PEP小学英语年级下册第单元教案

1、PEP小学英语年级下册第单元教案第一篇：PEP小学英语六年级下册第三单元教案六年级下册第三单元 课题 Last weekend Part A lets learn( 第一课时) 课型 词汇教学4. 教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心别人。 教学重难点 1. 重点：准备 1. 教师准备本课时所需的六张词卡。 2. 教师准备录音机和录音带。 3. 教师准备调查表。 对本主备稿的评价教 学 过 程 二次备课（一）、Warm up1、Lets chantEvery weekend I climb mountains, what do you do ? Every weekend I cl

2、ean the room, what do you do ? Every weekend I read books, what do you do ? Every weekend I go shopping, what do you do ? 然后，问What do you do on the weekend ? 复习与周末活动相关的动词短语。2、Lets startT: What do you usually do on the weekend? 帮助学生回忆学过的动词短语,并引导学生回答，如：I usually play football. (设计意图：通过简短交流，让学生回忆周末所做的活

3、动，既复习了以前的单词，又为学习这些单词的过去式做了铺垫。)（二）、Presentation1猜周末活动呈现：last weekend washed the clothes教师出示日历 T： Whats the date today?请学生回答Its .然后教师将日历翻到上周日：What was that day?然后帮助学生回答It was last Sunday. It was the last weekend.学习last weekend 。T: Now I know what you do on the weekend. Guess what I usually do on the w

4、eekend?学生猜出后，T:I usually clean the room on the weekend. Last weekend I cleaned the room too.板书clean the room 和cleaned the room.3.学生听录音，打开课本跟读短语，学生小组内相互指读短语。（三）、Practice1看动作猜词组一名学生用动作表示上周末活动，其他学生说出过去形式动词短语。2接龙问答游戏T: What did you do last weekend ?S2:I played football. How about you.S3?S3:. 3.摘苹果游戏黑板上画

5、一棵大苹果树，每个苹果上都有一个过去单词，在树下放三个筐，每个筐上标上t,d,id,让学生按正确发音把苹果放入筐里。 （设计意图：以游戏的方式进行，能够活跃课堂气氛，调动学生积极性，使学生乐于参与，提高了学生的语言辨音能力）（四）、Production1Lets find outT: What did Zoom do last weekend?学生四人一个小组进行问答练习，鼓励学生完成教师发的调查表。完成后请几位同学上台讲解自己组内同学的上周末活动情况。 （设计意图：让学生运用所学知识在小组内完成任务，有助于培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力。）（五）、Progress1、总结规则动词

6、过去式词尾的读音：(1)在浊辅音和元音后面发/d/(2)在清辅音后面发/t/(3)在/t/,/d/音后面发/id/2完成配套练习上的练习。费县小学英语集体备课教案 2011年2月六年级下册第三单元 课题 Last weekend Part A Lets talk（第二课时） 课型 对话教学教学目标 1能够听、说、读、写句型：What did you do last weekend? I played football. 2能够完成Lets try部分的练习。3能够正确运用重点句型进行对话，完成Lets find out部分的游戏。 教学重难点1重点是句型：What did you do las

7、t weekend? I played football.2难点是该句型的问句部分，以及认读语音部分的三个双元音音标。 教具准备1、教师准备若干张图片。2、教师准备录音机与磁带。 对本主备稿的评价教 学 过 程 二次备课（一）、Preparation2、一个比划一个猜。一名学生通过动作描述上周末活动，其他学生说出过去式短语。（设计意图：通过游戏的方式复习所学过的内容，活跃课堂气氛，让学生更有兴趣参与，提高学生的主动性。）3、Chant: Last weekend I played football.What did you do？What did you do？.（二）、Presentatio

8、n1Lets tryT: What did Chen Jie do last weekend? Listen and circle. 2T：Now we know what Chen Jie did last weekend.What did you do last weekend? 请学生回答 I played football./.教师板书并示范朗读句型What did you do last weekend? I played football.学生跟读，口拼句型。(设计意图：利用听力活动进一步熟悉本单元新词，并引入新句型What did you do last weekend?降低了难

