作文智慧罗盘-新产品通讯

1、作文智智慧罗盘盘、袁袁志勇作作文法 背景资料料汇集 世纪龙教教北京科科技有限限公司市市场部整整理20066年6月月第一部分分 部部分媒体体报道慧聪教育育商情220066年6月月10日日快讯：221世纪纪新一代代教育软软件研制制成功在国内著著名作文文教育专专家、特特级教师师袁志勇勇潜心研研究266年成果果基础上上，经过过世纪龙龙教（北北京）科科技有限限公司近近一年的的精心策策划和制制作，作作为世纪纪龙教“21世世纪素质质教育大大系突破作作文篇”的作作文智慧慧罗盘系列教教育软件件将于近近日面市市。该产产品从设设计到研研发过程程都体现现了“内容原原创性与与突破性性、媒体体与技术术的创新新性、知识学学

2、习与素素质养成成的统一一性”三个特特点，为为21世世纪教育育软件产产业带来来新意。该产品品问世是是否能推推动作文文教学的的革命性性进步，我们拭拭目以待待。作文难教教难学问问题在221世纪纪将成为为历史访21世世纪素质质教育大大系产产品总策策划范丰丰会记者：范范总您好好！听说说公司的的教育软软件新品品作文文智慧罗罗盘问问世了，在试用用期间引引起轰动动。您能能不能简简单介绍绍一下该该产品？范丰会：好的。作文文智慧罗罗盘系系列是我我公司“十一五五规划”创新系系列的开开篇之作作，反映映了当今今作文教教学和教教育软件件研究的的最新突突破性成成果，是是专门为为中小学学生开发发、针对对学习写写作这个个语文教

3、教学传统统难题的的专题教教学辅导导软件。记者：你你刚才提提到作作文智慧慧罗盘是公司司“十一五五规划”创新系系列的开开篇之作作，您指指的“创新”新在何何处？与与以往的的教育软软件产品品有什么么不同？范丰会：问得好好！的确确大有不不同！教教育软件件在中国国已有220多年年历史。按理讲讲，一个个行业至至少应该该十年小小成，二二十年大大成。但但是，目目前的现现状你是是知道的的，200年后市市面上几几乎看不不到教育育软件的的影子了了！这其其中的原原因固然然很多，而我认认为，最最重要的的还是产产品问题题。我们们可以看看到，如如今的出出版行业业、影视视行业都都在快速速发展，为什么么？因为为它解决决了两个个问

4、题：一是内内容的原原创性，一是媒媒体的独独特性。这样，出版业业的最新新著作、影视业业的新电电视剧、电影就就有人用用，有人人看。反反观以前前的有些些教育软软件，多多是课本本搬家和和影视片片断的数数字转化化，既没没有多少少内容的的原创性性，也没没有发挥挥IT技技术超越越平面媒媒体和影影视媒体体的独特特性，所所以，你你没有生生命力，必然要要自己把把自己逼逼到可有有可无的的边缘！记者：的的确如此此！那么么，在作文智智慧罗盘盘产品品中是怎怎么解决决这个问问题的呢呢？范丰会：在该产产品的诞诞生过程程中我们们经历了了三大步步：第一一步，认认识作文文难教、难学这这一老大大难问题题。在目目前的第第一教育育系统（

5、全日制制教育）、第二二教育系系统（少少年宫级级培训体体系），作文教教学费时时、费力力，家长长还要加加上费钱钱，然而而，结果果是什么么？结果果却不能能很好的的解决问问题。开开发作作文智慧慧罗盘这套产产品，是是社会、用户的的急需。第二步步，在产产品内容容上，我我们有自自己的原原创成果果，而且且是突破破性的教教研成果果。我们们的主创创年轻轻有为的的特级教教师袁志志勇，226年如如一日，痴迷于于破解作作文教学学迷宫难难题，终终有大成成。这些些年来，袁老师师出版的的各种作作文教学学专著和和作文辅辅导丛书书上百册册，受到到行内专专家、接接受袁老老师培训训的一线线教师们们的一致致肯定。中青网网上袁老老师的公

6、公益性作作文网校校袁志志勇作文文网校，更是吸吸引了数数百万中中小学生生和语文文教师，成为国国内网站站访问量量极高的的著名网网站。作文智智慧罗盘盘软件件的脚本本，就是是袁老师师浓缩其其26年年成果精精华、并并与其牵牵头的十十一五课课题组的的专家团团队反复复试验、再三斟斟酌精雕雕细刻而而成的。第三步步，我们们世纪龙龙教（北北京）科科技有限限公司，有在教教育软件件行业中中从业十十多年、从当年年那些曾曾经轰动动一时的的产品研研发中走走过来的的精英。如今，这支精精英研发发团队一一如当年年，始终终在激情情四溢、夜以继继日地创创造性工工作着。在作作文智慧慧罗盘小学版版中，我我们世纪纪龙教（北京）科技有有限公

7、司司成功地地将袁老老师作文文教学思思想精华华、科学学的作文文训练步步骤，与与小学生生们的成成长故事事、妙趣趣横生的的趣味游游戏、真真诚及时时的鼓励励和赞美美有机结结合，力力求软件件充分发发挥ITT技术超超越平面面媒体与与影视的的多媒体体、超文文本、交交互性等等独到特特点。我我相信，这种真真正融合合了先进进教育理理念、科科学实用用的教学学方法以以及全新新IT技技术的作作品，是是会让我我们的小小用户乐乐而忘返返，轻轻轻松松走走出作文文迷宫的的！记者：太太好啦！我代表表即将使使用该软软件的用用户们，谢谢那那些孜孜孜以求忘忘我奉献献的教育育专家和和技术专专家们，大家辛辛苦了！听说作文智智慧罗盘盘是一一

