英语关于小学教学反思

1、 英语关于小学教学反思英语关于学校教学反思 身为一名优秀的人民老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么写教学反思需要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的英语关于学校教学反思，盼望对大家有所关心。 英语关于学校教学反思1 一、重点 本课时的重点是教会同学生日的表达，并能娴熟的运用“Whens your birthday?” “My birthdays ”来相互询问生日。上完课后，反思我的教学过程，可以说同学们的表现让我比较满足，达到了我的预期教学任务。 二、教学目标 这节课我的教学目标是：要求同学把握句型“Whens your birthday?” “My bir

2、thdays ”来谈论生日。这与同学的生活息息相关。在教学中我就地取材，努力联系生活实际，唤起同学已有的生活阅历，使同学对教学内容产生亲切感，从而乐于去学。 由于生日与月份、日期的表达有关。因此，上课开头，我先通过歌曲February is after January.来让同学复习Unit6的一些内容。朗朗上口的语言不但能让同学们复习了上个单元的学习内容和一些句型的表达，为后面学问的学习做了铺垫，也提高了同学的学习的爱好，让他们以更好的状态投入到英语课堂的学习中。 接着，我与同学进行自由沟通。询问星期、日期及月份，如What day is it today? Whens winter holi

3、day? 等，这些基于同学实际状况和课堂真实环境的问题能让同学在宽松的氛围中与老师沟通。然后，我在与同学的沟通中自然地进入新授句型 T：Whens your birthday?“ birthday” 这个单词同学以前已经学过，成果较好的同学能立刻反应过来，是在询问生日。他们可以回答出一个日期。这时我在同学回答的基础上关心她回答 “My birthdays in ” 引出了询问生日的对话的学习。并适当引申T：Oh, your birthdays coming soon. What would you like as a birthday present? Would you like a big

4、 cake? S：Yes. Id like a big cake.接着我对全班同学说：Xxs birthday is coming soon. What can we do for her? 同学们一下来劲了，S1:We can have a birthday party for her . S2: Say Happy Birthday to Youto her. S3: Give her some present. .这一环节的设计让同学不再局限在生日日期的表达，还能把以前学习的学问运用起来，真正实现学以致用。 英语是一门语言，因此，语言的运用操练必不行少。只有这样才能让同学更清晰所学的如何

5、运用。因此在重点操练句型“Whens your birthday? My birthdays in. What would you like as a birthday present? Id like”时，我设计了Do a survey的活动，让同学相互沟通，然后向全班同学汇报。在完成这一任务的过程中，同学既巩固了新知，又沟通了情感，培育了同伴互助的意识。 当然这堂课中还存在许多的不足之处： 1、同学对于十二个月份名称的读音以及序数词还不娴熟，在肯定程度上影响了课堂上交际的效果。 2、为了完成教学任务，中上等同学成了课堂的主角，一些学困生没能顾及到。 3、同学的发散思维力量有待进一步培育，如

6、课堂中我与同学沟通, 许多同学回答千篇一律,依据本节课的模式进行回答，没有完全达到扩展的作用。 总之，从这堂课的施教状况来看，我深深感受到生活是丰富的教学资源，只要我们不断探究课堂教学，乐于并擅长从生活入手，采纳符合同学实际的教学方法，就能设计出更多生动活泼的、高质量的英语课。 英语关于学校教学反思2 学校英语课堂中所运用的嬉戏活动可谓是不计其数、多彩多姿、活敏捷现。这些嬉戏活动都遵循着激发和培育同学的爱好为主，快节奏、好玩味、活泼、生动、学校生都喜爱做。但是任何东西要是没有一个度就会失去它原来的意义和效果，那么学校英语课堂上的各种嬉戏也要一个度，嬉戏时间一般是35分钟。要不紧不快才能不失它的

7、味道。如何恰当的操控嬉戏也是关键一步: 一、 嬉戏本身不能失去它的原味，要体现实质性和代表性，最重要的还是体现它的实效性。一个个嬉戏的进行虽使枯燥的课堂变的有声有色，但真正的目的不在于此，而是要看它对本堂课的影响和促进作用。 二、 嬉戏的操作也是一门艺术，要让每个同学都活跃起来参予到预先设想的嬉戏活动中，这一点是比较难的，老师不行能了解每一个同学 ，假如到达如此境界那已经是如孙子兵法里说的“知己知彼，百战不殆”。因此，每个活动设计所考c虑到是使同学参予面要广，而且能让平常不动的同学都尽量动起来。 三、 进行课堂操练巩固时嬉戏与嬉戏间的过渡也是很重要的，嬉戏要从一个简洁到较难，再难的过程。但是更

