世界地图引出的发现教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 世界地图引出的发现教学反思 世界地图引出的察觉教学反思 身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，对教学中的新察觉可以写在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是我整理的世界地图引出的察觉教学反思，仅供参考，接待大家阅读。 世界地图引出的察觉教学反思1 本课是一篇略读课文，重在学生自主学习，自读感悟。作为略读课文，假设要一课时上完，就务必以充分的自读自悟为根基，然后根据文章的特点，紧扣文章的重点、难点、疑点，组织多种形式的议论交流活动，从而做到“略中有“精，深化感悟。我激励学生采用多种不同方式读课文，学生的阅读才能只能在主动的阅读实践中形成。只有

2、主动积极的阅读实践，才能加深理解和体验，有所感悟和斟酌。这课教学中我让学生通过读、思、议、品、评等方式进入阅读情境，体验魏格纳“偶然察觉“艰苦假说的阅读全过程，再以切实的感受、鲜活的熟悉从阅读情境中走出来，从而得到真正生动活泼的进展。 本文重点是了解魏格纳察觉、考证、提出大陆漂移学说的过程，难点是理解有关的地理学识。为了突破课文重难点，感悟课文内容，进展学生语文综合实践才能，本节课，我通过自读、质疑、交流、合作探讨、查看地图、拟小标题等各种方式充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体性，引导学生抓住课文的主要内容以及给自己留下深刻印象的地方，举行充分的读书实践，品评魏格纳的言行，体会魏格纳的心

3、情，感受魏格纳的品质。 世界地图引出的察觉教学反思2 课文?世界地图引出的察觉?是四年级上册其次组的一篇选读课文，课文主要是通过魏格纳由于查看世界地图而察觉了大陆漂移说。通过这篇课文的学习报告学生要擅长查看，做一个擅长查看的人，科学真理就在我们身边。 这篇课文的学习我用了两个课时，第一课时讲了课文中的生字词和课文内容大意；其次课时主要将了魏格纳是如何有这个察觉的，以及从魏格纳身上我们学会了哪些品质。但是在教学中，我察觉，我怎么讲也不能将文章讲透，讲得学生无论从内容还是中心思想上面都理解透。但是，这是一篇选读课文，道理上，我只要上一个课时就行，可是为什么我上了两个课时还不够呢？那么这种选读课文，

4、我到底要怎么教呢？对此，我查阅资料，也请教了有阅历的老师，学会了好多。 一、?小学语文新课程标准?指出，3到4年级学生要“学习略读，粗知文章大意，选的课文不必要像精度课文讲得那么细致，要不就不能分选读和精读，所以对于这一类的课文，只要掌管课文中要认、写的生字词，粗知课文大意即可。 二、怎样让学生粗知文章大意呢？我请教了有阅历的老师，从他们那里得知，对于这样的课文，可以提出一、两个大问题让学生斟酌，将这个大问题答出即可。例如?世界地图引出的察觉?一文，只要提出：魏格纳是怎样察觉大陆漂移学说？即可，学生只要围绕这个问题举行必要的议论，然后再稍作小结，这篇课文就可以终止。 三、要培养学生的自学才能，

5、课前让学生学会通过工具书理解课文生字词和难理解的词语，扫清课文阅读障碍。现在四4班和四3班的学生都没有课前预习和自学的习惯，所以要对他们有一些硬性的规定，学新课文之前确定要对照字典或者?小学教材全解?来理解课文中生字词。 以后的教学中，要分新颖课标教学大纲，不做无用功。 世界地图引出的察觉教学反思3 ?世界地图引出的察觉?本课是一篇略读课文，重在学生自主学习，自读感悟。 本文重点是了解魏格纳察觉、考证、提出大陆漂移学说的过程，难点是理解有关的地理学识。本节课，我通过自读、质疑、交流、合作探讨、查看地图、拟小标题等各种方式充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体性，引导学生抓住课文的主要内容以及给自己留下深刻印象的地方，举行充分的读书实践，品评魏格纳的言行，体会魏格纳的心情，感受魏格纳的品质。教学中，以“察觉为切入点，围绕“吻合、“奇想、“中龙举行教学，体验魏格纳“偶然察觉“艰苦考证的阅读全过程。突破难点时，在课前，我就打定了地球仪让学生自己去查看和了解。上课一开头，我通过大屏幕把世界地图放大在学生面前，让每个学生了解七大洲和四大洋的位置，激发了学生极大的兴趣。接着，在引导学生交流读书所得时，我让学生从地球仪上找到巴西和几内亚湾的位置，然后看看巴西大陆突出片面的外形和几内亚湾凹进的海岸线外形，是不是如书上说的那样惊人的