《将心比心》教学反思

1、 将心比心教学反思将心比心教学反思 作为一名到岗不久的人民老师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我细心整理的将心比心教学反思，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。 将心比心教学反思1 这是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例呈现诞生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我的世界会变得更加和谐。 在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥同学的自主合作力量，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。 其次，重视朗读和读后感受，强化同学对语言的感悟过程。 第三

2、，作为排在本单元最终的略读课文，我注意发挥其承上启下的作用。开课时自然地把同学带到本单元的学习主题中；结束时，又引导同学对整组课文进行简洁回顾，并支配课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。 我想通过对这篇文章的学习，同学肯定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。作为老师的我，通过对本文的学习也深受体会，曾经我们也做过同学，也知道当同学的辛苦，现在我们是老师了，站在讲台上的我们或许只想着如何去教好我们的孩子们，从我们的立场动身告知他们那样做不对，应当这样。但同学总是喜爱逃离我们的视线，爱和我们玩躲迷藏。因此，让我们也蹲下身来，从孩子的角度动身思索，多点体

3、谅同学，将心比心替他们想想，这个时候我们会发觉其实孩子的某些错误是正常，可以理解。当我们对孩子多一点宽容，多一点急躁后，营造出一种和谐的学习氛围，那我们老师教得也不至于那么累了，工作起来也就欢乐多了。 一篇简短的课文确让我们师生都懂得如何去为别人着想。 将心比心教学反思2 将心比心是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例呈现诞生活中人与人之间应将心比心，用自我的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。 在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥同学的自主合作本领，用自我最感爱好，最擅长的方法学习，经过自由阅读，同桌，全班沟通

4、，来取长补短，到达整体的完整。如：同学在初读课文时，我让同学选择自我喜爱的读书方式读书，将自我感动的语句画出来并写出感受，然后思索课文主要写了哪几件事?同学读书的爱好很浓，沟通时的气氛也比较好。纵观整节课，切实有效的学习效果得到了听课老师们的确定。可是在上课、评课的整个过程中也引发了我许多的反思。 课文中两个例子，(阿姨帮忙奶奶开门，是期望自我的母亲遇到这种情景的时候，也有人为她开门;母亲宽容与爱护护士，是期望别人也能这样对待她那即将当护士的女儿。)给人的感觉是他们帮忙别人是期望别人也能给他们赐予帮忙。这与我们平常常常所说的帮忙别人不求回报有必需的距离。 在教学方式上，老师应更关注同学的自学本

5、领，不用过分注意朗读等方面的重复指导，应给同学创设机会让其大胆自学，让同学的课堂学习不受拘束。最终在教育意义上，我想经过对这篇文章的学习，同学必需会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。作为老师的我，经过对本文的学习也深受体会，在教育孩子的同时自身也受到了教育，在教育教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的意外收获。 将心比心教学反思3 将心比心是一片略读课文。是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在召唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。在教学本课时，我让同学带着“什么叫将心比心”这个问题，仔细钻研教材

6、，细心设计教学过程，采纳不一样的教学方法，使同学受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。 课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，我抓住时机问同学：“她为什么会这样做呢”问题一提出，平常表现一般的一个同学这样回答：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只期望遇到这种情景也有人为她开门，阿姨这样的目的既能唤起人们多一份关怀和一份关爱，又能使我们的社会更加礼貌。”这位阿姨的一举一动告知我们什么呢这位同学之后回答：“说明阿姨心灵纯净，心地和善，是多么的善解人意、关怀他人啊!”与此同时使同学受到思想道德教育，在我们社会主义的国家里，假如在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹

7、地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，世界会变得更完善。 两个事例告知我们同样一个道理：物我一体，将心比心。 学完课文，我让同学们做了这样一个选择：“对你而言，此刻需要的是(请选择：关爱、宽容、理解、鼓舞)，由于。于淼及很多孩子选择了“鼓舞”，缘由时“每当我做错事受到批判时，心境就特别紧急，后面的事都会搞得很糟糕。”还有许多其他选择，最多的是“鼓舞”其次是“理解”“宽容”。 看到这样的答案，我陷入了深思，我们成人也会有这样的情形，上班迟到了很惭愧地围着领导走，工作有疏漏心里战战兢兢或惭愧。往往这时，领导的一句旁敲侧击，我们便马上对号入座，心里的那份忐忑疾速增稠，最终浓到“此情无计可消退，才下

