2022年美术说课稿

1、第 页2022美术说课稿美术说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我整理的美术说课稿，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。美术说课稿1一、说幼儿美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一。通过美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。我考虑到小班幼儿年龄小的问题，它们对身边的事物充满了好奇，喜欢观察，喜欢动手学着做。在日常生活中，幼儿对他们生活习惯很感兴趣，同时也对牙刷设计的花纹和图案充满着好奇，幼儿有特别喜欢在学中玩，玩中学，为此，我设计了“天天刷牙好这一装饰活动。二、

2、说内容在幼儿教育实践中，很多艺术教育的内容是来源于生活，活动内容的选择是以幼儿已有的生活经验，实际需要为根底，还要根据?规程?及?纲要?的有关精神来确定。本活动贴近生活，取材来源于生活，是幼儿所熟悉的，易于接受的。能让幼儿在活动过程中充分表现自己的情感和体验，并运用所学的技能技巧，自由自在地把自己在日常生活中对牙刷的感知表现在自己装饰的作品中，有利于艺术目标的实现。三、说目标?纲要?对于艺术教育目标的要求是：能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。根据这一要求，我结合小班幼儿的年龄特征及教材本身的特点，我为本活动制定了两个目标：1、初步养成良好得卫生习惯，学习正确得刷

3、牙方式。2、尝试沿着一条线段自上而下地画短线，初步学习正确得握笔姿势。四、说准备1、知识准备：为了让幼儿更生动、简练的勾画出各种纹样，我打算事先让幼儿观察了解牙刷2、物质准备：根据内容及目标的需要，为了让幼儿画出更漂亮的牙刷，我为此活动准备了以下材料：范例、牙刷一把、画纸、蜡笔、录音。五、说教法学法教要有法，教无定法，贵在得法。为了到达预定的教学效果及考虑幼儿的年龄特征，本活动运用了示范与范例法、观察分析法、操作法来帮助幼儿建立起各种学习内容之间的联系，加深他们对牙刷认识和理解，并大胆设计出自己喜欢的牙刷。下面我对所运用的教学法做一个简单的介绍。1、示范与范例法：老师直接操作给孩子看，学习一些

4、关键的技能，如:设计图案，色彩的搭配等。出示范例是为了丰富孩子的创作内容，扩大孩子的视野，以到达逐步提高的审美能力。2、观察分析法：在教师的引导下，幼儿通过各种感官感知牙刷的外行、色彩、特征等，用脑思考各种观察过的图案、形状、特征进行比拟，从而积累内在图式，深化表象。观察牙刷，并分析牙刷的特点，激发幼儿的设计及表现欲望。3、操作法：幼儿动手操作装饰牙刷，在与教材的相互作用的过程中惊醒探索和学习，获得装饰牙刷的技能。操作法对幼儿学习美术具有决定性意义，因而操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和时机，每个幼儿都能到达高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充足的时间来操作材料

5、，在充足的时间里积累经验，以获得装饰技能。六、说过程根据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节。首先，出示教具，引发幼儿的兴趣；其次是欣赏范例，幼儿观察，教师讲解示范；接着让幼儿操作，自由发挥，把自己的想法表现出来；最后在欣赏作品中，交流、分享装饰的乐趣。下面对每一个环节做一个具体说明：1、导入课题教师：请小朋友们张开你们的小嘴巴，让老师来看看你们的牙齿。老师总结：你们的牙齿好白呀！为什么你们的牙齿这么白了？你们每天刷牙吗？你们是怎么刷牙的？告诉幼儿正确的刷牙方法2、观察实物，引发兴趣“兴趣是最好的老师，出示漂亮的牙刷是为了能吸引幼儿的注意力，教师就可以顺水推舟的提问：“小朋友

6、们想不想也有这样一把漂亮的牙刷？激发幼儿的创作兴趣。1教师：小朋友们，牙刷是什么样子的了，牙刷的毛又是什么样子的呢？出示牙刷教师小结：牙刷的毛是短短的，直直的，排列的很整齐。2教师和小朋友一起讨论刷毛的画法。教师：小朋友们你们听谁在哭啊出示一张画好牙刷但是没有刷毛的画纸。3、欣赏范例，幼儿观察，教师讲解示范1幼儿欣赏范例：我想通过欣赏范例可以让幼儿直观的理解牙刷毛的特点，也让幼儿在欣赏不同范例的根底上感受色彩搭配的效果，为下面的装饰活动垫下根底。2教师师范讲解：我想教师示范讲解的方法，直观且易于幼儿接受和掌握。考虑到小班幼儿的能力相较之下较差，所以我才采取示范的方法，让幼儿对整个绘画有个整体的

7、了解，进一步为装饰做好准备。4、幼儿操作，教师巡回指导1在幼儿操作时，我想教师应该指导幼儿发挥想象，并及时给予鼓励和表扬，这样做是为了树立幼儿的信心和发挥想象。2在活动中，引导幼儿注意牙刷毛的特征。这时，我想老师应该启发幼儿思考，怎样才能把牙刷毛画得更漂亮，这样可以让幼儿在探索中获得知识和技能。教师还应进行个别指导，让幼儿在不同水平上得到开展。5、欣赏作品，分享乐趣，让幼儿欣赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起欣赏作品的乐趣，以到达放松情绪的目的。6、律动?刷牙歌?结束美术说课稿2教材分析：?西方现代艺术?是普通高级中学?美术鉴赏?(人美版)第13课的内容，从教材内容上来讲，学生对各

