四商教育课件

1、四商教育四商教育2022/9/9 智商（IQ）、情商（EQ）、挫商、财商的界定智商：是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面：观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力与应变能力等。情商：指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。挫商：承受挫折的能力。承受能力越强，挫商也就越高。财商：是指一个人与金钱（财富）打交道的能力。 2022/9/4 智商（IQ）、情商（EQ）、挫商、财商2022/9/9一、青少年智力发展的差异2022/9/4一、青少年智力发展的差异2022/9/9 脑科学研究表明：人类大脑分左脑和右脑，且各有专攻。左脑擅长部分吸收、右脑擅长整体吸收；左

2、脑擅长分析、右脑擅长综合;左脑擅长理解、右脑擅长记忆;左脑擅长理性思考、右脑擅长感性直觉；左脑擅长有意识学习、右脑擅长无意识学习。可见成人主要动用左脑学习，儿童更多是使用右脑学习。2022/9/4 脑科学研究表明：人类大脑分左脑和右2022/9/9迈尔斯等人研究发现：知觉能力发展最早，在10岁就达到高峰，高峰期持续到17岁，从23岁便开始衰退；记忆力发展次之，14岁左右达到高峰期，持续到29岁，从40岁开始衰退；动作和反应速度，18岁达到高峰期，持续到29岁，也是从40岁开始衰退；思维能力，14岁达到高峰期的为72%，18岁达到高峰期，持续到49岁，从60岁以后开始衰退。2022/9/4迈尔斯

3、等人研究发现：知觉能力发展最早，在102022/9/9第十名现象有人发现，毕业生踏入社会后最成功的，往往不是学习成绩最好的那几个，而是第十名前后，成绩不错但不最突出，且玩且学、各方面综合发展的学生。2022/9/4第十名现象有人发现，毕业生踏入社会后最成功的2022/9/9为什么不是学习尖子最有成就？智力好的人往往学习成绩很好，有些学习好的人便被家长宠爱、老师偏爱、同学倾慕，很容易变得孤傲、清高、争名争利、惟我独尊、目中无人。而在学龄时的主要任务是学习，这些孩子的其他弱点和欠缺没有机会暴露，他们始终自我感觉良好，他们极少甚至没有听到过批评或异样的评价，所以这些人的情感相当脆弱，心理承受能力相当

4、差。2022/9/4为什么不是学习尖子最有成就？智力好的人往往学2022/9/9加德纳的“多元智能的研究” 语言；数学；空间认知能力；运动能力；音乐能力；人际关系能力，“内心的”自我审视能力。2022/9/4加德纳的“多元智能的研究” 语言；2022/9/9美国心理学家塞洛维和梅耶接过加特纳的智能多元化理论，创造性地发挥了人格智能的基本思想，于1990年发明了“情绪智力”这一术语。情感智力由三种能力构成 ： 准确评价和表达情绪情感的能力； 有效地调节情绪的能力； 将情绪体验运用于驱动、计划和追求 成功等动机和意志行为过程的能力。 2022/9/4美国心理学家塞洛维和梅耶接过加特纳的智能多元成功

5、100%=IQ20%+EQ80%一个成功的管理者，专业知识所起的作用占15%，而交际能力占85%。成功100%=IQ20%+EQ80%一个成功的管理者，专业知2022/9/9 智商（IQ）、情商（EQ）、挫商、财商的界定智商：是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面：观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力与应变能力等。情商：指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。挫商：承受挫折的能力。承受能力越强，挫商也就越高。财商：是指一个人与金钱（财富）打交道的能力。 2022/9/4 智商（IQ）、情商（EQ）、挫商、财商情商小测验 美国耶鲁大学心理学教授彼得塞拉维

