《聋校语文教学学生学习兴趣引导的研究》实验报告

1、Word 聋校语文教学学生学习兴趣引导的研究实验报告 一、 课题的提出 语文教学中聋生常表现出被动、进程缓慢、学不致用、厌学等一系列问题，因此在课堂教学中最大限度地激发聋生尤其是后进生的学习爱好，对于提高聋校整体教学水平至关重要。 为了最大限度地激发耳聋同学的学习爱好，加快缺陷补偿，我开展了“聋校语文教学同学学习爱好引导”的课题讨论活动。 此次试验的目的，盼望通过有针对性地试验讨论，探究出适合聋生身心进展规律，提高聋生学习主动性和学习质量的有效措施和方法，以便形成理论，指导今后的实践工作。 二、理论假设 通过语文课教学的悉心培育，使耳聋同学对语文学习布满信念，好学、乐学祖国的语言文字。听、说、

2、读、写的实际力量普遍提高，能够有效地运用语言，与人沟通，与人合作，能够阅读书籍报刊增长学问，能够敏捷自如地运用语言表达思想。 三、试验设计 试验目标 通过此项试验，通过运用科学有效的教学方法，最大限度地激发耳聋同学学习乐观性，促进同学听、说、读、写力量的提高。加快耳聋同学回归主流社会的进程。通过试验，积累总结教育教学理论，更好地指导实践。 被式的选择和组织形式 样本：以本校入学的一班级同学为试验对象。 组织形式：非对等组前后测设计。 自变量及其掌握措施 自变量 (1)指导同学在语言环境中识字，培育同学自立识字的力量。 （2）通过句、节、段训练培育同学语言规律力量，分析力量和概括力量。 （3）通

3、过听（看）话、说话训练提高同学说话力量。 （4）注意朗读指导，培育同学由读感悟的力量。 （5）加强背诵指导，提高同学的读写力量。 （6）加强与人沟通思想的方法指导，提高同学组织运用语言的力量。 掌握措施 （1）在实践教学中要培育同学借助工具书看图学词学句的力量。在这一环节上，我主要运用直观演示教学提高耳聋同学学习语言文字的爱好，发挥视觉优势，培育同学把握学习字词的方法。教会同学自学的方法。教给同学利用字典提高学习质量的方法。 （2）通过听（看）话，说话训练让耳聋同学在语言实践练习中提高口语表达力。通过讨论，我总结出了三种有效途径：（一）紧密结合语文教材，做好同学基本词汇的听说读写训练。（二）在

4、活动中训练听说力量。（三）创设专题情境，训练听说力量。 （3）创设宽松的学习氛围，为同学语言表达提高可能。同学哪怕微小的进步都准时赐予表扬，使其对自己的表达布满信念。 (4)强化记忆是聋生把握语言的基础 聋生的视觉形象的记忆有着极大的优越性。我们可以充分进展耳聋同学的记忆优势，加深对课文内容的理解、积累语言材料和把握语言规章和挨次，提高他们的读写力量。 a调动多种感官参加，加强对语言的记忆 在看图学文教学中，我指导同学有目的、有挨次地观看图画理解课文。我一边指导同学观看，一边设置问题，让同学在观看、思维的基础上进行语言表达。通过多种器官的参加，同学简单记忆，能有效地积累语言文字。 b借助形象直

5、观加强语言记忆 要合理选用形象直观的教学手段，为同学强化语言记忆制造有利的条件。由于万物都是通过详细形象才能进入人的意识，当我们借助形象的教学手段，引导同学感到课文里的详细形象和丰富多彩的生活图景后，就会激起同学喜、怒、哀、乐等情感体验，从而激发同学表达的乐观性、主动性，有利于聋生将所感知的内容进行记忆。 （5）鼓舞同学再现生活经受。依据所学内容，让同学说出自己对新词新句的理解。通过表述，不但了解了同学对新学问的理解程度，更重要的是表述的过程也就是同学语言力量进行加工整理提升的过程。 （6）重视读的过程与指导。掌握方法：朗读与讲解相结合、朗读与演示相结合、朗读与明理相结合、有朗读代替讲解。 （

6、7）背诵是提高读写力量的重要手段之一。要重视同学平常对词句的积累。要让同学在多学、多记、多知、多运用的过程中，加深对语言文字的积累。在这方面，我注意对同学的检查指导。 （8）要循序渐进、逐步提高耳聋同学的写话力量。通过有挨次地、细致地观看图片和简洁事物说写一段完整的话。通过强化仿写训练，加高校生写话的水平。通过说“心里话”的写话练习，提高同学驾御语言的力量。 4、因变量及掌握措施 因变量 （1）同学学习学问的乐观性受老师对工作的态度、对同学的态度的直接影响。 （2）同学学习缺少长久性，常常学一会儿玩一会儿，进展缓慢。 （3）同学自卑心理剧烈，防碍语言进展。 掌握措施 通过多种方式激发同学学习的

7、乐观性，提高同学语言表达力。培育同学持之以恒的学习精神，加强同学语言的积累。关心同学找出自卑的缘由，树立正确的学习观。 5、无关变量及其掌握措施 由于听力残疾发生的时间、听力损失的程度和语言水平、智力水平都存在较大的差异，所以耳聋同学在后天学习中语言形成和进展的程度也不同。家庭环境对耳聋能够同学的语言进展有很大的影响。家庭成员尤其父母的文化水平、经济地位、管教态度和对儿童的期望水平、家庭是否稳定和谐，都将影响耳聋同学的进展。对这些无关变量的掌握方法主要实行消退法。 四、试验方法 试验阶段主要采纳试验法、观看法、问卷法、个别测试法及比较法。 五、试验过程 第一阶段（ 、3 、6 ） 一、 课题的

