《群文阅读与班本课程的融合与开发》课题开题报告

1、群文阅读与班本课程的融合与开发课题开题报告安阳市钢三路小学 骈 苗一、开题活动简况：开题时间、地点、研究条件、工 作安排、人员分工等。开题时间：2016年3月14日地点：钢三路小学西二楼会议室研究条件：1 .学校领导重视课题研究工作，学校领导及本教研组 领导给予了大力支持和帮助，学校提供了多媒体教学 设备和教师办公无纸化网络条件，并保证在研究过程 中给予一切方面的人力、物力、财力的保障。2、在学校“十五”课题研究结题的教师和具有高级职 称的骨干教师指导帮助下，课题组的老师有1名是安 阳市名师，有2名是安阳市语文学科带头人，有2人 是安阳市语文骨干教师，都是一线语文老师，有丰富 教学经验且具有开

2、拓创新精神。实践，积累并编写“七彩阅读”教材。2、课题组成员要定时交流各自实践的问题和经验，取 长补短，最少每月写出一篇经验总结性教育札记，及 时调整研究内容与方法，使课题研究走向深入。3、课题组每轮研究都要进行群文阅读公开课活动，课 题组成员写好教学设计与反思，比照研究内容与方法, 及时调整自己的教学思路。第一轮研究（2016年4月2016年8月）这轮实验中，我们把重点放在了群文阅读及班本课程 理论知识的学习与初步融合的研究上。我们重点研究 班本课程的群文式开发。在本阶段，课题组成员应该 积极学习理论知识并且积极开展班级的实践探索，对 群文阅读与班本课程的融合与开发有一个完整地认识 和初步的

3、探索。第二轮研究（2016年9月2016年12月）解决了 “教什么”的问题，我们在第二轮中开始研究 “怎么教”的问题，积极探索实践，构建根据不同阅读材料、不同班本课程而采用的不同的教学模式，使 教学设计最优化，阅读过程有效化，阅读教学目标纵 深化。同时，根据班本课程阅读材料的不同，我们制 定不同的语文阅读教学目标，主要包括阅读认知、阅 读技能、阅读情感三方面，去深入思考学生学习的方 法、技能、兴趣、信心、交往、意志等因素的培养。第三轮研究（2017年1月2017年6月）在第三轮研究中，我们将积极开发形式多样的群文阅 读与班本课程有效融合的课例，使各实验班级形成自 己的班本课程群文式阅读体系，教

4、师积极撰写实验札 记和论文，促进教师专业成长。第三阶段：研究总结阶段（2017年1月1日-2017年 5月31日）对“群文阅读与班本课程的融合与开发” 这一研究过程及效果进行评价，整理各实验班级的班 本课程，整合“七彩阅读”课程体系，整理课题研究 资料进行归因分析，撰写研究报告，做好结题工作， 对优秀经验要加以积极推广和应用，促进我校群文阅读教学水平的全面提高。经费分配：预期成果：.“群文阅读与班本课程的融合与开发”课题结题报 告；.编写“七彩阅读”教材。.教师教学案例、发表文章、教学课件、研究计划等；.学生习作、阅读记录、获奖登记等。三、研究实施：对研究方法和研究内容进行逐项可行 性评估，设

5、计研究工具（如调查问卷、格式化听课表、 量化测评表、相关评测软件等），明确过程性档案的建 立目录和管理方法，制订出研究效果检测的方法。研究方法： 主要采用行动研究法，辅之以文献资料法和经验总结法。.行动研究法：采取边研究边行动，边改进边完善的 方法。参加课题的成员以解决实际问题为目的，在教 学工作中积极开展各种与课题相关的研究活动，实现 研究与实践的统一。具体模式为：进行下一轮研究问题一一计划一一行动（实践）一一观察（或检测）反思。.文献资料法：主要研究国内小学语文群文阅读教学 实践经验和教训，研究以群文阅读为主要形式的班本 课程构建的实际方法。.经验总结法：对课题研究取得的成绩和缺乏，及时

6、总结。在研究过程初期进行学生现状前测，中期开展 比照评估，结题时召开成果展示会。教师积极撰写研 究教学随笔、论文，积累丰富的经验，提升理论研究 水平。研究内容进行逐项可行性评估.在开发班本课程的同时，着重进行与群文阅读的渗 透与融合，编写具有群文阅读性质的班本课程教材。这项研究内容是基于群文阅读教学和班本课程两项内 容的有效融合，因为课题组各位研究成员的教学风格 和教学特长各不相同，各个实验班级平时的班风学风 也各不相同。例如，实验班级3.1班在平时的阅读积 累方面更多的注重古诗文和现代诗歌的阅读与积累， 所以3.1班的定位就是“诗歌类群文阅读”并且可以 融进该班的“诗歌吟诵”特色，使群文阅读