8、种类型美术作品的鉴赏知识有了大致了解。因此，本课的目的是围绕“个人主义与形式主义的集合这个主题，对西方现代艺术作一个概括的历史性梳理，使学生对西方现代艺术有一个整体的了解和把握。课中我采用“欣赏与实践结合“音乐与美术结合的设计方案。课中既有美术鉴赏局部又有设计活动制作展示局部。只是在教学设计里各自侧重点、所占比例不同。“教学目标符合?高中美术课程标准?的指导精神：“提高学生的美术素养、修养、美感，丰富生活情趣和终身爱好美术的情感，培养人文精神，完善人格。内容结构：本课分引入、讲授、讨论，体验四局部，为更好地了解它们各自的特点。所选作品都是在美术开展有代表性的，包括一些有影响的西方前卫艺术。但是

9、，对于它们的价值和作用，那么要具体分析，不可一概而论。本节课以西方现代绘画的几个主要流派为主要内容，领会西方现代艺术的特点。学情分析：根据高中学生年龄的特点，求知欲强，独立思考能力争强，很有分析评论的能力，同时，他们又不仅满足与现在教学内容，喜欢创新，喜欢刺激，喜欢独具匠心，喜欢博览群书，更喜欢在网络上收索他们喜欢且易接受的信息。另一方面，他们的艺术根底不是很扎实，艺术素质上下差异大，接受艺术的能力不均衡。根据这些我考虑在本课教学中，加些互动以调动学生的积极性。教学目标：(1)知识目标：对西方现代前卫艺术及其思潮有一定的分辨能力,学会鉴赏与评述的根本方法。并敢于大胆的在实践中运用。(2)能力目

10、标：培养与提高学生观察、鉴赏、评述、创新、实践等能力。(3)情感目标：培养学生热爱自然、热爱生活、热爱艺术，培养其积极向上的生活态度。教学重点：引导学生鉴赏西方现代绘画流派。主要介绍后印象主义、立体主义、抽象主义、表现主义及超现实主义，初步理解其艺术特性及表现手段。教学难点：西方现代绘画各流派的特点及总体艺术风格表达。现代派艺术较为复杂，历史的评价不一，学生的理解难度较大。教学准备：电教设备、教学课件、影像资料、体验材料。学生准备：看教材、资料图片素材、体验材料教学预见：学生可能对现代艺术不一定喜爱，可能难于接受，学生课前沟通不了没有一个预先的认知过程。学生可能会不愿对作品进行评述，教师要随机

11、性的启发，引导其语言表述评作品的能力，尽量让所有学生都参与教学之中，发挥学生的想象力、创造力，表现力。教学评价：口头评价、教师评价、学生自评、互评等。教学形式：教师讲述、学生欣赏、讨论、游戏、展示等。教学过程：一、组织教学：分组形式二、导入：听后印象派音乐家斯特拉文斯基?春之祭?，提问方式引入课题?西方现代艺术?三、新授局部：(一)、西方现代艺术背景：自从19世纪末后印象派画家们从根本上改变了西方美术的写实传统，加之人类进入20世纪后，科学技术迅速开展，国际交往的日益频繁，各种社会思潮层出不穷，从20世记初在法国产生的野兽派绘画算起到20世纪末，有名称的美术流派多达二三十个，以马蒂斯、毕加索、

12、达利等代表现代绘画的风格特点，可谓百花齐放，百家争鸣!但总体上都具“个人主义与形式主义“的特性。教学形式：(观看课件)。鉴赏目的：围绕什么问题去观看?看后学生了解些什么?(1)围绕现代艺术特征，(2)了解西方现代主要绘画流派。1、特点：企图突破以至完全摆脱或否认西方绘画注重写实的传统，强调表现画家的主观情感和艺术形式的探索。2、代表流派：后印象派、野兽派、立体派、未来主义.、抽象派、超现实主义等。(1)后印象派：把对形式和绘画媒介的探索理智化和系统化，从而开创了西方20世纪现代艺术的新纪元例：塞尚?咖啡壶边的女人?，作为法国珍宝参加上海世博会。(2)野兽派：产生20世纪初的法国。随意运用色彩和

13、线对形体表现，并加以夸张、变形。例：(法)马蒂斯?舞蹈?(3)立体派：打破传统以固定视点表现对象的手法，开创把形体解体，再重新组合，从而出现与常态不同，创造鲜明个性和强烈的艺术震撼力的形象，表达作者强烈的主观情感。例如：(西班牙)毕加索?格尔尼卡?(4)未来派：产生20世纪初意大利。特点强调表现运动和速度。表达“前卫、喜悦、兴奋、_。例：(意大利)巴拉?拴着链子狗的动态?(5)表现派：表现事物的内在实质;要求突破对人的行为和人所处的环境的描绘而揭示人的灵魂;要求不再停留在对暂时现象和偶然现象的记叙而展示其永恒的品质。例：(挪威)蒙克?呐喊?(6)行为艺术：也称行动艺术、身体艺术、表演艺术等，国

14、外目前通用的用法是performanceart，它是在以艺术家自己的身体为根本材料的行为表演过程中，通过艺术家的自身身体的体验来到达一种人与物、与环境的交流，同时经由这种交流传达出一些非视觉审美性的内涵。观看视频。讨论:1、你觉得行为艺术能接受吗?2、西方现代艺术的特点是什么?(二)、开阔视野，综合欣赏：(选择放映)(三)、体验活动，“假设我是艺术家学生做重构练习，自由组合、分组活动、学生展示：(自评、互评、师评)背景播放印象主义音乐家德彪西?月光?1(五)、课堂小结：(教师)西方近代美术的演变,曾被人喻为一个传奇性的故事。由19世纪末到20世纪初,人们千变万化的价值观念,翻开了许多未曾探索过