8、少不了的是嬉戏的趣味性不管它的难易程度如何。比如，在教授这几个单词时music sports painting science computer game,运用多媒体教学，采纳幻灯片的播放来熟悉记忆这几个单词，再一个是采纳多种嬉戏活动，第一个嬉戏较简洁，开火车朗读单词，这个是比速度，时间为一分钟左右完。其次个嬉戏是看口型说单词，当老师轻声（几乎不发出声音）说一个单词“music”同学齐喊。这样主要是引导他们记忆单词，难度不是很大。第三个嬉戏，老师将卡片贴在黑板上，男女竞赛快速指认单词。也许进行三、四组同学。第四个嬉戏，“whats missing?”老师很快将黑板上的单词卡片抽调，让同学才猜少

9、了哪一张并用上面句型问。第五个嬉戏，转转盘。老师先示范转转让同学猜再让同学当小老师转转，抽其他同学猜猜做做动作。在巩固好单词后，有将通过句型巩固单词及培育同学的口语力量。课前将My friend likes .写在黑板上下面写着以上要学的单词并用标有数字的白纸遮盖，先自己选择示范，再由同学自由选择说说，也可将自己带来的小玩具伴侣说说他们的喜好.让同学拿着自己实有的东西说一说这样更详细更能激发他们的爱好.再是我利用TPR全身反应法，让同学先跟着录音机做动作“listen to music，do sports”再请男女同学上台来表演。（依据他们的好胜心理进行竞赛。）总之,嬉戏是活动课不行缺少的一部

10、分. 但要真正使每个活动落到实处还需要把握它的度、味、位等 英语关于学校教学反思3 期中考试以来，始终有一些课堂教育的困惑。专职英语老师如何实现课堂的高效，如何提高考试成果？经过反思和学习，我得到以下结论。 一、努力培育同学长久的学习爱好，而不是“玩”来培育同学长久的爱好 学校英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育同学长久的爱好。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为学校生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段关心学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读

11、、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当仔细进行语言学习。 二、英语应用力量需要相应的词汇。 而目前在学校的低班级的英语教学中，不要求同学把握词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学校生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了学校生学英语的困难。 三、注意培育同学哪些良好的学习习惯呢？ 1.坚持早读的习惯 早上是记忆力的最佳时间。因此早上起床后，应大声地朗读

12、半小时左右的英语。有条件的，可在老师指导下进行，效果会更好。 2.做好课前预备的习惯 上课前把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸等放在桌上肯定的地方。预备铃响就舒适下来，收心唱唱英文歌，营造学习英文的氛围。同学在课堂上怎样站，怎样坐，怎样回答问题等都应作详细的要求，尤其对于初学英语的同学。 3. 仔细听录音的习惯 学习英语是从“听”起步的，“听”是“说”的前提。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。听录音时要坚持舒适、集中精力，仔细听示范发音，听清后再开口仿照。跟读时要留意仿照其语音语调和语气。 4.通过各种方式乐观学习英语的习惯 为了激发爱好，培育习惯，应鼓舞同学通过各种方式乐观学习

13、英语。如看英语动画片，收看儿童英语节目，搜集生活中和媒体上使用的英语，尝试看英语课外读物，乐观参加英语课外爱好小组的活动，在课内外活动中尽量用英语来沟通（必要时还可借助手势、表情等体态语来进行沟通），等等。 5.与家长谈论自身学习的习惯 常常与家长谈论自身的英语学习，一方面可以进行情感沟通，加强沟通。另一方面也可随时让他们了解自身的英语学习状况，达到检查和监督自身学习的目的，迫使自身仔细学好英语，从而增加自身的成果感，进一步树立学好英语的自信念。 英语关于学校教学反思4 预习是同学学习的第一个环节。预习指在老师讲课以前，同学自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好学问上的预备工作。所以，预

14、习实际上是同学进行课前一种良好自学的形式。开学初同学又不懂怎么去自觉地学习了，我布置的口头作业，如：朗读，背诵课文，只有少数同学能做到，其实，预习对基础教育尤其重要，成果优秀的孩子都能做到有效的预习。 为学好英语必需养成自学习惯，开学初我从以下几方面抓好预习环节： 一：听录音 每天的预习功课之一就是听明天要上课的内容，并做好必要的记录，如这一单元中了解人物有哪些，拥有哪些东西，生词的含义等，然后听清单词的读音，对所预习的内容至少听5遍。 二：带着问题去看书 预习时必需要思索问题，遇到有问题的地方准时问老师和同学，或做好标记，在听课中通过老师和同学的共同探讨解决疑难问题，如这一单元中学习乐器和介