8、个系列列产品，能介绍绍一下这这方面的的情况吗吗？范丰会：好的。作文文智慧罗罗盘是是我公司司21世世纪重点点产品系系列221世纪纪素质教教育大系系之突突破作文文篇。作文智智慧罗盘盘本身身又是系系列产品品集，共共包括小小学、初初中、高高中三个个学段118个产产品。具具体为： 作文智智慧罗盘盘小学普普及版段落作文智智慧罗盘盘小学普普及版构思作文智智慧罗盘盘小学普普及版实战作文智智慧罗盘盘小学提提高版写人作文智智慧罗盘盘小学提提高版记事作文智智慧罗盘盘小学提提高版写景作文智智慧罗盘盘初中普普及版段落作文智智慧罗盘盘初中普普及版构思作文智智慧罗盘盘初中普普及版实战作文智智慧罗盘盘初中提提高版记叙文文作文

9、智智慧罗盘盘初中提提高版议论文文作文智智慧罗盘盘初中提提高版说明文文作文智智慧罗盘盘高中普普及版段落作文智智慧罗盘盘高中普普及版构思作文智智慧罗盘盘高中普普及版实战作文智智慧罗盘盘高中提提高版议论文文作文智智慧罗盘盘高中提提高版记叙文文作文智智慧罗盘盘高中提提高版散文目前上市市的是第第一个产产品作文文智慧罗罗盘小学普普及版段落，其他他产品会会在今后后1-22年之内内陆续上上市。记者：谢谢谢您在在百忙中中接受我我的采访访，同时时也衷心心希望公公司尽快快推出更更多高水水平的素素质教育育软件。范丰会：谢谢！我们会会继续努努力。计算机报报20006年66月266日潜心探索索26年年，即将将走出作作文迷

10、宫宫的人本报记者者采访了了作文文智慧罗罗盘系系列产品品的脚本本总策划划、总编编辑、国国内著名名作文教教育专家家、特级级教师袁袁志勇老老师。以以下是袁袁老师与与记者的的对话：记者：袁袁老师您您好！从从几个渠渠道得到到过您的的消息，不知我我了解得得是否全全面？您您19558年出出生，119822年毕业业于北京京师范大大学中文文系，是是中国农农工民主主党党员员，北京京市宣武武区政协协委员，现在执教于于北京教教育学院院宣武分分院。您您19993年破破格晋升升为中学学高级教教师职称称，是教教育部“跨世纪纪园丁工工程”首批国国家级中中青年骨骨干教师师，北京京市语文文学科带带头人，北京市市中青年年骨干教教师

11、，中中青网“袁志勇勇作文网网校（见见 HYPERLINK wwww.cyycneet.ccom）”掌门人，今年您您还获得得北京市市特级教教师称号号。您自119899年起，曾先后后在科普普出版社社、中国国青年出出版社等等多家出出版社出出版论著著百余部部，拍摄摄部分音音像制品品，曾在在部分报报刊开设设作文教教学专栏栏，您还还曾在北北京人民民广播电电台担任任节目主主持人，专门讲讲授创造造性作文文思维作作文法。北京京青年报报、北京日日报、中央人人民广播播电台等等多种媒媒体曾先后报道道过您教学、科研成成果。袁志勇：看来你你确实做做了许多多采访准准备，不不过，不不知你见见过我的的名片没没有？记者：这这个袁

12、志勇：我今生生应该有有三张名名片，现现在，我我正在使使用第二二张。我我的第一一张名片片，写的的是一个闯闯荡作文文迷宫的的人！现现在用的的第二张张名片写写的是一个个即将闯闯出作文文迷宫的的人。记者：我我好像知知道您第第三张名名片的内内容了。袁志勇：对！我我第三张张名片将将来会写写一个个已经闯闯出作文文迷宫的的人！记者：您您从大学学毕业至至今始终终锲而不不舍的研研究中小小学作文文教学，这到底底是因为为些什么么？袁志勇：中小学学语文教教学中的的作文教教学始终终是教学学的一个个难点，相当一一部分学学生或作作不好文文，或作作文为难难，甚至至作不出出文；相相当部分分语文教教师同样样为作文文教学之之事倍功功

13、半的局局面而苦苦恼万分分。国内内外许多多专家、学者和和同行为为此进行行了大量量研究与与实践。大致分分类，可可以有两两个不同同的研究究取向。其一，进行作作文教学学的理论论研究；其二，进行作作文教学学的实践践研究。理论研研究者试试图插手手作文教教学的理理论真空空。此等等研究者者，大多多集中于于高校、以及写写作研究究机构。他们的的研究，大多涉涉足于中中小学作作文教学学的宏观观层面，以理论论的高深深为特征征。但是是因为缺缺乏对一一线实践践的了解解、把握握、洞悉悉与支持持，研究究结果往往往也局局限于理理论之中中。各种种有关写写作教学学理论的的书籍，实际难难以起到到对中小小学作文文教学直直接支持持的作用用

14、。实践践研究者者试图破破解作文文教学过过程中各各种疑难难的解决决途径。此等研研究者一一般以中中小学语语文教师师为主。他们的的研究，确实弥弥补了学学者长于于理论而而缺失实实践之不不足，然然而，由由于研究究观念、思路、手段，乃至研研究时间间等多方方面的限限制，研研究流于于表面，研究缺缺乏系统统，都成成了一块块不可打打破的坚坚冰，致致使教学学效果仍仍旧少慢慢差费。特别需需要指出出，许多多年来，无论理理论研究究者，抑抑或实践践研究者者，少有有从“思维角角度”入手的的研究，即使有有从“思维角角度”入手的的研究，但是至至今，也也未发现现对“思维台台阶”做过扎扎实、系系统、特特别是具具备可操操作性的的研究成