9、度，让学生更容易接受。) 3接龙问答游戏操练主句型。如：S1: What did you do last weekend?S3: I played football. What did you do last weekend?/How about you?S4:4在接龙游戏尾声老师打断学生的回答，接下去问Lets me guess. Did you play football last weekend?引导学生回答，Yes ,I did. / No,I didnt5同桌用课本配图进行意义操练。（三）、Practice1听录音Lets talk, 学生逐句跟读。 (设计意图：让学生跟着录音机读，

10、以便纠正学生发音。) 2.组中两人分角色操练对话。3.学生展示：分角色朗读，表演对话。4.Q: What did Wu Yifan do last weekend？ What did John do last weekend？学生听录音回答问题，然后跟读录音，同桌之间做对话练习。(设计意图：通过不同的形式，由整体到部分再到个人的反复操练对话，进行朗读训练，培养学生的朗读能力，增强语感。)（四）、Production1连词成句(1) did you last what weekend do (?)(2) cleaned room I the (.)2Lets find out(1)、Make a

11、 survey教师先教学单词yesterday,然后学生利用课本的调查表询问同学昨天的活动，操练句型：What did you do yesterday? I .(2)、Have a report费县小学英语集体备课教案 2011年2月六年级下册第三单元 课题 Unit3 A Lets read 第三课时 课型 阅读课主备单位、教师使用单位、教师教 学 目标1、能听、说、认读Lets read部分的内容，并完成相应活动。并能模仿短文描述自己或他人的周末生活。2、读懂story time中的故事。 教 学 重 难点1、理解短文内容，能模仿短文描述自己或他人的周末生活。2、本课难点是is的过去式形

12、式was的用法。 教具 准备1、教师准备一台录音机和相关录音带。2、写有问题的小黑板对本主备稿的评价教 学 过 程 二次备课 (一)preparation: Ask and answer:设计意图：通过转述他人的活动，让学生学会如何表达第三人称活动形式。2、T: Li Tao:What did you do last weekend? S: I washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework. T:What did Li Tao do last weekend? S:He washed the clothes、cl

13、eaned the room、read books and did homework. T: Li Tao was busy last weekend.(板书) 明确地向学生解释is的过去式形式was的用法。（二）：Pre-reading1、再询问两个学生，达到巩固was busy last weekend.这句话的目的。2、根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening?SA: I (did)last Saturday morning/ last Sunday evening

14、。生边答，师边板书。 设计意图：让学生进一步明确Saturday morning、Sunday evening等时间副词的用法。（三）、In-reading1、(1)Do you want to know what Wu Yifan did last weekend?展示小黑板Lets read the passage and tick or cross:Wu Yifan was busy last weekend.( ) Last Sunday was Wu Yifans grandmas birthday.( ) 设计意图：让学生带着简单的问题首次阅读短文，增加学生再次阅读的兴趣。 (2)

15、、读后找生校正答案。2、(1)Read again and finish the sentences of the book. (2)Point student answer the questions and check.3、(1)Please read the passage again and finish the form:再次展示小黑板并拿出下发的调查表Wu Yifans weekend Saturday morning Saturday evening Sunday morning Sunday afternoon（2）看着调查表回答What did Wu Yifan do las

16、t weekend?完成课本上的第二个问题。 设计意图：层层递进，帮助学生正确回答问题。4、Do you have any questions？If you have，pleas ask. 设计意图：为发展学生个性，提倡大胆质疑，满足不同学生的学习需求。5、(1)Listen to the tape and read after it. (2)Read in groups费县小学英语集体备课教案 2011年2月六年级下册第三单元 课题 Unit 3 Last weekend Part B Lets learn 课型 词汇教学教学目标 1能够听、说、读、写短语：went to a park, w

17、ent swimming, read a book, went fishing, went hiking。2能够听、说、认读句子：What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Did you.? Yes, I did.教学重难点 1重点是掌握四会词组2难点是掌握不规则动词的过去形式教具准备 1.教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。2.教师准备录音机和的录音带。 对本主备稿的评价教 学 过 程 二次备课 1. Warm-up 1) Free-talk: T:

