企业管理第四章应试策略

1、第四章 写作应试策略本章学习目标1. 了解写作测试的内容2. 掌掌握什么么是写作作策略3. 如如何在写写作测试试中恰当当使用策策略本章概述述在全球化化的今天天， 写写作已经经成为各各行各业业的人士士必须具具备的重重要交流流工具。在某些些行业中中，具有有较强的的写作能能力甚至至成为选选拔精英英人士的的重要标标准。什么是写写作？写写作指的的是“具有一一定交流流意义的的书面交交流活动动”（邹申申 20005：3633）。写写作同其其他语言言技能一一样，都都是相互互联系和和相互促促进的。通过写写作可以以促进听听力、口口语和阅阅读的技技能的提提高，反反之，听听力、口口语和阅阅读技能能的提高高也可以以促进

2、写写作能力力。目前前，写作作的应用用领域比比较广泛泛，例如如学术论论文、商商务报告告、信件件或者电电子邮件件等等。写作能能力使得得不同文文化和不不同背景景的人们们有效地地进行交交流。更更重要的的是，现现在人们们已经意意识到，写作扮扮演的角角色正日日趋重要要，不仅仅仅是传传达信息息，而且且能够将将固有知知识转化化，从而而创造新新知识。所以说说，写作作对于全全世界的的二语学学习者和和外语学学习者来来说至关关重要。写作应试试策略调调查问卷卷同学们，为了了了解你们们的写作作应试能能力，请请参与本本次调查查。你的的回答只只反映你你对相关关问题的的基本看看法或做做法，没没有好坏坏对错之之分。谢谢谢合作作！

3、问卷共有有20个个描述，每个描描述有四四个选项项供选择择。四个个选项分分别代表表四个分分值，11等于11分，22等于22分，依依次类推推。请认认真阅读读每一个个描述，选择与与你的认认识或情情况最接接近的一一个选项项，将对对应的数数字填在在后面的的括号中中。1=完全全同意（或完全全符合）2=部分分同意（或部分分符合）3=不太太同意（或不太太符合）4=完全全不同意意（或完完全不符符合）参加任何何的写作作测试，会在测测试之前前研究测测试的题题目。（ ） 研究测试试的题目目时，能能够总结结出题的的题目主主要在哪哪些领域域。（ ） 对于考试试大纲测测试的项项目能够够仔细阅阅读和研研究。（ ） 在参加测测

4、试之前前，对于于测试的的目的能能够很明明确。（ ） 参加某种种写作测测试，能能够主动动探索相相应的答答题技巧巧。（ ） 参加测试试之前能能够对真真题进行行透彻的的钻研。（ ） 对于和真真题类似似的题目目能够做做大量的的练习并并进行定定期总结结。（ ） 对于日常常的练习习，能够够找一些些比真题题的题目目难度稍稍微大一一些的试试题进行行练习。（ ） 针对不同同的题目目，寻求求相应的的答题技技巧。（ ） 认真研究究测试的的评分标标准，掌掌握每部部分的分分值情况况。（ ） 掌握如何何通过连连贯的词词语和通通顺的表表达获得得高分的的技巧。（ ）在测试开开始后，知道如如何将自自己对测测试的心心态调整整到最

5、佳佳。（ ）在测试全全程的时时间方面面有很好好的控制制。（ ）测试的整整个过程程中，文文章整体体思路比比较清晰晰。（ ）有意识的的训练自自己对题题目的理理解和深深层次的的分析能能力。（ ）能够从日日常的训训练中，总结出出在测试试时能够够使用的的某些“万能”句子。（ ）有意识的的使表达达符合英英美人民民的风俗俗习惯、社交礼礼仪、文文化传统统。（ ）背诵一定定数量的的英文名名篇和范范文，对对于经典典句型能能够做到到举一反反三。（ ） 给自己设设定一个个详细的的备考计计划。（ ） 备考期间间对于练练习的成成绩给自自己画成成绩曲线线图，以以此鼓励励自己。（ ）一、写作作测试的的内容1. 写写作测试试的

6、定义义“英语写写作测试试就是根根据具体体考试目目的，或或是教学学大纲、课程标标准所规规定的能能力标准准，检验验学生的的英语书书面表达达能力。考生要要在考试试环境下下，在规规定时间间内，根根据规定定题目完完成一个个或几个个写作任任务”（武尊尊民 220022：1880）。2. 写写作测试试的历史史中国被称称为考试试的故乡乡，在中中国自古古就有考考试的传传统。无无论什么么形式的的考试，人们从从心理上上就很重重视，从从一般意意义上来来说，具具有不同同程度的的权威性性。测试试和评估估两者不不可分离离，写作作测试和和评估也也是起源源于中国国。早在在西周时时期的中中国，即即公元前前11111年至至公元前前

7、7711年，通通过写作作进行的的测试和和评估就就已经产产生了。在汉朝朝，即公公元前2206年年至公元元2200年，写写作测试试的系统统就形成成了。而而欧美地地区则相相对晚些些，例如如英国第第一次写写作测试试于18858年年举行；美国引引入写作作测试可可以追溯溯至哈佛佛大学的的入学考考试（118733-18874年年）由写写作测试试代替了了传统的的口语测测试（李李清华 20008：11）。按照Haamp-Lyoons（20001，220022）的观观点，写写作测试试和评估估从历史史上大致致分为四四个阶段段：（11）直接接测试（dirrectt teestiing）（如论论文撰写写），以以古代中中