15、成果出现现。时代向前前发展，曾经即即使适应应当时学学生认知知的教学学观念、教学方方法在指指导教学学活动时时，也开开始变得得苍白；而曾经经本不适适应当时时的教学学观念、教学方方法在指指导教学学时，则则更显得得有气无无力。不不容忽视视的是，随着时时间的推推移，这这一局面面越来越越为学生生、教师师和家长长倍感困困惑。因因此，从从思维角角度，寻寻求一条条可以支支持学生生作文学学习的务务实途径径台阶阶，应该该属于中中小学作作文教学学与科研研中需要要花大力力气加以以研究与与实践的的项目。而我，恰恰就就想为此此尽一个个职业语语文教师师的微薄薄之力！记者：您您所说的的“思维台台阶”，它到到底应该该理解为为什么

16、东东西？袁志勇：这个“思维台台阶”：从宏宏观上讲讲，指支支持学生生作文学学习真正正进步的的思维方方法；从从微观上上讲，指指学生学学习作文文得以进进步的那那些可见见的、实实在的、有效的的、具备备可操作作性的思思维的中中介，思思考的平平台！记者：作作文教学学中有众众多矛盾盾，如果果解决矛矛盾而抓抓不到主主要矛盾盾，这种种研究无无异于空空中楼阁阁。作文文教学的的主要矛矛盾何在在？袁志勇：思维是是人们从从事学习习、工作作的基本本支持，教会学学生思维维是教师师的责任任，教会会学生在在作文教教学中思思维，是是语文教教师的责责任。作作文教学学，从根根本上讲讲，有“作文学学习的准准备”和“文章写写作的过过程”

17、两层意意思。文文章写作作过程，实质上上属于一一个思维维的过程程，共分分文章构构思、文文章写作作两个阶阶段。而而思维又又有两个个最重要要的条件件思维维的方向向和思维维的方式式。作文文思维到到底想什什么、怎怎么想？应该是是作文教教学探索索的重点点所在。在中小小学作文文教学中中，思维维应该如如何落实实？在中中小学作作文教学学中，教教师又要要如何教教会学生生思维？需要指指出，教教师在作作文教学学中，需需要文章章写作过过程的具具体思维维的指导导方法；学生在在作文学学习中，需要文文章写作作过程的的具体思思维的支支持方法法。我的的研究目目的，正正在于此此！记者：您您研究作作文的“思维台台阶”的目的的何在？袁

18、志勇：是的！实践证证明：思思维，是是需要借借助“台阶”的。不不管何人人，不管管自觉与与否，思思维中“台阶”所起到到的作用用，都不不容我们们忽视。基础，是根本本。思维维，是作作文学习习的根本本。手杖杖，是支支持。台台阶，是是思维学学习的手手杖。借借助思维维中的“台阶效效应”引领学学生进入入作文思思维的大大门，是是作文教教学中的的一种智智慧！纵纵观中外外作文教教学的研研究历史史与现状状，均无无人涉足足这一研研究领域域。所以以，我们们研究的的课题则则把它作作为自己己研究终终极价值值取向。摸索素素质教育育在作文文教学中中行使职职能的有有效途径径，是所所有语文文教师在在新世纪纪、面对对落实国国家新的的课

19、程标标准，义义不容辞辞的一个个严峻命命题。我我们的研研究目的的、意义义在于：从理论论上，以以作文基基本思维维过程作作为切入入点，为为作文教教学之素素质教育育提供必必要的理理论依据据。在实实践中，在中小小学学生生作文之之基本思思维能力力培养这这一范丰丰会畴，寻求一一套具备备可操作作性、可可重复性性的方法法；力争争切实改改变中小小学作文文教学忽忽视作文文基础思思维能力力培养落落实的局局面。为为提高教教师作文文教学水水平、减减轻教师师作文教教学工作作负担、激发学学生作文文学习兴兴趣、提提高学生生写作能能力奠定定一个比比较坚实实的基础础。记者：您您能否谈谈谈作文文“思维台台阶”研究的的依据？袁志勇：作

20、文“思维台台阶”研究的的依据有有三：一一是哲学学的支持持：世界界是物质质的，世世界上的的物质是是相互联联系的！学习过过程，是是学习主主体与客客体相互互作用，将一系系列知识识形成经经验行为为以及行行为潜能能的过程程。学习习过程，需要注注重学习习主体与与客体之之间的“联系”。而在在这众多多“联系”之中，“台阶”就是重重要的一一种联系系！二是是心理学学的支持持：思维维方式，是认识识客观世世界、反反映客观观世界的的方法和和途径，是联结结主体与与客体之之间的桥桥梁和工工具。作作文学习习的主体体学习作作文，其其间同样样必须拥拥有联结结的桥梁梁和工具具。而换换言之，作文学学习的主主体学习习作文，必须拥拥有“

21、台阶”！三是是教育学学的支持持：教育育学中的的“教育最最优化”，指教教学过程程之中选选择最优优教学方方案，实实现最佳佳教学效效果。在在这里，实现教教师、学学生、知知识三大大基本元元素的最最佳组合合，需要要采用直直观教学学，才能能让学生生充分感感知。而而“台阶”，恰恰恰是最佳佳组合的的必由之之路，恰恰恰是采采取直观观教学的的重要手手段！记者：那那么，您您研究的的主要问问题到底底是些什什么？袁志勇：我所研研究的重重点，是是探寻切切实支持持文章写写作过程程中基本本思维的的落实平平台：“思维台台阶”。我所所研究的的难点，是找到到在“文章整整体构思思”和“文章局局部写作作”之中思思维所必必需的“台阶系系

22、统”。记者：我我似乎已已经明白白了您的的观点。袁志勇：我的观观点其实实十分简简单，可可以用三三句话概概括：思维台台阶，是是思维必必备的基基本条件件。在文章章写作过过程之中中，作文文思维台台阶的作作用重大大。以“思维台台阶”介入作作文教学学的“台阶效效应”，可以以有效提提高学生生写作的的真实能能力。记者：这这，正是是您和您您的研究究团队力力求通过过作文文智慧罗罗盘所所反映的的理念？袁志勇：正确！走出作作文写作作的迷宫宫需要要眼光！抓住作作文教学学的命脉脉仰仗仗智慧！作文教教学，需需要一场场革命！作文教教学的革革命到底底应该是是什么样样子？作作文教学学的革命命其实就就是：作作文教学学需要用用思维科

