在美术活动中挖掘幼儿的创造潜能

1、在美术活动中挖掘幼儿的创造潜能在美术活动中挖掘幼儿的创造潜能创造性活动隶属于创造教育的范畴。它是指在美术领域中通过开展创造性活动激发幼儿用自己创造的图式表现对事物的认识与情感，开展幼儿思维的灵敏性、变通性，培养探究发现的积极性，挖掘幼儿的创造潜能，为培养独立的、健全的人格打下基矗一、营造富于创造性思维的空间和条件创造性思维的成分主要是求同思维和求异思维，而求异思维又是创造性思维的核心。因此在创造性美术活动中我特别注重幼儿的求异思维的培养，以促进幼儿考虑问题的流畅性，解决问题的变通性，探究问题的独特性。1.内容的多样性内容是为目的效劳的。有了合适幼儿开展特点的目的，那么选择内容显得极为重要。假如

2、说老师给幼儿的创作内容，所提的要求限制了幼儿可能有的想象，幼儿的创造力便无从发挥。2.表现方法的多样性美术创作离不开造型、构图和色彩等表现方法。以往美术活动衡量的标准是以幼儿模拟作品的效果为基准，即在造型、构图、色彩上与老师一致。其弊端在于片面地强调了技巧，封闭了幼儿创造的潜能，扼杀了幼儿的创造力的发挥。而创造性美术活动打破了这一死板的教学形式，强调表现方法的多样性，即任何一个物体都可以用不同的造型，不同的色彩，本文由论文联盟.Ll.搜集整理不同的构图来表现，促进了幼儿创造性思维的开展，使幼儿创作更有童趣，更有灵性，更富有个性。二、施行有利创造的指导方法在创造性美术活动中采用什么样的教法使幼儿

3、创造性的学习知识和技能并积极投入创造活动中是至关重要的，所以在活动中一定要施行有利于创造的方法。我主要采取以下方法：1.启发、诱导创作激情为了摆脱旧的教学形式的束缚，调动幼儿学习的积极性，发挥幼儿的创造力，根据游戏是幼儿最喜欢的一种活动将游戏融入美术活动之中，使游戏与美术创作严密结合。皮亚杰也曾说过：儿童不能像成年人那样有效的满足他个人情感上的，甚至智慧上的平衡，他具有一个可资利用的活动领域，在这领域中他的动机并非为了适应现实，恰恰相反，却使现实被他同化，这样的活动领域便是游戏。儿童进展的游戏很多，绘画也是这种游戏的一种方式。在美术活动中我较多地运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等游戏，使幼儿获

4、得愉悦，新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象。2.共同讨论作画方法一般美术活动均以老师出示范例、讲解范例、幼儿创作、评价为一个形式，让幼儿这一学习活动的主体参与讨论创作方法，真正发挥了幼儿的独创性与积极性。讨论的时机选择在活动的不同阶段，就会对幼儿的详细创作及思维活动起不同的作用。创作前的讨论：目的是以幼儿的角度让他们来理解操作内容，操作材料及操作方法。这种讨论主要伴随着对范例和演示活动的分析进展。例如：好朋友这一活动目的是让幼儿学习画人。老师并不急于出示范例，而是请幼儿上来演示：谁会画人？老师那么根据幼儿的演示组织大家讨论：请大家看看人还缺少什么？幼儿在讨论中理解了人的外形特征，各局

5、部位置。由于是让幼儿演示，演示的人更能让幼儿承受，幼儿在创造新的图式时便无拘无束。就以幼儿画人的鼻子为例，多种不同的造型比画成单一的形状更富有童趣，更显现出孩子的个性。创作后的讨论：目的是帮助幼儿将他们在创作中获得的感性经历予以整理、归纳，从而获得更新的信息。例如，活动结果让幼儿讨论：哪张画颜色搭配得好，为什么？怎样搭配会更好，这张画和其他画有不同的地方，你觉得什么地方可以学的？创作中的随机讨论：这种讨论富有针对性，它能完善和补充教学活动过程，能引导幼儿更有效的创作。如老师在巡回中发现幼儿构图呆板，所画图像在一条直线上。老师便随机选取二张作品其中一张有前有后，一张为一个平面组织幼儿随机讨论，哪

6、张更好？你能让自己的图画也变地好看吗？怎样变？引导幼儿在后面或前面添加图像，使画面更饱满。三、充分发挥幼儿的创作潜能1.创设环境，提供材料，让幼儿的兴趣得到满足。俗话说：环境育人。宽松、自由、和谐的环境有利于幼儿创造才能及个性的开展，幼儿一旦对绘画活动产生浓重的兴趣时，就会不由自主、积极主动地去进展美术创作活动，这时我们应当尽可能地满足他们的要求，为他们良好的环境及丰富的材料，以此来激发和保护幼儿的创作兴趣。2.通过多样的形式来开发幼儿的创作潜能。幼儿美术活动的多样化已成为幼儿园美术教学的开展趋势，老师们投入了大量的时间和精力来丰富美术活动的形式。一首儿歌、一段故事、一种有趣的表演等等，都可以

7、吸引幼儿投身美术活动中去。如听音乐画，就是让幼儿听一段音乐然后用绘画的方式把音乐的内容表现出来的过程。在幼儿欣赏了舒伯特的?摇篮曲?后，首先引导幼儿运用各种感官感受音乐，然后根据音乐的性质来选择相应的颜色，通过绘画来表现自己对音乐的理解。如有的幼儿用蓝色表现宁静的天空，大树的叶子轻轻地飘落，表现出宁静、安逸的场景。这一切都是通过一段音乐创造表现出来的，幼儿投身美术活动的积极性和潜能得到充分的发挥。3.同家长一起共同欣赏和重视幼儿的创作成果。无论是老师还是家长都应学会理解幼儿，因为幼儿的思维是直观形象的，而成人的思维是抽象的，要想两者达成共识，成人必须学会理解幼儿，观察幼儿，用幼儿的眼睛去看世界，用幼儿的思维方式去考虑，因势利导，从而使幼儿主动地去学习。当成人理解了幼儿，