8、国为典典型代表表；（22）多项项选择测测试（mmulttiplle-cchoiice tesstinng），以美国国为代表表的客观观测试；（3）基于档档案袋式式的评估估（poortffoliio-bbaseed aasseessmmentt），以以欧美和和台湾地地区为代代表；（4）以以高科技技、人性性化、政政治和伦伦理道德德为特点点的新型型测试和和评估。不同的的语言观观决定不不同的写写作测试试方法、不同的的测试内内容和题题型。换换句话说说，任何何的测试试项目都都是一定定语言观观的具体体操作。Bacchmaan指出出，语言言的使用用是一个个复杂的的过程。在这个个过程中中，各种种知识和和心理因因素

9、交织织在一起起。在任任何场景景下使用用语言，语言知知识和元元认知策策略都是是紧密结结合在一一起的，两者相相互作用用，相互互影响，且无先先后秩序序之分。由此可可见，“语言交交际能力力不只是是听、说说、读、写这几几个孤立立的语言言技能，而是较较高层次次上的综综合运用用语言的的能力”（武尊尊民 220022：9）。3. 写写作能力力的本质质写作测试试的主要要目的是是衡量写写作能力力，那么么写作能能力的本本质是什什么呢？谈到写写作能力力的本质质，按照照Weiiglee（20002：14-38）的观点点，可以以从以下下三个方方面来探探讨。第一，从从语言学学角度讲讲，书面面写作不不同于口口头表达达。Brr

10、ownn（19994）将书面面写作和和口头表表达做了了如下区区分：Permmaneencee: oorall laanguuagee iss trranssitoory andd muust be proocesssedd inn reeal timme, whiile wriitteen llangguagge iis ppermmaneent andd caan bbe rreadd annd rrereead as oftten as onee liikess;Prodducttionn tiime: wrriteers genneraallyy haave morre ttimee t

11、oo pllan, reevieew, andd reevisse ttheiir wwordds bbefoore theey aare finnaliizedd, wwhille sspeaakerrs mmustt pllan, foormuulatte, andd deelivver theeir uttteraancees wwithhin a ffew mommentts iif ttheyy arre tto mmainntaiin aa coonveersaatioon;Disttancce bbetwweenn thhe wwritter andd thhe rreadder

12、 in botth ttimee annd sspacce, whiich eliiminnatees mmuchh off thhe ssharred conntexxt tthatt iss prreseent bettweeen sspeaakerr annd llistteneer iin oordiinarry ffacee-too-faace conntacct aand thuus nneceessiitattes greeateer eexplliciitneess on thee paart of thee wrriteer;Orthhogrraphhy, whiich ca

13、rrriees aa liimitted amoountt off innforrmattionn coompaaredd too thhe rrichhnesss oof ddeviicess avvaillablle tto sspeaakerrs tto eenhaancee a messsagge（ee.g. sttresss, inttonaatioon, pittch, voolumme, pauusinng, etcc.）;Compplexxityy: wwritttenn laanguuagee teendss too bee chharaacteerizzed by lonn

14、gerr cllausses andd moore subborddinaatorrs, whiile spookenn laanguuagee teendss too haave shoorteer cclauusess coonneecteed bby ccoorrdinnatoors, ass weell as morre rreduundaancyy（e.g. reppetiitioon oof nnounns aand verrbs）;Formmaliity: beecauuse of thee soociaal aand cullturral usees tto wwhicch w

15、writtingg iss orrdinnariily putt, wwrittingg teendss too bee moore forrmall thhan speeakiing;Vocaabullaryy: wwritttenn teextss teend to conntaiin aa wiiderr vaarieety of worrds, annd mmoree loowerr-frrequuenccy wwordds, thaan oorall teextss. 事实上上，书面面写作和和口头表表达的区区别远远远不止这这些。传传统的语语言教学学和测试试中将语语言使用用分为：听、说

16、说、读、写四个个方面，而实际际生活中中，这四四个方面面是相互互联系的的。尤其其需要说说明的是是，口头头表达和和书面写写作用于于不同的的场合、不同的的目的，用来满满足不同同的交际际需要。当然，口头表表达和书书面写作作也有一一定的联联系，这这在实际际应用中中有具体体的体现现。第二，写写作是社社会文化化现象（socciall annd ccultturaal pphennomeenonn）。写写作是为为了完成成某种目目的，产产生于语语境中的的行为，是为既既定读者者服务的的。Haayess（19996）提到：“Wriitinng iis aalsoo soociaal bbecaausee itt i

17、ss a socciall arrtiffactt annd iis ccarrriedd ouut iin aa soociaal ssetttingg. WWhatt wee wrritee, hhow we wriite, annd wwho we wriite is shaapedd byy soociaal cconvventtionn annd bby oour hisstorry oof ssociial intteraactiionThee geenrees iin wwhicch wwe wwritte wweree innvenntedd byy ottherr wrrit

18、eers andd thhe pphraasess wee wrritee offtenn reefleect phrrasees eearllierr wrriteers havve wwritttenn.”写作的社社会背景景影响着着体裁的的选择和和写作评评估中的的任务类类型，应应该引起起重视。对比修修辞学认认为，文文化对语语篇的连连贯性有有一定的的影响，尤其是是文化能能够将语语篇组织织成有意意义的整整体。写写作是社社会文化化活动在在于，写写作行为为不能被被孤立看看待，而而应该在在社会和和文化语语境中进进行。对对写作测测试的启启示是，写作能能力不能能够从写写作进行行的语境境中有效效的抽象象出

