教案-水果宝宝教案（一篇）-小学水果教案

1、 教案:水果宝宝教案（一篇）_小学水果教案一：活动目标 1、 理解儿歌内容，能用简短的语言回答问题，大胆表达自己的想法。 2、 情愿与老师、同伴沟通，能宁静地倾听老师和同伴讲话。 3、 乐于尝试仿编儿歌。 4、 理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。 5、 理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌 二：活动预备 火车声音、音乐伴奏带、火车大背景、各种水果、小火车图片人手一张，记号笔人手一支 三：活动重点和难点 重点：理解儿歌的内容 难点：仿编儿歌 四：活动过程 1、 以嬉戏进入情景，熟识儿歌 （1）小伴侣们我们来听一段声音（播放火车声音）咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓，西瓜爷爷开着火车预备去旅行啦！（老师边

2、念火车的声音边出示火车大背景），我们一起来学学火车的声音吧！（师幼同时发出火车的声音）师边说边有节奏做动作：西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行。我们一起来学一学这句好听的话。 (2）西瓜爷爷还请了其他的水果宝宝一起去旅行，我们来看看都有谁吧，（出示苹果）是谁啊？（苹果）老师要用好听的话请苹果宝宝上火车，小伴侣们认真听：苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行。小伴侣们我们一起来学一学吧。（师幼一同请苹果上火车）（3）小伴侣，穿着黄色的衣服，长得像月亮的水果是谁啊？（幼回答香蕉，老师出示香蕉）那谁会用刚刚我们学的好听的话请香蕉上火车呢？(请个别幼儿回答后全体小伴侣一起念一遍)（4）老师这还有一个谜语，你们猜猜

3、是谁来了。它长得圆圆的，有好多好多颗圆圆的，穿着紫色的衣服，是谁啊？（葡萄）原来是葡萄，那位小伴侣用好听的话请它上火车啊？（请个别幼儿回答后集体念一遍）（5）西瓜爷爷请水果宝宝们坐上了火车，咔嚓咔嚓，水果宝宝去旅行。 2、完整观赏儿歌 （1）西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅行，它可兴奋了，它一兴奋就给我们唱了一首好听的儿歌，他的名字叫水果宝宝去旅行：西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行。苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行。香蕉香蕉上火车，咔嚓咔嚓去旅行。葡萄葡萄上火车，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓，水果宝宝去旅行。（师边念边播放音乐） （2）小伴侣们好听吗？现在，我们看着西瓜爷爷开的火车一起来学唱这首儿歌吧。

4、（师幼随音乐同念儿歌一遍）(3)小伴侣们真棒，现在老师要请几个小伴侣们上来表演了？谁情愿请举手。（请个别小伴侣上台念儿歌） 3、仿编儿歌 （1）小伴侣们你还想请什么水果上火车啊？你们可要用好听的话请它上火车哦。（请个别幼儿回答） (2)现在老师给大家一人一辆小火车和一只奇妙的笔，你要用奇妙的笔把自己喜爱的水果请上火车一起去旅。预备好后老师还要请小伴侣像西瓜爷爷一样唱一首好听的歌。（幼儿绘画后引导幼儿仿编儿歌） 教学反思： 本次活动是一次语言活动，主要目标是让幼儿理解儿歌内容，进行创编儿歌。这个活动中，幼儿的乐观性比较高，开头部分，我用一个声音引起幼儿的爱好，让幼儿猜想是什么声音。在基本部分中，

5、幼儿也能跟着我念儿歌，师幼互动气氛不错。 但是也存在着不足，在中间部分让幼儿说有哪些水果宝宝的时候，幼儿说出来的不多，我没能够做出更好的引导。在结束部分，玩开火车嬉戏的时候，原来设计好的一边念儿歌一边开火车离开，课件音乐没有预备充分导致没有把儿歌念完整。在下次教学活动中，要做好充分的预备。 我推举 2023课件推举 荷花教案一篇 每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。有了严谨的教案课件，同学才能更好地接受各学问要求。从哪些角度去预备自己的教案课件呢？我收集并整理了“2023课件推举 荷花教案一篇”，信任能对大家有所关心。 设计理念 荷花这篇课文以丰富的

