林教头风雪山神庙说课课件

1、林教头风雪山神庙说课林教头风雪山神庙说课1、知识目标 学习本文通过景物描写推动情节发展、表现人物性格变化的写作方法。2、能力目标 通过比较改编的电视剧林教头风雪山神庙与原著的不同，培养学生潜心阅读古典文学的习惯。3、情感目标 让学生认识到封建社会“官逼民反”的社会现实。说教学目标 1、知识目标 学习本文通过景物描写推动情节发展、表现人物教学重点：1、比较节选部分改编的电视剧与原著在表现人物性格的细节处理上的不同。2、体会环境描写对推动故事情节及人物性格发展变化的作用。 3、认识封建社会“官逼民反”的社会现实。教学难点：林冲这一人物性格的转变。 说教学重难点 教学重点：1、比较节选部分改编的电视

2、剧与原著在表现人物性格的1、创设情境，以情入文。2、阅读比较评点。3、合作探究，品读鉴赏。说学法 1、创设情境，以情入文。说学法 本文学习安排两课时。第一课时：预习课文，观看原著改编的电视剧集。（ 要求学生认真阅读文本后，再观看电视剧，并且布置“找出影视与文本的不同细节”的任务，激发阅读兴趣。）第二课时：合作探究，对比评价，品读鉴赏。说教学过程 本文学习安排两课时。说教学过程 1、导入。播放好汉歌，引出课题。2、梳理故事情节。3、播放视频，比较电视剧与原著的不同之后评价。4、合作探究，品读鉴赏。 说教学过程 1、导入。播放好汉歌，引出课题。2、梳理故事情节。3、播沧州遇旧交密谋害林冲买刀寻仇接

3、管草料场出门沽酒刺杀仇敌真相大白被迫上梁山沧州遇旧交密谋害林冲买刀寻仇接管草料场出门沽酒刺杀仇敌真相大 结合两个改编的细节谈谈对表现人物性格作用的好坏。视频改编后：小二偷听被拿、知而不言；原 文：小二猜测提醒、 林冲买刀寻敌。（“大怒” 和“自心下慢了”。）改编后不能体现林冲有了反抗意识而又委曲求全的性格。 结合两个改编的细节谈谈对表现人物性格作用的好坏视频改编后：林冲去买酒，见了“好雪”，一时兴起耍起枪来，自赞“好枪法”；原 文：“信步投东”四字，写林冲安顿下来后，随意地向东去沽酒。增加的部分简练传神地体现了林冲随遇而安、逆来顺受的性格特点，可见是用精彩的镜头语言还原了文字。视频改编后：林冲

4、去买酒，见了“好雪”，一时兴起耍起枪来，自1、找出描写风雪的句子，并做好标记；2、分组讨论这些描写的作用。 合作探究，品读鉴赏 1、找出描写风雪的句子，并做好标记；合作探究，品读鉴赏 A、林冲初到草料场时，写风雪初起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”B、林冲去市井沽酒时，写雪势正大。“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”C、离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大。“看那雪，到晚越下得紧了。” (1)直接描写风雪 风雪为人物的活动渲染气氛，有力地烘托了人物形象。A、林冲初到草料场时，写风雪初起。“正是严冬天气，彤云密布， 写草屋，“又被朔风吹撼，

5、摇振得动”，林冲沽酒回来，“那两间草屋已被雪压倒了”。写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。(2)用侧面描写衬托风雪 D、通过环境描写衬托风雪推动故事情节发展。 写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”，林冲沽酒回来，“ 写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也早有五分湿了。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪。 E、通过人的动作、感觉衬托风雪衬托人物活动 写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，到山神庙里大 风 雪偷 听 真 相途 中 见 庙压 倒 草 厅投 宿 庙 中大 石 倚 门身 寒 沽 酒风雪对情节发展的推动作用大 风 雪偷 听 真 相途 中 见 庙压 倒 草 厅投 宿 林冲的性格从“忍”到“狠”是一次完成的吗？ 林冲的性格从“忍”到“狠”是一次完成的吗？草堂交接买刀寻敌沧州遇旧忍怒安忍辱求安安于现状逆来顺受奋起反抗怒起自心下慢得知真相夜宿荒庙雪夜报仇忍（林教头）狠（豹子头） 逼反草堂交接买刀寻敌沧州遇旧忍怒安忍辱求安安于现状逆来顺受奋起反高太尉高衙内陆 谦差 拨管 营官夺妻夺位夺命民反揭竿而起（忍无可忍）主题思想 高太尉官夺妻民反揭竿而起（忍无可