15、的道路。一直到现在,“现代美术仍是个令人迷惑的名词,一些被公认为艺坛巨人的画家,如塞尚、马蒂斯、毕加索虽已成为艺术的传奇人物,却仍然经常被一般人所忽略,毕加索的立体派或荒唐或有趣,马蒂斯的野兽主义或美观或滑稽。当然，无论何种艺术形式，所反映和表现的都是现代社会变化给人们带来的社会心理特征，都是艺术家对艺术表现形式的探索。反映这个时代人们极其复杂而丰富的思想感情，作品映射社会和人生，采用的语言是荒唐，寓意，抽象，但确是西方现代社会和精神生活的重要写照。其中的积极成果丰富了人们的审美经验，开拓了艺术的视觉表现空间。美术说课稿3老师们：下午好！我说课的内容是湘版美术教材第七册第2课?花手帕?。我今天

16、的说课将采用五说的说课模式。 即一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说课后反思。理论根据将贯穿在以上流程中。一、说教材我国民间传统的手工艺百花齐放，其中历史悠久的染缬就是奇葩之一，是唐代最为兴旺的一个印染品种，印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。本课将学习任务分为两个活动。我所授的内容为活动一染制纸手帕。活动一即以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼

17、，呈现不同纹样的一方纸手帕。根据?美术新课程标准?所确立的阶段目标，?花手帕?一课属于设计应用学习领域，在学习活动过程中，学生要使用纸材和水性颜料等媒材进行实践操作，根据材料的特点，要能有针对性地、合理地选择适当的方法进行加工制作，感受和理解印染工艺的美感、功用和社会人文价值。因而在备课上我结合课改提出的从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识的要求以快乐求知为目标，打破原有的单纯讲授示范的教学模式，力求为学生构建一个自主、平等、合作、竞争的课堂教学体系，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。教学目标：我根据学生的特点和对教材的理解

18、制订了以下教目标。认知领域：了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的根本知识。操作领域：掌握染制纸手帕的根本方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。情感领域：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了：教学重点是：启发多种折叠方法，染制出色彩图案美丽的纸手帕。教学难点是：折法多样，色彩搭配合理。那么在教学中，怎样更好地突出重点、突破难点呢？二、说教法本课的教学过程主要结合学生的生活经验展开教学活动，将学生设计意识和实践能力的培养贯穿整个学习过程中，并保持学习过程中的自觉性和趣味性。教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知

19、识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的根本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的根本教学程序如下列图：欣赏感受方法指导观察分析自主表现评析交流。在教学中我主要运用了以下方法：1.启发法2.演示法 3.交流法三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面开展自己的潜能。因此我采用下面两种方法为主进行学法指导，在为学生创设尊重，平等，理解的人文环境的

20、根底上，通过启发教给学生赏、做、评的学习方法。学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。1、自主探究学习法前苏联霍姆林斯基说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在教学本课难点折法多样。引导学生自主探究，寻找多种折叠纸巾的方法。2、合作交流法在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的感受，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法意见，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。四、

21、教学过程?美术课程标准?提出：美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到开展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程具体如下：一欣赏感受1、展示实物布手帕，引导学生欣赏感受纸手帕的特别之处以前的布手帕是我们的常用物品，很少有人会仔细欣赏其图案美。现在取而

22、代之的是用过之后就随手丢弃的白色纸巾。于是，我在教学一开始就展示了几块实物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各种美丽图案的纸巾，纸手帕的艳丽花纹一下就吸引住了孩子们的目光。正在他们惊讶布手帕和这种手帕的不同之处时，我让几个孩子上台自己触摸两种手帕，感受材质上有何不同，()通过体验学生说出了此手帕的材料是纸材。从贴近学生生活入手，引导学生观察、比照，激发学生也想亲自动手制作一方美丽纸手帕的强烈愿望。2、引出本课课题?花手帕?。二 方法指导1、在让学生了解纸手帕的制作步骤有哪些时，我采用了与学生一起合作演示的方式：首先我很随意的拿出一张纸巾折叠了几下，请一位同学上台自行用彩水染制。通过很明显的分工

23、，学生自己得出结论：折染。2、折法启示1将以前学过最根本的两种折法田字格和米字格通过课件直接展示，学生回忆并跟着课件的演示动手折叠。2折完根本折法后，提问学生：你能在这两种折法的根底上折出其它不同形状来吗？小组间同学进行折法演变的探讨和尝试。请代表上来演变不同的折法。3学生演示后，老师小结：在这两种根本折法的根底上稍加变化原来还可以折出这么多形状。课件展示老师演变根本折法后折的几种形状，如在田字格根底上演变出的川字格州字格井字格;在米字格根底上演变出的双米字两端辐射中心辐射等折法。引导学生观察不同的折法所产生的不同染形。3、染法示范1老师用浸染、点染的方法示范染纸，让学生分析折叠后的纸巾哪些部

24、位适合用浸染、哪些地方需要用到点染。并且观察浸染时间的长短对染色有何影响。2师生共同总结染制纸手帕的要点：a、要注意色彩的控制，以一种颜色为主，与其它色彩要注意深浅的搭配；b、染色时要注意时间控制，浸的时间长那么吸色多，染色面积大，反之那么吸色少，染色面积小。三、观察分析欣赏课件里纸手帕作品优劣比照。提问：你喜欢哪块纸手帕？ 为什么？四、自主表现1、学生分小组动手制作纸手帕，每人分别折叠出三张不同折法的纸巾，然后在彩色水中浸染或点染，制作三块美丽奇特的纸手帕。2、教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的叫学生适可而止。五、评析交流1、将学生作品张贴展示。2、提问：1你最喜欢哪一块？说

