关于大学体育教学中学生学习积极性不高的原因分析

1、关于大学体育教学中学生学习积极性不高的原因分析关于大学体育教学中学生学习积极性不高的原因分析生命在于运动，体育运动可以强身健体，增强身体素质。大学体育课是增强青年学生身体素质的重要途径，但是很多大学生并不喜欢体育课，没有认识到体育课的重要意义，反而用敷衍应付的态度来进展学习锻炼，甚至想出种种理由逃课，使得大学体育课失去了本来的教育意义。那么，大学生为什么对体育课的积极性不高呢？笔者结合自身的理论调查，从环境因素、人为因素、个体因素等三个方本文由论文联盟.Ll.搜集整理面进展了详细的分析。一、影响大学生体育学习积极性的外部环境因素一社会大环境的影响人具有社会性的属性，生活在社会大环境下，必然会受

2、到社会因素的影响，体育教育也是如此。大学生不喜欢上体育课，有两方面的社会因素：一是独生子女在大学生中占的比例较大。如今的大学生群体中，独生子女比拟多，他们没有吃过苦，抗挫折才能差，在长辈的娇宠下长大，动手才能弱，而体育课多是在户外进展教学，家长不舍得，学生也不愿意动手，时间长了，就形成畏惧体育课、讨厌体育课的心理。二是应试教育对体育课的不重视。虽然素质教育已经施行多年，但是在高考指挥棒的指挥下，应试教育仍然具有一定的影响，很多初高中学校对于体育课是无视乃至忽略的态度，这种观念对大学生也有影响，认为体育课不重要，上不上无所谓，自己还年轻，锻炼身体是以后的事情等等，形成了错误的观念。二体育场地、设

3、施及体育器材的影响因为体育课多是在户外进展，因此体育场地、设施及体育器材等物质根底也对学生的学习产生了重要影响，可以说，这些物质根底是学生进展体育学习、进步身心安康程度的必备条件。假如有适宜的体育场地、良好的体育设施及体育器材，那么，就可以帮助学生更好地进展体育锻炼，进步学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。比方，游泳、体操、健美操等体育工程的开展，需要一定的场地和设施，假如学校的硬件设施比拟齐全，那么学生的选择就比拟多，从而感觉体育学习是丰富多彩的，并不单调，进而更加愿意进展体育学习。三体育课堂教学气氛的影响体育课堂教学气氛对于学生的情绪有着直接的影响，假如课堂气氛是轻松、愉悦的，那么学生的

4、情绪就比拟放松，心理上可以更好地承受老师的讲解和引领，进而产生积极影响，获得不错的学习效果，但是假如课堂气氛沉闷、压抑，那么会引起学生的心理紧张，从而产生抵抗、厌烦的情绪，不利于学生的学习。因此，老师必需要从多方面着手，营造和谐融洽、积极向上的课堂气氛，让学生在良好的课堂气氛中开展体育活动，激发自身的体育积极性。二、影响大学生体育学习积极性的人为因素一体育老师自身素质、教学程度的影响作为课堂教学的直接参与者，体育老师的自身素质和教学程度，对于学生的学习兴趣有着非常重要的影响。首先，体育老师的自身素质对于学生体育学习积极性的影响。德高为师，身正为范，老师的一举一动都可能对学生的情绪、心理产生或积

5、极或消极的影响，从而影响学生的学习积极性。比方，老师在讲解体育知识的时候科学恰当、优雅大方地运用象征性的手势和动作，可以促进学生对体育技巧的理解，进而激发学生的学习兴趣。但是假如老师对自己的言行不加注意，或者一句粗暴的言辞，或者一个不恰当的动作，都有可能引发学生对老师道德程度的质疑，进而导致学生的抵触心理，影响到学生的学习积极性。其次，老师的教学程度对学生体育学习积极性的影响。高质量的教学活动对激发学生的体育学习积极性具有不容无视的作用，而高质量的教学活动来自老师高程度的教学才能，所以，老师的教学方法、教学手段、知识面等情况也对学生的学习产生直接的影响。比方，一个老师知识面很广，既具备专业知识

6、，也掌握了教育学、心理学以及生理学方面的知识，就能有的放矢进展教育，因人而异，关注到每一个学生，进而对学生的学习情绪有着积极的影响。二师生之间关系的影响和谐融洽的师生关系是影响学生学习的重要因素。在体育教学中，老师是课堂教学的参与者和指导者，学生是课堂教学的主体，两者都是课堂教学的重要组成局部，假如师生之间是民主、友好的和谐关系，老师尊重、保护学生，学生敬仰、爱戴老师，那么，在师生共同的积极作用下，课堂教学就能顺利进展，学生的学习效率也会进步。但是假如师生之间的关系比拟紧张，老师一言堂，不顾及学生的感受，学生不喜欢老师，这样僵硬的师生关系，学生怎能愿意学习。三学生家庭因素的影响父母是孩子的第一

7、任老师，家庭是学生成长和开展的重要因素，父母的思想观念对孩子的一生都有重要影响。学生家长对于体育活动的态度及体育意识，能对学生是否积极参与体育课有着直接的影响，假如家长重视体育锻炼，并且自身经常参与体育锻炼，那么，孩子也会对体育锻炼有积极、端正的态度，愿意上体育课，进展体育锻炼，反之那么不然。因此，体育老师要对学生的家庭因素进展分析，从学生的家庭入手，培养学生的体育学习积极性。三、影响大学生体育学习积极性的个体因素一学生的性别差异影响男女生之间的性别差异是影响学生体育学习积极性的个体因素之一。男女性别差异，导致男女之间的身体特征和心理特征都是不同的，一般而言，男生的学习积极性普遍要比女生高，因

8、为男生身体比拟强壮，心理上比拟喜欢能彰显力量和才能的户外运动，因此，男生比拟喜欢上体育课。女生那么不是这样，一般女生力量弱小，性格上喜静不喜动，爱好整洁干净，更不愿被风吹日晒，因此，女生大局部不喜欢参与体育运动。可以说，男女生的性别差异导致了身体素质的差异以及兴趣爱好的不同，最终产生了男女生体育学习积极性的不同。二学生自身的体育兴趣、体育需要的影响每一位学生都是独特的个体，他们受到的教育和外部环境的影响是不同的，因此学生自身的体育兴趣、体育需要也是不同的。学生在进入大学之前，已经经过了十几年的体育学习，根本上已经形成了自己的体育兴趣，或者是喜欢球类运动，或者是喜欢游泳、武术等等。这些自身的体育兴趣会在很长时间内影响学生的体育行为和体育习惯，从而影响学生的体育学习积极性。比方，学生比拟喜欢武术，学习武术时积极性就比拟高，主动自觉地学习，但是学习