15、词，让同学知道哪位小伴侣拥有哪种乐器，并放在哪里。明白后再读课文。这样才能深化到书中去，增加听课的目的性，抓住重点。在课堂上，假如同学人在曹营心在汉，不行能学习好，课堂教学任务也不行能很好地完成。教学时，要留意培育同学全神贯注学习的习惯，课外学习时，也要关心同学克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。 三：读课文 听好课文后将课文读几遍，将重要的句型和不熟悉的单词多看几遍，加深理解，以便在此基础上加强记忆，如单词还可加上音标，或查字典理解生字。如本单元的乐器教学让同学先预习几种乐器和每一种乐器发出的声音，多唱几遍歌曲，教学实践表明，课堂上同学学会了的东西，课后还会遗忘，这是大脑遗忘规律的表现

16、。因此，也只有准时复习，才能降低遗忘率，巩固所学学问，而且还可以关心同学把平日所学的零散学问系统化，条理化，弥补同学学问的缺陷。通过一个星期的反复强调和对同学的准时检查，现在大部分同学能做好预习工作。 预习的意义不只是为学好学问，更重要的是培育同学良好的学习习惯，勤于思索，勤于动手，独立思索的优秀品质在学习中不容忽视。 英语关于学校教学反思5 随着我国与世界之间的交往越来越频繁，英语的使用程度也越来越高，因此我国越来越重视英语教育。现在，从学校开头就已经设置了英语课程。学好英语的途径之一就是大量的阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，只有读得比较多的人，才能真正学好英语。这

17、个道理虽然简洁，但不少学英语的人却未必明白。许多人都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本，试题集一套又一套，做得头昏眼花，爱好全无，英语水平却并没有实质性提高。 学习英语的确要做适当练习。但归根结底，好的英语是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的，由于使用者依持的是“语感”；“做”出来的英语往往流于生硬，由于使用者是依靠“语法规章”硬“做”的。 一谈到阅读，人们便不由自主地想到“苦读”。假如把这两个字理解成读书需要花功夫，倒也有理。但假如认为阅读肯定是很苦的，很少有欢快，那就大错特错了。然而，目前的许多英语学习者都视英语阅读为苦事

18、，经常是不得已而为之。自然效果也不会好。 阅读英语应当轻松开心，也可以轻松开心。要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是说，要选择生动、好玩、富有吸引力而又能启发心智的材料（或书籍）。这类书具有以下几个共同特点： 一、可读性很强，让人马上产生阅读的欲望，一旦上手，就放不下来了，不会感到学英语是沉重的负担了。 二、简单读，不大会产生阅读障碍。 三、有助于扩大学问面，提高文化素养。 至于阅读的方法，不要以为读完一本书没有登记某个词语或某个句子就是一无所得。阅读的主要目的在于语言汲取上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。而我们国内的英语学习者恰

19、恰语言输入量太少，当然输出量就更少。结果往往事倍功半。 常用的阅读方法有通读和细读两种。通读是为了弄懂大意、细读是为了把握详细内容。要养成良好的阅读习惯，平常要多朗读，背诵精彩段落和文章，以培育语感。其实读英语最好的方法就是多听一些好的英文歌然后跟着一起唱,既练习了英语反应力量,也提高了英语语感,而且有的时候英文歌的句子或句式可以用的到.这是个一举两得的方法. 阅读是主动地、乐观地猎取信息的制造行为，是培育同学通过视觉感知书面文字符号并猎取信息力量的途径，更是提高听、说、写力量的有力杠杆，它在英语学习中起着至关重要的作用。阅读是一个综合过程，阅读力量的提高是一个循序渐进的过程。同学只有坚持不懈

20、，锲而不舍地改进阅读方法，培育阅读爱好，才能达到事半功倍的效果。 “冰冻三尺，非一日之寒” 提高阅读力量，不是一朝一夕就能做到的。只要坚持正确的阅读方法，培育爱好，广泛阅读，积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，阅读理解力量肯定会逐步提高。 英语关于学校教学反思6 在学校的英语教学的过程中，许多老师为了培育同学对英语学习的爱好，常常会利用嬉戏、表演等形式，一堂课上下来非常喧闹。但时间长了，我们就会发觉：许多同学最初的学习热忱急剧下降，爱好渐渐地消退，同学会由于有些嬉戏的重复，而显得无精打采。而且在课上同学们走来走去，又是跑又是跳，这样的教学次序直接影响老师的教学环节，使教学流于形式。经常在一堂课后