8、眉头却上心头。”的程度。心里的那份惶恐担心可见一斑。 然而，假如此时我们遇到一位宽容大度、颇有韬略又明察秋毫的领导，事情便会“柳暗花明”有了新的转机。本人有一回就遇到了这样的“好事”，那天陪婆婆去医院检查，回来晚了，恰遇领导迎面而来，我正想着从哪绕过去，领导笑着过来轻轻地说：“家里有事了是不是婆婆又病了”一句话让我暖和到如今。看来，一句宽容鼓舞的话比一千次责怪、批判收效更甚。从那以后，我总是想尽方法处理好工作和家事间的关系，再未因家事而耽搁工作。 推己及人，对孩子们更是这样。平常，我对淼儿是有些苛刻，以致于孩子曾有一次嗫嚅着对我说：“妈妈，你是不是有什么苦恼啊不然为什么这么烦躁“的确，我常对淼

9、儿横挑鼻子竖挑眼，或许由于是自我的孩子，感觉她的一点儿过失我都不能容忍。晚上，我蹲下身来告知淼儿：”其实，在妈妈心里你一向是最棒的。此刻是，将来还是。只是，妈妈把这份表扬、鼓舞分开了、掰小了，由于怕你傲慢。是妈妈疏忽了你的心理需求。今晚，你要求独立完成作业很好，可是，你告知妈妈你将怎样完成对自我先提出要求，好吗”淼儿信誓旦旦告知我：“多思、多读、多记，书写工整，行动坚决，决不拖沓。” 那晚，我没有再多说什么，只用鼓舞的眼神关注着淼儿。那晚，她的作业写得很工整、很仔细、用时很短。 其实，世间事大抵如此：留有余地，海阔天空;以退为进，收效更佳。 将心比心教学反思4 本次我选择的是一篇略读课文将心比

10、心，这是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例呈现诞生活中人与人之间应将心比心，用自我的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。 由于这是一篇略读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥同学的自主合作本领，用自我最感爱好，最擅长的方法学习，经过自由阅读，同桌，全班沟通，来取长补短，到达整体的完整。如：同学在初读课文时，我让同学选择自我喜爱的读书方式读书，将自我感动的语句画出来并写出感受，然后思索课文主要写了哪几件事同学读书的爱好很浓，沟通时的气氛也比较好。纵观整节课，切实有效的学习效果得到了听课老师们的确定。可是

11、在上课、评课的整个过程中也引发了我许多的反思。 一、“将心比心”在字典上的解释是站在对方的立场，替对方着想。但课文中两个例子，（阿姨帮忙奶奶开门，是期望自我的母亲遇到这种情景的时候，也有人为她开门；母亲宽容与爱护护士，是期望别人也能这样对待她那即将当护士的女儿。）给人的感觉是他们帮忙别人是期望别人也能给他们赐予帮忙。这与我们平常常常所说的帮忙别人不求回报有必需的距离。在教学中，我们该如何处理比较恰当而不造成这种误会所以最终的总结应当定位在“己所不欲，勿施于人”还是“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”上我个人认为文章虽然讲了两个小故事，涉及到了尊老爱幼，但我们在讲授时不能仅限于文本本身，就将主

12、题定为“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”尊老爱幼上，这样的思维方式太局限。会不会在引导上有误让同学觉得仅有老人和孩子是值得将心比心的，而其他年龄段的人是不是就能够不必了呢所以最终我还是选择了“己所不欲勿施于人”的角度。却和老老师们的思路不一样，我应当在日后怎样去处理这些类似问题呢 二、课前，我虽然意识到应尽量避开一些问题。但在教学中，由于教学机灵不够，还是消失了许多圆满。如，请同学说说生活心比心的事情时，时间不够，不能让同学畅所欲言，对同学消失的突发问题也没有准时的予以回应和订正。假如能抽更多的时间来解释和引导同学的思路，信任对同学理解“将心比心”会更有帮忙。 看来，教学的确是一件不简单的

