婴幼儿童语言发展的几个关键期

1、论：孩子语言的进展期 语言是多元智能中的基础智能；人们运用语言进行沟通、学习、及各种思 维活动,语言是思维的直接表达；语言才能的好坏关乎幼儿其综合才能的进展；越来越多的家长高度重视孩子的语言才能,子学习语言 精确的把握孩子语言进展的关键期,是对孩子学习语言的先期预备！但是家长伴侣们是否明白如何帮忙孩 为孩子创设一个优质的语言学习环境,孩子的语言进展分为：语言预备期 语言完备期一、语言预备期：又称语言的预备阶段（13 岁幼儿前期）；语言发育第一期单词句阶段：从孩子诞生第 12 个月到 18 个月之间；这个时期的幼儿往往会用一个简洁的词汇代替和表达完整句子所包涵的意义；会用手势、表情等帮助表达自己

2、的意愿；语言发育其次期多词句阶段：从第 18 个月到第 24 个月之间；由于这个时期的幼儿对四周的环境事物有了更深刻的懂得熟悉,孩子的词汇量快速增加；孩子运用两个或者三个不相关联的简洁词汇代替表达完整句子的意思；外外,车车,意思是说：推小车去外面；语言发育第三期简洁句阶段：24 个月到 36 个月之间；这个期间的孩子词汇量明显增多,会运用规律性教强,含有主语谓语的简洁句子；二、语言完备期：又称复合句的过渡阶段（36 岁幼儿）；这个时期的幼儿会运用已经把握的词汇表达自己意愿,简洁描述内心想法,发音正确, 学会了组词成句的规律； 但是简洁句仍旧在生活中占有肯定比例,随 着岁数的增加,简洁句被越来越

3、多的复合句所代替；为您的孩子的语言学习创设抱负的环境父母应当赐予孩子一个和谐的语言环境,抓住孩子感爱好的物品、 事情或人,准时赐予正确名称、定位；循序渐进的教会幼儿,不要心急；究竟语言的学习需 要长时间的体会积存；勉励幼儿与人交往,多看、多听,经常走出家门,从多种 场合体会和充实体会； 同时勉励幼儿大胆表现, 用公平的心态与幼儿沟通, 赐予 幼儿练习的空间；一、家长不要认为刚诞生的幼儿不具备语言功能,实际上刚诞生的婴儿已具备相应的听觉和视觉； 家长抓住时机, 在孩子的卧房四周摆设颜色鲜亮的、带有声音的玩具；拿着玩具 （或其他幼儿感爱好的物品）吸引幼儿留意力并反复说出玩具的名称,并让孩子接触,抚

4、摩,建立词汇的概念；但每次时间不宜过长；当孩子开头发声时,家长准时赐予夸奖,勉励幼儿连续“ 练习”是为今后说话打下坚实的基础；这个时候幼儿的发声二、在语言发育的第一期（ 1218 月）,医学上称之为回音期；由于这时幼儿的 说话方式主要以仿照为主；如：你多大孩子也会重复：你多大；这个时期家长应 该让幼儿多听、反复听故事,好让幼儿建立自己的词汇库；三、在语言发育的其次期（ 1824 月）,又称称呼期；这个时期的幼儿知道物品各出名称, 会把名称和相应的物品联系在一起；家长可以告之幼儿物品名称,然后提问：“ 这是什么” 此一问一答来锤炼孩子的词汇量；此外幼儿会简洁描述自己意愿,当他想要奶瓶喝水或喝奶时