25、说喜欢的理由？2告诉大家你是怎么做的，怎么想的？总结：灵巧的手加会创新的脑，平凡也能幻化出神奇。五、课后反思这节课按教材是推荐用生宣纸和皱纹纸染色完成，在准备前期可以说我是花了很多心思来尝试各种纸材的折叠染色效果，因为当我发现生宣纸在染色干透后色彩即会变暗哑；而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点后。我就想用餐巾纸是不是会更适宜。首先餐巾纸本身的意义就是手帕；再者学生身边随处可取，失败了还能自行反复尝试。在染制了范品之后，我就觉得效果非常好，彩水的鲜艳性在纸巾上丝毫没有减弱，而且吸水性恰到好处。因此在课堂上完成作业的效果也是很不错的。学生在展开纸手帕发现美丽得出乎他们意外时，我看见他们是异常兴奋

26、的，在我总结全课话说到一半我们只要有一双灵巧的手，一个善于创新的脑一个学生在下面脱口而出我们就能将平凡幻化为神奇！.学习的热情也在这种成就感中得到了极大的鼓励。美术说课稿4一、教材分析本课属于“设计应用领域为主的课目。面对我们即将到来的一个汽车时代，现代的中学生往往具有比我们想像大得多的兴趣，他们积极关注各种新式汽车的造型、性能，他们经常在自己文化作业本上反复勾画着自己心目中未来城市的终极时尚赛车、海底来去自如的深水潜艇、太空世界超越光速的巨型飞船。如何引导学生将兴趣转化为学习的资源，这是美术教学应该思考的一个问题。教材列举了交通事业中科学技术开展前沿的最新观念和设想，启发学生通过相互交流，畅

27、想未来交通工具的开展。从陆地、海洋到太空，结合功能、造型和制造，以及交通工具的开展历史等方面，引发学生对科学技术开展的关注，憧憬人类未来的生活图景。同时教材通过设置的学习活动围绕对交通工具的调查了解、设计想像和模型设计的制作，培养学生面向现实、展望未来的设计意识。教学目标：1、 知识目标：了解科技水平与社会开展的关系。2、 能力目标：通过对未来科学的畅想，提高学生的空间想象力。3、 情感目标： .培养学生对科学的热爱和探索新知识的兴趣。 .培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。教学重点、难点：1、 重点：通过欣赏，激发学生对科学知识的兴趣。2、 难点：鼓励学生对未来科学的畅想。二、

28、教学构思与方案本课进行的是对未来科学的畅想，方案分两个课时完成 .第一课时为欣赏、畅想及设计图稿阶段，第二课时为模型制作阶段。本课尽可能为学生营造一个轻松愉悦的学习气氛，激起学生对科学的热爱，教师以引导、鼓励为主，为学生提供大胆畅想的平台，使每个学生的创意都得以展现，成为全班的共享资源。三、教学用具一、教师：多媒体课件、手绘图片二、学生：彩色铅笔、橡皮、绘图纸四、教学设计第一课时导课：问好。欣赏?伏尔加河上的纤夫?，请同学们观察画里描绘的是什么样的场面 ?纤夫拉纤，想一想当时的船只是以什么为动力的？风力、人力，速度如何？慢师：同学们，今天让我们来聊一聊关于交通工具的话题。请同学们说一说，你们所

29、知道的交通工具有哪些？学生发言 .新课教学：一、分水、陆、空三条主线介绍各种交通工具的演变过程。1.水：独木舟、筏竹、木、皮木板船帆船轮船远古时代，人类的祖先发现，人骑在一根圆木上，就可以顺水漂流，利用手或树枝划水，就可以前进。如果把圆木掏空，人就可以舒服地坐在里面，也可以盛放一些物品，这就是最早的船 独木舟2.陆：人力车畜力车汽车悬浮列车、海上列车告诉学生，世界上的第一辆车是我们中华民族的祖先在夏朝时创造的，激发学生的民族自信心和自豪感。3.空：木鸟春秋战国带人风筝西汉热气球18世纪飞机航天飞机、宇宙飞船讨论：现有交通工具所存在的缺乏之处。师：中国有着灿烂的古文化，各时代的交通工具在世界都处

30、于领先水平，只是到了近代才开展缓慢，希望我们这一代人能重新创造辉煌。现在。让我们一起做未来交通工具的设计师。二、分组活动：对未来交通工具进行畅想。1、欣赏卡通短片及图片。 播放卡通短篇之前，提示学生观看的重点是什么，防止学生一味地去追寻故事情节。展现交通工具神奇功能的时候，还可以暂停播放，给学生进行讨论。 在学生欣赏图片的时候，老师可以提出设计要求，但不宜对范图中展示的交通工具的使用功能进行过多讲解，否那么容易把学生的思维引进一个固定的模式里，不利于对学生创新思维的培养。2、学生设计草图。设计要求：适用、美观、节约能源、促进环保简单介绍地球能源逐渐枯竭的趋势，培养学生的环保意识。3、学生自评、

31、互评。鼓励学生大胆的走上讲台，通过投影仪向全班同学展示自己的作品，并对自己的创意进行解说，由全体同学进行评价。4、老师小结. 对学生的积极表现给与鼓励和肯定； 对学生的设计图给与综合性评价； 对本课知识要点进行归纳性小结。 结束语：我们憧憬未来，我们也要创造未来，希望大家今后要热爱科学，努力学习，让我们今天的梦想在不久的将来逐一实现。五、板书设计：?驶向未来?1.交通工具的分类： 水：独木舟、筏 木板船帆船轮船 人力车 畜力车汽车悬浮列车、海上列车 木鸟 带人风筝热气球飞机2、对未来交通工具进行畅想，设计草图。活动形式：每四人为一小组，小组合作完成 设计要求：适用、美观、节约能源、促进环保六、

