _

4、定向；4.除以上方法外，你还有哪些辨别方向的“窍门”？【拓展延伸】读某区平面图，回答下列问题：B 类：(1)图中小河水流，从北向南流，请你用箭头在图上表示小河流向。A 类：(2)农机站在水电站的_方向。某区平面图(3)图中公路左段的方向是_。这一环节，学生自学，自学完成后小组内互相交流展示，教师巡回发现学生做题时存在的 问题，并在点拨时进行纠正。待学生自学完成后，进行展示。师： 一般地图如何定向呢？(多媒体展示“地平面的八个方向图”)，先由 3.4 号同学结合地 图展示。生： 面对地图“上北下南，左西右东”，除此之外，还有“西北、东北、东南、西南”共八 个方向。师： 在有指向标的地图上又如何确

5、定呢？(多媒体展示带有指向标的地图)生： 指向标的箭头一般指向北方。师： 面对带有指向标的地图，我们如何确定地理事物的具体位置呢？(多媒体展示【拓展延 伸】的相关知识)生： 1.2 号展示 A 类问题，并说出做题的思路：将指向标进行平移，让后确定相关地理事物 的位置。如：第(2)农机站在水电站的_方向。就是将指向标平移到水电站的位置并 画一个“+”，定农机站在水电站的西南方向。师： 点拨，这位同学的做题思路很清晰， 做的非常准确。 还有什么方法做的更准确一些呢？多媒体展示另一种方法： 旋转法。把地图旋转之后，再把指向标进行平移， 判断方向会更准 确。师： 如果在野外迷失方向，如何判断呢？生：

6、1.2 号展示 1.太阳定向； 2.指南针定向； 3.北极星定向师： 还有哪些方法呢？生： 树木的年轮： 南稀北密 (朝阳的一面生长的快， 年轮稀疏)；树木的枝叶： 南密北稀 (朝 阳的一面，枝叶茂盛)师： 同学们回答的非常好！ 老师还有一种， 你们爱吃苹果吗？有没有发现苹果的颜色有什么 不同？生： 有一面颜色特红，一面颜色浅一些。师： 什么原因呢？生： 朝阳的一面红，背阳的一面浅。师： 前一阶段，我们重点了解方向的判断方法，现在通过【巩固练习】来检测一下同学们对 该部分内容的掌握情况。 (学生做完后，找一同学上台指图展示，并对其他同学的检测结果通过举手调查)【巩固练习】AB 类：1.读左图,

7、小明要去高级中学参加升学考试，其行进路线如图所示请说明其行进路线方向的变化( )A. 东北正东正北B. 正北东北西北C. 正北正东西北D. 东北正东西北 2.如果你在野外不小心迷了路，你有哪些可以判断方法？ (最少两种)师： 同学们对地图的方法掌握的很好了， 现在请同学们再仔细观察地图， 从图中还发现哪些相关信息呢？生： 比例尺师： 很好！什么叫比例尺呢？接下来我们就结合自主学习的要求完成自主学习(二)的相关 内容。 (多媒体展示自学要求)生： 结合多媒体展示要求自学。自主学习(二) ：比例尺中国河流图B 类： 1.什么叫做比例尺？2.比例尺的公式:A 类： 3. 读中国河流图，回答下列问题：

8、河流 A 为我国第一大河长江，长江的实际长度约为6300 千米，在图上的距离为 3 厘米，请问该地图的比例尺是？4.请结合上题写出比例尺的三种表示方式：该环节， 学生先自学，自学完成后，同桌之间互相交流展示，最后在在班内展示。师： 下面找 3.4 号同学展示 B 类问题。生： 回答师： 如何通过比例尺的公式进行计算呢？现在找 1.2 号同学上台做第 3 题。生： 做题，并讲解做题思路：知道图上距离为 3 厘米，实地距离为 6300 千米，对两个数的 单位进行统一，把千米转换成厘米后加五个 0，因此，比例尺=3:630000000，最终化简为 1:630000000。师： 该同学做题的思路很清晰

