六年上第四单元圆知识树说课56757657课件

1、栽下培养学生终身发展的知识树，才会开出鲜艳的、有韧性的花朵。知识树的绘制对于我们每一个教师来说，不仅是一次电脑操作的大比拼，更是一次实践新课标、解读教材的竞赛。 栽下什么知识树，就会开出什么花义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第四单元研说教材，教学有“树”圆科区铁路二校 张冬梅说课标说教材说建议研说流程评价建议教学建议课程资源的开发与利用编排体例编写特点课程目标内容结构课程内容立体整合总课程目标知识技能 数学思考问题解决情感态度掌握数与代数、图形与几何、统计与概率的基础知识和基本技能。积累解决简单问题的数学活动经验。 建立数感、符号意识和空间观念 。 发展数据分析观念、合情推理和演绎推理

2、能力； 体会数学的基本思想和思维方式 。 从数学的角度发现、提出、解决实际问题；获得分析问题、解决问题的基本方法； 学会合作交流；形成评价与反思意识。对数学有好奇心和求知欲；建立自信心；了解数学价值。 养成独立思考、反思质疑等学习习惯，形成严谨求实科学态度。 承上启下的关键阶段小学（1-3年级）小学（4-6年级）初中（7-9）年级（兴趣培养）（学习基础）（巩固上升）位置分数乘法分数除法圆百分数统计数学广角数学实践教学内容第四单元课程目标知识技能 数学思考问题解决情感态度认识圆,掌握圆的基本特征,圆周率的近似值,圆的周长、面积计算公式。理解直径与半径的相互关系和圆周率的意义。会用圆规画圆；能解决

3、与周长、面积有关的实际问题。积累认识图形的学习经验,增强空间观念,发展数学思考的能力。初步培养创新意识,提高实践能力,养成与他人交流合作的意识。进一步体验图形和生活的联系,感受平面图形的学习价值,提高数学学习的兴趣和审美情趣。二、说 教 材第四单元 圆内容结构认识圆圆的周长圆的面积整理复习实践运用基本特征圆的对称性画圆周长与直径的相互关系。计算圆的周长计算圆的面积计算圆环的面积回顾梳理总结、提升从现实生活和学生已有经验切入主题，展开教学。编写特点编写特点从现实生活和学生已有经验切入主题，展开教学。内容呈现采用自主探究和合作交流的方式。编写特点从现实生活和学生已有经验切入主题，展开教学。内容呈现

4、采用自主探究和合作交流的方式。注重发挥数学的文化价值。利用史料，周髀算经中关于圆的记载，介绍圆周率。一年二年三年四年五年六年长方形、正方形、三角形、圆 长方体、正方体、圆柱、球 图形的平移与旋转 四边形、平行四边形，长方形和正方形的周长，长方形、正方形面积的计算 平行四边形、梯形三角形多边形的面积长方体和正方体 圆的认识、圆的周长和面积轴对称图形 圆柱、圆锥纵向整合知识间的互相联系面积长方形面积平行四边形面积梯形面积三角形面积正方形面积特殊情况知识之间的互相联系纵向整合圆柱表面积圆锥表面积圆面积面积长方形面积平行四边形面积梯形面积三角形面积正方形面积特殊情况知识之间的互相联系纵向整合圆的特征圆

5、的周长圆的面积横向联系半径直径圆心画圆轴对称图形将圆分割转化周长与直径关系圆周长一半*半径综合与实践体现知识的整体性、现实性、应用性。知识之间的互相联系三、说 建 议教 学 建 议把握教学目标制定小节教学目标。制定单元教学目标，明确重难点。教学建议教学建议把握教学目标重视预习充分利用教学资源主题图书中附页、教具、学具人物对话多媒体阅读材料教学建议把握教学目标重视预习充分利用教学资源动手操作实验探究通过画、剪、折、量的方法体会圆的特征用圆规画圆用围 一围、滚一滚、填一填的方法探索圆周率的意义及圆周长计算方法剪切、拼贴、转化探索圆面积计算公式教学建议把握教学目标重视预习充分利用教学资源动手操作实验

6、探究要重视操作体验和分析推导过程充分体验讨论后，学生对数学知识的理解会更深刻，交流会非常丰富。教学建议把握教学目标重视预习充分利用教学资源动手操作实验探究要重视操作体验和分析推导过程结合教材进行情感态度教育新旧知识前后联系阅读史料：渗透爱国主义教育。画图：感受几何图形的美。教学建议把握教学目标重视预习充分利用教学资源动手操作实验探究要重视操作体验和分析推导过程新旧知识前后联系结合教材进行情感态度教育解决问题我的问题、小组问题习题教学模式建议自学三学两测一评课前自主学习课前家自习课一读二想三思四解五练五字诀教学模式建议自学检测三学两测一评基础训练前课前三分钟导入新课呈现学习目标回顾预习解读学习目

7、标准备检测、交流复习长方形面积、平行四边形面积公式教学模式建议自学检测互学三学两测一评小组交流组间交流学生展讲倾听、质疑、补充教学模式建议自学检测互学导学三学两测一评教师适时点拔、总结、提升教学模式建议自学检测互学导学检测三学两测一评综合训练先订正基础检测时出错的地方独立完成综合练习，学生讲解，生生互批教学模式建议自学检测互学导学检测评价三学两测一评1、回顾学习目标2、感悟收获3、自我评价4、小组评价5、教师总评教学模式建议自学检测互学导学检测评价三学两测一评通过学生自主学习、体验学习、合作学习、探究学习而获得的知识更有积极的意义。三、说 建 议评 价 建 议评价建议评价什么如何评价注重学习过

8、程的评价。对基础知识和基础技能的评价。数学思考和问题解决的评价。评价主体和方式要多样化定性与定量结合。评价简明准确。情真意切饱含激励。合理设计与实施书面检测。教师评价学生自评学生互评家长评价课堂评价作业评价小组评价阶段评价定量：用数值对学生进行描述和判断定性：根据平时表现或资料分析进行判断。如等级、评语三、说 建 议课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用文本资源课堂资源校本资源社会资源工具书教科书主题图练习组间交流资料介绍小组交流多媒体阅览室网络图书馆电影电视人物对话阅读 材料学具校内设施教师团队义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第四单元研说教材，教学有“树”圆多谢指导01234678

9、5画圆（例如：圆规两脚间的距离为2cm）。一、定长二、定点三、旋转2厘米用圆规画圆半径（直径）决定了圆的大小。返回0123方法一：绕线法01234方法二：滚动法 让我们来做一个实验，找一些圆形的物品，分别量出它们的周长和直径，并算出周长和直径的比值，把结果填入下表中。看看你有什么发现。物品名称周长（毫米）直径（毫米） （保留两位小数） 让我们来做一个实验，找一些圆形的物品，分别量出它们的周长和直径，并算出周长和直径的比值，把结果填入下表中。看看你有什么发现。物品名称周长（毫米）直径（毫米） （保留两位小数）一角硬币手镯五角硬币一元硬币7.56.32222.472.26.93.143.153.143.13物品名称周长（毫米）直径（毫米） （保留两位小数）一角硬币手镯五角硬币一元硬币7.56.32222.472.26.93.143.153.143.13你发现圆的周长和直径之间有什么关系？一个圆的周长总是它的直径的3倍