32、教学反思：在课堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分翻开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论 -欣赏-讨论，培养了学生的一种探求精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，这是实验教材的根本要求，也是它的优势。我还注重教材内容与实际生活的联系，并把德育融入课堂，表达出了实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题答复下列问题，通过我的“启发“引导，学生能够对生活有更深入的思考，逐渐形成爱科学、爱学习的好习惯。，湘版初中美术

33、说课稿 八年级 驶向未来美术说课稿5一、说教材本课是小学一年级美术第一册第11课?玩泥巴?的第2课时，此课是以美术为切入点的综合性艺术课，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生的环保意识而设置的课程。本课用泥土为制作材料，通过学生的创作活动去发现运用压、捏、搓、团等根本方法，组合简单的立体模型。教学内容非常符合低年级学生的情感需要，使学生在空间和质感上得到全新的认识，玩中学、学中做，让学生的主体作用和教师的主导作用得到最大可能的发挥，在尊重学生个性的同时也培养了学生对艺术的感知能力和研究、创造的能力，到达学有所用的目的。二、说重点、难点重点：使学生掌握玩泥的最根本的技能技巧知识，能够灵活运用这

34、些方法创造出各式各样的泥塑作品。难点： 培养学生的创新意识及主动探究意识，使学生能够自己分析问题、解决问题。三、说教学目标1、认知领域：学习搓、团、捏、压等根本技法，使学生在愉悦的艺术活动中进行创作、表达和交流，能够灵活运用各种方法表现丰富多彩的泥塑作品，并延伸到实际生活中去，表达其应用价值。2、操作领域：培养学生的艺术观察能力和创造想像能力，关注每一个学生的.个性特征，鼓励他们进行具有探索性的个性化艺术活动，帮助他们认识自己的独特性和价值。3、情感领域：塑造带有人文主题色彩的学习气氛，培养学生要珍惜泥土、保护环境的意识以及要热爱生活的情感。使学生认识到尊重、关心、友善、团结协作是人类的美德，

35、提高其人文素养，促进学生个性的完善与开展。四、说教法：本课运用了综合艺术感教学法，将极富感情色彩的音乐和美术加以综合，通过音乐启趣的“气氛渲染、再加上“看一看、猜一猜、“找一找、试一试、“玩一玩、做一做等一系列教学手段，充分调动学生的主动探究意识，力求使学生从多感官、多渠道、多角度的参与步入“情和“趣的泥塑世界。在教学中以学生开展为本，把学生兴趣、需要、经验摆在重要位置，尊重学生个性化的创作，培养其自信心，调动学生潜能，开展学生的对泥塑作品的表现力，激发学生对泥塑作品的求知欲和创作欲，充分表达学生的主体地位。从而解决本课重难点。五、说学法：运用“研究性学习的方法，让学生在探索中发现、在探索中尝

36、试、在探索中创新，使学生主动学习，从“要我学变为“我要学。首先学生通过“猜一猜的活动，积极去分析教师所提供的泥塑作品，比一比谁发现的特征多，谁的反响最敏捷，从而训练学生敏锐洞察力。其次学生通过 “找一找的活动，自己总结出“搓、团、捏、压四种技法，体味这几种技法的特点，再通过“说一说加深理解，同时还锻炼了学生的口语表达能力。“玩一玩的活动，是学生的实践*作活动，使学生在实践中形成能力，在实践中体验乐趣，在实践中发挥自己的个性特征，大胆进行创新，使之愿学、乐学、善学。同时在这个过程中还可以表达学生的团结协作意识。“评一评活动是一个延伸过程，学生通过自己的评，自己的说提高自己的鉴赏能力，同时通过交流

37、还可以形成一个带有浓厚人文主义色彩的气氛。总之本课程的全过程就是学生自主学习，主动探究的一个过程，充分表达了学生在学习中的主体意识。六、说教学设计：一、气氛渲染上课一开始，以一首?找朋友?的歌曲切入课题，在学生的潜意识中率先埋下了泥土是我们的好朋友这颗种子；其次，在整堂课中贯穿了?泥娃娃?这首歌曲，在引导学生听、唱、表演的根底上挑起学生的好奇心，激发学生的创作欲望。恰当的融入了音乐和舞蹈的成分，充分表达了艺术课这门课程的优势所在。二看一看、猜一猜：在这一环节中，出示大量的泥塑作品，引导学生欣赏分析作品的特征及制作方法，同时通过看一看、猜一猜、比一比的方法，训练学生敏锐的观察力，从而引出制作所有

38、的泥塑作品都是从玩泥球、泥条、泥饼开始的。揭开泥塑作品这层神秘的面纱，消除学生心目中“难的概念，增强“我不但能做并且能做好的自信心。 三找一找、试一试：这个环节是引导学生积极主动探究，寻找掌握搓、捏、团、压等根本技法的重要阶段。共分四层：1、寻找搓、捏、团、压四种根本技法，让学生在玩泥的过程中，自己总结制作时所用的手法，比比谁找的最多，使学生养成勤动脑、善思考的好习惯。2、 赋予泥球、泥条、泥饼生命感，告诉学生他们不但本领大，而且还会变魔术，从而挑起学生强烈的好奇心，集中学生的注意力，为后面的教学活动做好铺垫。3、通过电脑，一边向学生展示泥球的变换的全过程，一边用生动的语言进行描述，增强其直观