13、事，在以后的教学中，吾将上下而求索！ 略读课文毕竟该怎样上呢我只是粗浅地认为略读课文也应当做到“精”、“略”得当。虽然略读教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”的部分，否则略读就成了“泛读”，那效率就低下了。由于受教学时间的限制，略读课文中需“精”读的点要更突出，更集中。所以我们需要反复斟酌，查找精确的着力点，从而使力气真正花在刀刃上。正如将心比心中消失了两个小故事，该如何把握呢是两个都详细绽开还是选择其一在反复的思索后我选择了后者，我就课文中其次个故事而绽开详细化，事实证明这样既节约时间、不显重复，教学效果又良好。 其次在教学方式上，老师应更关注同学的自学本领，不用过分注意朗读等方面的重复

14、指导，应给同学创设机会让其大胆自学，让同学的课堂学习不受拘束。最终在教育意义上，我想经过对这篇文章的学习，同学必需会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。作为老师的我，经过对本文的学习也深受体会，在教育孩子的同时自身也受到了教育，在教育教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的意外收获。 将心比心教学反思5 这是一篇略读课文，主要带领同学体会人与人之间的相互关怀，领悟人与人之间只有带有一颗宽容的心，我们的社会才会更加地和谐。 课文是一篇略读课文，同时由于课文的内容比较简洁，因此，在设计这篇课文的教学时，我主要以同学的自学为主，让同学在自学的过程中感悟这样人与

15、人之间的真情。但同时由于课文的内容比较简洁，同学理解起来并不会有太大的困难，这样就使得课文的学问点相对较少，讲解起来简单造成空洞的感觉。因此，我的教学设计主要围绕自读提示的问题，让同学体会。 虽然这篇课文所设计的教学内容不会过于繁杂，但我觉得还有以下方面可以进行改进： 一、板书。板书设计始终是我教学设计的弱项，或许是我平常没有过多留意的缘由，所以板书好像总是过于繁杂，而且我总是试图把课文的主要信息都展现在黑板上让同学明，更多时候反而造成了累赘。其实板书也可以板课文的中心句简洁的一个句子，简洁明白，让同学更易于理解。 二、多音字的讲解。由于多音字作为语文学习的一个学问点，同时由于这篇课文消失较多

16、的多音字，因此我花了较多时间进行讲解巩固先让同学自己做，然后全班对答案，再读。这一环节好像把课文的学问点巩固了，但花费了较多的教学时间，从而影响了接下来的教学时间。 三、提问题。由于这是一篇课文，虽然我留意了通过提问拓展同学的想象力量，使同学对文本有了更深的理解，但是对于自读课文，问题还可以更放手一点，尤其是拓展部分，多给时间同学思索、争论，所取得的教学效果应当会更好。 四、同学留意力更多地关注同学。教学究竟面对的是同学，需要兼顾到同学的学问面，也必需兼顾到同学的学习状态。 将心比心教学反思6 这是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例呈现诞生活中人与人之间应将心比心，用自我的真心去换取他们的真

17、心，这样我的世界会变得更加和谐。 在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥同学的自主合作本领，用自我最感爱好，最擅长的方法学习，经过小组合作，全班沟通，来取长补短，到达整体的完整。 其次，重视朗读和读后感受，强化同学对语言的感悟过程。 第三，作为排在本单元最终的略读课文，我注意发挥其承上启下的作用。开课时自然地把同学带到本单元的学习主题中；结束时，又引导同学对整组课文进行简洁回顾，并支配课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。 我想经过对这篇文章的学习，同学必需会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。作为老师的我，经过对本文的学习也深受体会，以往我们也做

18、过同学，也明白当同学的辛苦，此刻我们是老师了，站在讲台上的我们或许只想着如何去教好我们的孩子们，从我们的立场动身告知他们那样做不对，应当这样。但同学总是喜爱逃离我们的视线，爱和我们玩躲迷藏。所以，让我们也蹲下身来，从孩子的角度动身思索，多点体谅同学，将心比心替他们想想，这个时候我们会发觉其实孩子的某些错误是正常，能够理解。当我们对孩子多一点宽容，多一点急躁后，营造出一种和谐的学习氛围，那我们老师教得也不至于那么累了，工作起来也就欢快多了。 一篇简短的课文确让我们师生都懂得如何去为别人着想。 将心比心教学反思7 教学目标： 1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理

