雾在哪里（第一课时）第三稿公开课

1、雾在哪里（第一课时）教材分析:雾在哪里是一个童话故事。作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们 熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等 景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子 的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界，把云开雾散称作“雾藏起了自己”, 因此整篇课文显得生动有趣。设计理念：童话之美，在于语言和形象。本课教学基于童话故事的文体特点，立足学习起点， 以“淘气”为线索，通过品味重点词句，展开学习过程，品语词之美，悟形象之 趣。教学目标：.能运用读图、换词、联系上下文等方法理解“雾” “淘气”“岸”“躲”等词 的意思；正确书写“岸

2、、屋”。.借助课题,利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪,体会雾的活泼和淘气。 3.通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说话，进一步体会雾的淘气和神奇。 4.说话训练：“先接着然后最后”等句式说话。教学重难点：.借助课题，能利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪；.通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说话，进一步感受雾的淘气和神奇。.说话训练：“先接着然后最后”等句式说话。教学过程：（一）识“淘气”，感知“雾”的样子.出示一些大雾笼罩下的风景图片，让学生欣赏。问：板书课题:雾。你说说雾是怎样的呢？. “雾”是我们今天学习的一个生字，你有什么好方法记住这个字的。像这样有雨字头的字还有很多，你认

3、识吗？出示“霜、雹、雷、雪、霞、露”， 这些带有雨字头的字都是和水或者天气有关。（拓展认识、积累与自然现象有关 的字。）3.今天我们学习的课文是“雾在哪里”，读课题。（指导读出疑问的语气）(二)知“淘气”，练说“雾”的行踪学习活动一：.自由读课文，借助拼音，读准生字。.边读边想：雾在哪里？.检查生字词(1)第一组：岸边、海岸、变暗。读准词语。拓展“岸”：河岸、湖岸、两岸、对岸(2)第二组：房屋、街道、桥梁。读准词语。拓展：房梁、鼻梁。(3)第三组：霎时、甚至、消失。带拼音指名读。去拼音，小游戏读词。.交流反应：雾在哪里？(1)指名回答，整理板贴字卡。飞到海上来到岸边躲在城市上空消失不见了(2)

4、比拟，品味雾的淘气师：谁能给躲换个词？师：哪个更可爱，更淘气？师：所以，作者也说：他是个 的孩子。(3)连起来说一说：雾在哪里？师：你读懂了它去哪里了吗？用上“在在在最后”，说一说雾在哪里。用上“先接着然后最后”，说一说雾在哪里。用上“一会儿一会儿一会儿最后”，说一说雾在哪里。自己选择喜欢的句式，同桌对讲。所以说：从前有一片雾，他是个的孩子。（三）读“淘气”，品味“雾”的活泼学习活动二：.淘气的雾说了什么呢？用“一一”画出来。.淘气的雾又是怎么做的呢？用“”画出来。师：小朋友们，雾孩子很淘气，在课文中，它还会说话呢。接下来就请你们 走进课文找一找，雾孩子都说了些什么？并用横线画出来，你们会画嘛

5、？那我们 先一起来画一画它说的第一句话。小结：原来啊前引号和后引号就在提示着我们，那这样的句子我们就把它用 横线画出来。后面还藏着好多雾孩子说的话呢，赶快找一找，画一画吧。“我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”“现在我要把海岸藏起来。”“现在，我该把谁藏起来呢？“我要把自己藏起来。”结合雾在哪里引读雾的话。小结引读：雾啊，他可真淘气，一会儿说一会儿说一会儿又 说最后还说2交流2：淘气的雾又是怎么做的呢？于是，他把大海藏了起来。天空连同太阳一起藏起来。雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。雾把自己藏了起来。（1）指读句子。（2）找一找，雾把什么藏起来了呢？（4）把这些词语送到句子，自己说一说，再指名说。（课堂作业本 第5题）雾先把_ 起来，再把_连同 藏了起来，然后把 和 藏了起来，最后把 藏了起来。雾就像一个淘气的孩子。小结：我们把重点词语连起来，就知道课文写了什么。.整合“说+做”男女合作读，说说发现了什么（四）写字教学随机教学“岸” “屋二.书写：岸（“山字头”要写窄，一撤要舒展，短横写在横中线，竖 在竖中线右侧。）屋：尸字头的一撇要舒展、“至”的撇折点落在横中线上。.学生练写，教师巡视。（提醒坐姿：头正、身直、肩平、足安）.师生评价：结构正确