6、想象力，描写了荷花的清爽漂亮，呈现 了一幅各具姿势、颜色明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了喜爱大自然的感情。在设计中，我主要以通过读文章、想画面的读书方法让同学体会丰富的想象力，让同学感悟文章描写的细腻及语言表达的生动形象，并积累语言，学会运用多种形式训练提高同学的口述力量。 教学目的 1、理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育喜爱大自然的情感。 2、理解课文用词的精确，会用有的?有的?有的?说几句话。 3、体会丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 4、学习中开展小组沟通，提高同学的口述力量。 教学重点、难点 1、理解课文内容，感受荷花漂亮的姿势,体会丰富想象，培育喜爱大自然的情感。

7、2、理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”等语句。 教学过程 一、复习导入 1、词语复习 （1）（同学互读互查） 荷花 芳香 碧绿 莲蓬 裂开 仿佛 衣裳 舞蹈 翩翩起舞 挨挨挤挤 （2）用上一两个词说说你所了解的荷花。 2、复习第一段导入 同学们，通过学习课文第一段，你知道荷花有什么特点？（生：荷花是芳香的）（板：闻、香）因此，闻到花香的抓紧（往荷花池边 去）去干什么？（看荷花）（板书：看荷花）这节课，我们就跟随一同去瞧瞧吧。 二、学习其次、三自然段 过渡：“我”迫不及待地来到荷花池边，看到些什么？ （示图）同学观看图后回答。（板：叶、花） 是怎样描写荷叶和荷花的？现在请你们自由读其次自然段，

8、然后用直线划出课文描写荷叶的句子，用波浪线划出课文描写荷花的句子。 （一）品荷叶美 1、请生读描写荷叶的句子。（出示句子） 2、比较句子：a荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 b荷叶很大许多。 师：老师把这句子作了修改，请看看你喜爱哪一句？为什么？ （生：我喜爱第一句，由于第一句“挨挨挤挤”“一个个”写出了荷叶长得多、茂密。“碧绿”写出了荷花的颜色，也说明荷叶长得茂密。“大、圆”写出了荷花外形又大又圆的特点。还把荷叶当作了大圆盘呢，多生动形象。） （板书：多 绿 大 圆） 3、小结：简洁的几个词、恰当的比方，生动形象地写出了荷叶多、绿、又大、 且圆的特点。写得真美，我们是不是也能美美地读读

9、？谁来试 试？（指名读） （二）品荷花美 1、体会“冒”的用字美 过渡：荷叶多美啊！其实，荷花更美（示图）你看，这朵白荷花在 这些大圆盘之间（冒出来）。出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 （1）我知道这个“冒”有几种意思。出示几种意思让生选：向外透，往 上升。不顾恶劣的环境或危急。不加当心，鲁莽（mng），冲撞。用假的充当真的。在这句中应选择哪种意思？（向外透，往上升。） （2）“冒”还可以换成什么字？（“长、伸、探、钻”）请把字代入句中 读读，尽管意思相近，但没用其它词，就用了这个“冒”字为什么？（再联系荷叶句子读读） 你认为荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎样地长出来，才叫做冒出来？ （快速

10、地长、争先恐后地长、用劲地长） （3）这一朵用劲地长，那一朵也急着要长，谁也不落后，荷花“冒”出来， 好像要干什么？（她想向人们展现她的漂亮! ?）我们从中体会到荷花的一种什么心情？（兴奋地、感动地、兴高采烈地）是的，同学们，不用“长、钻、伸”就用“冒”字，那是由于“冒”让我们体会到荷花的争先恐后、荷花的感动、荷花的兴高采烈、荷花努力向上和坚韧的生命力啊。） （4）你看的笔下，多美的荷花呀！大家用朗读赞美勇于向上的荷花吧！ 2、体会荷花姿势美 师：荷花啊！我已经看到你漂亮的姿势了。 （1）请看课文，哪些句子描写荷花的姿势？（请生读）（示句子） 详细写了几种不同姿势的荷花？（三种）哪三种？（板书