6、提出：现代社会，凡期盼在人生道路上获得成功者，不但要有高智商，而且要有高情商。 你想了解自己的情商吗?根据国内外有关情商的研，这里设计了一组测试指标，你不妨试试，测试一下自己的情商如何！情商小测验 美国耶鲁大学心理学教授彼得塞拉维提出：现2022/9/9 对下列问题请回答：“是”或“否”。1.对自己的性格类型有比较清晰的了解2.知道自己在什么样的情况下容易发生情绪波动3.懂得从他人的言谈与表情中发现自己的情绪变化4.有扪心自问的反思习惯5.遇事三思而后行，不赞同“跟着感觉走”6.遇到不顺心的事能够抑制自己的烦恼7.遇到意想不到的突发事件，能够冷静应付8.受到挫折或委屈时，能够保持能屈能伸的乐观

7、心态9.出现感情冲动或发怒时，能够较快地“自我熄火”10.听到批评意见或与实际情况不相符的意见时，没有耿耿于怀的心理11.在人生道路上的拼搏中，相信自己能够成功。12.决定了要做的事不轻言放弃2022/9/4 对下列问题请回答：“是”或“否”。2022/9/913.工作或学习上遇到困难时，能够自我鼓励，克服困难14.相信“失败乃成功之母”15.做事出了差错，自己能总结经验教训，不怨天尤人16.对同学、同事们的脾气或性格有一定的了解17.能经常留意自己周围人们的情绪变化18.与人交往，知道要了解和尊重他人的情感19.能够说出亲人和朋友各自的一些优点和长处20.不认为参加社交活动是浪费时间21.没

8、有不愿同他人合作的心态22.见到他人的进步或成就没有不高兴的心情23.与人共事懂得不能“争功于己，诿过于人”24.朋友相处能够“严于律己，宽以待人”25.知道失信和欺骗是友谊的大敌2022/9/413.工作或学习上遇到困难时，能够自我鼓励，2022/9/9如果在第l-4题中答“是”达到3个以上，则表明对自身情绪有较高的认知。如果在第5-10题中答“是”达到4个以上，则表明对自身情绪有较高的控制力。如果在第11-15题中答“是”达到4个以上，则表明善于自我激励。如果在第16-18题中答“是”达到3个则表明能够了解他人的情绪。如果在第19-25题中答“是”达到5个以上，则表明善于人际关系管理。总体

9、衡量，25道题中答“是”达到20个以上者属高情商。答“是”在14-l9个之间者情商属中等。答“是”在l3个以下者情商则偏低。倘若发现你或家人的情商偏低，也毋须恐惧，找出欠缺点，有针对性地加强自我修养和锻炼，是可以提高的。2022/9/4如果在第l-4题中答“是”达到3个以上，则表2022/9/9 智商是一座沉睡的宝山，情商是开发、挖掘宝山的最好工具。 个体前半生取决于智商， 后半生取决于情商。 智商给人就业的机会，情商决定人提升的机会和成功的机会2022/9/4二、情 商 教 育二、情 商 教 育一个人情商的开始于幼儿期，形成于儿童期和少年期，成熟于青年期。所以说，情商教育能影响孩子的一生。

10、但是当代家庭教育、学校教育往往重视智力的投资和开发，忽视了情商对孩子的影响。 但是当代家庭教育、学校教育往往重视智力的投资2022/9/9高情商的孩子具备的特点 自信心强自信心是任何成功的必要条件，自信是不论什么时候有何目标，都相信通过自己努力，有能力有决心去达到。 好奇心强对许多事物都感兴趣，想弄明白。 自制力强善于控制和支配自己的行动的能力，有时是善于迫使自己去完成应当完成的任务，有时善于控制自己不当行为的发生。2022/9/4高情商的孩子具备的特点2022/9/9人际关系良好能与别人友好相处，在与其他人相处时的积极态度和体验占主导地位，而消极的态度和体验少一些。具有良好的情绪情商高的孩子