18、 What day is today? A: Today isT: What day was yesterday? (强调 yesterday) B: Yesterday/ It was T: What did you do yesterday? C: I (did)yesterday. (用前几课时已经学的词组) 2) Chain-drill: C: I (did)yesterday. What did you do yesterday? D: I (did)yesterday. What did you do yesterday? E, F( ask the teacher) T: I w

19、ent to a park yesterday. 2. Presentation（1）继续Chain-drill,由教师引出并出示新授词组:went hiking. （2）学生已经了解了go的过去式后, 教师边用I went (这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing. （3）同样的方式，教师引出新授词组 read a book。教师教授read 的过去式发音，并让学生了解不规则动词的过去式。. 3. Practice （1）听录音，跟读，教师领读，学生小组内互读短语（通过这个环节让学生

20、准确掌握所学新单词的发音） （2）自编chant.一起哼唱歌谣。Park,park,went to a park,I went to a park yesterday. Swimming, swimming,went swimming.I went swimming yesterday. Book,book,read a book,I read a book yesterday.Fishing,fishing,went fishing, I went fishing yesterday.Hiking, hiking,went hiking, I went hiking yesterday. （

21、通过轻松自在的哼唱，让学生掌握所学的单词以及短语，通过这种方式可以激发学生的学习兴趣） 4. Production 1) Pair work A: What did you do last weekend? / Did you ? B: I (did)/ Yes, I did.2)在问答过程中完成书中所示的表格. 3)邀请几组同学到前面汇报调查结果。 5. progress （1）完成活动手册相应内容。（2）课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息. 板书设计went to a parkgo to a park went hikinggo hiking went swimminggo swimm

22、ing went fishinggo fishing read a book-read a book费县小学英语集体备课教案 2011年2月六年级下册第3单元 课题 Unit 3 Part B Lets talk 课型 对话课教学目标 1. 能够听、说、读、写句型：Did you read books? Yes, I did. No, I didnt. 2. 能够完成Lets find out 部分的活动。 3. 能够完成Lets try部分的听力练习。4. 能够理解并会吟唱本单元第一页Lets chant部分的歌谣。 教 学 重 难点 1. 重点是学生听、说、读、写句型：Did you re

23、ad books? Yes, I did. No, I didnt. 2. 难点是学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。 教具准备 1. 教师准备单词卡片。 2. 教师准备录音机、磁带。 对本主备稿的评价教 学 过 程 二次备课 Step 1 Preparation (1) Free talk: T: What day is it today ? Ss: 1. Boys and girls. Listen to me carefully and answer my questions, T：(出示钓鱼的卡片) I went fishing yesterday. Did you go fish

24、ing ? 找学生试着回答：Yes, I did. / No, I didnt. (教师再出示读书的卡片) Ask: Did you read books ？学生回答：Yes, I did. No, I didnt.将引出的四会句子及答语板书，学生口拼句子。然后将句子Did you read books?中的read 划出。T: Pay attention to this word,/ri:d/ or /red/？解释：一般过去时态的一般疑问句用Did 提问，后面的动词用原形。然后将全班学生分成两部分练习Did you? Yes, I did. No, I didnt.2. Lets chan

25、tT: What did do yesterday ? S: Did you ? S1; Yes，I did. /No, I didnt.4.让学生用学过的动词，四人一组练习Did you? Yes, I did. /No, I didnt这一句型。找几组学生对话。 5. Lets tryT: What did John do yesterday? Did he go swimming ? Did he go fishing ? Lets listen to the tape .Listen and circle. 学生听录音。然后教师核对答案。 6Lets talkAsk：What did

26、Mike do yesterday? Guess.教师放录音， 让学生带着问题听录音。然后找学生回答问题。 让学生听录音并跟读。找学生当小老师领读。设计意图：通过Lets chant和游戏等形式，调动了学生的积极性，同时也培养了学生的小组合作能力和竞争意识。 Step 3 Practice 1 让学生分角色朗读对话。 2 让学生表演对话。3 把对话中的人物换成其他三幅图中的人物，让学生编出自己的新对话。设计意图：本环节主要是语言的输出，引导学生运用本课所学句型表达自己的想法，将本课所学内容运用到实际，培养学生运用语言运用能力。Step 5 Progress 1. 让学生拿出练习本，书写四会句子