23、科学的引引领！教教育科学学，是新新世纪赋赋予职业业教师的的重大命命题，力力争尽可可能真实实的破解解大脑黑黑箱的写写作流程程，力争争尽可能能可靠的的给学生生以“文章写写作过程程”的实在在支持，作文文智慧罗罗盘的的最大特特点，就就是它的的可操作作性！就就是它的的可重复复性！具具备可操操作性，学生使使用起来来才会得得到实在在的依靠靠！具备备可重复复性，学学生才能能获取放放之四海海而颠扑扑不破的的真理！国家颁颁布了新新的课程程标准，“新课标标”强调给给学生以以终生必必备的知知识和能能力。而而在作文文教学之之中，学学生终生生必备的的知识和和能力到到底会是是些什么么？我们们力求通通过作作文智慧慧罗盘所要落

24、落实的工工作！记者：听听过您的的话，我我感到十十分振奋奋！袁志勇：实际，我们更更盼望学学生在使使用作作文智慧慧罗盘的时候候有振奋奋的感觉觉，那样样，我们们的革命命，才能能显示出出它真正正的意义义！记者：我我想一定定会的！感谢你你给我上上的这一一课。袁志勇：不必客客气。你你的工作作，不同同样也是是作文学学习革命命一个组组成部分分吗？让让我们携携手并肩肩，我相相信，作作文教学学的未来来，一定定会让人人欣慰的的！作文智智慧罗盘盘系列列产品看看点：重大教育育科研成成果，堪堪称作文文教学世世纪突破破：作文文教学专专家袁志志勇经过过26年年潜心钻钻研和近近十几年年的大量量教学实实践，独独树一帜帜创立了了建

25、立在在现代思思维科学学基础上上的作文文教学理理论并形形成了一一整套科科学训练练体系。其理论论体系和和训练体体系得到到有关专专家组的的一致肯肯定。同同时经过过不同层层次的教教学实践践检验（个体辅辅导、班班级授课课、远程程培训等等），证证明效果果显著，已有百百万人受受惠。实力教育育软件制制作团队队最新力力作：本本系列软软件研发发团队的的骨干力力量有近近十年教教育软件件开发经经历，曾曾主持开开发了中中国教育育软件发发展历程程中许多多具有里里程碑意意义的产产品，如如智慧星星系列、电脑家家庭教师师小学板板、电子子备课系系统等。即使在在近几年年教育软软件低潮潮期，这这一团队队仍然一一如既往往、激情情澎湃、

26、夜以继继日地创创造性工工作，并并为国内内外著名名企业定定制开发发了大量量优秀教教育软件件。这一一团队的的最大梦梦想就是是在211世纪的的中华大大地上真真正实现现学习的的革命，让科教教之光点点亮龙腾腾盛世！内容与形形式完美美统一：将先进进教育理理念、成成熟教学学方法、科学有有效的训训练步骤骤与童话话般的学学生成长长故事、魔幻般般的趣味味游戏、知交般般的适时时鼓励与与赞赏完完美结合合。成为为学生的的好老师师、好伙伙伴。北京青青年报19999年年9月111日星星期六第113版-专专题报道道一个闯荡荡作文迷迷宫的人人袁志勇老老师和他他的“作作文法”十二年前前，19987年年11月月10日日，北北京青年

27、年报的的“青年教教师百人人传”专栏，曾经以创创作之“火”的转移移为题题，报道道了北京京育才学学校语文文教师袁袁志勇毅毅然放弃弃了“作家家梦”，立志志改革作作文教学学的事迹迹。 如今今，结出出了丰硕硕成果，中学高高级教师师袁志勇勇大胆探探索和实实践，冲冲破传统统教学模式的束束缚，创创造出一一套简便便易行而而又实在在有效的的“设问作作文法”，为孩孩子们轻轻松愉快学作作文开辟辟了新天天地。 这套套“设问作作文法”最大的的特点是是可操作作性强，便于应应用，可可以说“一听就就懂，一学就会会，一用用就灵”。近年年来，在在全国十十几个省省市、数数百所中中小学实实验，取取得了明显效果果，受到到广大师师生的青青

28、睐。今今年五月月，袁志志勇老师师的关关于设问问作文法法研究与实验的的总结报报告荣荣获了北北京市中中学语文文素质教教育与作作文教学学研讨会会论文评评选一等奖。 闯进作作文“迷宫”刚过过“不惑”之年的的袁志勇勇老师，是“文革”后恢复复高考的的第一届届大学生生。当年，他本本想报考考北京大大学，阴阴错阳差差却进了了北京师师范大学学中文系系，19982年年毕业，分配到北京京育才学学校当了了中学教教师。 其实实，他的的理想是是当一名名作家。他从小小酷爱文文学，113岁开开始发表表作品。上大学学期间，创创作之“火”更加旺旺盛，他他先后在在北京京日报、北北京青年年报、丑小小鸭等报报刊上发发表了校园的的小路、初

29、初恋、六百百分的大大玉兔、全全面之弊等小小说、散散文，大大有一发发不可收收之势。 然而而，当他他第一次次走上讲讲台，面面对全班班49名名初一新新生，那那一张张张天真稚稚嫩的面面容，那一一双双渴渴求知识识的眼神神，他感感到格外外激动。 那时时，他年年轻，才才23岁岁，没有有那么多多的“患得患患失”，既然然当了教教师，就就好好干。他与与他的学学生年龄龄相差也也不过110岁，身材高高矮也差差不多，全班比比他矮的的才有11个。他和同同学们建建立了密密切关系系，课上上是师生生，课下下是朋友友，经常常和孩子子们一起起谈天说地地，让人人几乎分分不出谁谁是老师师谁是学学生！ 和学学生的关关系越好好，袁志志勇老