19、来。写作能能力表明明，具有有这种能能力可以以在特殊殊的社会会领域和和语篇团团体中起起到其相相应的职职能。第三，写写作也是是认知活活动（ccognnitiive acttiviity）。大量量研究结结果表明明，一个个好的作作者把更更多的时时间用于于构思和和修改上上面，而而初学者者则会将将大量时时间用于于编辑内内容和组组织上，而不是是对文章章进行简简单的表表面修改改。好的的作者也也会考虑虑读者的的感受。文章的的主题是是否适合合读者？需要诠诠释到什什么程度度？什么么样的论论据是读读者认为为具有说说服力的的？在写作测测试中想想考察考考生的写写作能力力，不可可能通过过一次考考试完全全测试出出来所有有的写

20、作作能力，而是根根据考生生的实际际知识掌掌握情况况、能力力发展水水平、实实际需要要应用的的能力来来进行测测试。例例如，如如果考察察初级学学习者的的语言使使用能力力，那么么只要考考察学生生是否掌掌握了能能够正确确运用词词汇、语语法等基基础知识识的能力力即可（邹申20005：3367）。按照照交际语语言能力力的观点点，写作作测试强强调了语语法和词词汇运用用的准确确性，但但绝不仅仅仅限于于此，测测试语法法和词汇汇范围与与交际目目的是紧紧密相连连的。如如果一份份试卷有有一些小小错误但但是达到到了交际际目的，比起一一份语法法准确但但是并未未满足任任务要求求的试卷卷来说，前者就就会得到到相对高高的分数数。

21、二、写作作策略随着经济济全球化化的发展展，国际际交往日日益频繁繁，英语语作为国国际通用用语言，在社会会交际中中变得越越来越重重要，同同时也对对当代大大学生的的英语综综合能力力，尤其其是听说说写这些些实际应应用能力力，提出出了更高高的要求求。英语语写作是是体现英英语应用用能力的的一个重重要方面面，也是是各类大大学英语语考试的的必考题题型之一一。尽管管学生的的作文是是用英语语写成的的，但是是在母语语文化思思维方式式的负迁迁移下，很多学学生写出出的文章章不是按按照英语语的思维维方式、表达习习惯等等等，而是是中国式式的英语语作文。写作教教学一直直是大学学英语教教学中的的最薄弱弱环节。学生们们觉得英英语

22、写作作无章可可循，即即使经过过一段时时期的练练习也不不见得有有明显提提高，教教师们也也感到作作文难教教，除了了多布置置作文让让学生写写外，似似乎也没没有其它它的方法法。写作作因此被被视为英英语学习习中的“难点”。因此此，在教教师授课课时，学学生应该该自发地地调动学学习积极极性，主主动配合合教师的的教学方方法，根根据个人人情况掌掌握适用用于自己己的学习习策略和和技巧，从而达达到提高高英语写写作能力力的目的的。文秋芳教教授提出出好的学学习写作作的方法法可以从从以下四四方面入入手：第一，从模仿仿好文章章开始；第二，利用“写”来复习习语言知知识；第第三，结结交笔友友练习写写作；第第四，适适应在电电脑上

23、写写文章的的新模式式。这四四点可以以看成是是提高英英语写作作的具体体要求和和方法上上的指导导，对于于大学英英语写作作有一定定的启示示。但大大学英语语写作作作为一个个主体性性很强的的活动，从过程程来考察察更能看看出其涉涉及的要要素，因因为写作作本身可可以看作作一个过过程，涉涉及写作作前准备备、计划划构思、写作、写后润润色、评评价等。1.写作作策略的的历史写作策略略是学习习者在写写作过程程中从构构思、搜搜集素材材、撰写写草稿、修改、评价作作品所采采取的有有目的的的思维和和行动。它既包包括对新新信息的的分析、组织、评估等等思维活活动，又又包括随随后所采采取的行行动。廖廖桂湘和和甘宇（20007）总总

24、结了我我国英语语写作策策略的历历史演变变与发展展趋势，他们把把英语写写作策略略在我国国发展的的历史、特点及及其趋势势分为萌萌芽期（19997-220011）、初初步发展展期（20002）和和繁荣期期（20003至今）这样三三个发展展阶段。19997年之之前，英英语写作作策略的的研究在在我国几几乎是空空白。在在19997到220011年期间间，只有有六七篇篇文章是是关于写写作策略略的。这这个阶段段的文章章着重强强调文章章结构、主题句句、连贯贯性，语语法、词词汇等的的明确性性与准确确性，探探讨的是是主题与与中心句句的确定定策略、结构组组织策略略、句型型使用策策略、词词汇选择择策略等等。到了了200

25、02年，这一阶阶段对写写作策略略的研究究从语言言的形式式(laanguuagee foorm)转变到到语言的的输入(lannguaageiinpuut)与与母语迁迁移(nnatiive lannguaage traansffer)上，多多数都是是探究语语言输入入的策略略和母语语策略，同时也也注意到到了读者者的意识识、构思思、准备备阶段、起草阶阶段策略略、修改改策略等等。从220033年一直直到现在在，可以以称之为为写作策策略研究究的繁荣荣期，这这一时期期从较为为详细的的各个角角度洞悉悉写作的的策略，把写作作策略提提升到了了更高的的位置，为英语语写作能能力的提提高做出出了很大大的贡献献。当然然也