5、会说：“ 奶瓶！” 意思是给我奶瓶我要喝水；家长引导幼儿：“ 给我奶瓶我要喝水 （喝奶）；” 一旦幼儿能够多说出一个字或词,准时赐予勉励,帮忙幼儿建立说话的爱好和信心；四、2 到 3 岁的幼儿已经能够说简洁的句子,会使用代词你、我、他,喜爱对周围感爱好的事物提问,爱问“ 为什么”,所以又称“ 好问期” ；家长在这个时期中引导孩子用清楚的话语、 完整的句子表达自己的意愿； 或许孩子在这个时期里不能一下子精确的表达, 即便你已经知道幼儿的意思,也要让他说完, 千万不要剥夺孩子说话的机会；多勉励幼儿与他人交往,带幼儿去公园、动物园、商场及其 他合适的场所, 丰富幼儿的见解, 帮忙幼儿吸取良好的学问,

6、 更好的建立词汇量；当幼儿提出：“ 为什么” 时要耐心解答,不要由于工作的缘由简洁回答或敷衍了事,这样取不到任何成效；五、 36 岁的幼儿能够用成熟的句子与他人沟通,这时家长要留意连续丰富孩 子的词汇量, 多看多听少儿节目, 与孩子一起看幼儿图书, 边看边引导幼儿复述故事,仍可以和幼儿一起续编没有看完的故事情节,儿把自己的想法用语言表达出来；激发幼儿的想象力； 勉励幼在幼儿语言的进展中家长要留意的几个问题 一、净化孩子的语言环境；孩子语言积存的源泉是身边接触最多的人,所以家长防止家中语言环境的复杂；比如家中照料幼儿的小阿姨或许带有方言,这很简洁造成孩子发音不规范；这就是为什么带有方言的父母的孩

7、子不会讲一般话的缘由；所以孩子身边的人尽 量讲一般话；二、不行重复孩子不正确的语言；把走了 有些孩子发音不正确,把老师读成：“ 老西”把四读成：“ 细”读成：“ 走的”；在这种情形下许多家长觉得好玩而重复孩子的错误读法,这样 只能让错误的发音在孩子的脑子里根深蒂固,不便于改正；三、不要用儿语和幼儿交谈 孩子的语言进展具有肯定的阶段性,不同时期的语言有相应的特点,在相应的时期里孩子会显现重叠词如： “ 吃果果（吃苹果）”“ 喝奶奶（喝奶）” 这是由于孩子没有才能说完整的句子；而家长假如用此类儿语和幼儿进行交谈,只会让这些重叠词在幼儿的语言进展过程中更长久的进行下去！举荐给家长的小嬉戏一、抢抢拍目

8、标： 1、锤炼幼儿说出已把握词汇的名称 2、锤炼幼儿反应才能及小手掌握力 物品：苹果、香蕉、鸭梨、橘子、西瓜、葡萄等水果的图片（或者依据幼儿已掌握的词汇找相应物品的图片）充气小手（依据人数）玩法： 1、家长说出物品名称,幼儿手拿充气小手击打相应水果图片 2、幼儿说出物品名称,家长手拿充气小手击打相应水果图片 以此玩法激发孩子学习新词汇的爱好,及反应才能, 供应口语练习的条件； 也可 以让更多的家庭成员参加,加快幼儿击打的反映速度,增进亲子关系；二、自创自编儿歌嬉戏 目标： 1、锤炼孩子观看才能及想象力 2、锤炼孩子口语表达才能玩法：家长依据幼儿感爱好的事物,引导幼儿编儿歌,如：家长：宝宝的书架上有一个美丽的 （手指布娃娃,引导幼儿说出名称）幼儿：布娃娃 家长：布娃娃穿着幼儿：红色的衣服 家长：布娃娃仍有一个幼儿：疼爱她的妈妈 家长：有一天布娃娃生病了,宝宝幼儿：真焦急 家长：那怎么办呢幼儿：带娃娃去医院看病 家长：后来幼儿：娃娃病好了 家长：妈妈和娃娃幼儿：真兴奋以此玩法激发孩子的制造才能和想象力,做相应的难度调整；三、复述故事或复述动画片的情节 目标： 1、锤炼孩子的观看才能及记忆力 2、锤炼孩子的口语表达才能以及语言表达才能； 可以依据幼儿年龄3、锤炼孩子的仿照才能 玩法