8、提出 语文教学中聋生常表现出被动、进程缓慢、学不致用、厌学等一系列问题，因此在课堂教学中最大限度地激发聋生尤其是后进生的学习爱好，对于提高聋校整体教学水平至关重要。 为了最大限度地激发耳聋同学的学习爱好，加快缺陷补偿，我开展了“聋校语文教学同学学习爱好引导”的课题讨论活动。 此次试验的目的，盼望通过有针对性地试验讨论，探究出适合聋生身心进展规律，提高聋生学习主动性和学习质量的有效措施和方法，以便形成理论，指导今后的实践工作。 二、理论假设 通过语文课教学的悉心培育，使耳聋同学对语文学习布满信念，好学、乐学祖国的语言文字。听、说、读、写的实际力量普遍提高，能够有效地运用语言，与人沟通，与人合作，

9、能够阅读书籍报刊增长学问，能够敏捷自如地运用语言表达思想。 三、试验设计 试验目标 通过此项试验，通过运用科学有效的教学方法，最大限度地激发耳聋同学学习乐观性，促进同学听、说、读、写力量的提高。加快耳聋同学回归主流社会的进程。通过试验，积累总结教育教学理论，更好地指导实践。 被式的选择和组织形式 样本：以本校入学的一班级同学为试验对象。 组织形式：非对等组前后测设计。 自变量及其掌握措施 自变量 (1)指导同学在语言环境中识字，培育同学自立识字的力量。 （2）通过句、节、段训练培育同学语言规律力量，分析力量和概括力量。 （3）通过听（看）话、说话训练提高同学说话力量。 （4）注意朗读指导，培育

10、同学由读感悟的力量。 （5）加强背诵指导，提高同学的读写力量。 （6）加强与人沟通思想的方法指导，提高同学组织运用语言的力量。 掌握措施 （1）在实践教学中要培育同学借助工具书看图学词学句的力量。在这一环节上，我主要运用直观演示教学提高耳聋同学学习语言文字的爱好，发挥视觉优势，培育同学把握学习字词的方法。教会同学自学的方法。教给同学利用字典提高学习质量的方法。 （2）通过听（看）话，说话训练让耳聋同学在语言实践练习中提高口语表达力。通过讨论，我总结出了三种有效途径：（一）紧密结合语文教材，做好同学基本词汇的听说读写训练。（二）在活动中训练听说力量。（三）创设专题情境，训练听说力量。 （3）创设

11、宽松的学习氛围，为同学语言表达提高可能。同学哪怕微小的进步都准时赐予表扬，使其对自己的表达布满信念。 (4)强化记忆是聋生把握语言的基础 聋生的视觉形象的记忆有着极大的优越性。我们可以充分进展耳聋同学的记忆优势，加深对课文内容的理解、积累语言材料和把握语言规章和挨次，提高他们的读写力量。 a调动多种感官参加，加强对语言的记忆 在看图学文教学中，我指导同学有目的、有挨次地观看图画理解课文。我一边指导同学观看，一边设置问题，让同学在观看、思维的基础上进行语言表达。通过多种器官的参加，同学简单记忆，能有效地积累语言文字。 b借助形象直观加强语言记忆 要合理选用形象直观的教学手段，为同学强化语言记忆制

12、造有利的条件。由于万物都是通过详细形象才能进入人的意识，当我们借助形象的教学手段，引导同学感到课文里的详细形象和丰富多彩的生活图景后，就会激起同学喜、怒、哀、乐等情感体验，从而激发同学表达的乐观性、主动性，有利于聋生将所感知的内容进行记忆。 （5）鼓舞同学再现生活经受。依据所学内容，让同学说出自己对新词新句的理解。通过表述，不但了解了同学对新学问的理解程度，更重要的是表述的过程也就是同学语言力量进行加工整理提升的过程。 （6）重视读的过程与指导。掌握方法：朗读与讲解相结合、朗读与演示相结合、朗读与明理相结合、有朗读代替讲解。 （7）背诵是提高读写力量的重要手段之一。要重视同学平常对词句的积累。

13、要让同学在多学、多记、多知、多运用的过程中，加深对语言文字的积累。在这方面，我注意对同学的检查指导。 （8）要循序渐进、逐步提高耳聋同学的写话力量。通过有挨次地、细致地观看图片和简洁事物说写一段完整的话。通过强化仿写训练，加高校生写话的水平。通过说“心里话”的写话练习，提高同学驾御语言的力量。 4、因变量及掌握措施 因变量 （1）同学学习学问的乐观性受老师对工作的态度、对同学的态度的直接影响。 （2）同学学习缺少长久性，常常学一会儿玩一会儿，进展缓慢。 （3）同学自卑心理剧烈，防碍语言进展。 掌握措施 通过多种方式激发同学学习的乐观性，提高同学语言表达力。培育同学持之以恒的学习精神，加强同学语言的积累。关心同学找出自卑的缘由，树立正确的学习观。 5、无关变量及其掌握措施 由于听力残疾发生的时间、