26、证明明了英语语写作策策略在中中国的发发展更趋趋深入，给国外外的二语语写作策策略研究究提供了了必要的的信息与与资料。20003年，开始涉涉及元认认知策略略以及其其他策略略，如篇篇章策略略(结构构技巧)、文学学策略(接近真真实生活活)、思思维策略略(培养养良好的的学习习习惯)、语法策策略、语语感策略略(启动动潜意识识)，还还有文化化迁移，策略训训练的作作用等；不但从从语言本本身的角角度而且且还从社社会、心心理等全全方位的的角度研研究策略略问题。20004年,剖析较较为详尽尽的策略略，如选选词策略略、修润润策略、优化策策略、文文笔可选选策略、日记策策略等。20005年,研究了了同伴反反馈策略略、校读

27、读策略、写作中中的互动动策略、写作焦焦虑、英英汉思维维等策略略，研究究对象扩扩展到了了研究生生论文写写作和学学术论文文写作等等。这些些策略的的提出都都有一定定的理论论依据，而且都都给出了了具体的的措施，但具体体的实际际效果没没有得到到证实，或是缺缺乏个案案研究和和实验。20006年至至今,对对写作策策略的研研究如雨雨后春笋笋，涉及及的面广广，角度度多，可可以说达达到了繁繁荣期了了。研究究领域和和角度涉涉及反思思性日志志，词典典运用，自我监监控，阅阅读潜移移写作能能力，纠纠错/错错误分析析，回避避现象，中介语语，消极极焦虑，元认知知策略训训练，“读-写写-改”三个途途径，以以及审题题策略等等等。

28、这这些研究究都较具具体和深深刻，很很多都采采用实验验、调查查、数据据收集和和分析等等方法进进行策略略探讨。综观十多多年来我我国外语语写作研研究的现现状，可可以看出出我国外外语写作作研究与与国际二二语写作作研究的的走向大大体一致致，主要要涉及个方面面：（11）写作作理论研研究；（2）写写作过程程研究；（3）写作文文本研究究；（44）写作作因素研研究；（5）写作教教学研究究。结合合我国外外语写作作的研究究发现，王立非非（20005）得出以以下结论论：首先先，中国国学生英英语写作作的一大大特点是是依靠母母语思维维，母语语思维参参与外语语写作的的全过程程，并在在外语写写作过程程中起着着多重作作用，中中

29、国学生生英语写写作离不不开母语语。母语语在外语语写作中中既有正正面影响响，也有有负面影影响。其其次，中中国学生生的英语语写作表表现出特特有的语语法和语语篇特征征，作文文在句法法上使用用简单句句最多，句首状状语句和和逗号连连接句较较多。冠冠词错误误率较高高，第二二人称代代词、语语篇虚词词、连接接词和形形容词的的使用存存在过度度现象，而在bbecaausee 引导导的状语语从句、thaat引导导的定语语和宾语语从句以以及说服服动词上上存在使使用不足足的情况况。在词词汇使用用上主要要依靠低低级词汇汇；在文文体上，作文表表现出较较强的口口语化倾倾向，并并随英语语水平的的提高呈呈逐渐减减弱的趋趋势，衔衔

30、接手段段在种类类上和数数量上和和英美人人相比都都存在差差异，母母语迁移移特征显显著，语语体意识识不强。在众多多因素中中，外语语水平、母语的的写作能能力、写写作任务务与条件件、写作作练习频频率等因因素对外外语写作作的质和和量有不不同程度度的影响响。此外外，情感感因素对对英语写写作的影影响十分分明显。2.写作作策略的的分类刘志群于于20002年在在“英语写写作策略略分类探探讨”一文中中，根据据OMMallley和和Chaamott的外语语学习策策略构成成因素理理论及他他们的三三分(元元认知策策略、认认知策略略、社会会/情感感策略)方法以以及一些些学者和和研究者者对策略略的划分分情况，把英语语写作策

31、策略分类类为如下下框架： 组组织计划划 元元认知策策略 自我我监控 自我评评估 英汉比比较 利用资资源 大量阅阅读学习策略略 认认知策略略 记记笔记 背诵 讨论 练习 修改 合作 社社会情感感策略 自我调调控英语写作作策略 英英语思维维 WW问题法法 随随想 构思思组织策策略 记记录随想想 排排列要点点 写写提纲 产出策策略 调整修修正 斟词词 语言言手段 酌句 衔接接语篇这个框架架囊括了了写作的的主要构构成策略略，体现现了写作作的整体体性、层层级性、延伸性性和可操操作性。但写作作的具体体的每一一个策略略还没能能得到详详尽的研研究，很很多策略略还有待待进行实实验以证证明它的的可行性性和有效效性

32、；另另外，在在情感策策略当中中，还没没把消极极焦虑、学习者者情绪以以及外界界因素如如写作的的环境、写作教教材、教教师等因因素放在在其中。下面列列出了几几个关于于写作的的学习策策略，主主要包括括：句子子书面表表达策略略、积极极构思策策略、短短文写作作策略和和范文临临摹策略略等。1) 句句子书面面表达策策略语言言学研究究理论表表明:句句子是能能够表达达完整意意思、构构成话语语或篇章章的可以以独立运运用的基基本语言言单位。从这个个意义上上讲，英英文写作作的关键键就在于于句子的的写作。因为一一篇文章章是由若若干段落落组成，而段落落又是由由句子编编织起来来的。没没有正确确的、合合乎英语语习惯的的句子作作

