残疾儿童入学工作计划三篇

1、残疾儿童入学工作计划三篇为贯彻国家、省、市关于“十X五“期间进一步推进特殊教育改 革与发展的意见工作会议精神，推进我校“三残”儿童教育的发展， 特制定残疾儿童少年随班就读工作计划。提高认识，加强组织领导，营造”三残”儿童随班就读工作良好的 社会环境。学校通过各种形式不断加强对“三残”儿童随班就读工作的 宣传，通过深入实施公民道德建设纲要，开展“全国助残日”、“志 愿者助“、“手拉手“等活动，弘扬人道主义精神，宣传现代文明社会 的残疾人观，倡导理解、尊重、关心、帮助参加儿童少年的新风尚。强化管理，深化改革，保证“三残“儿童随班就读工作的实效性。1、规范鉴定程序，建立随班就读学生档案。严格按照全国

2、残疾人抽样调查四类残疾标准，加强对三类（视 力、听力、智力）残疾儿童少年的筛查和鉴定，鉴定结论不予公开， 对筛查岀来的三类残疾儿童少年要建立专门档案，填写“随班就读残 疾儿童少年登记表“，建立随班就读学生转化记录。2、依法治校，确保参加“三残“儿童少年就近入学。加强依法治校意识，不拒收区域内适龄残疾儿童少年到校随班就 读;残疾儿童少年随班就读的入学年龄与普通儿童相同。3、加强个别教学，提高“三残”儿童学生的整体素质。对“三残”儿童随班就读的残疾学生应当贯彻因材施教的原则，制 订和实施个别教学计划，加强个别辅导，切实做好随班就读学生的个 别化教学。要加强对残疾学生的思想品德教育，培养良好的行为习

3、惯, 使其逐步树立自尊、自信、自强、自立的精神，真正使他们德智体诸 方而得到全而发展。4、注重家长培训，家校联合共同做好教育工作。学校和班主任教师要与残疾学生家长及时沟通，以取得家长的配 合和帮助;采取多种形式，加强对残疾学生家长的培训，使他们了解 其子女的心理、生理特点，基木的教育训练和辅助工具的选配，使用, 保养常识，对其子女做好家庭教育，训练工作。5、严格评估标准，切实做好考核评估工作。有“三残“儿童随班就读学生的班级要指定工作计划，注重过程管 理，加强对“三残”儿童学生的考核评估，包括思想品德、文化知识、 缺陷矫正和补偿以及社会适应能力等方面。对随班就读工作定期进行 总结自查，及时解决

4、发现的问题。体育、音乐、美术以及其他科目要 有针对随班就读学生的具体教学安排。成立助学小伙伴，帮助小组等。6、定期开展教学研究活动，加强“三残“少年儿童的教学研究工 作。有专门针对随班就读学生的测试卷和作业。7、加强对所班就读学生的辅导训练工作。制定辅导训练计划， 有固定的辅导训练时间。充分发挥助学伙伴的作用，做到教师辅导和 学生辅导相结合。8、教师在教学过程中，要制定个别教育教学计划，计划要符合“ 三残”儿童学生的心理，生理及接受水平，根据学生情况，调整教学 内容，选择适应残疾学生的教材。9、增加投入，加强师资队伍建设，全面推进随班就读工作。残疾儿童入学工作计划2一、指导思想特殊教育是中国教

5、育事业的重要组成部分。中国宪法规定：“国 家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教 育。”残疾人保障法和其他法规，对于残疾人受教育的权利也作 了明文规定。认真贯彻执行这些规定，切实保障残疾人受教育的权利, 是国家、社会和残疾人家长的共同责任。发展特殊教育，对残疾人进 行教育、训练和补偿，是提高残疾人素质的根木途径。学校要认真落 实特殊教育工作，它不仅能够帮助残疾人自强自立，获得平等参与社 会生活的机会，而且还可以培养他们成为物质和精神财富的创造者， 成为国家建设的推动力量。二、主要措施：1、在招生范围内的适龄儿童及”三残“儿童统一登记，保证他们 全部入学。2、我校对轻度智残

6、儿童采取随班就读的形式。3、班主任要对智障儿童给予更多的爱心和照顾，同时要让全班 同学不歧视他，多关心和帮助他，让他们觉得自己和其他同学一样， 是班级的主人。4、学校对“三残”儿童每年进行一次统计，中途有转进或转出要 做详细记载，保证他们不辍学。5、学校每一学年要对“三残”儿童受教育情况有所监督和督查。6、安排有爱心、责任心强、业务水平高的教师担任班主任和指 导教师，并对其进行一定时间的专业培训。7、校长要经常关心和过问随班就读工作，并明确一名副校长或 教导主任具体负责此项工作。8、对学校服务区内的各类残疾学龄儿童登记造册，为每一个随 班就读学生建立完整的个别教育档案9、考虑到随班就读学生的个

7、体差异，注重评价内容的多元化，建立科学的有利于随班就读学生发展的评价机制，将定量和定性、单 项和多项、形成性与终结性评价相结合，使综合评价和实施个别化教 育计划相互促进，发挥评价在促进随班就读学生素质发展和改进随班 就读教学中的导向作用。残疾儿童入学工作计划3残疾孩子同样也是祖国的花朵，在他们幼小的心灵上，虽然或多 或少留下了一些创伤，但学校这个大家庭应该给予他们更多的温暖， 在某些方而甚至更应该有一些特殊的待遇，以弥补他们先天的不足和 心灵的抚慰。本班学生罗婷、江祥朕，属智力残疾孩子，虽然在普通 学校普通班就读，但他们需要的是特殊教育。为此，对于随读的两位 残疾学生，为他们制订了切实可行的个

8、别工作计划。一、健全关爱档案，便于信息捕捉。对残疾孩子的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方而 的实际情况进行了解、分析，建立专门的档案。档案包括学生的家庭 情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。二、付出真情关爱，努力做到”三个优先”。1、学习上优先辅导。班级要从学习方面对残疾孩子逐一进行分 类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析同学的学业 情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。比如 在数学学习辅导上，可以借助直观，使智力残疾孩子掌握计算的有关 概念、法则和定律。计算能力既是学好数学的基础，也是将来智力残 疾孩子适应社会的必不可少的能力。

9、但是智力残疾孩子由于抽象概扌舌 能力差和言语发展迟缓，导致他们对算理算法理解困难，计算技能难 以形成，运用也不灵活，因此提高他们的计算能力要从加强概念、法 则教学入手，强化计算技能的训练，从而提高计算能力。2、生活上优先照顾。教师对残疾孩子要多看一眼，多问一声， 多帮一把，使同学开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益 身体发育。残疾孩子患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导六年级 寄宿同学学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。3、活动上优先安排。高度重视并认真组织残疾孩子参与集体活 动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生 活能力。三、加强家校联系，力争取得多方合力。经常与家长取得联系，定期做好家访，及时了解学习和思想状况, 努力形成学校、家庭教育的合力，做好家庭学校的密切配合，同时甄 选优秀学生与残疾孩子结对子手拉手，形