11、活泼开朗，对人热情，诚恳，经常保持愉快。同情心强指能与别人在情感上发生共鸣，这是培养爱人，爱物的基础。2022/9/4人际关系良好能与别人友好相处，在与其他人2022/9/9困惑与迷茫2022/9/4困惑与迷茫了解情商的真正内涵 美国哈佛大学心理学家丹尼尔戈尔曼在情绪智力一书中，最早提出了“情商”的概念，情商（EQ），又称情感智商或情绪商数，是相对于智商而言提出的与一个人成才和事业成功有关的一种全新的概念。情商：是指人们进行各种活动时的智力因素以外的全部因素的总称，主要由兴趣、动机、信念、情感（情绪）、理想、意志、性格等要素组成。 了解情商的真正内涵 美国哈佛大学心理学家丹尼尔戈尔曼在情情商的

12、十五条特性乐群性：乐观、有梦、团队精神强稳定性：定而生慧（定慧寺），事缓则圆恃强性：找到自己的强点，坚强地站起来 兴奋性：容易进入状态有恒性：坚持一贯 敢为性：敢作敢为，不瞻前顾后敏感性：对别人的情绪变化、需求敏感情商的十五条特性乐群性：乐观、有梦、团队精神强怀疑性：经常提出问题幻想性：喜欢想象，有创造力世故性：知道的很多忧虑性：知道、躲避自己的弱点实验性：动手能力强独立性：有人陪伴开心，没人陪伴高兴紧张性：遇到急迫的事情能够紧张起来自律性：自我约束能力强，定力强。 平庸与卓越在智商上没差别，区别在情商上。具有坚毅精神，有强烈的自信心和进取精神，好胜、谨慎的人往往成为卓越者。 怀疑性：经常提出

13、问题儿童情商的具体表现自信心、爱心、独立能力、意志力、竞争意识、目标性、乐观、诚实、交际与合作。儿童情商的具体表现自信心、爱心、独立能力、意志力、竞争意低情商的三种典型表现 “抱怨”抱怨是一种消极心态的象征，不去深入地观察现实，不去为改变现实做积极的思考，而是一味地怨天尤人，这是一种没出息的表现。即便是糟糕的现实不能改变，那么抱怨比忍受更能增加我们的痛苦，而博得同情意味着将自己的弱势地位展示给别人，实非强者所为。 聪明的父母不会在孩子面前抱怨，并且从孩子第一次抱怨就制止他。低情商的三种典型表现 “顺毛驴”经常听到父母朋友说，“我们家的孩子是顺毛驴，好好说怎么着都行，逆着他，怎么都不行。”“顺毛

14、驴”固然是人类渴望尊重的自然反应，但也是情商低的一种表现。 不根据事实和利益进行判断，而一味的“顺毛驴”，就很容易被别人牵着鼻子走，为人所用，因小失大。 “任性”任性的人总是宁愿付出很大的代价，也不愿意委屈自己一点点。这是因为他们的自尊心过于脆弱了。这样的人不能委曲求全、顾全大局，常常因为“小不忍”而“乱大谋”。他们因为缺乏弹性，很难在复杂的得失中做出明确的判断。因为缺乏自制力，常常遭受不必要的打击进而受到重创。 “顺毛驴”经常听到父母朋友说，“我们当代学生情商水平的现状在中小学阶段，教师和班主任对学生的教育是重智商（IQ）轻情商，以至大学生入学后出现很多与情商有关的问题: 协作精神较差，缺乏

15、团队精神心理素质差,缺乏心理承受能力人际交往能力差，缺乏社会适应能力道德伦理观念差，缺乏责任感自主自立意识强，但自理自律能力较弱当代学生情商水平的现状在中小学阶段，教师和班主任对学生的教育当前儿童情商存在的主要问题1、性情孤僻，缺乏人际沟通能力。2、娇生惯养，缺乏抗挫能力。3、自我中心，缺乏团结、合作意识。4、情感淡漠，缺乏责任感。5、任性自私，缺乏同情心。6、胆小退缩，缺乏自信心。7、注意力分散，缺乏自控能力。当前儿童情商存在的主要问题1、性情孤僻，缺乏人际沟通能力。1、忽视情感表达和爱心的培养。2、忽视人际交往能力的培养。3、忽视独立性和社会适应能力的培养。4、忽视自我控制能力和责任感的培

