人教统编版高中历史必修中外历史纲要上第13课从明朝建立到清军入关教学设计

1、课题名称历史学科从明朝建立到清军入关教学设计 从明朝建立到清军入关授课年级与教材授课类型一、教材分析高一 中外历史纲要（上） 见习课设计者本节是部编版（ 2019）中外历史纲要( 上）第四单元第一节从明朝建立到清 军入关的内容。明清时期是中国封建社会的晚期，了解明清时期统一全国和经略 边疆相关内容，对于认识统一多民族国家版图奠定有重要意义，有利于落实家国情 怀等核心素养。二、教学目标1、通过时空定位，知道明朝建立，郑和下西洋等历史史实，感受明朝的强大与辉 煌，通过史料分析认识郑和下西洋的目的，学会从历史表象中发现问题。2、通过地图分析认识明朝面临的边疆威胁和措施，培养学生归纳整理历史脉络和 处

2、理历史问题的能力。3、站在文明史观、全球史观角度对比中西方的差距，感知明朝加强君主专制造成 中国落后，激发学生的爱国主义精神。三、教学方法1、讲授法；2、问题探究法；3、史料研习法；4、课堂讲授与教材阅读相结合。四、教学重难点项目教学重点教学难点五、教学过程内容明王朝政治制度的变化；明王朝海疆和内陆边疆的问题及治理明朝政治制度的变化（主要是明朝内阁制度的形成）教学环节教师的活动学生的活动多媒体（资设计意图导入新课同学们，历史有一位人有这样的 回答：朱元璋 经历：放过牛，做过和尚，起义军首领，最后成了开国皇帝，他是谁呢？朱元璋作为明朝的开创者，他是源）的应用多 媒 体 展示 朱 元 璋画像以 朱

3、 元 璋 传 奇 人 生 经 历 导入本课，激 发 学 生 的 兴 趣如何来巩固统治的呢？1 、教师引导学生观看书本，了学生紧跟老师思多 媒 体 展通 过 材 料 教一、明朝政治制度的变化解明朝建立史实。2 、多媒体展示关于明初废除丞 相的材料：“自秦始置丞相，不 旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽 有贤相，然其间所用者多有小 人，专权乱政。今我朝罢丞相，设五府、六部 分理天下庶务，不敢相压，事皆朝廷总之，所以 稳当。”引导学生理解明朝“废 相”原因，其根本原因是宰相制 度妨碍皇权，废宰相的目的在于 加强皇权。教师展示材料后讲述：“废相后， 皇帝直接管理六部，政务繁忙， 需要帮手。”然后，展示明太祖

4、、 明成祖、明宣宗、明神宗时期关 于内阁的材料，引导学生通过史 料认识明朝内阁制度的形成。后 引导学生探究比较宰相和内阁 首辅的不同，后师生共同得出内 阁首辅不等于宰相，内阁只是一 个常设的辅佐皇帝处理政务的 秘书机构。4、教师讲述：“虽然内阁只是一 个咨询机构，但皇帝还是不放路，在教师的引导 示 相 关 史 下，参与史料的研 料 及 表 格 读与分析、分享， 对比。 探究填表格，厘清明朝政治制度变化的逻辑与线索。学法，培养学 生 的 总 结 归 纳能力。在教 学实践中，教 师 指 导 学 生 抓 住 关 键 词 句进行分析， 在 活 动 探 究 一 中 引 导 学 生 得 出 朱 元 璋 废

5、 除 宰 相 制 度 的 根 本 目 的 是 为 了 加 强 皇 权 这 一结论；活动 探究二中，分 析 材 料 得 知 宰 相 废 除 后 国 家 政 务 繁 忙，明政府设 立内阁。最后 点 拨 出 现 宦 官 专 权 的 局 面。心，更信任身边的人。”多媒体展示宦官专权的材料： “明朝皇帝担心内阁变成事实 上的宰相，威胁皇权，于是以司 礼监的太监牵制内阁。万历皇帝 二十四年不上朝，从宪宗到熹宗 前后竟有一百六十余年没有召 见大臣，这就使太监的权利越来 越大。”引导学生分析宦官专权 出现的原因及表现。二、海上交通与沿1、多媒体展示材料朱元璋的禁 海令：“寸板不许下海禁濒海1.学生通过教材 与