27、。 2. 听录音，完成配套内容。（P21） Homework: 1. 跟读32页对话5遍，会背。 2. 把32页四会句子会默写。板书设计： Unit 3 Part B Lets talkseesaw Did you read books？ Yes, I did. /No, I didnt 教学札记：费县小学英语集体备课教案 2011年2月六年级下册第3单元 课题 Unit3 Part B Lets read 课型 阅读课教学目标 1 能够听、说、认读Lets read 部分的短文并完成文后的练习。 2 能够完成Task time中的任务。教学重难点 .重点是能理解并会朗读Lets read部分

28、的短文。难点是认读一些新语言，如：We read funny tongue twisters together. Suddenly my kite flew into the lake. I was very grateful to him. 教具准备 1.教师准备一只风筝。2.教师准备一台录音机和相关录音带。 3.学生准备3单元单词卡片。 对本主备稿的评价教 学 过 程 二次备课 Step 1 Preparation（准备活动）(1) Lets chant. （让学生齐唱3单元Lets chant部分的歌谣）设计意图：用Lets chant既复习了所学的动词过去式，又激发了学生的学习兴趣。

29、(2)Review the words in Part B.(教师出示词卡，让学生齐读并拼写B课所学的短语) (3) Free talk T: What did you do last weekend? S1: I went shopping. T: Did you read books/? S1: Yes, I did./ No, I didnt.T: Did you？S2：Yes, I did./ No, I didnt. Step 2 Pre-reading（阅读前活动）1） Teach: Tongue twister 和We read funny tongue twisters tog

30、ether. （教师出示几个绕口令；也可以放五年级上、下册语音部分一段绕口令的录音，让学生跟录音朗读。）教师说：Lets read some Tongue twisters together。引出Tongue twister，然后板书，领读并且让学生由集体到个别轮流读单词。接着教师提问：What did we do? 帮助学生回答： We read funny tongue twisters together.教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。注意再次强调这里的read是过去式形式。2） Teach : Suddenly my kite flew into the la

31、ke. （教师拿出风筝，一边做放风筝的动作一边问：）What am I doing?学生回答： You are flying kites. 教师继续说：Yes, and I like flying kites very much. Guess what I did last weekend. 学生猜到是fly kites 时，教师引导学生回答： I flew kites last weekend. 板书flew 并领读。强调 flew是 fly的过去式。教师继续说：I flew kites last weekend. Something happened. What was that? Gue

32、ss. 教师引导学生回答：Suddenly my kite flew into the lake.教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。并强调 flew into这一短语。 3） Teach: I was very grateful to him.教师接着说：At that time, A dog saw the kite. Something happened. What did the dog do ? Guess. 教师引导学生回答：He jumped into the lake and swam to it. Five minutes later, he retur

33、ned the kite to me. 最后引导学生回答I was very grateful to him. 教师边板书边领读，并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。并强调 be grateful to这一短语。设计意图：在阅读前，创设一系列情景突破文中的难点句子：We read funny tongue twisters together. Suddenly my kite flew into the lake. I was very grateful to him.为下面的阅读扫除了障碍. Step 3 In-reading（阅读中活动） (1) General reading 略读T

34、： Today Zhang Peng walked to Mikes home, What did they do? Where did Zhang Peng go? Do you want to know? Now open your books and turn to page 33. Read the passage quickly and silently, then answer my questions: 1. Did they read tongue twisters together? 2. Did Mike fly kites?3. Did the dog jump into

35、 the river? Check up the answers. (2) Detailed reading 细读T：This time read the passage carefully and answer my questions. If you have something difficult, you can circle them. You can talk about in your groups. 1. What did they do together? 2. Where did Zhang Peng go?3. Who returned the kite to Zhang

36、 Peng? Check up the answers. T: Do you have any questions? Ss: Yes/No. （这时如果个别学生提出了阅读中的疑难问题，先找其他学生帮助解决，学生解决不了的，教师再点拨，例如：study过去式studied, walk过去式walked, see 过去式saw, return 过去式returned最后归纳总结过去式的变化规则。） (3) Read and write 读写T: This time lets read the passage aloud and answer the questions on your books，