39、性和感染力。泥球一串葡萄太阳花心形项链4、展示泥条的变换过程。泥条小房子烟灰缸引申：请学生联想泥条还可以变换成什么，培养其想像力。5、泥球、泥条这两个好朋友的组合过程。泥球、泥条螃蟹小鸟蝴蝶花朵向学生进行保护动植物的情感教育，并对学生进行祝福。本环节通过找技法泥球变化泥条变化泥球泥条组合变化几个阶段的环环递进式的教学，可充分解决本课的重难点。四、玩一玩、做一做：这个环节注重的是学生的亲身体验和实践，让学生在玩中做、做中玩，通过老师的引导，鼓励学生大胆创新，自由发挥自己的想像力，拓展思路，使创作的内容既新颖又丰富多彩。五、评一评、说一说：本环节通过老师与学生之间的交流、学生与学生之间的互评，稳固

40、本课所学知识，提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利交还给学生，真正表达学生的自主意识，让学生体验成功的喜悦。最后，我还为学生设计了一个“心灵手巧纪念盘，按下学生的手印，留下学生学习的轨迹，用于记录此刻最美好的情景。同时还引出了“泥来自于土地，它就像我们的母亲，能孕育好多好多小生命，我们要保护环境、保护我们的家园这一具有强烈人文关心的主题，使本课进一步升华。美术说课稿6设计意图我选择幼儿生活中常见的“伞为活动主题，用实物“伞 把 幼儿带到活动的气氛中来，然后我提出问题：“这么漂亮的伞，你知道是怎么做出来的吗?你也想试一试吗?以此激发起幼儿的探究和想创作激情，通过活动让幼儿真正体

41、验到创作活动的快乐。活动目标1.运用色彩、线条、形状等大胆地进行伞面设计。2.感受各种伞面的装饰美，体验创作活动的快乐。活动准备1.实物：小花伞2至3把2.课件：小花伞3.彩笔、油画棒、纸(画好小伞轮廓)活动过程 ：1.猜谜导入课题：谜语1：一朵花，真奇怪。晴天不开，雨天开。教师：是什么呢?小朋友猜一猜。(伞)谜语2：小帐篷，圆又圆，雨天满街走，晴天家中闲。教师：这个谜语又是在说什么呢?小朋友们好好想一想。教师：这两个谜语都是在说什么呢?(都是伞)2. 欣赏实物小花伞。(1)出示一把实物小花伞，提问：小花伞有什么作用?(2)介绍伞的构成：伞顶、伞面、伞把。请小朋友说说自己最喜欢什么样的伞，为什

42、么?(3)拿出其他小花伞，说说有什么不同。(4)教师小结：这几把小花伞都很漂亮，他们都是伞厂的叔叔阿姨设计出来的。今天，我们要请小朋友来当设计师，设计出更美丽的小花伞。先请小朋友们看看大班的哥哥姐姐是怎么设计小花伞的，好吗?3.播放课件，欣赏小花伞图片。(1) 提问：你们喜欢这只小花伞吗?为什么?(2)小结伞面设计的特点:首先确定伞顶，伞顶可以设计成圆形、波浪花纹、小花等图案;伞面的边缘可以设计成重复的图案，可以是一朵朵的小花、一只只苹果、一个个爱心等图案。4.全体幼儿进行伞面设计，教师巡回指导。(1)出示画好的小花伞轮廓，组织幼儿讨论：怎样让这些空白的伞面变得更美丽。(2)要求幼儿大胆想象，

43、你设计的图案可以和别人的不一样，伞把也要涂上颜色。发现有困难的幼儿教师重点指导。5.将幼儿作品拍下来后放在电视上播放，欣赏幼儿作品，教师进行引导性评价。6.活动结束，让幼儿把自己的作品放在展览区。美术说课稿7我今日说课的资料人民教育出版社第五课?趣味文字?，主要包括以下四个方面：1。教材分析。2。说教学目标。3。说教学重难点4。说教学过程。一、教材分析?趣味文字?是人民教育出版社出版的义务教育课程标准是小学美术第九册第5课，属于设计应用学习领域。本课与纯美术字教学有很大的区别，它侧重于表现美术写的趣味性与欣赏性，学生经过对趣味文字的欣赏、学习绘制美术字应用和审美双重功能中，感受美术的社会价值，

44、从而进一步提高审美创作的愿望。根据?美术新课程标准?的教材要求，结合高年级学生特点，确定本节课的教学目标。二、教学目标1、知识与技能：学习美术字知识和汉字结构的根底2、过程与方法：掌握笔画、笔顺与书写方法和美化方法，3、情感与价值：培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。三、教学重难点教学重点：从字体、字义及字的结构入手、进行美化加工。创造出更形象，更活泼的新字体。教学难点：培养学生的分析本领，想象本领和创造本领。四、教学过程针对我对五年级学生的心理、年龄特点以及实际情景，我对学情做如下分析：五年级的学生他们的想象力已经接近事实生活，学生竞争意识强，无论在学习还是生活中都不甘落

45、后，对他们的学习指导要有针对性和启发性，要多给他们接触社会，增加实践感受。掌握好这个能够让学生对学习本课起到很大的帮助。根据教学方法的优化原那么和本课资料的特点，我采取了以下教学方法：激趣导入法，观察讨论法，发现教学法，演示练习法，经过教师在引导，让学生在课堂上更好的运用创新方法，同时让学生经过看一看、想一想、说一说、仪一仪、画一画的过程中自主学习根据本节课的特点核心课程的教学理念，我选择了：观察思考认识表现评价的教学模式。先让学生欣赏各种变体美术字的作品，激发学生兴趣，在引导学生进取主动的观察，在观察的过程中进行思考，归纳出美术字的特点，从而构成认识，在认识的根底上进行表现。在表现过程中启发