21、，同学对于所学的学问一知半解，只记住了嬉戏的玩法。这样下去，同学根本不知道自己究竟要学习和把握书上的哪些内容，成果也往往不抱负。所以，我认为学校英语教学要好玩味性，但是要适度，嬉戏等关心同学学好英语的有效教学形式，要真正发挥其帮助教学的功能，达到寓教于乐。 因此，在本节课的教学中，我的教学设计的中心目的就是让同学一步步将已知的学问和新授的语言信息有机结合，提高语言的交际力量和整合力量。 1、创设语言情境，教学环节相扣。本课伊始，我创设了“去超市”这个与本课主题相应的教学情景，让同学充分感知新的语言材料，通过对超市内食物的提问，自然不突兀的引出本课。并紧扣“Im hungry”这一主题，层层深化

22、开展教学，使整堂课一气呵成。 2、嬉戏设计不求面面俱到，但求适时适度。嬉戏过多，往往会忽视主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成嬉戏课。本课新授学问分为单词部分和句型部分。在单词教学中，首先我运用了嬉戏“请你帮我配配音”来使同学巩固单词的发音，而后我又运用了嬉戏“比比谁的眼睛亮”来使同学巩固单词的词义和拼写。在句型教学中，我运用了简洁的传话嬉戏来巩固句型的教学，通过竞赛的形式调动同学的乐观性，虽貌似简洁，但扎实可取。 由于本人工作阅历不足，教学水平有限，在本课的教学过程中还存在诸多有待完善之处： 1、教材深度挖掘不够。本课主题是“Im hungry”，因此本课中“What would

23、 you like?”有“你想要吃什么？”的意思。但实际生活中，“What would you like?”的意思很广泛，()应理解为“你想要什么？”。对于这个学问点，在课堂上我只是简洁的告知同学，并没有强调。在组织操练时，可以让同学延长到食物以外的物品上，有助于同学敏捷运用该句型。 2、练习沟通时间偏少。学校英语学习实际上就是英语综合语言力量培育的过程。在本课中，我留意到让同学多说多练，但是让同学运用完整的句型进行班级沟通的机会还不是许多。 以上是我在执教完本课后的些许体会。我深知学校英语课堂教学是一项简单的工作，需要我们不断努力，不断尝试，我愿连续虚心地向老师们学习，乐观地去探究、大胆地去

24、尝试、英勇地去实践！使我们的英语课堂教学迈上一个新的台阶！小班科学教学反思享受生活教学反思相反数教学反思 英语关于学校教学反思7 本课的教学目标是让同学学会六门学科的英文表达。在本节课的教学中，我做了以下两点尝试： 一、创设情境，活跃氛围。 考虑到低班级的同学比较好动。在课前三分钟支配几首歌曲,给同学一个过渡的过程。让他们逐步从课间的非常钟活动过渡到英语课上。这个看似小的教学环节能让同学很快的静下心来,进入学习状态。 在新授完单词之后，为了让同学能有进一步的把握和巩固所学单词，我适时插入了“Bomb”，“Whats missing?”“I say，you spell”等嬉戏环节，引导同学边听边

25、说边做，既活跃了气氛，又巧记了单词，让同学在学习的过程中体验轻松和开心。 二、小组合作，活动激趣。 本课中我设计的四人小组活动任务：在组内拼读所学单词，并增设小组上台教单词环节，更是盼望突出本课重点，使优等生有机会展现自己，同时能准时从同学那儿获得反馈信息。随后，我要求各小组分工制作一张英文课表，使同学进入良好的小组自主学习的氛围，同学在小组争论中，人人有机会沟通新单词。此外，在四人小组活动中，我注意引导同学间相互关心，对乐于助困的同学赐予确定，营造团结互助的氛围。 三、不足之处，有待改善。 首先，我教学环节的支配和内容的处理上还有待斟酌。其次，活动形式还不够新活，同学的参加面还不够广。另外，

26、依据同学的实际和教材的特点，同学运用完整的句型进行班级沟通的机会还不是特殊多等。 学校英语课堂教学是一项简单的工作，只有我们不断努力，不断尝试，才能使我们的英语课堂教学迈上一个新的台阶。 英语关于学校教学反思8 复习是我们日常英语教学的一种基本手段，也是关心同学建构学问体系的必要步骤，所以待学问积累到肯定阶段后，我们都会采纳复习课的形式对语言点进行归纳和总结。然而，长期以来，英语复习课却始终是老师头疼，同学头晕的事，由于复习课会容纳许多的语言学问点及重难点，而且有些学问点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。通常状况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中全

27、部精力讲重点，讲难点，讲语法，然而惋惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，由于在这样的课堂氛围中，同学的留意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。那么，如何使复习课更为有效呢？ 针对以上的种种现象,我尝试了一些新的方法,颇受同学的欢迎,并且效果不错。 一、嬉戏式 将复习内容通过嬉戏的方式来完成.如在复习词汇时,我采纳活动A：Last Letter (第一个单词的末字母是其次个单词的首字母).这个活动可以使全班同学都参加。嬉戏规章：同学1任意 说出一个单词如:girl，同学2可以接lemon。同学3可以接任何一个以n开头的单词,但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个同学