33、保证，就组织织不起一一个像样样的段落落，更谈谈不上写写一篇优优美的文文章。如何写好好句子，以达到到准确无无误地传传递思想想的目的的，对文文章的写写作者来来说至关关重要。要写出出一个好好的句子子，应该该从句子子的正确确性，统统一性，连贯性性，多样样性，重重点突出出性等方方面来努努力。正正确性是是对句子子的语法法方面的的要求。英语句句子的构构成有其其固定的的规则，主要包包括主语语、谓语语和宾语语3个基基本成分分，它们们又可以以有各自自的修饰饰补充成成分，如如定语、状语和和补语等等。要使使句子正正确，在在全面把把握语法法知识的的同时，还需特特别注意意结构完完整、前前后呼应应的问题题。统一一性和连连贯

34、性能能确保思思想表达达得清晰晰。所谓谓统一性性，是指指每个句句子都应应有一个个明确的的中心内内容。为为此，无无论是选选择材料料、确定定描述角角度，还还是采用用某种表表达方式式以及选选用某种种表达方方式以及及选用某某些词汇汇短语，都必须须保持前前后一致致，体现现出句子子的中心心。句子子的统一一性侧重重于句子子思想内内容的单单一性，连贯性性则探讨讨句子内内不同成成分间的的和谐，以使思思想按合合乎逻辑辑的顺序序发展。实现连连贯的手手段有，使用平平行结构构保持相相关成分分的一致致性，运运用主从从关系等等。凡是是混乱的的结构或或不完整整的结构构，悬垂垂成分、成分误误置、错错误的对对称、混混乱的转转换、模

35、模糊的指指代等，都会影影响句子子的连贯贯。可见见，句子子的连贯贯与句子子的正确确和统一一是密不不可分的的。篇章章是由句句子组成成的，所所以，为为使篇章章更好地地反映出出作者的的思想，写作者者要在每每一个句句子上下下功夫，这就要要求写出出的句子子不仅要要表意准准确、句句间关系系清晰，而且还还应该达达到结构构的多样样化，因因为一味味使用同同一顺序序、同一一长短、同一结结构的句句子会使使文章单单调乏味味。无论论在日常常生活中中还是在在写作中中，人们们表达思思想的方方法不总总是平铺铺直叙的的，总有有某一部部分需要要加以强强调。当当然，这这种动机机也为句句子的多多样化提提供了一一个前提提。用以以加强句句

36、子重要要部分的的方式很很多，如如强调位位置、高高潮语序序、从属属关系、反问句句、主动动语态、动作动动词、重重复以及及具有强强调作用用的词、短语和和结构。 选择择哪一种种也要综综合考虑虑作者意意图、写写作风格格及句与与句的关关系。英语语书面表表达要用用到的无无非就是是三种常常用句型型：简单单句（含含祈使句句）、并并列句和和复合句句。由于于许多句句型都是是穿插在在分散的的单元教教学当中中，缺乏乏系统性性、连贯贯性和归归纳性，不利于于学生对对句子结结构的全全面学习习和掌握握。针对对这种情情况，可可以利用用一定的的教学时时间，将将英语写写作常用用到的句句子例句句较集中中地让学学生掌握握下来，以便于于他

37、们模模仿、训训练和应应用。总总之，一一定要重重视、指指导学生生对英语语句子结结构的分分析，要要将教学学和阅读读中学到到的知识识迁移到到“写”的能力力上。重重视句子子的写作作、强化化语言基基本功，在此基基础上循循序渐进进，进行行写作技技巧和语语篇结构构的训练练，才能能上升到到写作的的更高层层次。2) 积积极构思思策略为写写作搜集集足够的的内容，动笔前前做好准准备是非非常重要要的。有有的学生生在写作作时不在在酝酿、构思上上下功夫夫，而是是提起笔笔就写。想一句句写一句句，现想想现写，勉强成成文。因因此在全全篇结构构和逻辑辑关系上上都存在在不少问问题。写写文章首首先要有有内容，其次要要有一定定的构思思

38、和技巧巧把主题题巧妙地地展开和和总结。不管写写什么样样体裁的的文章，所写的的内容都都要注意意符合主主题，并并且具有有逻辑上上的连贯贯性。所所以，在在写作之之前，可可以根据据这种结结构写出出提纲，将写作作思路整整理清楚楚，使所所写的文文章具有有整体性性和连贯贯性。写写作的好好坏，取取决于作作者是否否能够游游刃有余余地在主主题概括括和论据据细节之之间驰骋骋，要写写出布局局清晰、内容充充实、结结构合理理的文章章，需要要作者一一番精心心的构思思准备。构思的的优劣不不仅在于于所选择择的表达达内容是是否切题题，还在在于中心心内容是是否与自自己的英英语表达达能力相相适宜。构思时时要尽量量扬长避避短，最最大限