19、解。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 教学难点： 使同学懂得在生活中与人相处应将心比心。 教学流程： 一、故事导入，揭示课题。 1、讲故事（公益广告）：妈妈，洗脚 有位年轻的妈妈由于特别的缘由，担负起了照看婆婆和儿子的重任。她每天都起早贪黑地干活，打理家里的一切。虽然艰辛，但她无怨无悔。她每晚都要做的一件事就是给婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这已成为一道温馨而又特殊的风景了。 有一天，这位妈妈讲了一个丑小鸭的故事后，就去帮婆婆洗脚了。当这位妈妈为婆婆洗完脚回到自己的房间里一看，儿子不见了。妈妈正预备去找儿子，转过身来一看，

20、儿子正用他那双稚嫩的小手端着一盆水颤颤巍巍地向她走来，她感到特别惊异。这时，儿子童声童气地说：“妈妈，洗脚！”看到如此孝顺、懂事的孩子，妈妈感动得泪流满面。 2、同学们，你们听了这个故事后，有什么话要说吗？ 二、初读课文，整体感知。 1、孩子们，现在我们要学的课文，也是讲了两个感人的故事。请你们看老师写题目，板书：8、将心比心 2、生读题，说题意。 （那自己的心去比照别人的心。指遇事设身处地替别人着想。） 3、自由读文，读完后说说本文主要写了哪两件事，概括地说出来。 4、指名同学说，老师随机板书： 阿姨 奶奶 母亲 护士 三、研读课文，品尝语言。 1、这时的“我”，心里有什么感受？请用一个词来

21、形容出来。 （感动、震撼、暖和） 2、假如你亲耳听到你奶奶说这件事，亲看到你母亲做这件事，你的心里也会感动、也会感到暖和的。那么文中哪些地方感动了你呢？请边默读边在这些地方做上记号。 3、沟通、品读。 4、出示课件。 （一）导语：孩子们，第一件事哪些地方让你有了暖和的感觉呢？谁来说说吧？ 品读句子： 句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松手。 （1）说说为什么暖和了我的心？（这位阿姨很和善。) (2)那些字词能使你感到阿姨的和善？ （沉重、始终、才） （3）阿姨关心的是自己的亲友吗？假如你是那位老奶奶，你心里会怎么想？ （4）朗读：请读出暖暖的感觉。 导

22、语：阿姨为什么这样做？ 句2：阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我盼望她遇到这种时候，也有人为她开门。” （1）你能像阿姨一样轻轻地说嘛？同学读。 4、小结：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的妈妈，做出了和善的举动，令人感动，这就是将心比心。 5、引读： 是呀，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最终一段； 学会了将心比心，我们的天空更蓝，读最终一段； 学会了将心比心，我们的阳光更绚烂，读最终一段。 （二）研读其次件事。 1、 其次件事哪些地方更让你怦然心动？ 2、 沟通、品读。 3、出示课件： 句1.“一天，我不禁收住了涌到嘴边的话。” （1）说说为什么让你感动？ （2）假如你遇

23、到了这种被扎了两针还没扎进血管的状况，你会怎么样？ （因痛苦而苦痛、埋怨或责怪） （3）假如对那位护士进行责备，甚至辱骂，将会产生什么后果？ 导语：可是，母亲一句简简洁单的话却让她胜利了，是哪句话？ 句2、“不要紧，再来一次。” （1）你认为这句话简洁吗？为什么让你感到不简洁？ （假如这位护士第三次失败，母亲又一次受皮肉之苦。） （2）引读这句话： 当年轻的护士扎了两针还没扎进血管时，母亲鼓舞她 当母亲的手被扎得鼓起青包时，她同样鼓舞着 当母亲看到护士额头上密密的汗珠时，这时她已经觉察到这是一个新手，但仍旧鼓舞着 导语：（1）当你看到此情此景，你想对这位母亲说些什么？ （2）母亲为什么这样做呢

24、？ 句3、“母亲用另一只手拉着我，也能得到患者的宽容和鼓舞。” （1）说说为什么让你感动？ 4、小结： 母亲遇到护士扎针失败，就想到了“我”，做出了宽容和鼓舞的举止，令人心动，这就叫（让同学回答）。 5、引读： 是呀，有了将心比心，我们的生活就多一份关怀，读最终一段。 有了将心比心，我们的心胸如同大海无边无垠，读最终一段。 有了将心比心，我们的生活才会变得更得更甜美，读最终一段。 四、拓展空间，升华情感。 1、导语：文中的阿姨与母亲的行为，让我们想起了一句什么名言？ （老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。） 2、导语：在平常的生活中，你们确定也有过这种将心比心的举动的，想想看，谁来说说。