16、养。主要原因1、忽视情感表达和爱心的培养。主要原因如何对个体进行情商教育提高心理素质，培养受挫能力建立和谐的人际关系，培养团队精神进行道德素质及公德教育加强创业教育和角色转换意识，促进顺利就业如何对个体进行情商教育提高心理素质，培养受挫能力如何培养儿童的情商？热爱、理解、尊重和了解儿童建立和谐的亲子依恋关系和孩子建立有效的亲子沟通经常鼓励、夸奖孩子，培养自信心引导孩子学会感恩、培养爱心耐心等待孩子的成长,不做横向比较家长以身作则，不断提高自身的情商如何培养儿童的情商？热爱、理解、尊重和了解儿童道德情感培养法鼓励孩子的同情心培养自我激励坚持不懈，持之以恒道德情感培养法鼓励孩子的同情心德国人：让孩

17、子与大人争辩 德国人以为“两代人之间的争辩，对于下一代来说，是走向成人之路的重要一步”。因此，他们鼓励孩子就某件事与父母争辩，自由发表自己的意见。通过争辩使孩子觉得父母讲正义、讲道理，他会打心眼儿里更加爱你、依赖你、尊重你。你要孩子做的事，他通过争辩弄明白了，会心悦诚服地去做。你有难题，孩子参与争辩，也能启发你。德国人：让孩子与大人争辩 诚实与正直 诚实和正直是必不可少的良好品德，所以，从小就应该教会孩子具备这两种品德，而且要始终如一地要求下去。随着孩子年龄增长，对诚实的理解会有所改变，但标准不应该有任何改变。孩子很小时，就可以和他共同欣赏某些图书和电视节目，玩建立信任的游戏，了解孩子隐秘内容

18、的变化，并不失时机地与他们讨论诚实和伦理道德问题诚实与正直培养负面道德情感惭愧感和内疚感不是坏的情感，只要使用恰当，便能有助于培养有道德的孩子。如何恰当使用惭愧感和内疚感，要根据孩子的性格而定，但它们的恰当使用可以使全家成为一个新的整体 培养负面道德情感惭愧感和内疚感不是坏的情感，只要使用恰当，便现实地看待、思考 正面故事培养孩子现实地思考能力的最好方法，不管是你自己编的，还是读现成的。如果你能现实地思考自己的问题，你的孩子也绝对能学会这种本领。不要向孩子隐瞒真相，即使那是件极端令人痛苦的事情。 培养孩子自己解决问题的能力现实地看待、思考日本人：让孩子独立自主为了增强儿童的生活自理观念，家长有

19、意识地让儿童学会判断是非，作出选择，如去商店购买玩具，家长事先会定出一个金额，让小孩子自行决定买什么；家里准备外出旅游，也会征求一下孩子的看法。日本孩子上了初中后，能够自己独立地上街购买衣服，而且会货比三家，精打细算。日本人：让孩子独立自主为了增强儿童的生活自理观念，家长有培养孩子的乐观主义 孩子们应该养成乐观向上的性格，从而能更好有效地对付忧郁症等身心疾病。与孩子相处时，父母必须乐观一点，孩子们最容易学到父母的言行。培养孩子的乐观主义培养孩子的社会技能教会孩子掌握说话的技巧：包括介绍自己的情况、询问别人的情况、表达你的兴趣和接受对方等给孩子快乐的源泉幽默感和愉悦感教会孩子交友的技巧培养孩子的

20、社会技能培养宝宝情商的实用方法情感培养法 角色呼唤法动物培养法游戏过家家肌肤亲近法故事增进法朋友交换法隔代传教法批评与赏识法检讨法感恩培养法游园培养法养殖法音乐培养法挫折培养法心理辅导法饮食培养法社会交往培养法玩具管理培养法对话法培养宝宝情商的实用方法具体策略：建设性的给予孩子关怀 以一种孩子能接受的方式支持他。家长要关注孩子的兴趣，不要关注孩子的弱点。喜欢玩耍和游戏是孩子的天性，家长要关注孩子的兴趣和爱好，把教育融于游戏中，孩子非常容易接受。 对于学龄前的孩子，父母在坚持每周几天有规律地与孩子一起玩耍的同时，要寻找机会参加适合他们的游戏。在和孩子玩耍和游戏时，不应该对孩子的兴趣、热情和接受能

