普通心理学-记忆-第三讲课件

1、普通心理学_记忆_第三讲普通心理学_记忆_第三讲先把东西泡湿,然后拧一拧,再把东西放进去泡,一会儿，拿出来随便一揉, 这个说法没什么切身体会，如果资源比较充裕，就可以先分好类之后分别浸泡， 之后，注意不要留下白色的东西，还有就是不要累了自己 先把东西泡湿,然后拧一拧,再把东西放进去泡,一会儿，拿出来随你最早的记忆发生在什么时间？你最早的记忆发生在什么时间？普通心理学_记忆_第三讲谁在说谎？谁在说谎？普通心理学_记忆_第三讲普通心理学_记忆_第三讲Forgetting of STM消退说（Decay Theory） Peterson & Peterson, 1959 Forgetting is

2、caused by time itself.Forgetting of STM消退说（Decay TheForgetting of STMDecay Theory记忆痕迹得不到复述强化，其强度随时间的流逝而减弱导致自然衰退。也可能是被某种目前还不清楚的生理过程所浸蚀，像海滩上的脚印被海浪冲刷掉一样。Forgetting of STMDecay TheoryForgetting of STM干扰说（Interference Theory） Waugh&Norman，1965 A second stimulus that impedes the retrieval of the first sti

3、mulusForgetting of STM干扰说（InterfereRetrieval of STMSternberg，1969Serial exhaustive scanning 完全系列扫描Retrieval of STMSternberg，1969Characteristics of STM短时记忆的信息可被意识到信息在感觉通道内是被自动地登记下来的，内容不易为人们所意识，只有对感觉信息给以格外地注意或进行模式识别，并赋予一定意义时，才能被意识到，此时信息已转入短时记忆，正处在人们当前的意识中。长时记忆是备用性的、静态的记忆，储存在长时记忆中的内容，如果不是有意地回忆，也不能被人意识到

4、。 Characteristics of STM短时记忆的信息可Characteristics of STM信息保持的时间很短有人把短时记忆比作电话号码式记忆，意思是说，人们为了打电话，先查找号码，查到后立刻拨号，通完了话，号码也就随即忘掉，号码在短时记忆中就保持这样短的时间。 在无复述条件下，信息在短时记忆中保持的时间很短，约520秒，最长不超过1分钟，得不到复述，将迅速遗忘。 Characteristics of STM信息保持的时间很Characteristics of STM记忆容量有限，一般为72。要想扩大短时记忆的容量就必须对材料进行加工和组块。 Characteristics o

5、f STM记忆容量有限，一Characteristics of STM短时记忆的信息通过复述可转入长时记忆系统短时记忆中的信息保持的时间既短又易受干扰，只要插入新的识记活动，阻止复述，信息很快会消失，而且不能恢复。如果通过内部言语形式默默地复述，可以使即将消失的微弱信息重新强化，变得清晰、稳定，再经精细复述可转入长时记忆中加以保持。复述是使短时记忆的信息转入长时记忆的关键Characteristics of STM短时记忆的信息通记忆三级加工系统信息丧失信息丧失复述感觉短时长时时间推移保持几秒以内，容量 9保持1钟以内，容量72记忆三级加工系统信息丧失信息丧失复述感觉短时长时时间推移保持Lon

6、g-Term MemoryLong-Term Memory SystemImplicit MemoryEncoding and LTMHow Information Is Stored in LTMRetrieval of LTMForgetting of LTMLong-Term MemoryLTM system长时记忆（Long-term Memory）是指存储时间在一分钟以上的记忆。LTM system长时记忆的编码语义类别编码：动物、植物、人名语言特点编码：发音、字形主观组织：构成有关系的整体长时记忆的编码语义类别编码：动物、植物、人名Encoding and LTM爱因斯坦记他的女友

7、的电话“24361” 两打加19的平方 可见无论识记什么样的材料都需要进行编码和智力加工，这样才有益于长时间储存。 Encoding and LTM爱因斯坦记他的女友的电话“2影响编码的因素意识状态-主观方面 是否有明确的识记目的和任务，是否有强烈的学习愿望和纯正的动机。 对材料理解得越透，记忆的效果越好。加工深度-识记方式 多种记忆类型的协同记忆以及多种感官的协同识记，比单一类型或单一种感官的识记效果好。 影响编码的因素意识状态-主观方面How Information Is Stored In LTM质的方面 （1）记忆的内容比原来识记的内容更简略、更概括，一些不太重要的细节趋于消失，而主要

8、内容及显著特征被保持； （2）保持的内容比原识记的内容更详细、更具体、更完整、更合理； （3）使原识记内容中的某些特点更加突出、夸张或歪曲，变得更生动、离奇、更具有特色How Information Is Stored In LHow Information Is Stored In LTM量的方面一种倾向是，识记的保持量随时间的推移而日趋减少，有一部分回忆不起来或回忆发生了错误，这种现象就是遗忘。另一种是记忆回涨现象，即记忆的恢复现象。How Information Is Stored In LRetrieval再认 是指过去识记过的材料再次出现，有熟悉之感，可以识别和确认。 回忆 是指过去

9、识记过的材料在头脑中的重新复现。 联想在回忆中起着重要的作用 。Retrieval再认保持量的测量 回忆法 再认法 保持量的测量 回忆法 保持量的测量再学法（或节省法） 保持量的测量再学法（或节省法） ForgettingEbbinghaus(1885)ForgettingEbbinghaus(1885)影响遗忘的因素识记材料的性质 动作记忆保持得最好 识记材料的数量 识记5个材料的保持率为100，10个材料的保持率为70，100个材料的保持率为25 材料的意义 兴趣、需要、有意义学习程度 过度学习150%，保持的效果最佳。影响遗忘的因素识记材料的性质外显记忆Explicit MemoryAl

10、so called declarative memory, refers to knowledge that can be consciously brought to mind and declared.又称为表述记忆，指可以有意识地回忆或表达的知识。Semantic memory（语义记忆）Episodic memory（情景记忆） Flashbulb memory（闪光灯效应）外显记忆Explicit MemoryAlso called内隐记忆Implicit MemoryCannot be brought to mind consciously but is expressed in

11、behavior. （不能有意识地进入内心，但可由行为表现出来）内隐记忆指在不需要意识或有意回忆的条件下，个体的过去经验对当前任务自动产生影响的现象。内隐记忆Implicit MemoryCannot be b内隐记忆（implicit memory）直到上世纪60 年代末,心理学中对记忆的探讨仅仅限于意识状态下的记忆规律。 再学时的节省阈下编码刺激的作用无意识学习启动效应健忘症病人的内隐记忆内隐记忆（implicit memory）直到上世纪60 年无意识学习国际上第一篇以”内隐学习”为题目的论文，是美国心理学家雷伯于1967年发表的文章-人工语法的内隐学习（Implicit Learning of Artificial Grammar） 无意识学习国际上第一篇以”内隐学习”为题目的论文，是美国心理The relationship between explicit and implicit memory两者的保持时间不同 在外显记忆的研究中，人们都发现回忆量会随着学习和测验之间时间间隔的延长而逐渐减少。但是，内隐记忆在这方面则表现出完全不同的特点,内隐记忆能够保持较长的时间。The relationship between expliT