28、的大脑都在进行活动,要么想下一个单词可以接什么,要么考虑别人说的是否重复。课堂气氛非常活跃。活动B：给一个单词,让同学画出相关的简笔画，让全班的同学猜这个单词是什么.如：河流,山川，拖鞋，袜子，苹果，小鸟，等等。这个活动需要的时间会长一些,但是课堂气氛会很好。活动C：从每一组找一个同学到黑板前，老师说出一个字母，让同学写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。写出单词最多的组获胜。 二、故事表演式 学校生的年龄特征打算了他们对好玩、好玩的事情有着剧烈的奇怪心，因此在学习复习课中的“Read and act”时可采纳讲故事的形式。这种题一般都是以一组幽默

29、的连环画的形式消失的，每一幅图上都有一两句点睛之笔。对于这样的内容，可以要求同学在弄懂图与句子的意思的前提下，把几幅图连起来说成一个完整的故事，要用上图中的句子，而且在故事中能用英语的、会用英语的尽量用英语。 当然这种题也可以请同学们以小品的形式表演出来。详细如何使用，可依据实际状况来定。 这样的学习方式不仅能给同学们以趣味性，活跃了课堂氛围，而且也让同学多了一次运用英语的机会。 英语教学的目的是培育为交际运用英语的力量，而情景功能对话最能体现语言的交际性。因此我认为复习课同样也要留意到培育同学运用英语进行交际的力量，而不是一味地应付考试。在学完一本书之后，我往往会利用一节课的时间让同学进行对

30、话表演。 三、对比式 语言文化背景的不同，对语言产生巨大的影响。英语和汉语相比，具有潜在的观念差异以及心理因素、社会习俗造成的文化差异等等。因此，学习英语肯定要深化学习英语国家的文化背景，并在沟通中自觉运用，才能使沟通达到水融。如：OK手势，介绍OK手势的来历及象征意义；典型的美国汉堡包，介绍汉堡包的来历和做法；四月的愚人节，介绍愚人节的来历及西方人过愚人节的几个事例。通过让同学了解外国文化、异域风情，不仅拓展了同学的学问面，而且开阔了他们的视野。 四、引导发觉式 学校生对于单词是会读了，但还没有辨音的意识，因而辨别力量还不强。对于单词中的元音、辅音字母该发什么音，不同单词中相同字母或相同字母

31、组合的发音是否一样，还没有准确的熟悉。因而在语音教学时，只能以老师引导，同学发觉为主，在读音正确的基础上猜猜看、说一说，跟着感觉（也就是所谓的语感）走，让同学自己体验胜利的欢乐。这种方法尤其适用于辅音的辨音。 以上几种学习方式并不是一开头就能用，必需是在同学有了肯定的英语基础之后，并且对所学单词、句子等把握得较好时才行。针对不同的教学内容采纳不同的教学方式能使课堂呈现出多姿多彩的氛围，也可以调动同学的心情，充分发挥同学的学习自主性，活跃课堂气氛，提高学习效率。 英语关于学校教学反思9 在学校英语教学中，有声语言是老师从事教学，培育同学们语感的主要手段。但是往往外来语的生疏的语音，特别的语法，会

32、使学校生感到与母语巨大的差异，从而在内心产生排斥。 因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。假如这种困难一点点的积累到一起，就会挫伤孩子们学习的乐观性。 其实，在教学中采纳形体语言教学就能解决这些困难了。 例如：在学习英文26个字母时，我就采纳了形体语言这种教学方式。往往老师们会有同感，在学习英文字母时课堂会很沉闷，同学的乐观性差，所以我吸取了这些阅历教训。 再进行这个课题时，充分调动活跃的课堂气氛，使整堂课处于兴奋状态，我教同学们用手势拼出字母的外形，加深他们对字母的认读。在课堂活动中，启发同学动脑筋，动手脚用自己的肢体拼出26个英文字母的外形，同学们各动其脑发挥其能，很快就能把握。 再让他们

33、加上特定的表情，这样学起来既快、又有爱好。再者，我依据每个字母的外形，编了一个顺口溜。这种方法符合孩子学习的爱好所在，又简单记忆。 例如：学习字母ABCDE等时，我就让孩子唱出儿歌：“尖角A，双圆B，半圆C，馒头D，倒山E”。通过几遍的练习，充分调动同学的心情，就连平常不爱张嘴的个别同学也乐观去和别的同学练习，充分调动了这部分同学的乐观性。 英语关于学校教学反思10 我担当学校六班级的英语教学工作。在工作中，我尽力从各个方面培育同学对英语学习的爱好，在完成教学任务的基础上，提高教学质量、不断开拓视野拓展同学的学问面，深刻把握新课改精神,提倡全人教育，强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同