21、力作任何评价，不要提问或发布命令，更不要去控制和指导孩子。如果要赞扬孩子应该准确、真诚，避免过分的言辞。具体策略：建设性的给予孩子关怀学会积极地约束孩子 积极的约束要求父母目的明确，清楚地告诉孩子有关行为的限制和规定。如果孩子能够遵守，表现出好的行为，则用表扬或欣赏来肯定他。如果规定和限制被违反了，则不管是否故意，应立即给予适当的惩罚，而且前后一致，说到做到。当然惩罚的程度要适宜，方法要得当。 学会积极地约束孩子过于溺爱孩子对孩子忽冷忽热。这样孩子容易喜怒无常，也不懂得尊重别人。总喜欢横向比较孩子过于溺爱孩子引导孩子感知别人对自己的爱和奉献 如：让他参与我们买菜，知道菜买回后要洗干净，做熟了才

22、可以吃；要让他知道夏天做饭是很热的，让他到厨房感知一下等；让他知道自己的漂亮衣服是哪来的？在生病的时候和过生日的时候，亲人都是怎么关爱他的等。引导孩子感知别人对自己的爱和奉献犹太人：让孩子早知书本是甜的 在每个犹太人的家里，当小孩子稍微懂事时，母亲就会翻开圣经，滴一点儿蜂蜜在上面，然后叫小孩去吻圣经上的蜂蜜。这个仪式的用意不言而喻：书本是甜的。古时候犹太人的墓园常常就有书本，说是在夜深人静时，死者会来看书。这种做法有一定的象征意义，即生命结束有时刻，求知却无止境。犹太人：让孩子早知书本是甜的 在每个犹太人的家里，当让孩子知道每个人都有自己的需要，学会站在孩子的位置上考虑问题让孩子学习用自己微薄

23、的力量给别人带来快乐 在感知别人的爱和知道每个人都有需求 的基础上，很自觉地愿意这样做。这样就会使孩子有一颗敏感、温存、善良的心，使孩子从小就有一种责任感、义务感，学会尊重和关心别人。要逐步引导孩子用自己的行为来回报父母和社会。孩子能做的事由孩子自己做就是要在日常生活中关心父母等亲人让孩子在家中承担一定的责任，做力所能及的事让孩子帮助关心更多的人邻居、小朋友等 让孩子知道每个人都有自己的需要，学会站在孩子的位置上考虑问三、挫折能力的教育 挫折能力的核心：培养自信的、乐观的、追求幸福的心理品质，自我激励能力和积极的心态。 三、挫折能力的教育让独生子女成为一个受欢迎的人 父母所要做的，就应该是教会

24、孩子处理好伙伴关系，学会交往，做一个受人欢迎的人。让独生子女成为一个受欢迎的人 父母所要做的，就应该是教三种人际关系特殊的儿童当与同伴发生冲突的时候受欢迎的儿童常使用一些较合理、较成功的方式。他首先承认对方的权利，以商量的方式向对方请求，让对方同意他的要求。如他向对方要一件属于对方的东西时，他常用这样的语言“这东西是你的吗？给我玩玩，可以吗？”另外，当对方迫切地向他索要某物时，他能做到放弃。如果是由于他主动引起攻击性冲突，冲突发生后，他会忍让，使冲突得以平息或不使冲突升级。受同伴反对的儿童当意识到自己拥有对某种东西的权利时，发生冲突时常坚持自己的立场，从而导致冲突升级。受同伴忽视的儿童常向别人

