秭归县二小六年级英语下册Unit5ApartyCulturetimeCartoontime教案新版

1、 Unit 5 A party (Period 3)教学内容：Cartoon time & Culture time教学目标：能熟练运用本单元所学的词句谈论有关派对的内容。能正确理解、朗读 Cartoon time 中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指 导下表演故事。了解西方国家的派对文化习俗，能说出一些相关的注意事项。了解中西派对文化差异，培养学生的跨文化意识。教学重难点：1 能正确理解、朗读 Cartoon time 中的故事。2 了解西方国家的派对文化习俗，能说出一些相关的注意事项。教学过程：Step 1 Warm upPlay a game: Guessing game:clo

2、wn/ Children s DayT: Let s have some fun first. 根据描述来猜T:He looks funny and makes people laugh. He has a red nose and wears funny clothes.Who is he?T: It is a holiday, It s in June, Children like it. What is it?Ss: It s Children s Day!RevisionT: What are they going to do On Children s Day?Use“ am/is/

3、are going to” to ask and answer questions about their party( 提示词 When? Where? What?)Step 2 Culture time1 Think and talk (group work)When we go to a party, We should T: When you go to a Chinese party, what should you do?S: We should Culture timeT: When you go to a Western party, what should you do?We

4、 should When you go to a Western party ， you should take a gift. Do not arrive too early. You can be a few minutes late.（teach the new word: arrive联系已学单词 away, ride 启发学生自己试着读一读 ）Let s compare: Chinese party and Western partyLet s learn moreT: Boys and girls, let s learn more information about partie

5、sStep 3 Cartoon timeLead in :T: Sam, Bobby and their friends are very happy. Why?Bobbys class is going to have a party too.Read, match and report.T:Bobbys class is going to have a party too.What are they going to do at the party?S: Billy/Willy is going toSam and Bobby are going to Think and answerT:

6、 Does Bobby enjoy being the king? Why?Reading timeRead after the tape （分析每幅图中 Bobby 的心情变化）Read togetherRead in rolesRead one by oneActing timeAct it out in groups.（ 可以根据自己的理解，适当添加话语 ）Step 4 Let s chat （以邀请函的形式邀请你的朋友来参加。 ）你们快要毕业了，今年是你们过的最后一个儿童节，请你们聊聊各自聚会的打算吧。Step 5 HomeworkI.Read Cartoon time for 5 t

7、imes.2.Tell the story to your friends and pare nts.3.Surf the internet and find out more party manners（上网浏览并找出更多聚会礼仪 ）板书设计:Un it 5 A partyWe shouldplay the pia notell a storyput on a play教学反思：这节课的教学内容不算多，因为介于我们学校学生的实际情况而定的，多了怕学生掌握不了。在教学culture time时，我采用比较中西方派对的相同和不同之处，渗透更多中西方文化意识，把 culture time上充实。通

8、过学习，让学生无论参加哪种派对，都要有相应的好习惯。在教学 cartoon time 时，我认真研究教材，关注Bobby的心情变化，便于学生在表演过程中突出故事中Bobby的心情变化和趣味性。在最后一个环节，我设计一个学生即将毕业，今年是他们在校过的最后一个儿童节。我想这样真实且生活化的话题，学生应该有话语说。整节课上下来，学生善于表达，气氛活跃，特别是在表演过程中，学生课前预设好 的添加话语，演出了故事的趣味性，通过动作和表情体现 Bobby的心情变化。在最后一个环 节时间用的太少，在cartoon time的朗读和表演的次数可以减少，多留点时间给最后一个环节，效果会更好。Lesson 19

9、 ：Christmas Is Coming!一、教学背景分析教学内容分析本课是义务教育教科书冀教版小学英语 （三年级起 ）六年级上第四单元第 19课的一节新 授课，本单元学习的是有关西方的重要节日圣诞节的有关文化知识。 本课重点介绍圣诞 节的一些相关知识和文化习俗， 内容接近学生的生活 , 学生愿意了解这一重要节日 , 因此学习 兴趣浓厚。 本课的目的在于培养学生独立阅读的习惯和发展阅读的基本技能， 使学生通过阅 读的途径来学习语言。教学对象分析本课的教学对象是六年级学生， 他们已掌握一些英语基础知识和基本的阅读技能， 而且 对英语语篇的学习兴趣较为浓厚， 特别是对他们了解西方文化背景知识更感