9、，而且考虑的很全面，表现的非常好！师： 上题中 1:630000000 是比例尺的哪种表示方式？生： 数字式师： 下面再找两位同学回答另两种表示方式：一位回答文字式，一位上台写线段式。生： 按要求回答。师： 对学生回答存在的问题进行点拨。师： 同学们对比例尺的基本内容掌握的还不错， 如何对比例尺进行大小的比较以及应用呢？接下来，请同学们以小组为单位共同讨论【合作探究】的相关问题。【合作探究】1.对比分析中国地图和北京市地图，回答下题：中国地图 北京及其附近地图表示范围大小地理事物内容详略比例尺大小2.总结：(1) .比例尺大小比较：分母越_，则比例尺越_；分母越_，则比例尺越_。(2) . 比

10、例尺的应用：在相同图幅下，比例尺大的，表示范围_ ，内容_ ；比例尺小的，表示 范围_ ，内容_。生： 交流讨论。师： 巡回，并参与到某个小组，指导学生答题思路和如何展示。待小组讨论结束后，找小组 代表进行展示。生： 结合地图对比分析， 并且回答答题思路。 尤其是比例尺大小的比较：根据在小学数学中学的分式大小的比较，主要看分母的大小，因此，分母大则比例尺小，分母小则比例尺大。北京及其附近地图小详细大表示范围大小地理事物内容详略比例尺大小中国地图大简略小师： 结合地图引导学生总结：B 类： 读下图回答：1. 1.请用数字式写出该图的比例尺。2.图中 AB 两点的图上距离为3 厘米，请问实地距离是

11、多少？(1) .比例尺大小比较：分母越_大_，则比例尺越小；分母越小，则比例尺越大_(2) .比例尺的应用：在相同图幅下，比例尺大的，表示范围小，内容详细；比例尺小的， 表示范围大，内容简略。 (重点强调：在相同图幅下)师：把总结内容整理到课本上。生：整理并背过。师：下面请同学们快速完成【巩固练习】的相关知识，看看你对该部分内容的学习掌握的怎 么样？生：做【巩固练习】【巩固练习】A 类： 1.四幅图的比例尺按由小到大的顺序排列正确的是( )A B C D该部分内容待学生完成后，结合地图上台展示，并说出做题的思路。师： 先找 1.2 号同学展示第 1 题。生： 该题选 D，根据比例尺的应用，在相

12、同图幅下，比例尺大的，表示范围小，内容详细； 比例尺小的，表示范围大，内容简略。题目要求比例尺从小到大，从范围上就是从大到小。 师：同学们，这位同学的回答好不好？生：好(鼓掌鼓励)师： 希望其他同学也像该同学一样，掌握做题的基本思路，做题时就容易了。接下来再找 3.4 号同学展示 B 类问题。生： 第 1 题，根据图上比例尺可以看出，该图的数字式比例尺是 1:100000。第 2 题根据比 例尺得知，图上 1 厘米代表实地距离 1 千米，该题的图上距离为3 厘米，所以实地距离为 3千米。师： 这位同学的数学学的很好，尤其是第2 题，直接通过代入的方式，便可以得出，回答得 非常好。如果这样的方式

13、不会，还可以利用公式进行计算，最后的结果也是一样的。师： 可见，同学们对比例尺的内容掌握的也很好了。下面再给你们3 分钟的时间， 结合知识 梳理复习一下，提前复习完的同学同桌检查，等待还未复习完的同学。生： 复习巩固、检查。【知识梳理】 一般地图定向1. 方向 指向标地图定向 野外定向我们怎样学地理 定义 公式2. 比例尺 表示方式 大小比较 应用该环节待全体同学完成之后，再进行【当堂检测】。【当堂检测】一选择题： (每空 2 分，共 6 分)1. 关于比例尺的正确概念是( )A 表示实地距离比图上距离放大的程度B 表示图上面积比实地面积缩小的程度C 表示图上距离比实地距离缩小的程度D 表示图

14、上距离比实地距离放大的程度2.下列比例尺中，最大的是( )A 一百万分之一 B 1：20000 C1：12500 D1：15003.下列比例尺中，表示内容最详细的是( )A 1:600000B 二百万分之一C 图上一厘米代表实地距离 1 千米D 1：15000000二综合题： (每空 1 分，共 4 分)读某地平面图，回答下列问题：(1) A 村在 B 村的_方向。(2) 河流 C 到 D 的流向是自_向_流。(3) AB 两村的图上距离为 2 厘米，实地距离是多 少？某地平面图生： 做当堂检测。师： 3 分钟之后出示答案，同桌交换批阅，通过举手调查学生的掌握情况，把学生错的较多的问题再进一步