7、增加更丰 富的内涵；如4. 2班更注重学生“海量阅读。所以该 班的定位应该是如果提高学生阅读速度和增加阅读量 的群文阅读方向；如5. 5班班级阅读更注重精读细读 和读写结合的训练，该班的定位应该为在群文阅读中 开展读写结合的训练；6. 4班主张学生阅读经典，阅 读名家名篇，主张学生全营养阅读，开展“七彩阅读” 活动，该班的群文阅读应该定位在名家名篇的构建上。 如此一来，实验的每个班级的班本课程不一样，从而 形成的群文阅读的方面也不一样。我们就可以将这几 个班级的群文阅读课程汇编成“七彩阅读”教材。这 样的教材可以使班本课程更加充实话，使群文阅读更 有实效和兴趣，形成接近学生生活的、多层次多方位

8、 的阅读系统，从而丰富学生的课余生活，提高学生的 阅读速度与阅读能力；.积极进行群文阅读教学实践，在学习实践已有的群 文阅读教学模式的基础上，借助独特的班级文化以及 班本课程的基础，构建独特新颖实效的群文阅读教学 模式。该项研究内容是基于研究者不同的教学风格所制定的, 各位研究老师有的擅长读写结合的教学，有的擅长写 字教学，有的擅长作文教学，有的擅长诗歌教学，每 个学期我们实验组老师都要做一节群文阅读公开课，进行研讨，从而形成各自的风格和模式。.各实验班级可以根据班级特点，有针对性地研究提 高学生阅读速度、增加学生阅读量、激发学生阅读兴 趣、学生阅读的方式等的有效策略，并有针对性地进 行读写结

9、合的训练，提高学生习作水平。实验的班级都有很好的阅读气氛，通过老师的实 践和研究，一定能提高学生的阅读质量；大量的阅读 就是为很好的习作打下良好的基础，阅读的目的之一 就是提高学生的习作水平。所以，在开展了各有特色 的群文阅读的教学实践后，提高学生的习作水平就是 水到渠成的事情。研究工具（如调查问卷、格式化听课表、量化测评表、 相关评测软件等） 调查问卷：前测、中测、后测。格式化听课表：设计渗透课题研究目标、内容、方法等内容的听课表，方便老师研究和总结。量化测评表：设计使用评课表、课堂效果记录表等量化测评表过程性档案的建立目录和管理方法过程性档案目录：按档案号(10个档案盒)1、课题研究文件和

10、方案(第1盒)骈苗(1)课题组申报课题的文件、立项通知。(2)研讨会通知、培训通知。(3)研究方案。包括研究过程中修改的研究方案。(4)子课题研究方案。(5)课题研究总体计划、学期计划、月计划等。(第2盒)2、理论学习材料 马海燕(1)理论学习书籍。(2)优秀理论文章。(3)课题组学习记录。(4)教师个人学习笔记和心得。3、研究对象和课题组成员基本情况调查表(第3盒)张志英(1)课题组成员基本情况。(2)研究对象基本情况调查表。(3)课题研究对象确实定过程。(4)课题研究对象的前测资料。4、研究报告和结题报告(第4盒) 骈苗(1)课题工作报告(或研究总结)。(2)课题结题报告。(3)包含子课题

11、研究报告和结题报告。5、研究效果检测材料(重点)(第5盒) 张志英(一)、取得检测数据的方法检测的方法：成绩考试学科测验水平测试3、精心谋划、设计周密的步骤和恰当的方法，以及青 年教师团结协作、刻苦勤奋的工作精神。4、我们有不怕困难,坚信努力会有回报的决心和信心, 同时又具备学习和实践现代教育创新理念的勇气与行 动。我们在人力、物力和精力等方面保证课题研究能顺利 进行，并在预定时间内取得一定的成果。工作安排：.课题组成员坚持进行群文阅读方面的理论学习，并 梳理出自己对群文阅读的认识和自己准备在自己班级 开展群文阅读的初步设想；.主持人撰写开题报告，认真分析制定研究方案和研 究目标；.课题组成员

12、一起讨论开题报告初步方案，进修修改 完善，并分解研究目标，细化为切实可行的研究内容，调查的方法: 通过谈话调查通过观察调查通过分析学 生作品或作业来调查 （二）测试项转化为数据（三）检测数据的统计分析6、教师教学设计方案（第6盒） 岳建（1）教学设计方案与教案的区别。（2）每学期每位老师要求35篇。（3）教学设计方案必须和课题有关。（4）建议按教师或专题类型装订成册。7、优秀课堂实录光盘（视频）（第7盒） 岳建（1）每学期1-2节优秀课堂实录。(2)技术标准要求能看清、能听清即可。(3)必须和课题研究内容有关。(4)记录光盘或复制到U盘。8、研究笔记和教学反思(第8盒) 马海疏 八、(1)课题

13、组成员均应有研究笔记。(2)笔记可以是纸质也可是数字的。如博客或微博发布(3)每一节研究课都应填教学反思表。(4)按学期进行整理装订。9、系列课件或专题网站、博客 (第9盒) 岳建(1)优秀课件或系列课件(光盘或U盘)。(2)专题网站。(3)博客或微博须附网络链接地址。10、课题组成果获奖证书和发表论文(第1 0盒)骈 苗(1)成果作品范围：与课题研究相关的论文、课件、录像课、“七彩阅读” 课程、结题报告等。(2)包括学生的相关证书。作文、电脑作品、竞赛活动等。管理方法：1.人员分工：骈苗负责1. 4. 10号档案整理、张志英负 责3. 5号档案盒整理、岳建老师负责6. 7. 9号档案盒 整理