30、师师越发感感到肩上上的责任任重大。不能为为了圆自自己的“作家梦梦”而敷衍衍教学、“误人子子弟”，尤其其是上作作文课的的时候，许多学学生“发怵”作文，叫叫苦不迭迭，有的的说作文文像“挤牙膏膏”，“下笔无无言”；有的的说作文文像“爬大山”，“望文生生畏”作文文像沉重重的“包袱”压得学学生喘不不过气来来，大家家苦苦恳恳求： “袁老师师，您文文章写得得那么棒棒，就帮帮帮我们们，甩掉掉这个包袱吧！”那是是一个冬冬天的傍傍晚，袁袁老师住住学校集集体宿舍舍，当时时学校还还没有暖暖气，全全烧煤火炉子。窗外飘飘着纷纷纷扬扬的的雪花，屋内熊熊熊炉火火照得红红光一片片，一群群下了课课不想回家的学学生，围围在火炉炉旁

31、，还还想听袁袁老师讲讲作文呢呢！ 就在在这天下下午的作作文课上上，袁老老师风趣趣地说：“你们今今后的作作文一定定能写好好，因为有我我这样一一个未来来的诺贝贝尔文学学奖获得得者当你你们老师师！”一席话话引得满满堂笑声声。接着，他他把自己己写作中中使用过过的一种种方法，在黑板板上用一一个公式式的形式式表示，简单明白，一一目了然然，给孩孩子们打打开了一一个作文文的思路路，产生生了出人人意料的的效果，激发了同学们们作文的的兴趣，就连平平时最“发怵”作文的的两个“小尾巴巴”脸上也也露出了了笑容。 孩子子们抑制制不住激激动的心心情，七七嘴八舌舌地对袁袁老师说说： “老师，您讲得得真好，我们从从来没有有上过

32、这这样的作作文课！”“老师，照您这这么讲，作文也也不难啊啊！”“老师，作文真真能像做做数学题题一样，该有多多好呀！”“老师，您再给给我们讲讲几个作作文公式式！”孩子子们的热热情，孩孩子们的的渴求，一次作作文教学学实验的的意外成成功，使使年轻的的袁老师受到极极大的鼓鼓舞，他他下定决决心，放放弃了自自己的“作家梦梦”，闯进进了作文文“迷宫”。袁志勇老老师说：“我走火火入魔研研究作文文教学，就是从从那时候候开始的的。我一一定要带带领孩子们走走出作文文的迷宫，不再再望文兴兴叹！”寻找作作文“秘诀”多少少年来，作文都都是困扰扰中小学学师生的的一个“老大难难”。教育育界的老老前辈以以及众多的同同行，对对作

33、文教教学都曾曾下过很很大功夫夫，积累累了丰富富的经验验。早在在19225年，我国著名教教育家叶叶圣陶先先生就出出版了作文论论的专专著。解解放以来来，关于于指导中中小学生作文的的论著更更是浩如如烟海，许多语语文教师师在改革革作文教教学上进进行了有有益的探探索，取得了显显著效果果。 俗话话说：“吃别人人嚼过的的馍没味味道。”袁志勇勇老师以以“初生牛牛犊不怕怕虎”的精神，在自自己的教教学实践践中独出出心裁，另辟蹊蹊径，千千方百计计地寻找找作文的的“秘诀”。19989年年11月月，袁志志勇老师师结合自自己六年年作文教教学的实实践，写写出了第第一本专专著基础写写作法新新探。老教育育家、原原北京市市教育局

34、局局长韩韩作黎亲亲自为这这本书撰撰写了序言，由由衷地表表示祝贺贺，热情情称赞说说：“从全书书可以看看出，作作者是大大胆的，不拘泥泥于以往的的成例，一心想想依据自自己教学学的实践践，探索索和总结结出能更更好地提提高作文文水平的符合规规律的写写作方法法。这种种精神实实在可嘉嘉。”然而而，袁老老师并没没有为眼眼前的成成果而沾沾沾自喜喜。他清清醒地认认识到，这仅仅仅是一个良好的的开端。而要真真正达到到理想的的目标还还很遥远远，探索索的路还还很长。 四年年之后，19993年袁袁志勇老老师又出出版了333万字字的小小学生作作文阅读双双向训练练手册。在这部部书中，袁老师师刻意设设计了一一套学习习语文的的具体

35、方方法和步步骤，它它以“手册”的形式式出现，并以每每天为单单位，以以双周为为单元，知识与与练习相相结合，由浅入深，日日积月累累，帮助助学生有有效地提提高阅读读能力和和写作水水平，以以克服作作文“没词儿儿”的通病。 这一一年，袁袁志勇老老师破格格晋升为为高级教教师。 19995年年，袁老老师又出出版了作文大大王丛丛书（三三册）。他采用用卡通的的形式，图文并茂，设计了了一套作作文游戏戏，将作作文中记记人、记记事、记记物的要要领编成成口诀，通俗易懂，具具体实用用，让孩孩子们在在轻松愉愉快之中中学会作作文。 19996年年、19997年年，袁老老师分别别在作作文导报报、读书知知识报上开辟辟专栏，讲授“

36、作作文法”。 一时时间，袁袁志勇老老师声名名远扬，却也招招来了一一些议论论。有人人不赞成成，说古古人早就讲过“文无定定法”。写文文章怎么么能公式式化、程程序化，怎么能能同盖房房子一样样呢？现现在的学生生负担够够重了，别再搞搞繁琐哲哲学、形形式主义义那一套套了。 面对对这种责责难，袁袁志勇老老师感到到困惑和和不安。这时，北京四四中著名名特级教教师顾德希以及及一些同同行和朋朋友伸出出热情之之手，支支持他，鼓励他他别灰心心、别动动摇，坚坚持探索下去。顾先生生告诉他他，早在在二十年年前，顾顾先生的的老师黄黄庆发老老先生就就提出，要科学地研究究文章和和写文章章的规律律和法则则，主张张建立一一门“文章学学