34、学良好的品质的终身学习的力量，新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，下面简洁地回顾一下这段时间所做的一些英语教学工作。 一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。 2、为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。 4、制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气

35、氛。 同学只有对自己、对英语及其文化有乐观的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个同学，乐观鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和乐观性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互关心，体验成就感，进展合作精神。 英语关于小学教学反思11 教学反思能力是一个高素质的现代英语教师所应具备的重要能力之一。 课堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，通过回顾、诊断、自我监控等方式，给予肯定、支持与强化

36、，或给予否定、思索与修正，对自己教学过程的措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析，检讨得失、系统总结，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效果的能力。这种教学反思能力并不是一项与生俱来的能力。它需要教师在实际的教学过程中有意识、有计划、有步骤地加以培养和发展。那么，作为一个小学英语教师，怎样形成并发展自身的教学反思能力呢？笔者从自身实践出发，谈谈自己对培养和发展小学英语课堂教学反思能力的一些想法。 一、教师需要确定反思的内容 教学反思绝不是通常所说的静坐冥想式的反思，它并不是一个人独处放松和回忆漫想。古语说“有的放矢”，教学反思应是一种具有指向

37、性、针对性的行为，是一种需要认真思索乃至极大努力的过程。 应素质教育之需，英语教育需要一支具有创新能力、熟练的课堂教学技能、高水平的英语专业知识和能力的教师队伍。为此，小学英语教师的反思应包括三种重要成分，即认知成分、批判成分和教师的陈述。 认知成分是指教师如何加工信息和做出决策。在小学英语教学中，表现为教师对教学内容的理解，对教学步骤和教学方法的设计，以及在课堂中的教学策略和教学机智等等。教师的认知水平的差异往往造成了他们在这些教学环节的设计和处理上的差异。以课堂教学中的教育机智为例，在教学“large”一词时，有个学生突然怪声怪调地说：“垃圾”顿时，全班一片喧哗。教师平静地说：“这种记忆单

38、词的方法不错，但是你没有读准单词。”接着我纠正了他的发音，并表扬了那位学生脑筋反应灵活，但也批评了他在课堂上的学习态度。这样机智的处理，既没有干扰正常教学，还使学生掌握了更多的知识，受到了教育。 批判成分指驱动思维过程的基础，比如教育目标是否合理，教育策略和材料中所隐含的平等与权力问题等。在这种反思中，教师不再像以往只关注解决问题，而是更关注提出问题。在小学英语教材使用上，不应是“拿来主义”，在实际教学过程中对教材提出质疑和可商榷之处的反思能力，也是体现一位小学英语教师个性和素质的地方。 教师的陈述则包括教师所提出的问题，教师在日常工作中写作、交谈的方式，教师用来解释和改进自己课堂教学的解释系

39、统等等。教育学指出，教师的表达能力，包括口头语言表达能力、书面语言表达能力、体态语言表达能力是教师必备的基本功之一。尤其作为一名语言教师，考虑到所任教学科的学科特点及小学生的年龄性格特点，则更有必要对自己的课堂陈述进行反思。如是否口齿清晰、是否富有趣味性和感染力、体态语言是否亲切自然等等。而小学英语教师的重中之重则是时时刻刻应不忘反思我是否给了我的学生们准确的英语语音和语调。这是一个老生常谈的问题，但不可回避，它是我们目前的小学英语教学中一个确然存在的问题。因此，小学英语教师应尽可能地反思自己的课堂陈述，掌握优美的英语语音语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学风格和教学魅力。 二、教师应

40、把握教学反思的过程 教师反思过程可分为四个环节：具体经验观察分析抽象的重新概括积极的验证。 首先是具体经验阶段。这一阶段，教师在具体教学实践中意识到问题的存在，并明确问题情境。一旦教师意识到问题，就会感到一种不适，并试图改变这种状况，于是进入到反思环节。但教师往往并不容易明确意识到自己教学中的问题。因此，在此过程中，接触到新的信息是很重要的，他人的教学经验、自己的经验、各种理论原理等都会帮助教师发现问题。 接着是观察与分析阶段。教师广泛收集并分析有关的经验，对照自己教学活动的信息，以批判的眼光反观自身。在小学英语教学中，我们可以通过自述与回忆、观察模拟、角色扮演，或借助于录音、录像等来获得信息

