大气的受热过程教学设计

1、2.1 冷热不均引起大气的运动大气的受热过程（第1课时）一、教材依据 人教版地理必修1，第二章地球上的大气 ，第一节冷热不均引起大气运动二、设计思想 此内容是本节课的基础知识和重点，主要知识结论“地面是近地面大气主要的直接热源”是学习热力环流的基础，只有理解了地面是近地面大气主要的直接热源而不是太阳辐射，才能正确理解热力环流的形成原因、不同表现形式。 A、本段内容要点：（大气受热过程） 太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源；太阳辐射穿过大气层到达地面；太阳辐射能被地面吸收而使地面增温；地面辐射同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气；所以地面是近地面大气主要的直接热源。 B、知识准备：大气受热过

2、程的环节多，如大气吸收、大气反射、大气散射、地面辐射、地面反射、大气辐射、大气逆辐射、长波辐射、短波辐射；这些知识虽然课标中没有要求掌握，却是理解“地面是大气直接热源”的基础知识，所以要求注意理解其概念及对气温变化的影响，并需要补充大气成分及作用和大气垂直分层的知识。 C、知识延伸：大气的两个作用大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面的保温作用，是对大气知识的深化理解和应用，属于达标后的知识拓展，可结合示意图教学。三、 教学目标 知识与能力1.理解大气对太阳辐射的选择性吸收；2.理解地面辐射是近地面大气热量的主要来源；3.运用图示说明大气的受热过程。 过程与方法通过绘制大气的受热示意图、热力环流

3、模式图，提高学生分析问题的能力。情感、态度与价值观理解大气对地球保温作用的重要性，培养学生热爱自然的品质和保护环境的意识。四、 教学重点 大气的受热过程五、 教学难点 用大气的热力作用现象解释生活上的例子。六、 教学准备 1、让学生上网查找大气垂直分层的有关知识。2、制作多媒体课件。 【平板电脑】七、 教学过程 引入新课：地球是宇宙中既普通又特殊的一颗行星，特殊的是它拥有生命，正是因为有了大气才使得生命的形成有了可能，从今天开始我们一起学习第二单元“大气环境”。 （课标分析）（一）、（补充）大气的组成：大家想一想，在我们周围的大气中，除了纯净的空气，还有些什么物质？读表2-1，干洁空气的主要成

4、分 ，回答地理填充图册P8，第三题：1、在图中填出氮和氧2、二氧化碳、臭氧在大气中所占比例极少，试说明它们的主要作用（充分利用学生手上的资料，边讲边练）教师小结如下图： 氮生物体的基本成分大气的主要成分及作用 干洁空气 氧维持生命活动 二氧化碳对地面起保温作用 臭氧地球生命的保护伞 固体杂质和水汽成云致雨的必要条件（二）、（补充）大气的垂直分层： 读“大气垂直分层图”，分析自己网上查找的资料，完成填充图册P8的练习： 1、右图为气温的垂直分布图，请填出A、B、C三层的名称，并在相应的位置上标出臭氧的符号（O3）2、A层气温随高度 ，B层气温随高度 。3、在A层次内，每升高1000米，气温大约降

5、低 度。（三）、（补充）太阳光谱图：读太阳光谱图，回答：1、太阳辐射能主要集中在哪两个部分？2、太阳辐射为什么属于短波辐射？（学生从图中可以观察到答案，这是为下面讲受热过程作伏笔）（四）、大气的受热过程： 【平板电脑】 利用课件一步步展示大气的受热过程，并思考：1、“太阳暖大地”太阳辐射是不是全部到达地面？经过大气时候发生什么事情？为什么大气直接吸收的太阳辐射能量是很少的？思路：通过分析，一是让学生明白大气的削弱作用，包括反射、吸收、散射。并通过表格进行比较，加深理解。并思考：太阳高度的大小与太阳辐射的强弱有关系吗？（在黑板上边画图边讲解，学生会容易理解到，太阳高度越高，太阳辐射越强）二是让学

6、生明白大气对太阳辐射吸收不多，大部分太阳辐射是被地面吸收了，所以这是“太阳暖大地”。2、“大地暖大气”为什么说近地面是对流层大气的直接热源，而不是太阳呢？思路：通过回忆大气成分的作用，理解大气中的二氧化碳和水汽主要吸收长波辐射，而太阳辐射属于短波辐射，地面辐射属于长波辐射，所以大气主要吸收地面辐射而增温。3、“大气还大地”思路：大气增温后产生大气辐射，有一部分射向宇宙空间，有一部分射向地面，由于这与地面辐射的方向刚好相反，所以称为“大气逆辐射”。大气逆辐射把热量还给了地面，对地面有保温作用，这就是保温作用。（重点掌握：大气逆辐射和保温作用）（五）、实战应用【平板电脑】根据书本P31“活动”，让

7、学生以小组为单位，讨论：为什么月球表面温度变化比地球表面剧烈得多？先让学生自由发表意见，后老师补充总结。主要从两方面去分析，一是白天的时候，大气削弱了到达地面的太阳辐射，气温不会太高；二是夜间，地面辐射损失的热量又被大气逆辐射还给地面，使气温不致降得过低，起到保温作用。但是，月球表面没有大气，没有削弱作用和保温作用，所以月球表面温度变化比地球表面剧烈得多。（六）、生活小探秘让学生再次分小组研究解释下列几个现象，并进行抢答加分：（可以有效提高学生的学习积极性）1、日出前的黎明、日落后的黄昏，以及阴天，天空为什么仍是明亮的？(5分)2、为什么晴朗的正午天空呈蓝色？ (5分)3、在夏季，多云的白天，

8、我们觉得凉爽还是炎热？为什么？如果是多云的晚上呢？ (10分)、在晚秋和寒冬，为什么霜冻多出现在晴朗的夜晚？那有什么方法防止霜冻？ (10分)（七）、身边每事问：（乡土地理）根据我国的太阳辐射分布图，如右图，让学生研究分析：番禺的纬度位置比拉萨低，为什么太阳辐射总量却比拉萨少？回答这个问题，既可以锻炼学生地理的角度分析身边事，又可以使学生对本节课的知识有更深层次的理解和掌握。【平板电脑】（八）、反馈抢答：1、俗语说“十雾九晴”，意思是雾发生在晴天，主要是因为（ ）A、晴天水汽多 B、晴天大气运动缓慢 C、晴天尘埃多 D、晴天时夜晚的大气逆辐射弱，气温低2、由于大气的热力作用（ ） 霜冻多出现在

9、晚秋多云的夜晚 夏季多云的白天，气温比晴天低 产生的温室效应，影响到人类的生存 “高处不胜寒” A.B.C.D.3.形成“早穿皮袄午披纱”这一现象的主要原因是： （ ）大气对太阳辐射的反射作用强 夜间大气逆辐射弱 大气对太阳辐射的削弱作用少 大气吸收太阳辐射能少 A. B. C. D. （九）、总结通过上面两个表格，对本节课的内容进行小结。八、 教学反思本节课主要讲述大气的组成，大气的垂直分层，大气受热过程原理和规律，其中包括两个非常重要的作用：大气的削弱作用和保温作用，这需引导学生理清原理规律之间、各部分之间的相互关系和相互影响，让学生明白其中的逻辑推理关系，真正地理解知识。所以在课堂教学中是通过生活实例分析，引导学生形成联系实际，运用知识解决问题的能力。同时还需要根据本校学生实际，拓宽学生的思维与加强反馈练习力度，坚固学生在本单元基础知识与基本技能。但在授课的过程中发现，由于时间限