10、兴趣， 因此学习 本课既能丰富他们的学习经验，更能培养和提高他们今后语言交流中跨文化交际意识的能 力。二、教学目标知识与技能目标1. 学生能听懂、会说、认读和拼写下列词汇 holiday, bring ，give ， song2. 学生能认读、理解和运用下列句子：Christmas is a Western holiday.They bring gifts for us.We sing Christmas songs.情感态度目标激发学生在阅读中体验快乐，体验成功，快乐阅读。学习策略目标培养学生独立阅读的习惯和发展阅读的基本技能。文化意识目标了解西方人过圣诞节的一些文化习俗以及相关的文化背景知

11、识三、教学重难点重点： 培养学生正确的阅读习惯， 发展学生的阅读基本技能。 通过阅读掌握圣诞节的相 关语言知识。难点：能够用英语向他人介绍圣诞节。四、教学过程Step 1 Warming-upFree talk:T: Hello, boys and girls. What s the date today? How s the weather today?【设计意图】以师生间的自然问候导入新课，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，消除师生 间的陌生感，使师生都能以良好的精神状态投入到英语学习的氛围之中。Step 2 Lead-in Pre-reading1. Free talk: 教师通过与学生之

12、间谈论中国的春节来展开本节课的导入。T: We have a very big and important festival in winter. Do you know? （ 出示图片）S: It s Spring Festival.T: Do you go to school in Spring Festival? Do your father and mother go to workin Spring Festival?S: No.T: What do people do in Spring Festival?S: We eat dumplings/We have lanterns/W

13、e have red pocket money/light thefireworks.T: Did you have fun together in Spring Festival?S: Yes, we did.T: In Spring Festival we have lanterns and red pocket money. So Spring Festival is an important holiday in China.In Western countries, such as the U.S., the U.K., Australia, Canada, they havea s

14、pecial holiday, too. Today I bring some pictures for you. Lets watch. Whatholiday is it?S: It s Christmas.【设计意图】从学生已有的语言知识和生活经验出发，围绕中国的传统节日春节展开交流， 进而激活学生的背景知识，激发学生阅读文本的兴趣。Step 3 While-reading1.First reading学生带着问题快速阅读，找出教师所提出的两个问题答案。Let the students read the text silently and quickly and answer the t

15、wo questions.When is Christmas?Do people go to work on Christmas? Do children go to school on Christmas? 学生回答：S: It s December 25 th.T: Today is December 14 h. So we can say Christmas is coming!S: No. On a holiday, people dont work, children dont go to school.（ 大屏幕中呈现该句子，此处重点强调对“holida y”的学习。）【设计意图】

16、 通过快速阅读初次接触文本， 帮助学生大体了解圣诞这样一个传统的西方节日。 并通过两个较为容易的问题的回答， 培养学生快速阅读的能力 , 进而向学生渗透略读的策略。2. The Second reading ：学生再次仔细阅读课文，回答教师提出的 wh-questions.Let the students read the text again carefully and answers the questions.What is Christmas?What do we have at Christmas?Who is Santa?S1: Christmas is a western hol

17、iday.S2: At Christmas we have Christmas trees, lights and Santa.T: Good work. Look, I bring a picture of Christmas for you. Is it beautiful? Why?S: Because there are many lights on it.T: Yes, and we can put the lights on our house. Look, whats on the house?S: There are many Christmas lights on the h

18、ouse.T: Whats on the Christmas tree?S: There are many Christmas lights on it.T: Good, and there are many Christmas lights and toys on it.T: Who brings toys for us?S: Santa.T: Look, he s coming! What s he wearing?S: Hes wearing red clothes.T: How does he feel?S: He feels happy.T: So we can say Santa

19、is a merry man in red clothes.【设计意图】 学生带着问题第二次阅读文本， 通过寻找问题的答案， 使学生更详尽地理解阅 读内容， 更深入地了解圣诞节， 特别是结合图片和文本的上下文， 帮助学生了解 merry man, in red clothes等词汇和短语的含义，为学生的深层阅读扫清语言障碍。Learn the new words: Christmas tree, Christmas lights and Santa.3.The third Reading学生借助图片阅读课文的第二大部分，然后回答教师的问题，学生回答所有的问题后，重点学习“ bring, giv

20、e, song ”的用法。T: At Christmas, people have fun together. How do people celebrate Christmas inWestern countries? What do they do at Christmas? Read the text silently and answer the question：T: What do they do at Christmas? Who can tell me?S: They invite our family and friends to our house.They bring g

21、ifts for us.They give our family and friends gifts, too.They say “ Merry Christmas. ”They sing Christmas songs. They have fun together. Learning the words ： bring, give, songEg: The teacher brings a picture of the Great Wall for her students.His mother brings a big cake for his son on his birthday.H