46、学生的创造力和想象力。一堂课起始的话坏，是整堂课成败的因素之一。在导入阶段，我采用的是激趣导入法。先让学生猜一猜神秘嘉宾是谁，激发学生的好奇心，把学生带入情境的世界中来，为后面的教学做好铺垫。再引导学生经过欣赏“唐僧师徒四人名字组成的形象图片的变体字，引出本课课题趣味文字，让学生对变体美术字有了初步的印象。在探究阶段，我采用了观察法和讨论法。首先创设“文字王国开化装舞会情境，出示各类变体字美术字，让学生进行观察，经过教师提问，小组讨论，引导出学生自我归纳总结出变体美术字的变化方式。这种教法能够促进学生进取的探究知识，学会独立思考，敢于表达自我，有助于学生有效的获取和稳固知识。在探究阶段学生已经

47、学习并掌握了变体美术字的根本表现形式，在开展阶段，我分两步完成。第一步用课件出示变体美术字的变化步骤。由于变体美术字与宋体字和黑体美术字相比，没有后者要求有严格的书写标准和固体模式，显得自由洒脱，所以他的书写步骤很简单，学生一看就懂，就不必要在此处浪费时间。表达有效课堂，第二步是学生分组完成变体美术字的设计，教师在这一环节重要的任务是启发学生的想象，鼓励学生追求新颖、独特的风格，解放他们的创造力，使他们根据字的资料自由发挥。最终进入创想和表达和相融汇中表达设计的乐趣，学生的创造性得到了充分发挥，充分展现。在变体设计中，自主探究尝试，在提出的想法中，可让学生自主选择创意，突出了学生自主探究尝试的

48、自主性，小组二人意见不统一时，可进行交流、讨论，培养学生的合作意识和交流本领。在自主探究尝试过程中，我能够及时的参与，引导学生对尝试的设计作深入探究，充分体验探究的乐趣。在学生作业评价阶段，我采用的是学生互评、教师点评评价方式。由学生表达自我的感受，最终教师给与总结性的点评。这种评价模式能够公正、全面的评价学生的作品，多角度的看待问题，同时培养了学生的表达本领。教学反思：经过本节课的教学，我认为在细节的处理上有待于提高。趣味文字这节课很趣味，能激起学生很大的学习兴趣。对于小学中高年级的学生来说，书写变体美术字并不难，只要掌握书写及美化方法，在文字的笔画上融入一些生活的创意元素，文字就能成为学生

49、笔下精美的艺术品。能完成一幅作品固然很好，但会欣赏美，能用美术知识去美化生活及对学生创造力的培养更重要。介于这个问题我汇在今后的教学中进一步改善。教学的探索是无止境的，可是重视让学生在血中收获，作为教师的我更应当思考，所以，我要设计不一样的活动，引领我的学生在活动中发现规律，掌握方法，理解没的规律。这才是我心中对活动探索的理解。我期望经过今日这节?趣味文字?的授课，能起着抛砖引玉的作用，请领导、同行多多批评指正。我在今后的教学中定汇百尺竿头更进一步。多谢大家！美术说课稿8尊敬的评委老师：你们好！我是 号考生今天我说课的内容是 ，我将从教材、教法、学法、教学准备、教学过程五个方面来汇报我的教学设

50、计。一、说教材本课节选自 ，在新课改理念下，我明确了本课课型属于领域。地位与作用根据本课的教学内容，我设置了本课的教学目标是：1、知识目标：2、能力目标：3、情感目标：下面是教学重难点教学重点： 教学难点：二、说教法现代学生处于科技开展迅速的信息时代，获取信息的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活泼。一个问题的提出会有多种想法和创意，但是由于初中生的年龄特点和个体差异以及对知识的整体把握能力有限，经过正确的引导，以学生为本的自主研究，有利于知识的积累和运用。结合本课教学人文与科技特色，采用范例式和直观性教学更贴近学生实际，从而激发他们的创作灵感并远离误区。三、说学法依据本课实际，我将引导学生以体

51、验、问答、小组合作的方式来学习本课内容，目的在于激发学生的学习兴趣，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。四、教学准备教师准备教具： 学生准备学具：五、教学过程依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学，我的教学过程设置如下：导入新课讲授新课学生练习、作业展示总结我的时间安排：导入新课5分钟、讲授新课10分钟、学生练习20分钟、其他安排10分钟第一环节，创设情境 导入新课：这是环节我将通过展示图片设置问题来引导这节课的内容，目的在于，激发学生学习兴趣，调动学生主动参与。第二环节，讲授新课 教师演示：通过精讲演示，直观生动。通过学生的观察思考并参与作品的分析，分析作品的表现方法、表现内容以及作品表

52、达的主题。第三环节，学生练习 作品展示：小组合作练习，教师提出明确要求。采用自评互评和师评相结合，尊重个体差异，以鼓励为主。第四环节，总结这一环节，我将通过提问方式来完本钱课的总结局部，目的是通过学生来回忆本课内容，尊重个人感受，从而实现本教材的人文性特点，同时又起到稳固今天所学知识的作用，为今后学习美术做铺垫。本节学会了什么？体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生根本的美术素养和根本技能，让学生在轻松愉快的气氛中学习美术。最后，我说一下我的板书设计板书设计：在黑板的中间偏上局部