6、课堂展示的史多 媒 体 展示 相 关 图通过地图、史 料 以 活 动 探海形势民私通海外诸国。”教师提问 料，回答教师的设 片及史料。 究 形 式 来 认 问，了解郑和下西 识 世 界 背 景指出材料反映的明朝对外政策。 明朝真的没有海外贸易吗？引出当时有官方贸易郑和下西洋；展示材料明史 郑和传：“成祖疑惠帝亡海外，欲踪迹 之，且欲耀兵异域，示中国富强。 永乐三年六月，命和及侪王景弘 等通使西洋。宣天子诏，因给 赐其君长，不服以武摄之。”及 郑和航线图，引导分析郑和下西 洋的主要目的及评价。2、介绍倭寇的含义、倭寇的组 成、抗倭斗争；选取相关史料和 抗倭路线图，引导学生思考相关 内容。3、引导

7、学生阅读课本，然后结 合地图展示欧洲殖民者在中国 沿海的活动范围。4、引导学生阅读书本 64 页“史 料阅读”，材料记载荷兰殖民者洋相关知识。2.学生利用课堂 展示的戚继光抗 倭图，深入理解明 朝的抗倭斗争。3.学生阅读课本 后找出欧洲殖民 者在中国的活动。下 明 朝 的 沿 海危机。使学 生 辩 证 认 识 到 欧 洲 殖 民 者 在 中 国 沿 海的侵夺，破 坏 了 中 国 的 主权，给沿海 人 民 带 来 了 灾难。来到东方后，与明朝军队的交战 情况，显示当时西方的火器制造 技术已经明显领先于中国，这件 事在当时产生了重要影响。三、内陆边疆与明清易代1、教师设计活动“读图说史”： 1、学

8、生依据教材看明朝形势图，结合教材分别指 内容结合地图指出 A、B、C 区域的主要民族，并 出 ABC 三个区域 说明明朝政府是如何经略这些的主要民族，并说地区的？明明朝政府是如何经略这些地区。2、教师给出时间轴，引导学生归纳明清易代大事记。西南：乌思藏授封号；设机构，设立行都指挥使司等机构；任用藏族上层管理。北方：蒙古族为防御蒙古族，重新修筑长城；瓦剌与明朝冲突，土木堡之变，俘虏明英宗；俺答汗与明朝和议（隆庆和议），接受明朝册封，恢 复贸易。东北：女真族明朝招抚，设立奴儿干都司。2、学生根据书本多 媒 体 展示 明 朝 形势 图 及 时间轴。根 据 地 图 说 史，培养学生 的 读 图 和 信

9、 息匹配能力， 体 现 地 理 学 科 和 历 史 学 科的融合。学 生 通 过 梳 理时间轴，掌 握 重 要 时 间 点，同时培养 归纳能力内容归纳明清易代大事。课堂小结教师引导学生整合本节课框架， 并以思维导图的形式进行呈现。紧跟教师进行本 节课知识框架的 梳理。多 媒 体 展示 思 维 导图提 高 学 生 的 知 识 整 合 与 概括能力。板书设计第 13 课 从明朝建立到清军入关一、明朝政治制度的变化 1. 废除丞相制度2. 内阁的形成3. 宦官专权的出现二、海上交通与沿海形势 1. 郑和下西洋2. 明朝的抗倭斗争3. 欧洲殖民者在中国沿海的活动三、内陆边疆与明清易代1. 明朝与北方蒙古的关系2. 明朝与东北女真各部关系3. 明朝与西部藏族的关系4.明清易代作业布置完成同步练习 13 课 从明朝建立到清军入关教后反思本课通过将复杂