22、e gives me a book.( = He gives a book to me.)Please give us a hand. (= Please give a hand to us.)On my birthday party, we sing songs and dance together.【设计意图】 学生通过再次阅读文本获得有关圣诞的感性认识， 了解有关人们在圣诞中所做 的事情， 进而让学生进一步了解西方人过圣诞的习俗。如西方的人们在圣诞时唱的歌叫做圣歌，人们通常会去教堂唱圣歌，人们也会像我们过春节一样，互赠礼物，邀请亲朋。通过回 答问题，帮助学生进一步归纳梳理有关圣诞的知识，

23、如What is Christmas? When isChristmas? What do they do at Christmas? 为学生围绕 Christmas 进行口语表达做好铺垫。4、Listen to the tape and read the text aloud.T: Now l et s read after the tape. Try to imitate the pronunciation and inton ati on.【设计意图】通过播放录音，帮学生进一步梳理本课的知识脉络。通过跟读录音，帮助学生纠正读音，培养学生良好的语感。Step 4 Post-read ing

24、 : Talk about Christmas with your part ner让学生根据教师留在黑板上的语言知识的脉络提示，彼此谈论圣诞节。T: Christmas is coming! I m excited. Are you excited?S: Yes, we are.T: Don t forget to say “ Merry Christmas ” to your friends and family.T: I love Christmas. Do you?S: Yes, I do.T: Can you describe Christmas with your frien ds

25、?Now try to talk about Christmas with your part ner.If you n eed help, put up your han ds. I ll be a good helper.【设计意图】：拓展环节将英语学习与学生实际相联系，从课堂内容延伸到学生的生活实际，学以致用，实现了交际性语言在实际情景中的应用。Step 5 Assessme ntHomework: Prepare a Christmas gift for your friends and family.2)Write a short passage about Christmas.En

26、joy a Christmas song “Jingle Bells ”五、板书设计Less on 19: Christmas Is Coming!Christmas treesChristmas lightsSantaMerry Chr istmas!in vitetohave fun together brinforgive .to .sing Christmas songDecember 25th / 18Un it 4 My heroes、单选题I.About a hun dred childre n area summercamp in Beiji ng.A. haveB.hasC.

27、 having2.Theytalk ing about their heroes.A. amB. areC. is3.My heroMessi.A. amB. areC. is4.He alsothe money to help the poor childre n.A. giveb. givesC. givin5.Yua n Longpingmy hero.A. amB. areC. is6.The worldfewer hungry people.A. haveB.hasC. having7.She was bravewise.A. inB. onC. and8.1 want tolike

28、 her.()beaream9.En glish is very good.()A. SheHerHers10.SheA. lookafter the family well.()ksThere are manyabout Robi n Hood.storystorys TOC o 1-5 h z Here is one of.()theythemheir13.She was very frien dly to.()usweour14.ltgood to be around her.()feelfeelsfeeli ng15.We all love.()hersheherslB. aC.loo

29、 b C.look ing()astorieB.tB.C.、填空题用所给单词的适当形式填空。Miss Gree n is(give) us a less on.用所给单词的适当形式填空。The stude nts are(write) stories about their he-roes.用所给单词的适当形式填空。I am(tell) a story about my hero.用所给单词的适当形式填空。We are(become) more con fide nt.用所给单词的适当形式填空。We all like(learn) En glish.三、判断题判断下列图片与词汇是否相符，用”正

30、确”或”错误”表示。basketball player( )判断下列图片与词汇是否相符，用”正确”或”错误”表示。scie ntist判断下列图片与词汇是否相符，用”正确”或”错误”表示。teacher四、句型转换 按要求改写句子。_ （就划线部分提问）（改为同义句）（1）Sallys hero is the writer of the diary.（2）She also teaches music and Chinese.五、翻译翻译下列句子。（1）Sallys hero is the writer of the diary.（2）She also teaches music and Chi

31、nese.答案解析部分 一、单选题【答案】 C【考点】动词【解析】【分析】 are 后面加上动词的 ing 形式，表示“现在进行时”，因此本题选择C。【点评】要做好此类题目，平常必须多加熟悉课本中的句型，并细心做题。【答案】 B【考点】动词【解析】【分析】 They 属于复数，与 are 搭配，因此本题选择 B。 【点评】要做好此类题目，平常必须多加熟悉课本中的句型，并细心做题。【答案】 C【考点】动词 TOC o 1-5 h z 【解析】【分析】 My hero 属于“第三人称单数”，因此本题选择C。【点评】要做好此类题目，平常必须多加熟悉课本中的句型，并细心做题。【答案】 B【考点】动词【