37、”。你今今天所做做的，正是黄老老先生所所希望的的。古人人虽然说说过“文无定定法”，但古古人也还还说过“文成而而法立”。世世界上任任何事物物都是有有规律可可循的。所谓规规律，就就是事物物的内在在联系；找到规律，就就等于牵牵住了“牛鼻子子”。写文文章又何何尝不是是这样呢呢？”袁老老师动情情地说：“说心里里话，没没有顾先先生的指指导和支支持，我我也不会会取得今今天的成果。最让我我感动的的是，顾顾先生毫毫不客气气地指出出我这套套作文法法的不足足之处，还需要深深加工，希望我我有一天天能够真真正破译文文章的密密码！”探索还还在继续续 经过过十几年年的探索索和实践践，袁志志勇老师师的这套套“作文法法”不断得

38、得到充实实、提高高，逐步走向向成熟和和完善。 今年年四月，由北京京市青少少年音像像出版社社将袁老老师的“设问作作文法”制作成成教学录像带出出版，全全国发行行。 这套套“设问作作文法”的精髓髓就在于于对“文章写写作过程程”进行可可操作性性的具体体指导，它以以“设问”为中介介，以“拓展”为核心心，在“整体构构思”和“局部写写作”中，有的放矢矢地引导导学生“找原因因”、“找结果果”、“挖掘具具体”，这样样从根本本上开拓拓了作文教教与学的的思路，激发了了学生学学作文的的兴趣，像工人人使用工工具一样样，使学学生找到了写作作文的抓抓挠，打打开了写写作文的的思路，真正有有效地提提高了作作文教学学质量。 举一

39、一个简单单的例子子，假如如老师出出了一个个我打打小狗的作文文题，用用袁老师师这套“作文法法”，启发发学生“设问”自问自自答，为为什么打打小狗？怎样打打的小狗狗？小狗狗被打得怎么么样？结结果又如如何？这这样把每每个问题题都进行行拓展，那么一一句话变变成了若若干句话，若干干句话便便组成段段落。在在不断拓拓展中，一篇作作文写成成了。 近年年来，在在北京、广东、黑龙江江、山东东、河北北、河南南、湖北北等省市市，数百百所中小学进行行试验，取得了了可喜的的成果，普遍得得到中小小学语文文教师的的认同和和广大学学生的欢迎。不不少教师师撰写文文章，纷纷纷称赞赞这套“作文法法”。 俗话话说“同行是是冤家”，能得得

40、到同行行的赞扬扬实属不不易啊！在这里里不妨摘摘录几位位语文教师师的心得得体会。 云岗岗中学语语文教师师段建英英在一篇篇文章中中写道：“我尝到到了科学学指导作作文教学学的甜头。袁袁老师的的作文法法通俗、简便、易行，适合每每一个学学生，我我们在作作文教学学中如果能能坚持这这样做下下去，一一定会有有更可喜喜的收获获。”丰台台四中语语文教师师杨恩荣荣说：“方法就就是点金金术。谁谁掌握了了方法，谁就拿拿到了学好写作作的钥匙匙。袁老老师的作文法法，确实实能激发发学生写写作文的的兴趣，使我茅茅塞顿开，受受益匪浅浅。”天宁宁寺小学学语文教教师张松松云深有有体会地地说：“袁老师师的作文法法解决了了我在作文教学学

41、中头痛痛的问题题，过去去苦于指指导无方方，现在在有章可可循，使使学生思思考有目目标、有方向，学生作作文不愁愁了！”东铁铁营一中中语文教教师杜进进敏，新新接一个个初中毕毕业班，全班335名学学生有一一半人的的作文达不不到六百百字的合合格要求求。杜老老师大胆胆运用袁袁老师的的“作文法法”指导学学生，效效果明显，在第一一次模拟拟考试中中，除两两名学生生的作文文不够字字数外，其余333名学学生基本本合格。杜杜老师深深有感触触地写道道：“传统作作文教学学方式对对学生要要求多，说的头头头是道道，但如何具具体操作作，学生生还是不不会。袁袁老师的的作文法法为我们们开拓了了一条作作文教学学的新路。”北京京88中

42、中学语文文教师王王玉庄还还在两个个初中毕毕业班进进行对比比试验，短短几几个月，效果十分分明显，使用“作文法法”的班级级，两次次模拟考考试的作作文成绩绩都高于于另一个个班。今年五月月，他和和袁老师师合作撰撰写了关于设设问作文文法研究究与实验验的总结结报告，荣获了北京京市中学学语文素素质教育育与作文文教学研研讨会论论文评选选一等奖奖。 北京京教育学学院宣武武分院以以及宣武武区教育育科学研研究室都都非常关关心和支支持袁志志勇老师的研究究和探索索，由他他主持的的“中小学学记叙文文课堂教教学模式式的初级级研究与与实验”，已正式列列入九五五课题，并推举举他为北北京市首首届市级级中青年年骨干教教师。 目前前

43、，袁志志勇老师师正在抓抓紧九五五课题的的研究工工作，继继续下功功夫完善善这套“作文法”，使使之真正正成为一一整套符符合科学学规律的的、切合合学生认认知水平平、实用用有效、贯穿于各个环环节的可可操作性性的写作作方法，为提高高中小学学语文教教学质量量做出贡贡献。 袁志志勇老师师深沉地地说：“创作之之火和作文文研究之之火，本是是同一种种颜色。创作和作作文研究究都是我我痴迷的的事业，而所有有成功的的事业，都是用用生命之之火炼就就的！”（汤汤国尹）第二部分分 袁袁志勇简简介一个即将将闯出作作文迷宫宫的人袁志志勇老师师及其创创造性思思维作文文法一、袁志志勇及其其作文理理念、作作文试验验简介袁志勇，1955