39、度度地发挥挥自己的的水平。英语水水平和表表达能力力稍差的的考生通通过认真真构思，可以写写出一段段内容简简单但条条理清楚楚的段落落。英语语水平和和表达能能力稍好好一些的的考生的的作文则则可能更更丰富、生动、准确和和完善。为了提高高学生写写作构思思能力，教师可可以教给给学生一一些构思思的方式式方法。首先，可以以以笔记的的形式写写随感。学生可可以准备备一个记记录思路路的小本本子，每每天携带带，有了了好的想想法或好好的句子子就随时时记下来来。但要要注意这这不是摘摘抄本，而是即即兴创作作。如果果刚学过过什么好好的表达达法，可可以试着着用一用用，造几几个句子子，说不不定以后后写作就就可以用用到。其其次，可

40、可以通过过阅读来来扩展思思路。语语言的输输出要有有大量的的输入作作基础。与其在在考试时时冥思苦苦想，无无从下手手，不如如在平时时就主动动找些文文章读一一读，读读的多了了，见识识广了，再下笔笔时就不不会那么么生涩了了，所以以说阅读读可以拓拓宽视野野，培养养写作时时的发散散性思维维；另一一方面，阅读还还可以扩扩大词汇汇量，增增加表达达的准确确性。如如果在阅阅读过程程中发现现优秀的的文章也也不妨试试着背诵诵。最后后可以用用自由写写作来开开拓思路路。所谓谓自由写写作，就就是指选选好题目目后，提提笔不停停地写下下去，把把头脑中中闪现的的所有念念头都记记录下来来。这种种练习的的好处之之一就是是没有压压力，

41、想想到什么么就写什什么，而而不必刻刻意地去去思考所所写内容容是否与与主题有有关，是是否有拼拼写、标标点、语语法等错错误；其其次，通通过自由由写作，可以任任思绪拓拓展，实实际上也也是对大大脑的放放松，这这样可以以克服在在写作时时的紧张张情绪，从而找找到那种种思如泉泉涌的感感觉。自自由写作作的时间间不宜过过长，十十分钟左左右即可可。当自自由写作作结束后后，可以以回过头头来看一一看所写写的内容容哪些是是有价值值的，为为以后的的写作积积累一定定的素材材。当然，一一篇好的的作文并并不意味味着将两两个或三三个较好好的段落落简单地地拼放在在一起。还要注注意全篇篇文章的的整体构构思和逻逻辑关系系。一篇篇好的文

42、文章应该该是主题题明确、思路清清晰、论论证严密密、语言言流畅、组织结结构恰到到好处。“冰冻三三尺非一一日之寒寒”，要达达到这一一点绝非非一日之之功，只只有从头头开始，由易到到难，循循序渐进进才会取取得成效效。3) 短短文写作作策略一篇结构构完整、脉络清清晰的短短文应由由三个基基本部分分组成，即引言言段、展展开段、和结论论段，在在议论文文和说明明文体中中这种结结构特点点更加鲜鲜明。引言段即即文章的的开头，作者应应在本段段简明扼扼要地介介绍文章章的主题题。这一一段落起起两个作作用：一一是介绍绍主题，说明观观点、论论点及文文章的目目的，同同时暗示示文章的的类型，包括何何种语气气，何种种写法，是用正正

43、式还是是非正式式的语言言；二是是吸引读读者的兴兴趣和好好奇心。展开段即即文章的的正文，在本段段内，作作者以事事实为根根据来说说明、解解释并扩扩充主题题。展开开段是三三段式短短文结构构中必不不可少的的一部份份，而且且是短文文的主体体部分。如何写写好展开开段对于于提高写写作短文文的质量量以至于于整篇文文章的语语言质量量都很重重要。具具体来说说，展开开段是对对短文主主题进行行解释、论证、说明或或阐述。结论段段即文章章的结尾尾，作者者应在本本段内画画龙点睛睛，重述述主题，以突出出中心，并得出出明确的的结论，也可紧紧扣主题题，提出出问题，以引起起读者的的思考和和联想。引言段和和结论段段关系到到写作的的成

44、败，有必要要对其写写作技巧巧加以探探究。常常用的写写引言段段的方法法可以是是：以提提问开头头，激起起读者求求解的兴兴趣；以以主题句句开头，披露文文章主题题；以精精确的数数据开头头，使文文章具有有知识性性和科学学性；以以名言、谚语开开头，指指出要写写的内容容范围；以矛盾盾的概念念开头，吸引读读者辨其其真相；简要列列出各段段所阐述述的内容容，使读读者了解解文章大大概；以以故事背背景开头头，交代代事件发发生的时时间、地地点、人人物等背背景，使使读者产产生鲜明明的视觉觉形象。结论段段的写法法可以是是：以提提问方式式结尾，引发读读者思考考；重述述短文主主题，以以突出中中心。但但重述主主题并非非简单重重现

45、，而而是作者者经过分分析而升升华出来来的更为为完整的的主题；回答引引言段提提出的问问题，首首尾呼应应，使读读者对提提出的问问题获得得明确的的答案；归纳总总结前面面各段所所述内容容，使读读者对短短文主题题有个更更完整而而清晰的的理解；综合结结论，把把前面各各段所述述总结为为一项结结论，使使读者对对文章所所述观点点一目了了然。短短文写作作可以通通过结构构分析，掌握写写作技巧巧与策略略，在实实践中加加以运用用，从而而提高英英语写作作能力。短文写写作是通通向成功功写作的的必经之之路。4) 范范文临摹摹策略不论是口口头还是是笔头练练习，都都需要从从模仿做做起。常常言道：“熟读唐唐诗三百百首，不不会做诗诗