32、解析】【分析】He属于第三人称单数，因此本题选择Bo【点评】要做好此类题目，平常必须多加熟悉课本中的句型，并细心做题。【答案】 C【考点】动词【解析】【分析】 Yuan Longping 属于“第三人称单数”，因此本题选择Co【点评】要做好此类题目平常必须多加熟悉课本中的句型，并细心做题。【答案】 B【考点】动词【解析】【分析】 The world 属于“第三人称单数”，因此本题选择 Bo【点评】要做好此类题目平常必须多加熟悉课本中的句型，并细心做题。【答案】 C【考点】连词 TOC o 1-5 h z 【解析】【分析】这句话的意思是：“她又勇敢又聪明。”，因此本题选择Co【点评】要做好此类题

33、目平常必须多加熟悉课本中的句型，并细心做题。【答案】A【考点】动词【解析】【分析】 want to后面需要加上动词的原形，因此本题选择Ao【点评】要做好此类题目平常必须多加熟悉课本中的句型，并细心做题。【答案】B【考点】代词【解析】【分析】这句话的意思是：“她的英语很棒。”，因此本题选择B。【点评】要做好此类题目平常必须多加熟悉课本中的句型，并细心做题。【答案】B【考点】动词【解析】【分析】She属于“第三人称单数”，因此本题选择B。【点评】要做好此类题目平常必须多加熟悉课本中的句型，并细心做题。【答案】C【考点】名词【解析】【分析】 many后面加名词的复数形式，因此本题选择C。【点评】要做

34、好此类题目，平常必须多加熟悉课本中的句型，并细心做题。【答案】B【考点】代词【解析】【分析】of是介词，介词后面加“人称代词”的宾格形式，因此本题选择B。【点评】要做好此类题目，平常必须多加熟悉课本中的句型，并细心做题。【答案】A【考点】代词【解析】【分析】to是介词，介词后面加“人称代词”的宾格形式，因此本题选择A。【点评】要做好此类题目，平常必须多加熟悉课本中的句型，并细心做题。【答案】B【考点】动词【解析】【分析】It属于“第三人称单数”，因此本题选择Bo【点评】要做好此类题目，平常必须多加熟悉课本中的句型，并细心做题。【答案】A【考点】代词【解析】【分析】love是动词，动词后面加“人

35、称代词”的宾格形式，因此本题选择A【点评】要做好此类题目平常必须多加熟悉课本中的句型，并细心做题。二、填空题1【答案】giv ing【解析】【分析】is加上动词ing形式，表示“现在进行时”，因此本题填写giving 。【点评】要注意掌握课本中一些重点语法知识。【答案】writing【解析】【分析】are加上动词ing形式，表示“现在进行时，因此本题填写writing 。【点评】要注意掌握课本中一些重点语法知识。【答案】telling【解析】【分 析】am加上动词ing形式，表示“现在进行时”，因此本题填写telling 。【点评】要注意掌握课本中一些重点语法知识。【答案】becoming【解

36、析】【分析】are加上动词ing形式，表示“现在进行时，因此本题填写becoming。【点评】要注意掌握课本中一些重点语法知识。【答案】learning【解析】【分析】like表示爱好的时候，后面要加上动词的ing形式，因此本题填写learning。【点评】要注意掌握课本中一些重点语法知识。三、判断题【答案】错误【解析】【分析】图片中是的人是著名足球运动员“梅西”，而basketball player的意思是“篮球运动员”，因此本题错误。【点评】要将图片与词汇的含义正确对应。【答案】正确【解析】【分析】图片中是著名科学家“袁隆平”，scien tist的意思就是“科学家”，因此本题正确。【点评

37、】要将图片与词汇的含义正确对应。【答案】正确【解析】【分析】图片中是一个“老师 ”，teacher的意思就是“老师”，因此本题正确。【点评】要将图片与词汇的含义正确对应。四、句型转换【答案】（1） Who is Sallys hero?（2） She teaches music and Chinese, too.【解析】【分析】（1 ）这道题要询问的是：“莎莉的英雄是谁？”，因此答案是：“Who is Sallyshero? ”。（2）这句话的意思是：“她也教音乐和语文。”，因此本题的答案就是：“She teaches music and Chinese,too. ”。【点评】要熟悉掌握各个单元的重点句型。五、翻译【答案】（1）莎莉的英雄是日记的作者。（2）她也教音乐和语文。【解析】【分析】（1）句子“ Sallys hero is the writer of the diary.”的中文意思就是“莎莉的英雄是