20180929教资考试知识专项学习-中学生的心理发展

1、教资考试专项学习中学生的心理发展个体心理发展的阶段划分：乳儿期婴儿期幼儿期童年期少年期青年期成年期老年期年龄 段01岁13岁36、7 岁6、7岁11、 12 岁11、 1214、 15 岁14、 15 25岁25 65 岁65岁以 后学龄 划分先学前期学龄前期学龄初期学龄中期学龄晚期一、青少年心理发展的阶段特征（1）少年期心理发展的特点：少年期具有半成熟、半幼稚的特点整个少年 期充满着独立性与依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。在这一时期，抽象逻辑 思维已占主导地位。（2）青年初期心理发展的特点：这是个体在生理上、心理上和社会性上向 成人接近的时期。智力接近成熟、抽象逻辑思维向“理论型”转化，开

2、始出现辩 证思维，与人生观相联系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的 发展，形成理智的自我意识，但理想自我与现实自我仍面临分裂危机。意志上有 时也会出现与生活脱节的幻想。二、中学生心理发展的教育含义（1）关于学习准备。学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对 新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、 心理发展的水平和特点。（2）关于关鍵期。关键期是一个时期。在此期间，个体对某种刺激特别敏 感，过了这时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。2 岁是口语发展的关键 期，4岁是形状知觉形成的关鍵期，45岁是学习书面语言的关鍵期。所以，我 们应抓住关键期

3、的有利时机，及时进行适当的教育就能收到事半功倍的效果。三、皮亚杰关于认知发展的阶段理论（1）感知运动阶段（02 岁）：主要特点是感觉和动作的分化。（2）前运算阶段（27 岁）：主要特征是认为外界的一切事物都是有生命 的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心：认知活动具有相对具体性， 还不能进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性等。（3）具体运算阶段（711岁）：儿童的认知结构中已经具有抽象概念，思 维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段儿童能凭借具体事物或从具体事 物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，但是思维仍然需要具体事务的支持。（4）形式运算阶段（1115 岁）：最大特点是儿童思维

4、已经摆脱具体事物 的東绰，把形式和内容区分开来，本阶段儿童的思维是以命题形式进行的；这一 阶段的儿童能够运用假设演绎推理的方式来解决问题：能理解符号的意义、 隐喻和直喻，能做一定的概指不仅具备了逆向性的可逆思维，而且具各了补偿性 的可逆思维；不再刻板地恪守规则，反而常常由于规则与事实的不符而违反规则四、埃里克森的人格发展阶段理论（1）基本的信任感对基本的不信任感（01 岁）。该阶段的发展任务是培 养儿童的信任感，发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度（2）自主感对羞耻感与怀疑感（23 岁）。该阶段的发展任务是培养自主 性（3）主动感对内疚感（45 岁）。该阶段的发展任务是培养主动性（4）勤

5、奋感对自卑感（611 岁）。该阶段的发展任务是培养勤奋感。（5）自我同一性对角色混乱（1218 岁）。该阶段的发展任务是培养自我 同一性。其他三个阶段分别为亲密感对孤独感（成年早期）、繁殖感对停滞感（成年 中期）、自我整合对绝望感（成年晚期）对教学的作用：指明了每个发展阶段的 任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同阶段 的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。五、自我意识的发展阶段（一）生理自我（自我中心期）生理自我是自我意识最原始的形态。通常儿童 1 周岁末开始将自己的动作和 动作的对象区分开来，把自己和自己的动作区分开来，并在与成人的交往

6、中，按 照自己的姓名、身体特征、行动和活动能力来看待自己，并做出一定的评价。生理自我在 3 岁左右基本成熟。（二）社会自我（客观化时期）儿童在 3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。他们从轻信成人的评 价逐渐过渡到自我独立评价。这时自我评价的独立性、原则性、批判性正在迅速 发展，对道德行为的判断能力也逐渐达到了前所未有的水平，从对具体行为的评 价到有一定概括程度的评价。但他们的自我评价通常不涉及个人的内心世界和人 格特征，自我的调节控制能力也较差，常出现言行不一的现象。社会自我至少年 期基本成熟。（三）心理自我（主观自我时期）心理自我是在青春期开始发展和形成的。这时，青年开始形成自觉地按照

7、一 定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。他们的自我评价越来越 客观、公正和全面，且具有社会道德性，并在此基础上形成自我理想，迫求最有 意义和最有价值的目标。青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。初中生在日常生活中常常将很多心 智用于内省；自我意识高涨，使其人格出现了暂时的不平衡性。而高中生自我意 识中的独立意向日趋强烈，在心理上将自我分成了“理想自我”与“现实自我” 两部分，强烈关心自己的个性成长，自我评价逐渐成熟，有较强的自尊心，道德 意得到高度发展。【课后练习】中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取決于钟摆的材料或重量， 而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，晓波的认知发展水平 已达到（ ）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段中学生小孙近期心理很矛盾，觉得未来的自己应该是一名科学家，但又觉得能 力有限，遥不可及。根据埃里克森的人格发展阶段理论，当前小孙的主要发展任务是（ ）。A 获得勤奋感B 克服内疚感C 避免孤独