2022年将相和教学反思总结

1、第PAGE7页共NUMPAGES7页2022年将相和教学反思总结本课不但以鲜明的人物形象、曲折动人的故事情节引人入胜，更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育;廉颇这位老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪的精神也令人敬佩。教学时，我引导学生在阅读中动心动情，产生积极的情感体验。结合“思考练习”让学生说说喜欢课文中的哪个人物，为什么喜欢他，鼓励学生发表自己的见解，把自己的见解说具体，说清楚。只要言之有理，我就加以肯定。目的是鼓励学生参与课堂，训练他们口头表达能力，培养他们的爱国思想和各自的美好品质。回顾这一课的教学，老师教的轻松，学生学的愉快，追其原因是把新的教学理念融入课堂，把课堂这个主“阵地”

2、交给了学生。但细想过程，也存在不足。一是在有感情的朗读训练上缺乏频率，当时有些忽略;对于人物形象的分析，老师包办代替的话语有些多，应放手让学生讨论交流。在今后的教学中不断学习，不断探索，把新的教学理念贯穿课堂，让学生积极参与课堂，自学自悟，在教师重难点指拨下，各方面的能力得到发展。2022年将相和教学反思总结（二）将相和一文是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。从故事中我们可知，两个人物既有个性，又有共性。个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等;共性品质：他们都以国家利益为重，爱国。个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。为此，教

3、学中我让学生充分去读、悟、演，写领悟人物的个性品质和共性品质。这一过程充分体现语文学习的趣味性、主体参与性和创造性原则。蔺相如和廉颇在文中同是熠熠生辉的人物。蔺相如因“完璧归赵”和“渑池之会”一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”言辞无礼，充满不满情绪。理解廉颇这段话，是一个重点也是难点。在这课的教学中，用这句话统领教学，全课教学的思路清晰：“廉颇很不服气，他对别人说：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我

4、碰见他，得给他个下不了台!”。先让学生理解这句话，之后练读这句话，注意让学生读出不服气的语气来。学生体会到了廉颇的想法后，问学生：廉颇说蔺相如就靠一张嘴，当上了上卿，你们觉得他说的对么?那么我们就来看看蔺相如的这张嘴说出了哪些话，请同学们在文中画出蔺相如的语言来。于是学生们动手在文中找出蔺相如的语言，自由汇报，体会、理解人物的品质，最后回归到廉颇也认识到自己错了，从而负荆请罪。这么设计，脱离了繁琐的分析，给了学生自己动手，动脑，动口的机会，让学生做了学习的主人。2022年将相和教学反思总结（三）将相和这篇课文通过三个小故事的记述，写出了将相之间由和到不和又到和好的经过;赞扬了蔺相如勇敢机智、不

5、畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。第二课时教学，我出示了廉颇的一段话：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!”用这句话统领教学，全课教学的思路清晰。我先引导学生自读体会廉颇说这句话时带着什么样的感情，应该用怎样的语气读。学生自读后体会到用居功自傲、不服气的语气读。学生通过读体会到了廉颇的想法后，我问学生：“蔺相如的职位高于廉颇，仅仅是靠一张嘴吗?”请快速读课文小故事“完璧归赵”和“渑池之会”，用“”画出蔺相如的语言、动作，读一读体会体

6、会，让我们用事实来说服廉颇，让他改变对蔺相如的错误认识。于是，学生动手在文中找到了相关的语句，自由汇报，体会，理解人物的品质，最后回归到廉颇也认识到自已错了，从而“负荆请罪”。“蔺相如的职位高于廉颇，仅仅是靠一张嘴吗?”是一个牵一发而动全身的极有研究价值的问题。这堂课就围绕这一问题展开，不但使一篇内容较长的课文教学起来简单多了、而且脱离了繁琐的分析，给了学生自己动手，动脑，动口的机会，给了学生充足的读书时间，让学生在读中理解，读中体会情感，让学生做了学习的主人。2022年将相和教学反思总结（四）教学设计谢建春教学目标：1积累文言知识2理解尊生主旨教学重、难点：1、分析个别句子中的重要文言知识点

7、，并结合分析结果直译句子。2、结合寓言故事和生活实际分析_的“尊生”思想。课时安排：_课时教学过程：一、导入用_案例引出人在特定情况下会异化二、学生结合课_释自读全文。1、教师检查自学成果。(1)、给下面加点字注音。栎树絜棺椁液樠柱蠹见梦果蓏掊击(2)朗读课文三、学生结合课_释自行翻译全文1、明确目标：(1)、逐句梳理其大意。(2)不懂之处做下记号。2、教师检查自学成果：解释重点字词并对句子进行翻译。四、文本研读1、明确目标：对故事情节及其所反应的思想有所把握。2、学生思考(1)、曲辕有一棵怎样的栎树。教师点拨正面其大蔽数千牛，絜之百围；其高临山，十仞而后有枝，其可以为舟者旁十数。侧面观者如市

8、;弟子厌观之，走及匠石;未尝见材如此其美也总结：这是一棵罕见的高大、粗壮的树(2)、匠石作为一个爱木之人，对这棵人人仰慕的奇树持什么样的态度。_。教师点拨匠石不肯视，行不辍。原因：为不材之木，无所用也。(3)栎树真的无用吗。教师点拨鸟：安乐窝天堂路人：乘凉好去处摄影师：一道独特的风景明确：栎树有用(4)那匠伯_认为栎树无用呢。他评判有用无用的标准是什么。教师点拨匠伯身份是木匠，利用木材加工成各种器具，从而实现自己的利益。原因：栎树满足不了他的需要，他利用不上栎树明确：匠石的价值取舍标准：能否满足自己的需要，能否利用它实现自己的利益，达到自己的目的。木的价值。实现别人利益的手段跳板工具(5)栎树

9、对匠伯的看法及价值取向持什么态度呢。明确：不同意匠伯：追求有用栎树：有用会伤害生命无用保全生命大用不同在于匠伯看重当前利益，栎树看重的是生命栎树价值取向。拒绝充当别人的工具；也_别人把对方当工具看待(6)栎树通过什么形式告诉匠伯的呢。点出文体，探讨寓意。教师点拨托梦形式文体特征：寓言寓意：尊重生命，不要让生命沦落为工具四、文本拓展1、在我们现实生活中有匠伯这种人。有生命沦为工具的事发生吗。(1)：司马迁史记汲郑列传赞：“开封翟公有言，始翟公为廷尉，宾客阗门；及废，门外可设雀罗。”翟公复为廷尉，宾客欲往，翟公乃大署其门曰：“一生一死，乃知交情；贫一富，乃知交态；一贵一贱，交情乃见。”(2)：当前学校教育现状：a：高考结束后：学校最关心什么。b。泉州五中和二中你觉得那所学校好，_。c。你能经常上到音乐、美术、实验课。_会这样呢。只有重视高考科目，这样才能考出好成绩，只有学生考出好成绩，学校才能赢得社会、上级的认可，学生就成了给学校争取荣