11、：才开、 全开、将开） （2）用了什么词把三种不同姿势的荷花连接起来了？（“有的”）几个？（三个） 所以这句子叫（排比句）。 （3）让我们通过朗读来观赏荷花的姿势美吧，可加上动作。（齐读） 3、师生协作读其次自然段 师：听到你们的读书声，老师也想来读读啊，来，我们合作，老师读你们接： 荷花已经（开了不少了）。荷叶（?）白荷花 有的 有的 有的 4、荷花姿势拓展 这么多的荷花，一朵有一朵的姿态。谁能用一个词来形容这一池荷花。（千姿百态、亭亭玉立、仪态万千、婀娜多姿） 除了以上介绍的三种姿态的荷花，你认为还会有哪些姿态的荷花呢？ （提示：你看，有的荷花低着头，弯着腰，似乎在观赏自己的漂亮。还有哪些

12、姿态？） 请你们发挥想象的翅膀，在小组里沟通，合作用“有的?有的?有的?”句式填空。看哪小组同学说得最美。 5、体会“活”画 哇！这么多的姿态，真是千姿百态呀！怪不得说，看看这一朵， 很美，看看那一朵，也很美。假如把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本事可真了不起！ （1） 为什么会把一池荷花看作是一大幅活的画？画是怎样的？（美） 这一池荷花呢？（也美）再回顾课文，你从文中哪些地方看到荷花的美？（生从内容中感受并体会句子的语言美。） （2） 同学们你们知道这位画家是谁吗？（生：叶圣陶） 师：再想想，是叶圣陶吗？叶圣陶是来观赏荷花的，老师来告知你吧：是神 奇的大自然。 师：正是奇妙的大

13、自然为我们造就这么漂亮的画卷，是奇妙的大自然让我们 感受到荷花那布满向上精神的力气！多么了不起的大自然啊，不由得你不去喜爱她！不去赞颂她！让我们夸夸这位了不起的画家吧！（齐读第三段） 三、教学第四自然段 过渡：老师从你们的朗读中感受到了，你们也被荷花沉醉了，你们就像那一朵朵美 丽的荷花一样，绽放自己的漂亮的笑脸，你们想把自己也变成一朵荷花吗？（情愿！）（板书：想 变） 1、请闭上眼睛，让我们悄悄地在荷花池中观赏，你会看到了什么？听到了什么？（师范读第四段的内容，同学闭眼静听。） 2、可爱的荷花仙子们，睁开眼吧!把你看到的、或听到的、想到的跟大家沟通吧，看谁说得最丰富、最奇异？ 3、如此美丽的环

14、境真让人如痴如醉。老师也变成了一朵漂亮动人的荷花了，你看，蜻蜓、小鱼、等等的小动物都被我吸引来了，你们都想告知我什么啊？蜻蜓，你好，很兴奋见到你。（对话）小鱼、还有小鸟等等的小动物呢？哗，这么多的小动物都来了，这样吧，在小组里安排角色，对对话吧，留意礼貌用语啊。（小组合作）小组汇报评价 4、荷花仙子的魅力可真大啊。我怎么才记起跟一样自己并不是荷花，我是在看荷花啊。 四、总结全文，抒情表达 用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个奇妙的世界，走进一幅活的画（板书：活的画）。让我们看到荷花它不仅外表美，内在也很美，怪不得我国宋代的理学开山祖师周敦颐这样赞道：荷花（出示） “

15、出污泥而不染，濯清莲而不妖”。那么纯净，那么努力向上，让我们喜爱荷花，喜爱自然，喜爱生活好吗？ 五、作业布置 1、写一写：写一写自己喜爱的一种花。 2、背一背：这篇课文写得很美，把喜爱的部分背下来。 六、板书设计 闻 香 叶：多 绿 大 圆 荷花 看 活的画 花：才开 全开 将开 想 变 推举课件熟悉钟表教案精选一篇 教案课件是老师需要细心预备的，每位老师都需要仔细预备自己的教案课件。作好了教案课件的前期预备，这样可以避开许多由于预备不足导致的教学事故。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？我收集并整理了“推举课件熟悉钟表教案精选一篇”，欢迎您阅读和保藏，并共享给身边的伴侣！ 教学目标 1、