41、数据。对它们进行分析，看驱动自己的教学活动的思想观点到底是什么，它与目前所倡导的理论是否一致，自己的行为与预期结果是否一致等，从而明确问题的根源所在。经过这种分析，教师会对问题情境形成更为明确的认识。 第三、重新概括阶段。在观察分析的基础上，反思旧的教学指导思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。 最后是积极的验证阶段。这时要检验上阶段所形成的概括的行动和假设，它可能是实际尝试，也可能是角色扮演。在检验的过程中，教师会遇到新的具体经验，从而又进入具体经验第一阶段，开始新的循环。 在我从事小学英语教学的几年中，我感到我时时在经历这样的反思过程。最初，为了让学生更好地掌握上课内容，课堂上

42、，我让他们反复地跟读操练课文中的对话和句型，一段时间后，我发现学生们开始失去了热情。上课时，我口干舌燥地教，而他们意兴阑珊地读。我很困惑，是我的教学有问题，还是小学生的心理特点决定的呢？在很多的英语公开课上，我看到了不同于我的课堂教学的实例以及由此产生的不同的教学效果。我想此时，我是经历了反思最为重要的两个阶段具体经验和观察分析。之后，我将自己反思的结果一点一点地运用在我的课堂教学中，我采用游戏法、竞赛法，设计活动课，逐步放开，让学生主动地参与到兴趣盎然的课堂中来。我发现，游戏的加入与活动的增多，非但没有使教学进度滞后，反而因学生参与程度的提高而提高了教学效率和教学效果。当然，在验证的过程中，

43、又出现了不一而足的问题，如小学生注意力的集中时间、活动课堂的管理问题等等，但反复的反思、对照、验证过程中，我感到学生们体验到了英语课堂的乐趣。 教学反思毕竟是以教学水平的提高为其归宿的。这种循环往复的反思过程带来教师自身反思水平的提高，也对教师的教学水平的提高有所裨益。当然，在实际的.反思活动中，以上的四个环节往往前后交错，界限不甚分明。 三、教师应注重教学反思的方法 荀子劝学篇中说：“君子性非异也，善假于物也。”意思是说，好的方法，将可以使我们顺利达到目的。在教学反思过程中，针对不同的问题，我们可以选择不同的方法进行有效反思。 （一）反思教后感 教师的日常工作中，备课和上课是两个互相关联的重

44、要环节。在备课的过程中，教师设定教学目标、设计各个教学步骤和教学方法，其合理性在课堂实践中获得检验。例如在日常教学中，经由学生的群体性反应，如他们的接受程度、参与程度、投入水平等表现，教师会产生某种体验。因此，在一天的教学工作结束后，或在一节课结束后，即时写下自己的体会和感受，并常常自问：我的教学步骤流畅吗？它是以学生为中心的吗？它符合学生的认知特点吗？我设计的活动能吸引学生吗？所有的学生都参与了吗？如果没有，为什么？有什么是我可以改进的吗？如何改进？这种反思方式使教师不断提高自己的课堂陈述水平，并带动认知成分的延伸，帮助教师形成个人教学风格。 （二）同事之间交流 教师相互观摩彼此的教学，详细

45、描述他们看到的情景，对此进行讨论分析。在我工作的学校，教师之间相互听课、相互学习的风气很浓厚，课后，教师之间坦率地交换意见和建议，对课堂中的情景热烈而细致的讨论。上课者和听课者之间的这种详细描述式的反思常常能发现许多教师自己平常不易发现的问题。 四、反思后的自我调节 1.反思以后如何再上好这节课 例如，自己在上完A new house这节课后进行反思。从整体而言，是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。学生通过学习，懂得如何向他人介绍自己的房子，询问他人的房间情况，培养学生爱家人、关心他人的思想情感。但本节课也存在不足之处。时间的把握不好，生怕不能够上完自己准备的内容而提前讲

46、课，而在感觉时间有余时又没有及时地调整教学进度，还是快速地讲完内容，这对整节课影响很大。以后再上这节课，让学生仿照课文自编对话，时间即可控制得当。或在备课时就要准备音乐或短片，在时间充足的情况下让学生欣赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲劳，又将时间把握得分寸有度。 2.反思下一节课怎么做 下一节课教师首先要检查学生对上节课的知识与技能的掌握情况；接着创设情景，让学生设计自己的学校；激发学生的兴趣，让他们创造性地提出学校设计的最佳方案；最后，引导学生完成相关的听力和笔头的练习。 在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思，教师能够根据实际情况及时