25、提出申请和请求，但他常采取退缩、恐吓等方式。如果自己的请求没有得到同伴的认可，他不会再积极地寻找办法，而是主动离开活动场所，或是对同伴说“要不，我就不带你玩了”等恐吓语言。有时为了让同伴接纳自己，他们甚至故意顺从他人。三种人际关系特殊的儿童当与同伴发生冲突的时候受欢迎的儿童 案例（1）有一个12岁的男孩，考完试拿着考试卷兴高采烈地飞速跑回家，母亲打开考卷一看，才考75分，马上就开始唠叨了：“你怎么才考这点分啊，人家经常考100分，你怎么才考75分啊，还值得拿来跟我说。”这孩子当时情绪非常激动，站着直发抖，突然一脚就把窗户给踹开了，一纵身就从楼上跳了下去，这个母亲大叫一声就赶快跑到楼下，抱着受重

26、伤的孩子痛哭起来，立刻就精神失常了。结果父亲回来了，一看到这种情况就昏死过去了。后来父亲看了考卷原来是75分，而这75分是全班全年级第一名。抗挫能力 案例（1）有一个12岁的男孩，考完试拿着考试卷兴高采案例（2）98年洪水爆发，有一个小孩叫江珊，8岁上小学二年级，洪水爆发的时候被困住了，抱着一棵树16个小时，后来被武警战士救出来了。第二年在菲律宾同样是洪水爆发，也是一个8岁的孩子叫依玛，也是被困16个小时，当被救下的时候已经死亡了。专家分析，如果16个小时抱着树是不至于导致死亡的呀，那究竟是怎么回事呢？原来是心理上的崩溃、惊吓导致的死亡。我几个月以前看网上报导，有一个北大的研究生离校出走，临走

27、前给他母亲打了个电话讲：“我没有能力，妈妈，我没有能力。”到现在了也不知道在哪，还没找到。这两个例子都说明了从小培养幼儿抗挫折能力是非常重要的。抗挫能力案例（2）98年洪水爆发，有一个小孩叫江珊，8岁上小学二 首先，现在城市孩子基本上都是独生子女，溺爱是家庭中严重存在的问题，也就是所谓“温柔的陷阱”，特别是隔代疼，照顾得太好的孩子缺乏激情！ 其次，就是家长的怕输心理和处处都要孩子争“第一”。家长常常对孩子提出一些不切实际的目标要求。当孩子的学习成绩下降或出现问题的时候，家长的心里比自己买的股票下跌、公司业绩下降还难受。再有就是表扬过多。天天都是“你真棒”，“你最棒！”，使孩子患了“表扬依赖症”

28、，听不得一点批评意见。抗挫折能力降低的原因 首先，现在城市孩子基本上都是独生子女，溺爱是家庭中严培养幼儿的抗挫折能力 第一，家长的观念：争“第一”与争“唯一”。让孩子时时、处处争“第一”是不现实的，但是可以争“唯一”。我就是我，我与众不同！因为差异就是资源、就是优势。同样是“棒”，但“你真棒”和“你最棒”在目标上却有本质的区别。应该了解分析孩子的特点，给予正确的评价和切实的目标，让孩子的能力以“山”字形发展。 第二，表扬过度，成了“表扬依赖症”。表扬要讲究策略，间断无规律，鼓励要找鼓励点如你坚持了，让孩子学会坚持精神。培养幼儿的抗挫折能力 第三，要充分利用身边的机会，给予孩子难度适中的问题，让

29、他去应对，不用刻意去找。比如说：妈妈今天已经做好饭了，做的是油焖大虾，菜都上桌了，可是孩子却非要吃饺子，那么当时就同意他，然后让他和你一起去买东西，你们分工行动，让孩子去买菜，给他用纸写好要买什么，让他去体验和陌生人如何接触，然后回到家后，让孩子付出劳动，与家长一起摘菜洗菜包饺子，一起弄好以后，就是让他学会等待。 第三，要充分利用身边的机会，给予孩子难度（1）肯定法：要让孩子建立自信。孩子只有多次获得成功的心理体验，才能应对失败的考验。（2）小步骤法：将困难分解成一个个小步骤，化整为零，一步步接进目标最终获得成功。（3）故事法（4）榜样法增强儿童对挫折的心理承受能力（1）肯定法：要让孩子建立自