15、强调、巩固。总结： 通过检测，总起来看，同学们对该本节内容掌握的很好。最后我们以热烈的掌声对本节课表现突出的学生表示祝贺！ 希望其他同学在今后的学习中， 也要向这些表现积极地学 生学习！学情分析作为初中一年级的学生， 他们虽然在小学科学 中对地理有点大概的了解，但从未接 触过地理这门课， 怎样来学习地理呢？还这些刚升入初中的孩子说， 还存在一定的难度。 由 于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中先从生活入手，让他们从生活中发现地理问题， 调动他们学习地理的积极性。另外，在地理教学中要加强读图方法的指导。因此，在教学中我充分展现“以图释文， 图文互动”地理教学法的魅力， 借助地图和文字知识，

16、让学生带着问题， 有目的的阅读地图、 分析地图， 从地图中提取相关的地理信息。 既调动了学生的学习积极性， 又很好的提高了课 堂效率。效果分析首先在导入新课时， 通过“五一”假期到哪儿去旅游了？怎么去的？对旅游路线不熟怎 么办？充分调动起了学生的积极性。 有的去青岛、有的去日照；有的坐公交、有的 自驾游。 尤其是一提到对旅游路线不熟， 学生接着就想到了用车内导航地图； 对景区的 旅游路线不熟， 就想到了用景区的旅游路线图。 由此让学生意识到地图的重要性， 不仅在日 常生活中必不可少，也是学习地理必不可少的工具。然后再根据学生的实际情况，对他们进行了分组教学。把知识分成了A、B 两类，做到 既要

17、让优秀学生吃好， 还要让学习困难的学生吃饱。 因此课堂上为了做到这一点， 我采用了 “以图释文，图文互动”的教学方法，让学生在“自主、合作、探究”的过程中学习，让他 们感受到地理课堂的轻松、愉快，并能够大胆思考、质疑、回答问题。通过检测1、2 号同 学能够全部完成 A 、B 两类的任务； 3 、4 号同学 100%的能够战胜 B 类的知识， 98%以上 的同学连 A 类也能够战胜。这样既锻炼的困难学生的挑战勇气，又加深对地理知识的理解 和掌握，很好地调动了他们的学习积极性，极大地提高了课堂效率。在本节课的教学中，我 感觉到学生的学习积极性空前提高， 原因就在于在让优秀生吃饱的同时， 很好的兼顾

18、了学困 生吃好的问题， 这种统筹兼顾，面向全体的教学方法，使地理课堂真正成为学生成长的乐园。教材分析本节内容主要是让学生了解学习地理的基本方法， 学会使用地图， 并从中学会获取地理 知识的基本途径，为后续的学习打下基础。本节内容主要包括学会使用地图、收集地理信息、 思考地理问题和开展地理考察四部分内容。这节课我们重点学习第一部分学会使用地图方向、比例尺。评测练习一选择题： (每空 2 分，共 6 分)1. 关于比例尺的正确概念是( )A 表示实地距离比图上距离放大的程度B 表示图上面积比实地面积缩小的程度C 表示图上距离比实地距离缩小的程度D 表示图上距离比实地距离放大的程度2.下列比例尺中，最大的是( )A 一百万分之一 B 1：20000 C1：12500 D1：15003.下列比例尺中，表示内容最详细的是( )A 1:600000B 二百万分之一C 图上一厘米代表实地距离 1 千米D 1：15000000二综合题： (每空 1 分，共 4 分)读某地平面图，回答下列问题：(1) A 村在 B 村的_方向。(2) 河流 C 到 D 的流向是自_向_ 流。(3) AB 两村的图上距离为 2 厘米，实地距离是多少？某某地平面图课后反思本节课， 我采用了“以图释文， 图文互动”的地理教学方法， 主要让学生通过自主识图、 释疑解惑；合作析图，图文互动；图文互助，