44、8年出出生，毕毕业于北北京师范范大学中中文系777级，现执教教于北京京教育学学院宣武武分院。中国农农工民主主党党员员，第四四届中国国写作学学会青少少年写作作研究专专业委员员会学术术委员会会委员，教育部部“跨世纪纪园丁工工程”首批国国家级中中青年骨骨干教师师，北京京市中青青年骨干干教师，北京市市语文学学科带头头人，北北京市特特级教师师，中青青网“袁袁志勇作作文网校校（见 HYPERLINK wwww.cyccnett.coom）”掌门人人，北京京市宣武武区政协协委员，北京市市宣武区区第二届届名师讲讲学团成成员。袁袁志勇自自19882年起起一直进进行中小小学作文文教学之之素质教教育的探探索，是是“

45、智慧思维维作文法法”的创始始人。曾曾经出版版论著百百余部、数千万万字，多多家报刊刊、电台台、电视视台曾经经报道过过其教学学、科研研成果。摸索素质质教育在在作文教教学中行行使职能能的有效效途径，是所有有语文教教师在新新世纪、面对落落实新的的课程标标准，都都必须面面对的一一个严峻峻命题，创造性性思维作作文法，是多种种方法探探索之中中的一种种。不过过事实证证明，教教师在作作文教学学中，需需要文章章写作过过程的具具体的指指导方法法；学生生在作文文学习中中，需要要文章写写作过程程的具体体方法的的支持。创造性性思维作作文法的的研究目目的，正正在于此此！创造性思思维作文文法认为为：作文文教学，应该以以动态的

46、的创造性性作文思思维为核核心，应应该改变变以静态态写作理理论灌输输为模式式的教学学方式；应该以以传授、训练学学生可操操作性的的创造性性作文思思维路径径作为教教学所追追求的目目标，应应该抛弃弃一味以以写作道道理填鸭鸭、而最最终仍旧旧使学生生提笔不不知所思思、不知知所写的的尴尬、被动局局面。袁志勇曾曾在北京京的宣武武、丰台台、海淀淀、西城城、房山山、怀柔柔等区县县的部分分中小学学校学生生中进行行时间试试验，学学生的写写作能力力有明显显提高，作文学学习兴趣趣普遍增增强。在在北京市市宣武区区、丰台台区中小小学教师师培训中中，有计计划对教教师进行行培训，受到了了一线教教师的欢欢迎。多多次在京京举办国国内

47、多省省市教研研员、校校长、教教师培训训班，并并在广州州、黑龙龙江、河河北、山山东、河河南、湖湖北、内内蒙、安安徽、辽辽宁等多个个省市进进行了部部分教师师的培训训、部分分学生的的试验，其方法法普遍得得到了大大家的认认同。自19889年起起先后在在科普出出版社、中国青青年出版版社等多多家出版版社出版版基础础写作法法新探、小小学生作作文阅阅读双向向训练手手册、袁氏氏速效作作文法入入门精要要、袁老师师教你写写作文、中中学生作作文数码码思维体体操、从此此开始写写日记、中中华作文文教程、中中国学生生写作工工程系列列丛书 / 袁袁志勇作作文七种种武器等论著百百余部、数千万万字。拍摄完成成的300集的电电视系

48、列列广播讲讲座学学生作文文阅读读双向训训练讲座座和袁老师师讲设问问作文法法，前前者由中中央教育育电视台台部分播播出，后后者在国国内公开开发行。出品电电脑系列列软件袁氏作作文法、光盘盘袁老老师讲设设问作文文法。袁志勇勇老师曾曾在作作文导报报初中中版、读写写知识报报小学学中年级级版、读写写算小小学中年年级版、读读写算小学高高年级版版开设设作文教教学专栏栏，曾在在北京人人民广播播电台趣味语语文栏栏目担任任节目主主持人，专门讲讲授创造造性作文文思维三三点法。北京青青年报、北北京师范范大学校校友通讯讯、北京农农工报、家家庭教育育报、北京京教育报报、作文导导报、光明明日报、北北京日报报、北京晚晚报，中央电

49、电视台、中国教教育电视视台、北北京电视视台、中中央人民民广播电电台、北北京人民民广播电电台等多多种媒体体曾先后报道道过其教教学、科科研成果果。19999年，袁袁志勇创创立中国国青少年年信息服服务网“袁志勇勇作文网网校”（见WWWW.cyccnett.coom）。中国青青少年计计算机信信息服务务网（简简称中青青网）是是一个“特殊”的网站站。这种种特殊性性主要表表现在两两个方面面，一是是中青网网没有媒媒体背景景，二是是它乃专专门服务务于青少少年的大大型综合合性网站站。中青青网“袁志勇勇作文网网校”，是中中青网一一个以为为中国青青少年及及其教师师服务为为宗旨的的专业性性板块。袁志勇作作文网校校，于1

50、19999年底正正式开通通，已经经数次改改版，是是展示袁袁志勇老老师作文文教学新新理念的的窗口。袁志勇勇作文网网校共有有多个板板块。除除去有阶阶梯教室室（分中中学教师师课堂、小学教教师课堂堂、中学学生课堂堂、小学学生课堂堂）、作作文解剖剖台、作作文技巧巧台、小小作家园园地、百百家争鸣鸣、中小小学生作作文长廊廊、中小小学生作作文实战战演练场场、作文文擂台赛赛等栏目目之外，另外还还辟有袁袁志勇老老师介绍绍、袁志志勇信箱箱和袁志志勇作文文网校最最新动态态、袁志志勇老师师作文鉴鉴赏等窗窗口。从从理论上上，初步步在中小小学学生生作文能能力培养养这一范范畴，寻寻求一套套具备可可操作性性的方法法；力争争改变