14、、马海燕老师负责2. 8号档案整理，汪新玉老师负责复印和档案盒标签封面。2.管理方法:及时归档，每学期检查档案一次,实验成员及时向负责老师上交材。研究效果检测的方法（一）、取得检测数据的方法检测的方法成绩考试学科测验水平测试 调查的方法: 通过谈话调查通过观察调查通过分析学 生作品或作业来调查 （二）、测试项转化为数据 （三）、检测数据的统计分析 制定班级具体详实的研究内容和实施方案;.课题组成员按照分工，定时进行理论学习、交流沙 龙、讲课评课、经验总结、撰写课题札记和论文，并 上传到自己的教研平台；.主持人按照开题报告的计划，提供和课题有关的论 文书籍供课题组成员学习，定期和课题组成员总结修

15、 改研究方案，调整研究内容。人员分工：李延生：课题研究的上级文件；、整理、下发理 论学习资料；骈 苗：立项申报书、开题报告、研究方案、研究报 告、结题鉴定审批书、研究日志、班本课程汇总、新闻报道；张志英：中期研究报告、课题研究照片汇总、新闻报 道研究对象和课题组成员基本情况调查表 岳 建：教师札记或论文专辑、课例专辑、获奖证书 登记、整理和归档马海燕：课题组学习研讨记录、教师研究笔记、学生 获奖登记、整理、归档汪新玉： 课题研究资料印制、整理、归档 课题班级 印制课程材料二、开题报告要点：题目界定（对题目中核心词的详细 解释）、研究目标、研究内容、工作重难点、研究方法、 组织分工、步骤进度、经

16、费分配、预期成果等，要求 具体明确，突出可操作性和针对性。（不少于5000字）题目界定：群文阅读教学，是教师在一个单位时间内指导学生阅 读相关联的多篇文章。群文阅读教学是拓展阅读教学 的一种新形式，更关注学生的阅读数量和速度，更关 注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全 面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。班本课程，顾名思义，是以班级为单位，师生双方共 同开发的富有班级特色课程。班本课程是班级文化建 设中比拟高端的内容。目前学校里开设的课程均为国 家规定的必修或者选修课，有的学校还根据自身情况 开设一些“校本课程、除了这两种课程之外，我们还 可以开发第三种课程一一“班本课程一班本课

17、程的设 置，将使班级文化建设更上一个台阶，也使课程体系 层次更加丰富、个性化更为明显。我们本课题为“群文阅读与班本课程的融合与开发”, 其目的就是想将班本课程与群文阅读有效融合，使班 本课程更加充实话，使群文阅读更有实效和兴趣，形 成接近学生生活的、多层次多方位的阅读系统，从而 丰富学生的课余生活，提高学生的阅读速度、增加阅 读量，提高阅读能力和习作水平。研究目标：.建成群文阅读与班本课程有效融合的“七彩阅读”课程系统;.探索群文阅读教学的有效手段与模式；.提高学生阅读质量与写作水平。研究内容：.在开发班本课程的同时，着重进行与群文阅读的渗 透与融合，编写具有群文阅读性质的班本课程教材；.积极

18、进行群文阅读教学实践，在学习实践已有的群 文阅读教学模式的基础上，借助独特的班级文化以及 班本课程的基础，构建具有班级特色的群文阅读教学 模式；.各实验班级可以根据班级特点，有针对性地研究提 高学生阅读速度、增加学生阅读量、激发学生阅读兴 趣、学生阅读的方式等的有效策略，并有针对性地进 行读写结合的训练，提高学生习作水平。工作重难点:.编写群文阅读性质的班本课程教材;.构建群文阅读教学新模式；.提高学生阅读速度，增加阅读量，提高学生习作水 平。研究方法：主要采用行动研究法，辅之以文献资料法和经验总结 法。1.行动研究法：采取边研究边行动，边改进边完善的 方法。参加课题的成员以解决实际问题为目的

19、，在教 学工作中积极开展各种与课题相关的研究活动，实现 研究与实践的统一。具体模式为：进行下一轮研究问题一一计划一一行动（实践）一一观察（或检测）反思。文献资料法：主要研究国内小学语文群文阅读教学实 践经验和教训，研究以群文阅读为主要形式的班本课 程构建的实际方法。经验总结法：对课题研究取得的成绩和缺乏，及时总 结。在研究过程初期进行学生现状前测，中期开展对 比评估，结题时召开成果展示会。教师积极撰写研究 教学随笔、论文，积累丰富的经验，提升理论研究水 平。组织分工：李延生：科研指导骈苗：提炼升华语文实践张志英：语文实践提炼升华岳建：语文实践马海燕：语文实践 汪新玉：技术人员 步骤进度： 课题