37、Then write the answers on your books. Check up the answers. (4) Listen to the tape 听音并跟读 Listen to the tape. Listen and repeat. Read the passage after teacher. Read the passage after the little teachers. (5) Read aloud 朗读Read and try to retell the passage in groups.设计意图: 让学生带着问题去读文章，并且让学生找出难点和疑点，与老师

38、进行探讨，这样能诱发学生自主尝试的动机，培养其自主学习的能力。Step 4 Postreading (阅读后活动) Retell the dialogue.设计意图:通过听、说、读、写，对所学语言进行重组和创造，以促进语言活动中多维能力的发展。 Step 5 Progress (发展提高) (1) Summary (归纳总结本课出现的动词过去式) (2) Do activity books. Check up the answers. Homework :Write a passageMy Last Weekend 板书设计Unit 3 Part B Lets readTongue twist

39、er We read funny tongue twisters together. flewsaw Suddenly my kite flew into the lake. I was very grateful to him. jumped returned studied第二篇：PEP三年级下册小学英语第六单元教案PEP 2 Unit 6 How many?课型：单词教学 页码：P59 【教学内容】第一课时 PA Lets learn & Lets chant 【教学目标】1、能听懂、会说11-15，并能在实际情境中进行运用。2、能用how many do you see？来提问数字。3

40、、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。4、激发学生学习英语的热情，培养学生合作，交流的英语习惯。 【教学重点、难点】1、能熟练地掌握数字11-15。2、学生能听懂、会用How many .do you see?来提问数字。【教学准备】教师：录音机、磁带、数字词卡、算式卡，10支蜡烛。 学生：课本、作业本。 【教学过程】一、Warm-up 1. 教师播放第一册第六单元A部分Lets do的录音，学生边听边用手指表示相应的数字。并有节奏的吟唱。2. 教师播放歌曲 Ten Little Candles Dance. 找10个学生手拿蜡烛，学生可边唱边跳。【设计意图】 ：通过TPR活动，

41、让学生热身,并为后面做好铺垫。.二、Presenation 1. 当学生唱完Ten Little Candles Dance后，教师指着10根蜡烛问，How many candles do you see? 学生回答ten,这是教师加上一根蜡烛，问学生，How many candles, now?教师带领全班学生从1读到10，然后带读11. 2. 将1到10的单词卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张单词卡的中间加上+号，其和为12，让学生去计算。以此方式教12-15 【设计意图】 ：创设英语情景，并达到师生互动教学。1 3. 播放录音，要求学生指着相应的数字，力求做到眼到，手到，口到

42、，心到。三、Practice 1. 猜算式：教师拿出事先准备好的纸条， 向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。【设计意图】 ：本游戏可将学生的英语学习有数学联系起来。2. 教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、Homework 把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。 【板书设计】Unit 6 how manyeleventwelvethirteenfourteenfifteen-How ma

43、nydo you see？-I see 【教后反思】PEP 2 Unit 6 How many?课型：对话教学 页码：P58 【教学内容】第二课时Lets talk & Find and count 【教学目标】1、能用How many do you see？来提问数字。2、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。 【教学重点、难点】1、能熟练地掌握数字11-15。2、学生能听懂、会用How many.do you see?来提问数字。【教学准备】教师：录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、11-15单词卡。【教学过程】一、Warm-up 1. 日常口语练习T: Hi

44、, Im Miss Dai . Im from An Hui China. Where are you from? S: Im from . T: Who s this boy/girl? S: He/She is .2. 教师播放第一册第六单元A部分Lets do的录音，学生边听边用手指表示相应的数字。并有节奏的吟唱。【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 1. 当学生伴着录音机唱完Lets do后，教师可伸出10个手指头，问学生 How many fingers do you see?引导学生回答I see 10 fingers. 【设计意图】