25、3、师引例。 大前年，我们那条街来了一位新邻居，她是一位年逾八旬的老奶奶。虽说这位来奶奶儿孙满堂，但真正关怀她的人甚少，她靠捡破烂维持生计。我觉得她可怜，就把自己家种的菜送去，有时也把给我妈吃的食品分点去，有时在本村吃酒席时，还把该自己吃的那份好吃食物省点给她吃我为什么这样做，由于我也有个老妈妈。我也盼望我娘家的人，能像我一样，不但不嫌弃老人，而且还给我老妈送去一份爱心。 有一年，我同样是教四班级，遇到一个特可怜的同学。他一岁多妈妈就离开了人世，爸爸因赌博负债累累而逃之夭夭，可怜的孩子就跟着一个将近七十岁的爷爷相依为命。可想而知，这个同学的日子过得多么贫苦。由于生活困惑，再加上无父母教育，他从

26、小养成了那别人东西的恶习。我刚叫他的时候，告状的人，连续不断。可我不但不厌烦他，也从没说过他一句“贼”或“小偷”之类的话，而是悄悄地关照他。下雨天，看到他没雨鞋穿，我就买给他；看到他身上长疮，我就买药膏，亲自帮他搽。菜啦、水果啦、鸡蛋啦等等，我什么东西都给他吃。这样一来，到了五班级，他就改掉了这个恶习。我之所以这样做，是由于我想到：假如我的孩子像他这么小，也像他一样，每天看到伙伴们吃这吃那，而他自己一天到晚，吃的除了饭，还是饭，也确定很想吃，搞得不好，也会趁人不留意去拿别人的东西吃。 这样的例子，老师我有许多，现在我把时间让给同学们。 3、 同学举例。 4、 出示课件“心”图。 导语：假如这就

27、是我们每位同学的那颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应当在你心中装入一个份量最重的什么词？ 五、课外延长： 1、出示课件：写一写： 不久的将来，这位小护士成了医院里工作最精彩的护士，成了病患者最受欢迎的护士。一天，一家电视台要对她进行特地的采访，请你替她设计一份讲稿，说说她的心里话。 2、指名都设计稿 六、总结： 1、出示课件： 假如每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，那么世界上可以增加许多欢快与和气，而且可以削减许多悲剧和恨事。 台湾作家罗兰 2、同学齐读。 3、结束语： 总之，假如人人都能将心比心，我们的心灵会更美妙，人生将更丰富，世界将更加漂亮！ 板书设计：

28、8、将心比心 阿姨 奶奶 将心比心 感动 暖和 母亲 护士 将心比心 宽容 鼓舞 人 人 将心比心 世界 美妙 将心比心教学反思 课文将心比心中有两个情节特殊感人。其一，一位阿姨为一个老奶奶推开沉重的大门，老人感谢她时，她却说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我盼望遇到这种状况，也有人为她开门。”其二，的母亲打点滴时，遇实习护士，两针都未扎入血管，母亲仍安静和气地鼓舞实习护士“没关系，再来一次。”这份宽容和鼓舞缘自一位母亲对孩子的关爱她盼望读医科高校的女儿将来也能遭此礼遇。 在本节课中，我重视朗读和读后感受，强化同学对语言的感悟过程。如在学习其次个故事时，我让同学细读触发点只见母亲轻轻地对护士说：

29、“不要紧，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动全身地集中深化开来：数数妈妈说的话，几个字，简简洁单。请你深化到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简洁吗？“不要紧，再来一次”对这位刚参与实习的护士来说这仅仅是简简洁单的七个字吗？普一般通的一位母亲，她为什么能有如此不简洁的举动，说出如此不简洁的话呢？请联系下文再去体会。同学通过读书体会到：透过母亲“安静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓舞她，支持她，同时也盼望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓舞。在这样有层次的导学中，同学深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维进展，提高运用语言文字的力量。