16、使同学初步熟悉钟面，会看钟面的时间。 2、培育同学的观看力量和动手操作力量，进展同学的合作意识和应用意识。 3、建立时间观念，使同学从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发同学的学习爱好，关心同学思索解决问题，获得胜利的体验，增加同学学好数学的信念。 重点难点 教学重点：正确读写钟表上的整时。 教学难点：正确快速说出或拨出钟面上的时间。 教学策略与手段 谜语激趣导入、同学合作探究、闯关嬉戏 课前预备 钟面模型 、同学学具钟面 、课件 教学过程： 一、创设情境，谜语导入 1、师：同学们,你们喜爱猜谜语吗?今日老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜. 师说谜语：我有一个好伴侣， 滴答滴

17、答不停走， 叫我学习和休息， 真是我的好帮手。 师：谁猜到了这是什么? 生：钟表（板书：钟表） 2、熟悉各种不同类型的钟表 钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来观赏一下这些钟表。（课件展现各种类型的钟表）这些钟表都是我们的伴侣，我们的生活和学习都离不开它。这节课我们就与钟表交伴侣，一起来熟悉钟表。（板书课题） 二、探究新知 1.熟悉钟面的组成 （课件出示钟面模型）同学们请看大屏，看看钟面上有些什么？然后在小组内沟通争论自己的发觉。 生：汇报争论结果（老师板书）。 生 ：12 个数字。 师：哪些数字？ 生：数字 1 12 。 师：12在哪？6呢？3在哪?9呢？ 生：钟面上有两根针，一根长，一根短。

18、师：这根又细又长的针是什么针？这根又短又粗的呢？ 生：又细又长的是分针，又短又粗的是时针。 师：同学们观看特别认真，你们太了不起了，现在请你们在您们的钟面模具上指出分针和时针。 2.教学整时 师：同学们,你们熟悉时间吗？（生说：熟悉）看来同学们的生活阅历还真不少。那大家平常看到的时针和分针是静止不动的吗？ 生：不是。 师：对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那它怎样转动呢？请看大屏。（课件演示）咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间， 请同学们观看这幅图（主题图），谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ 生：这是

19、早上7点，妈妈在叫孩子起床 师：平常生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时（板书7时）。是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以,这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。 师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ 生说：时针指着7，分针指着12 师：你真是个爱观看的好孩子。 师说明：分针长长指12，时针指7就是7时。 2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。 （课件出示钟面） 生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？ 3时时时针和分针分别指向几？ 6时时时针和分针分别指向几？ 师：再认真观看 3个钟面，你发觉了什

20、么？ 生：分针都指向12. 师：分针指向12的时刻都是整时。究竟是几时呢？我们要接着看时针，时针指向几，就是几时。 师小结：分针长长指12，时针指几是几时。 3、时间表示法 师：床头柜上有什么？这个电子表上的时间表示几时？是怎样表示的？ 师小结：这是电子表示法：1个数字加上冒号再写两个0。通常电子表和电视屏幕上会用这种表示方法。 三、实践应用，巩固新知 师：下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信念吗?老师信任你们是最棒的。 (一)进入第一关：拨钟小能手 1、师说时间，生自己动手拔一拔。 师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来 （1）请同学们拨8时。 （2）请同学们拨6时。 （同桌之间可以相互看

21、一看拨的对不对） 师：你们可真棒！拨的都很精确 2、同桌互说互拔时间。 师：现在就请你们同桌之间相互拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡察、指导） 师：庆贺你们顺当闯过第一关。 (二)其次关 师：现在进入其次关：动手写时间 1、老师又给你们带来一位好伴侣小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么? （1）（课件出示）小明9时在干什么？为什么都是9时，他做的事却不一样？ （2）同学说其他时间小明在做什么？（原来一天时针要转圈，有上午的时，经过中午、下午，又有了晚上的时。因此，有时为了精确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。） 2、现在请同学在课本85页快速写出时间。 生在书上写,师巡察指导 （1）汇报。 （2）特别钟面1时、时。 提问：时为什么只有根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向，重合在一起，只能看到一根指针）。 时钟面时针和分针的位置有什么特点？