53、是本节课的题目，然后分为两局部，左边是本课教学重难点，右边我将悬挂一些优秀作品进行展示和总评。我认为，一个好的板书设计不仅可以引导学生更好的掌握学习知识的重难点，而且可以给他们以美得享受。我的说课完毕，谢谢！美术说课稿9一、说设计思路：?有趣的曲线?是小班的一节绘画课，小班孩子喜欢游戏，在游戏中潜移默化地渗透活动内容，他们会乐于参与，乐于尝试。众所周知：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。小班美术教育目标要求中提出：培养幼儿对美术活动的兴趣，能愉快大胆的参与活动，体验活动的快乐，并乐于与同伴交流。针对小班幼儿的这一特点，我精心创设了游戏环境，

54、充分让幼儿在玩玩画画中体验作画的乐趣。这次活动是在游戏的环境中融入不同方向的曲线的学习，以彩带跳舞为线索，组成了由感受-体验-参与表现的一系列艺术活动，使幼儿在各种感官的刺激下，大胆、快乐地参与活动。根据孩子们的兴趣与需求，很自然的，我生成了画?欢乐的曲线?这个活动。二、说教学目标定位：基于以上我将这节课的教学目标定为三点：1、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。2、学习画曲线的方法，表现不同方向的曲线。这点也是此活动的重难点所在。3、培养和开展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。三、说活动准备:根据选材的特点和教学目标的定位，我做了如下准备：一段视频，纸彩带人手一条，画

55、有小鱼的大、小画纸假设干，音乐磁带等，主要是用来创设一个宽松、自主、有序的活动气氛，愉悦幼儿的情感，表达了以游戏为幼儿的根本活动这一理念。四、说教法、学法：1、教法：1、在本次活动中我运用了观察法、引导发现法、启发提问法等，对于这些方法的运用，我变以往教学的传统模式-教师说教，以及教师一笔一笔教画的那种旧方式，以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的教具，让孩子们在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正表达玩中学，学中乐。2、在教学过程中，我渗透了多元智能的理念，将各个领域中的知识有机的整合在一起。如，在引导幼儿观察

56、曲线时，我渗透了艺术领域中的舞蹈活动，让幼儿在欣赏老师一段舞蹈视频和幼儿自己跳彩带舞的过程中感受曲线的变化和不同；在最后的一个环节延伸活动中，感受体育游戏的快乐等。3、另外，活动的结构是递进的关系：兴趣-游戏-创造，即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣；利用游戏的形式学习画不同方向的曲线，解决重点；最后又在游戏中让幼儿的在情感表现、创造性思维得到开展与提高，充分表达了小班美术活动游戏化的活动特点。2、学法：活动中，我引导幼儿运用观察法、游戏法、归纳法来获得知识。幼儿是学习的主人，为了更好的实现幼儿在兴趣和体验方面的开展，我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思考、用动作表现，从而全身心

57、地积极投入到活动中去，并且在创造表现中，教师又以小鱼口吻引出游戏情景，引导幼儿用不同的曲线加以创作,鼓励幼儿大胆绘画，充分给幼儿自由展现的空间。五、说活动过程：1、第一环节教师放一段视频让幼儿欣赏，来引起幼儿的兴趣。2、与幼儿一起手持彩带，随着音乐有节奏的自由跳彩带舞，在游戏中感受曲线。进一步引导幼儿观察曲线的变化和不同。这一环节为幼儿创设了一个宽松、自主、有序的活动气氛，同时愉悦了幼儿的情感，丰富了知识。3、第二环节，尝试让幼儿之间相互讨论一下，你的彩带是如何跳舞的？并且请个别幼儿说说彩带是如何跳舞的，幼儿每说出一种，教师请大家模仿后，老师记录，记录后，师生共同书空练习手画曲线等。在这里，我

58、鼓励幼儿大胆说出来，发挥幼儿的想象力，伴以游戏，使幼儿在不知不觉中学习了技能，解决了本节课的重点，教师的记录，又加深了幼儿对曲线的认识及了解，使幼儿乐于参与，积极表现，充分体验活动带来的乐趣。5、创造表现第三环节以小鱼口吻引出游戏情景，幼儿创作,教师鼓励幼儿大胆绘画.6、展示幼儿作品第四环节是展示幼儿作品，幼儿作品欣赏是每个美术活动必不可少的一个环节，也是展示幼儿的大好时机。这个环节中主要是教师以小鱼的身份，游到每个池塘去看一看，选择一个自己最喜欢的家。这一环节符合小班幼儿美术活动游戏化的特点，使幼儿积极参与讲评作品的活动，但教师不是以评价者的身份，而是以小鱼的身份，让每个幼儿都能积极参与，也

59、是增进师幼情感的好时机。7、结束活动,是跟随音乐模仿曲线学小鱼游泳，回活动室。希望本次活动能让幼儿在轻松愉快的环境中，体验作画的兴趣。美术说课稿10“说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面是关于小学浙美版美术说课稿的内容，欢送阅读！尊敬的各位评委老师： 您们好！今天我说课的内容是浙美版七年级第一课走进美术。下面，我围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。一、说教材本课节选自浙教版教材，属于综合课型，七年级的学生随着心理和生理上的开展，文 化知识

60、的增加，对美的感受、对美的判断，即审美感受和审美态度逐渐成熟起来 ，因此开展学生的美术认识能力，形成根本的美术素养，陶冶高尚的情操，完善人格。提高学生学习美术鉴赏的积极性、主动性，从而培养同学们美的情操和陶冶你们完美的人格。二、说学情现代学生处于科技开展迅速的信息时代，获取信息的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活泼。一个问题的提出会有多种想法和创意，但是由于对美术缺乏整体了解。必须经过正确引导，以学生为本的自主探究，有利于知识的积累和运用，采用直观性教学更贴近学生实际，从而激发他们的创作灵感并远离误区。三、说教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材，联系生活，我设置1、知识与技能目标为：学习美