45、 ：从复习环节自然地过度到新授环节，没有僵硬的感觉。 2. 教师出示事先准备好的水果、动物、玩具、文具的卡片，先展示给学生看：I have some apples. How many apples do you see?Lets count. One apple, two apples, three apples, Oh! I seeEleven apples.（要强调复数形式的读音）3 How many apples doyou see? 让学生回答I see 11 apples. 一次进行几组练习。让学生对How many . do you see? I see.有个基本了解。重点将数字练

46、习放在11-15 用其他的卡片引出12-15 教师可以引导学生13-15的规律。【设计意图】 ：让学生找规律，体验成功的喜悦。3. 教师出示一个风筝，问学生What do you see? 学生回答，I see a kite.再问学生Is it beautiful?然后说zhang peng and Amy will fly the kite today. How many kites do you see? 4. 听Lets talk录音5. 根据课文内容向学生提一些简单的问题，以检查学生对Lets talk的理解。 【设计意图】 ：达到师生互动教学。三、Practice 1. 学生带上zh

47、ang peng, Amy的头饰，拿着风筝表演Lets talk部分的会话。 2. 教师引导学生观察教室里的东西，并运用本课所学语言进行对话。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、Homework 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。 【板书设计】Unit 6 How many?-How many . do you see?-I see. 【教后反思】PEP 2 Unit 6 How many?课型：语音教学 页码：P60 【教学内容】第三课时 PA Lets spell 【教学目标】1、知道元音字母a，e ，i，o，u在单词中的短音发

48、音规律2、能够正确说出元音字母a，e ，i，o，u在单词中的短音发音，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词3、能够逐步见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写 【教学重、难点】1、 完成书本60页Lets spell部分的填空2、 能够正确说出元音字母a，e ，i，o，u在单词中的短音发音，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词【教学准备】教师：录音机、磁带、图片、字母卡。 学生：课本、作业本、图片。 【教学过程】一、Warm-up1、复习1-15数字，进行算式练习2、学生表演A部分对话表演3、教师利用多媒体展示学生的各种文具，进行对话提问 T：How many pencils d

49、o you see？ Ss： I see 4、教师将115的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.5、让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。6、教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，7、教师出示115的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。【设计意图】 ：激发学生兴趣，达到师生互动教学。二、Presenation1、 复习5个元音字母的短音发音2、播放Lets spell的录音，让学生听歌谣。3、让学生跟着动画

50、学说歌谣，同时可用手打节奏。4、播放Lets spell的课件,让学生熟悉所听歌谣的单词5、听音后反复读几个生词。6、学生再跟读一遍歌谣，在此基础上，教师引导学生自己打节奏说唱歌谣7、学生打开书本，完成书本上的填空练习【设计意图】 ：激发学生兴趣，达到师生互动教学。三、趣味操练 (Practice)1、游戏：看谁拿得快出示词卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。2、复习以aeiou的单词，让学生自己拼读，逐渐掌握其发音规律。 【设计意图】 ：激发学生兴趣，达到师生互动教学。四、Homework 听录音，仿读歌谣。 【板书设计】Unit 6 How many? ae i

51、 o u单词卡片 【教后反思】PEP 2 Unit 6 How many?课型：单词教学 页码：P62 【教学内容】第四课时 PB Lets learn & Lets chant 【教学目标】1 听懂会说 11-16的英语表达法。 2 练习Lets chant 【教学重、难点】1 重点：听说认读16-20的英语表达 2 难点：听说认读16-20的英语表达 【教学准备】教师：录音机、磁带、图片、字母卡。 学生：课本、作业本、图片。 【教学过程】一、Warm-up1、复习1到15，纠正学生容易发错的音2、lets chant ，以歌谣形式活跃课堂气氛。3、教师出式算式时，拿出一个和超过15在20之

52、内的算式，让学生回答。教师出示相应的单词卡，并领读sixteen。一次方式教读17-20。 【设计意图】 ：激发学生兴趣，达到师生互动教学。4、播放录音，并让学生做到口到，手到，眼到，心到。 【设计意图】 ：锻炼学生的综合能力。二、Presentation 1. 教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式。2. 教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算使用数字形式写在黑板上。3. 学生用带有20个空格的纸填写数字，做bingo游戏。4教师将115的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“”号，其和为15以内，让学生