47、调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。在行动与研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”的教师，也是每一个小学英语教师应该不断为之努力的方向。 英语关于小学教学反思12 在小学英语教学法里使我学到了很多的教学方法和教学设计，本书从小学英语教学的特点和原则开始介绍小学英语教学中教与学的活动，运用恰当的教学方法,通过小学教学活动的趣味性,直观性,实践性使小学生爱学,会学,主动学.小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课.不是会讲英语的人就能教好英语.我们不仅要

48、具有坚实的英语基础知识和运用语言的能力,还必须学习有关英语教学的理论,提高自身的教学能力。 一、分享我在书中学到的在小学英语教学中如何使用游戏教学法，体现出趣味性。其实根据小学生的好奇、好动的特点，在教学过程中，教师往往会根据教学的内容设计出一些具有趣味性的游戏，游戏确是最能体现趣味性，可以极大激发学生学习的热情，提高学生学习的兴趣。例如书中出现的：学习询问人物时 Who is .? she/he is . 可以设计听音猜人的游戏；学习询问事物的方位时Where is / are .? Is it in/n/under .可以设计藏物猜地点的游戏等。 二、分享如何巧妙运用歌曲童谣展现英语课堂的

49、魅力。在英语教学中，我们要充分发挥自己的想象力和创造力，可以根据教学的内容创编出一些有律动的chant，也可以把教学的内容放在朗朗上口的儿歌旋律中，这样便于学生的记忆，也增加了趣味性。书中说的这一点给了我很大的灵感，在Greeting（问候）环节师生能不能不用一问一答的方式进行问候呢，于是我用了两只老虎的旋律把加上问好的句子和学生问好，学生一下子觉得有趣多了。总之，教师应重视歌曲童谣这方面的应用，对于学生的英语学习将有着无穷的魅力！ 三、分享如何使用教具烘托课堂的气氛，利用直观的教具能吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，使学生把形象事物和抽象思维相结合。教具可以是实物，如苹果、梨、铅笔、桌子等这

50、些简单易寻找的都可以用实物；难找的可以利用卡片和挂图进行教学，再制作出，配以幻灯、投影仪等使用；也可以制作一些手工教具，如动物头饰、人物头饰等。这些可以烘托课堂气氛，使学生在轻松、愉快的氛围中获得知识。 四、英语老师不但是音乐家、美术家、还要是一个好演员。在教学过程中运用丰富的表情、身体语言、手势、语音语调等去创设语言学习环境。根据小学生爱表演、善模仿的特点，可以创设情景，安排角色扮演的活动让学生参与表演，给学生创设浓厚的英语学习氛围，促使他们能积极热情的进行英语交际，有利于提高学生的口语、听力等能力。 五、在英语教学中，我们还要注意及时给与学生表扬和鼓励，注意学生的差异，实现全体进步。赞可夫

51、说：教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需求，这种教学就会变得高度有效。 教学有法，学无定法，要上好一节英语课，还需要我们英语老师在教学中不断积累和探索出更好的小学英语教学方法来提高教学能力。 英语关于小学教学反思13 我们这里最近几年刚刚开设英语，在我担任了小学英语教师以后，我一直在不断的反思应不应该开设英语，我们应该怎么样去教他们，在教的过程中应注意什么？ 学生掌握到什么程度，这些事情一直困绕着我。 由于开设英语不久，学生们英语的成绩一直参差不齐，都有优生和差生，但在英语课中差生和中等生存在居多，每次面对这些学生时我都觉得头疼，农村孩子不像城市孩子，有好的成长和学习环境，并

52、且有些孩子从幼儿园就开始学习英语，农村孩子没有这么好的学习环境，我在上课时让个别学生起来读，反复的领他们读，再叫起来还是不会读，我气得脸红脖子粗，有时会狠狠的凶他们，但那时想想他们也不容易，有时我觉得英语对他们来说太残忍了，去年小学还开展了期末考试。我觉的英语学习可以作为一种兴趣来培养，不能一味的考试，而让有些孩子慢慢失去了信心。 字母的学习是英语学习的前提条件，我觉得英语学习先要把26个英文字母学会，并且要求学生要会听说读写，写26 个英语字母，我们这得从3年级开始写英语，所以，我们在学生刚刚学习英语就是对学生进行字母教学，在边教课文的过程中，每节课可以学习3到4个字母，这样慢慢的，学生差不

53、多十节课就把字母学完了，我在教字母时，主要强调笔画，笔顺，占格数，现在学生基本都能默写出来，掌握的很好。这样就在我们以后的教学中提供了很多方便。 总之，做每件事都有利和弊，学习英语也不例外，随着社会的发展，英语学习也越来越重要，这样社会需要我们老师不断的提高自己的素质，在教学中不断的充实自己，做到终身学习，为社会培养有用的人才。 英语关于小学教学反思14 新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下我入伍以来所做的一些英语教学工作。 一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个