51、中中小学作作文教学学忽视作作文基本本能力培培养落实实的局面面，为作作文教学学之素质质教育提提供必要要的理论论依据。在实践践中，初初步为提提高教师师作文教教学水平平、减轻轻教师作作文教学学工作负负担、激激发学生生作文学学习兴趣趣、提高高学生写写作能力力奠定一一个比较较坚实的的基础。这，正正是袁志志勇作文文网校的的追求目目标。二、袁志志勇作文文教学论论著119989.11出版基础写写作法新新探（18万万字，学学苑出版版社）219992拍摄330集的的电视讲讲座学学生作文文阅读双双向训练练讲座，中央央教育电电视台993年底底部分播播出319993.12出版小学生生作文阅读双双向训练练手册（333万字

52、，科普出出版社）419994.4出出版袁袁氏速效效作文法法入门精精要（7万字字，京华华出版社社）519994由由星式电电子公司司制作了了电脑系系列软盘盘袁氏氏作文法法上，中，下下三片，国内公公开发行行，966.9.星式电电子公司司与北京京大学出出版社联联合出版版光盘，本人负负责“作文部部分”619995.3出出版丛书书作文文大王（三册册本，222万字字， 九九州图书书出版社社，与爱爱子袁博博合作）719996.9997.22.在作文导导报初初中版开设作作文教学学专栏819996.9997.22.在读写知知识报小学中中年级版版开设设作文教教学专栏栏919996.9997.33.与爱爱子袁博博合作

53、在在北京广广播电台台儿童台台担任主主持人，讲授本本课题的的内容10119977988年.在在中央教教科所教教学研究究中心期期刊读读写算小学中中年级版版、读写算算小学学高年级级版分分别开设设作文指指导专栏栏11119988.2向毒毒品宣战战(兵器工工业出版版社出版版青少年年毒品预预防教育育读本)12119988.122出版版全国国中小学学生作文文精品分分类集成成小学学卷（ 500万字，首师大大出版社社），与与刘淑芳芳、王希希文合作作13119999.1出版选材与与立意例例话（15万万字，首首都师范范大学出出版社）14119999.4拍摄教教学录像像片袁袁老师讲讲设问作作文法（1880分钟钟， 北

54、北京市青青少年音音像出版版社）15220000.1我爱爱北京我爱博博物馆(海潮出出版社出出版青少少年政治治思想教教育读本本)16220011.1袁老老师教你你写作文文.小学学中年级级，天天津教育育出版社社出版17220011.1袁老老师教你你写作文文.小学学高年级级，天天津教育育出版社社出版182200113中学学生作文文数码思思维体操操，内内蒙古少少儿出版版社出版版192200229作文文问题，首都都师范大大学出版版社出版版AB卷卷（本人人负责十十分之一一的内容容）202200221小学学生作文文选材立立意，花山文文艺出版版社出版版212200221小学学生快速速作文指指导，花山文文艺出版版

55、社出版版222200221小学学生课堂堂作文指指导，花山文文艺出版版社出版版232200221初中中生课堂堂作文导导写，花山文文艺出版版社出版版242200221高中中生快速速作文技技巧，花山文文艺出版版社出版版252200221作文文诊所/初中版版，中中国城市市出版社社出版262200221作文文诊所/高中版版，中中国城市市出版社社出版27220022最最新高中中话题作作文，农村读读物出版版社出版版（序言言）282200221中国作作文大型型丛书中国作作文大厦厦（第第一辑）花山文文艺出版版社出版版，共计计48册册，参与与编写292200227中国作作文大型型丛书中国作作文大厦厦（第第二辑）东

56、方出出版中心心出版，共计552册，参与编编写302200227小学学生网络络作文大大赛获奖奖作文选选，东东方出版版中心出出版312200227中学学生网络络作文大大赛获奖奖作文选选，东东方出版版中心出出版322200331从此此开始写写日记（小学学一年级级），华华语教育育出版社社出版332200331从此此开始写写日记（小学学二年级级），华华语教育育出版社社出版342200331从此此开始写写日记（小学学三年级级），华华语教育育出版社社出版352200331从此此开始写写日记（小学学四年级级），华华语教育育出版社社出版362200331从此此开始写写日记（小学学五年级级），华华语教育育出版社社

57、出版372200331从此此开始写写日记（小学学六年级级），华华语教育育出版社社出版38220033420003新新概念作作文大赛赛获奖者者新力作作（AA、B卷卷），中中国国际际广播出出版社出出版392200336中华华作文教教程（99年级中中考作文文），中华书书局出版版402200336中华华作文教教程（高高中一年年级），中华华书局出出版412200335中国青青年出版版社、天天津人民民美术出出版社联联合出版版中国国学生写写作工程程系列丛丛书 / 袁志志勇作文文七种武武器，共计663册422200441主编初中生生作文33步完成成法 / 初一一，新新世界出出版社出出版（与与灌畦合合作）432

58、200441主编初中生生作文33步完成成法 / 初二二，新新世界出出版社出出版（与与灌畦合合作）442200441主编初中生生作文33步完成成法 / 初三三，新新世界出出版社出出版（与与灌畦合合作）45. 2000477.农村村读物出出版社出出版小小学生成成功作文文三步法法/小学学三年级级（与与爱子袁袁博合作作）46. 2000477.农村村读物出出版社出出版小小学生成成功作文文三步法法/小学学四年级级（与与爱子袁袁博合作作）47. 2000477.农村村读物出出版社出出版小小学生成成功作文文三步法法/小学学五年级级（与与爱子袁袁博合作作）48. 2000477.农村村读物出出版社出出版小小学生成成功作文文三步法法/小学学六年级级（与与爱子袁袁博合作作）492200449从此此开始写写日记（小学学一年级级改版本本），华华语教育育出版社社（与爱爱子袁博博合作）502200449从此此开始写写日记（小学学二年级级改版本本），华华语教育育出版社社（与爱爱子袁博博合作）512200449从此此开始写写日记（小学学三年级级改版本本），华华语教育育出版社社（与爱爱子袁博博合作）522200449从此此开始写写日