53、去计算，如Ten and five is fifteen.7 5. 让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。三、 Practise1、游戏：找邻居教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“18”则18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”，然后前面一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来，用英语说“seventeen”和“nineteen”2、同桌之间互相做算式练习，以此巩固1到20的英语。3、播放lets learn 课件，请学生跟读。4、教师拿手中的文具做示范，用句型How many . do you have?询问学生有多少文具，学生可根据实际情

54、况用句型 I have做回答。5、学生相互之间拿文具做对话练习。6、跟读lets chant 【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、Homework1、把所学数字1-20讲给家长或朋友听。2、跟读lets chant 【板书设计】Unit 6 How many? 1到20数字卡片-How many . do you have?-I have. 【教后反思】PEP 2 Unit 6 How many？课型：对话教学 页码：P61 【教学内容】第五课时Lets talk &Lets find out 【教学目标】1 让学生会询问别人拥有多少东西.

55、2 通过Lets practise练习所学内容。 【教学重、难点】1 重点 让学生会询问别人拥有多少东西. 2 难点 Open it and see! Thats all right.的理解和运用。【教学准备】 教师：录音机、磁带。 学生：课本、作业本。 【教学过程】一、Warm-up 1. 日常口语练习。2教师播放第一册第六单元B部分Lets chant 的录音。让学生边听边做动作。 【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation 1.教师拿出一些铅笔,放在一个盒子里说: I have some pencils. How many pencils do

56、I have ? Guess, please.让学生去猜，然后请一个学生上台打开盒子。数一数说，1，2，3 Oh, seven pencils.教师给予肯定回答，Thats right.然后教师带读这两个句子。然后问学生，How many pencils do you have?让学生打开自己的铅笔盒去数。【设计意图】 ：达到师生互动教学。 2.播放Lets talk录音 先将大意讲述给学生。然后根据课文内容向学生提一些简单的问题。以检查学生对B部分地掌握情况。如：Who has new crayons?9 Are they nice? 【设计意图】 ：达到生生互动教学。三、Practice1

57、、学生拿出自己事先准备好的图片进行对话,如:A: How many do you have ? B: I have 2、学生戴上头饰，那一盒蜡笔进行表演对话。3、学生四人以组，进行Lets practise部分的联系。4、教师拿手中的文具做示范，用句型How many . do you have?询问学生有多少文具，学生可根据实际情况用句型 I have做回答。5、学生相互之间拿文具做对话练习。6、请学生戴上头饰，相互间以文具做对话练习，完成书上表格。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、Homework 听录音三遍. 【板书设计】Unit

58、6 How many? 1到20数字-How many _ do you have? -I have【教后反思】PEP 2 Unit 6 How many？课型：复习课 页码：P63-65 【教学内容】第六课时Start to read & Lets check & Lets sing&Story time 【教学目标】1.通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度2.通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 【教学重、难点】教学重点：能完成Read and match.以及Lets check部分的内容。 教学难点：对Story time的理解。 【教学准备】1.相关单词的图片和卡片。 2.教师自

59、制的PPT。3.跨越式课题组提供的拓展资源。【教学过程】一Warm-up /Revision （5minutes） 1sing a song. (2minutes) 教师播放歌曲One, two, three, four, five【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛11 【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】 二. Presentation（15minutes）1. 教师在PPT上展示图片来巩固本单元学过的数字和句型。【设计意图：利用PPT展示图片，可以快速的巩固数字和句型。可

60、以激发学生学习的兴趣。】2. 教师放Start to read部分的录音，学生听完后，根据听到的内容，连上相应的图片。【设计意图：通过播放录音可以很迅速的完成read and match部分的内容。可以降低学生学习的难度，学生会很好奇，也可以激发学生学习的兴趣。】3. 教师播放Lets check部分的录音。【设计意图：进一步巩固和练习表示水果类的单词。】 4. 教师播放 Lets sing 并让学生听后反复跟唱。 【设计意图：通过听和唱来巩固所学知识。】5. 教师播放Story time 部分录音，先让学生听一遍整体感知，再让学生理解故事大意。【设计意图：通过听故事，来进一步加深对知识的应用