30、信。孩子只有多次获得成功的心理体（5）提醒法。（6）辩证法：“虎气与猴气”。首先是对困难和挫折不怕，要有战胜困难的勇气，这就是虎气；另外还要有猴气，要有一定的灵活性，“打得赢就打，打不赢就跑”。（7）个性化法：针对孩子的气质、性格、能力，采取不同的个性化方案。例如对胆汁质的孩子用激将法等等。 当然，人生不可能克服所有的挫折和困难，培养抗挫折能力的核心就是：培养自信的、乐观的、追求幸福的心理品质，自我激励能力和积极的心态。（5）提醒法。优秀孩子的标准是什么？身高、长相、智商、学习成绩？优秀孩子的标准是什么？身高、长相、智商、学习成绩？背多分VS贝多芬背多分VS贝多芬东方教育的重点在书本知识 -应

31、试教育西方教育强化体验式教育 -素质教育东方教育的重点西方教育强化东 西方理财教育的差异East West东 西方理财教育的差异East West现在你啥都不用管，只管念书！东方考上一百分奖你一百元！现在你啥都不用管，只管念书！东方考上一百分3岁能辨别硬币和纸币；4岁能懂得不能见什么买什么；5岁知道钱是怎么来的；6岁能区别不同面值的一些钱；7岁能学会看简单的价目表；8岁能知道把钱存到储蓄账户上；9岁能自己安排简单的一周开销计划；10岁懂得节约的意义；11岁知道从电视中了解有关的广告；12岁懂得正确使用银行业务中的常用术语； 12岁以后至高中毕业阶段，则鼓励孩子去做一些购买股票、债券等投资活动和

32、业余时间从事打工或商务的赚钱实践工作，从而为以后的社会人生作好充分的准备。 西方3岁能辨别硬币和纸币；西方 今天您所希望的是未来孩子能够成功成功是什么？ 成功=（智商+情商）财商 今天您所希望的是未来孩子能够成功成功是什么？ 财商教育一书中谈到，财商教育要从3岁开始，因为： 要让孩子知道，除了阳光和空气是大自然赐予的，其他一切都要通过劳动获得。例如：生活化游戏老板与顾客财商教育一书中谈到，财商教育要从3岁开始，因为： 财商教育一书中还谈到，让孩子从压岁钱开始学会理财。我们希望孩子成功，但是我们无法强迫孩子按照我们的意愿做事，他们自有一套生存法则。能传承给他们的唯有一件法宝：财商财商教育一书中还

33、谈到，让孩子从压岁钱开始学会理财。我们希一个基础、一个习惯和一个观念体现财商的三种方式：一个基础、一个习惯和一个观念体现财商的三种方式： 一个基础指的是稳健的经济基础。所谓稳健是要持续、足额、不断增长。给孩子一个基本的生存保证是我们这代人奋斗的意义所在。不为生计担心，没有后顾之忧，孩子才会不怕失败，充满斗志，更加从容淡定地面对纷繁复杂的挑战。心态轻松，身体就会健康，而健康是快乐和幸福的基础。股神巴菲特说：“我想留给子女的钱，是足以让他们能够一展抱负，而不是多到让他们最后一事无成。” 钱，一定要留，要留多少，能留多少，和我们自身的能力有关。但“怎么留”却是一种智慧的体现。没有规划一次性留一大笔财产的做法不妥，持续稳健长久的现金流才是给孩子真正的基础。一个基础 一个基础指的是稳健的经济基础。所谓稳健是要持一个习惯：让孩子养成众多好习惯中哪一个最重要呢？ 时刻感恩 “感恩是魔法，是汇聚众人之力成就伟业的不二选择，是开心的源泉。充满了爱的力量，孩子就无所畏惧，常常收获喜悦，时刻感受温暖和安全，自然会一生幸福。”一个习惯：一个观念： 什么样的人生观念最重要呢？忧患意识 “生于忧患，死于安乐、凡事预则立，不预则废、饱存饥粮、未雨绸缪。一个民族没有忧患意识就不够成熟。