30、将心比心教学反思8 今日上午四班级的一位语文老师做了一节班级组的公开课.由于她是县骨干老师所以我慕名而去倾听盼望从中学到更多的教学技能提高自己的教学水平. 将心比心这篇课文是学校四班级语文第八册的一篇阅读课文，由于我没上四班级的课，所以，对教材我不太熟识，但是，通过听课，也许知道本文是叙述有关人与人相互敬重、相互关怀这么一篇文章。 课文的倒入是以一则公益广告引入的，特别生动。但是，之后，全部的课件都以摆设的形式消失。特别圆满！平常上公开课学校都要求我们每位老师都得充分的利用教学资源制作课件使整个课堂的气氛都充分的调动起来使课更加的精彩与生动.但是莫非制作课件在课堂上使用是一种摆设吗? 老师在课

31、堂上的提问特别重要，这节课，老师一引入课文，同学读了一遍书后，老师立刻问：读了书后，请同学们把自己认为感动的句子画出来，并写下为什么感动。一整节课，这个问题牵引了整堂课，同学特别的被动，个个都呆坐着，回答不出老师的问题，老师特别的着急，在讲台上一个劲的说：“你们太静了，平常上课你们很活跃呀！今日是不是由于有许多老师来听课呢？”虽然老师一个劲的说，可是同学依旧答不上来。老师只好自问自答了。 课改后，许多的教案都以这种自主学习的方式教学，但是，这种教学模式不适合我们本地区的孩子，我曾经就以这种方式在课堂上教学，结果上不下去。我认为，老师还不如结合课文内容，有重点的向同学提一些有价值的问题，这样，课

32、堂的教学目的以及重点就很自然的呈现出来了。 将心比心教学反思9 本文以“将心比心”为题，以经过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。 由于这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥同学的主体性，用自我最感爱好，最擅长的方法学习，经过小组合作，全班沟通，来取长补短，到达整体的完整。如：同学在初读课文时，我让同学选择自我喜爱的读书方式读书，然后思索课文主要写了哪几件事？再进行全班沟通和补充，同学进取性较高。 其次，重视朗读感悟。如在学习其次个故事时，我让同学细读母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”经过妈妈的话来体会妈妈宽容、为别人着想的品质，普一般通的

33、一位母亲，她为什么能有如此不简洁的举动，说出如此不简洁的话呢？请联系下文再去体会。同学经过读书体会到：透过母亲“安静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自我的孩子，在鼓舞她，支持她，同时也期望自我的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓舞。在这样有层次的引导中，同学更深层次地感受到了“将心比心”一词的含义。 学完这篇课文我在日记本上布置了一个作业，让同学写写自我对文章最终一段的感想。其次天当我批改作业时发觉，同学感受还挺多的，特别是部分同学的心得体会让我感动。我想经过对这篇文章的学习，同学必需会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想。 将心比心教学反思10 本文以“

34、将心比心”为题，以通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。 由于这是一篇略读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥同学的自主合作力量，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。如：同学在初读课文时，我让同学选择自己喜爱的读书方式读书，然后思索课文主要写了哪几件事？看看哪一小组概括的既精确又精练？同学读书的爱好很浓，沟通时的气氛也比较好。 紧接着分析课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，“她为什么会这样做呢？”问题一提出，同学立刻这

35、样回答：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只盼望遇到这种状况也有人为她开门，阿姨这样的目的： （1）能唤起人们多一份关怀和一份关爱。 （2）能使我们的社会更加文明。 从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明白什么呢？接着又有一位同学回答：“说明阿姨心灵纯净，心地和善，是多么的善解人意、关怀他人啊！”与此同时，同学受到思想道德教育，在我们社会主义的国家里，假如在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明。 将心比心教学反思11 教材分析 1本节内容是第一单元的其次课；在学习了我们共同进步后学习的，本节内容的通过一系列的生活小实例，让同学去思索出怎样去面对这样的场面，从而使同学的思想得到熏陶。 2本节核心内容的功能和价值就是知道心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘等不良心理对自己的成长有害。培育同学心胸开阔、宽容的品质，能替别人着想，体谅别人的难处。做一个心胸开阔的人，开快乐心每一天。， 学情分析 1五班级的同学已有肯定的社会经受，平常与人交往有自己的想法，自己的做法，已有力量去理解与人交往的方法。 2同学认知进展分析：培育同学心胸开阔、宽容的品质，能替别人着想，体谅别人的难处。 3同学认知障碍点：如何成为一个心胸开阔的人，开快乐心过每一天。 教学目标 1、明白将心比心是理解别人的好