46、也会吟吟”。这里里隐含着着一个简简单的道道理，写写作要从从模仿开开始。用用母语写写作尚且且需要模模仿，用用英语写写作更是是如此了了。学生生用英语语写作，有双重重困难，既有构构思上的的困难，也有语语言表达达方式上上的困难难。因此此这里的的模仿有有双重的的内容。一是模模仿文章章的结构构，二是是模仿语语言的表表达方式式。选择择作为模模仿对象象的材料料不应该该是艰深深的文章章，或是是文学作作品。要要想模仿仿好，方方法是很很重要的的。模仿仿是个精精雕细琢琢的慢活活，不可可能一蹴蹴而就，既要细细读范文文，反复复揣摹原原文的结结构和作作者的遣遣词造句句，又要要自己勤勤动笔。教师也也应该有有计划地地指导学学生

47、阅读读一些优优秀的教教材和有有指导意意义的书书籍，并并对关键键的段落落进行详详细分析析，使学学生熟悉悉英语作作文开头头、衔接接、结尾尾等基本本方法，了解什什么是原原汁原味味的英语语，什么么叫做准准确得体体的用词词。通过过不断阅阅读使学学生增加加感性认认识，对对写作起起到良好好的借鉴鉴作用，学生必必然会在在以后的的写作中中逐渐体体会出写写作思路路，并在在不断的的模仿中中提高写写作能力力。教师师可要求求学生写写命题性性英语日日记，把把学过的的好词组组好句式式运用到到写作中中去。对对好的日日记要在在全班进进行表扬扬，以提提高全体体学生的的写作兴兴趣。三、写作作的应试试策略和和技巧一般来说说，英语语考

48、试作作文的时时间是三三十分钟钟。怎样样才能在在短短三三十分钟钟内写出出比较高高水平的的作文呢呢？写出出一篇好好的应该该文章，还要掌掌握一些些技巧。考试作作文其实实也有一一些固有有的“套路”。下面面，介绍绍一个“三步”作文策策略。1. 合合理地分分配时间间和运用用时间可以将四四级考试试作文部部分的330分钟钟时间分分割成三三大块。先用大大约5分分钟左右右的时间间审题；然后用用15到到20分分钟的时时间写作作文；最最后用剩剩下的时时间浏览览全文，对某些些错误稍稍做修改改。审题期间间要解决决的问题题有：分分清题型型、揣摩摩题意、列出提提纲。分清题型型：是指指拿到题题后，分分析该题题目是议议论文、说明

49、文文、记叙叙文、或或是书信信通知类类的文体体，以及及题目中中所给的的信息是是段首句句，提纲纲，还是是图表或或关键词词。揣摩题意意：是指指根据题题目中的的一些词词汇信息息，来确确定文章章的主题题，限定定写作范范围。比比如说，whoo shhoulld bbe rrespponssiblle ffor oldd peeoplle? 从这个个题目可可知核心心点是“whoo”（谁谁）和“ressponnsibble ”（责任），即谁谁对老年年人应该该负有什什么样的的责任。列出提纲纲：是在在分清题题型和确确定了写写作范围围之后，对文章章要涉及及到的内内容列出出提纲。注意，列提纲纲并不是是打草稿稿。因为为

50、在并不不充裕的的时间里里，打草草稿不太太现实，而是草草拟一个个详细的的提纲，利用题题目中所所给我关关键词理理顺思路路，用自自己已经经挖掘的的材料将将其完善善。即可可成为一一个不错错的提纲纲。我们们以whho sshouuld be ressponnsibble forr olld ppeopple?为例示示范一下下如何列列提纲。题目：wwho shoouldd bee reespoonsiiblee foor oold peooplee?现代社社会人口口老龄化化问题日日益严重重；你认为为解决办办法是结论。提纲：第一段：a、一一或两个个造成老老龄化的的原因；b、造成成其结果果，可能能的话，用数据

51、据说明一一下；c、这是是个社会会问题，谁该负负起责任任呢？ 第二段段：a、首先，老年人人退休前前所在的的单位；b、其次次，政府府该承担担这个责责任；c、最后后，每个个家庭、每个人人的义务务和责任任。第三段：得出结结论:全全社会需需要共同同努力。这样，就就很清楚楚地勾勒勒出了文文章的脉脉络层次次。这个个环节看看似复杂杂，但费费时不多多。每个个段落只只要列出出几个核核心词即即可。2. 依依据提纲纲写作过过程第一，文文章统一一、完整整、重点点突出。考生写出出的文章章要结构构健全，给人以以整体感感：要篇篇中分段段，且段段落划分分得体，长短合合理（一一般以三三、四段段为宜）；要段段中句全全，有主主题句、

52、扩展句句和结尾尾句主题句句是段落落的灵魂魂，起着着提纲挈挈领的作作用。主题句的的运用使使英语文文章观点点清晰，主题突突出。好好的段落落具有同同一性和和连贯性性，段落落开头的的主题句句直截了了当，内内容按直直线展开开，层层层深入，辅助句句紧扣中中心思想想。段落落的线性性发展围围绕主题题展开，先陈述述中心意意思，后后分点论论证说明明，使主主题句的的内容展展开，并并为后面面的内容容做好铺铺垫。主主题句明明确，条条理分明明，层层层推进，环环相相扣，作作者的文文采依靠靠明晰的的逻辑思思路、犀犀利直落落的分析析得到充充分展现现。第二，衔衔接连贯贯，自然然严谨。是指文章章中的句句与句之之间、段段与段之之间语

53、义义紧凑，逻辑顺顺畅。要要想实现现这一目目标，就就必须注注意在句句与句之之间、段段与段之之间使用用合理的的过渡性性词语，使文章章层次分分明并且且浑然一一体。过渡词语语：如：启：iin tthe begginnningg, at preesennt, geenerrallly sspeaakinng, foor oone thiing.承：foor aanottherr, ffurttherrmorre, in addditiion to, beesiddes, siimillarlly, bessidees tthiss.转：hoowevver, onn thhe cconttrarry, o

54、n thee ottherr haand.合：inn brrieff, iin cconcclussionn, tto ssum up, inn shhortt. 第三，用用词准确确，句型型多变语言使用用的准确确与规范范性主要要涉及两两个方面面：一是是遣词，二是造造句。在在遣词上上，可以以从三个个方面入入手：首首先，确确保拼写写正确。英语是是一种拼拼音文字字，其组组成字母母的顺序序微一变变，意思思就可能能大相经经庭。其其次，选选词尽可可能准确确，不仅仅表意准准确，还还应该根根据使用用场合选选用确切切的语言言形式。如：他没没有资格格担当经经理的职职位。应该写成成：Hee iss noot qqu

55、allifiied to actt ass thhe mmanaagerr. 而不是：He is nott abble to actt ass thhe mmanaagerr. 因为“aablee”是指指人有做做某事的的能力，“quualiifieed”是是为了职职业的需需要完成成了一定定量的教教育和训训练因而而具备了了资格。最后，还还要注意意前后词词语的搭搭配问题题。如：我们通通常说qquitt onness joob而ressignn onness poosittionn。又如：在修饰饰 ammounnt. nummberr这些名名词时，用laargee而不用用bigg。在修修饰表示示人的

56、品品质的名名词，如如couuragge, connfiddencce, wissdomm时，通通常不用用bigg或larrge，而用ggreaat。一篇好的的文章要要具备多多种组成成条件，除了内内容丰富富、结构构严谨、用词恰恰当外，句子的的处理也也起着决决定性作作用。同同一件事事情，可可以选用用不同的的句式、句型来来表达。因此，要避免免使用一一系列简简单句，应将其其中比较较次要的的部分从从属结构构，这样样可使句句子的结结构清楚楚，主次次分明，如：TThe deaan ssentt mee a lettterr. IIt ssaidd I shoouldd atttennd ssummmer s

57、chhooll. 这这两名简简单句可可以改为为：Thhe ddeann seent me a llettter whiich aidd I shoouldd atttennd ssummmer schhooll. 但但这并不不是说全全文都是是复合句句。当全全篇文章章充满了了冗长的的复合句句时，读读起来又又会很吃吃力费劲劲。最好好是，以以简单句句为基础础，配以以适当的的并列句句和复合合句。你你可以试试一试下下面的技技巧：例如，变变化句子子的长度度，短句句和长句句交替使使用；变变化句子子的形式式，简单单句，并并列句和和复合句句交替使使用；问问或在文文章中插插入一个个问句，倒装句句，祈使使句或感感叹

58、句。3. 浏浏览全文文，检查查文章文章完成成后，接接下来的的检查和和润色工工作可以以把文章章里一些些低级错错误扼杀杀在“摇篮”中。修修改和润润色的内内容主要要涉及以以下几个个方面：时态、主谓、人称的的一致性性；名词单单复数形形式；冠词的的用法；分清词词性和修修饰语的的位置；句子要要完整连连贯，结结构正确确；单词拼拼写，大大小写和和标点符符号；恰当的的字数和和清洁的的卷面。策略训练练的目标标是帮助助学生开开发能有有效地学学习目标标语言的的方法，并学会会完全自自觉的学学习和评评价自己己的学习习，最后后成为语语言和学学习的自自主学习习者。换换句话说说，要求求学生在在掌握目目标语的的同时还还要掌握握学

59、习这这门语言言的方法法。学生生有必要要知道自自己的学学习能力力，进步步程度及及他们是是否能掌掌握他们们已经习习得的技技巧。没没有这方方面的知知识，就就无法实实现学习习的有效效性。策策略训练练可以被被看作增增强学生生学习能能力的手手段，因因为在这这种手段段的操作作下，学学生能自自己管理理他们的的学习，通过一一系列提提高策略略意识的的活动，能使自自己的学学习过程程变得轻轻松和愉愉快。英语写作作测试实实际上可可以分为为间接测测试和直直接测试试。间接接测试的的客观性性比较强强，而直直接测试试就是指指题目是是开放的的，根据据命题进进行写作作。Huughees（119899：755）认为为，直接接测试写写

60、作能力力，需要要注意的的是以下下三个部部分：We hhavee too seet wwrittingg taaskss thhat aree prropeerlyy reepreesenntattivee off thhe ppopuulattionn off taaskss thhat we shoouldd exxpecct tthe stuudennts to be ablle tto pperfformm.The tassks shoouldd elliciit ssamppless off wrritiing whiich truuly reppressentt thhe sstud