初中特教综合人教七年级下册目录克与千克班郑婷

1、青白江区特殊教育学校教学设计学科：生活数学 年级：班 教师: 郑婷 课题克与千克教学内容分析本课选自培智学校支持性教材快乐生活七年级下册第四单元第二课克与千克，本课为第二课时，学生已经学习了克与千克的基本认识，认识了各种秤，质量单位克，可以用“g”表示；质量单位千克，可以用“kg”表示；知道了1000克=1千克。本课在此基础上进一步学习克与千克的知识，给不同重量的物品带上合适的质量单位，比较重量大小，进行简单的克与千克的质量单位换算。学情分析本班学生认知能力差异较大，学生的学习能力层次不齐，根据学生情况和课学目标要求，将学生分为了三个层次，其中A层学生认知能力较好，学习积极性较高，可以跟上老师

2、上课节奏，完成相应教学任务；B层学生认知能力一般，会听课，但是需要老师引导和提醒，教学任务需要在老师协助下完成；C层学生障碍程度较重，上课不太融入课堂，课堂教学基本不能完成教学任务，需要个别化辅助教学。教学目标进一步建立克与千克的重量观念，知道1000克=1千克会用合适的质量单位克与千克表示物体的重量会进行简单的质量单位换算，并比较重量大小让学生通过活动、交流来掌握质量单位克和千克，体会数学与生活的紧密联系比较轻重（知道哪个轻，哪个重）学生目标配对及考核学生万渝蓉刘智诚周妍李星月蔡志强目标234234234234234考核前后前后前后前后前后前后前后前后前后前后前后前后前后前后前后学生杨龙雨唐

3、嘉琦刘书湘刘兰霞张旗目标125125151515考核前后前后前后前后前后前后前后前后前后前后前后前后前后前后前后教学 重点建立质量单位克和千克的概念，会用合适的质量单位表示物品重量，形成对单位的理性认识。教学 难点能比较重量的大小，能进行简单的单位换算，解决实际问题。教学资源准备教学课件教学法讲授法组织形式 课堂教学课时安排总 1课时，第 1 课时。教学流程设计教学环节教师活动学生活动一、复习导入二、新课学习三、课堂总结（一）问题导入1、同学们，之前我们学习了什么质量单位呢？2、对了，上节课我们学习了质量单位克与千克，用来表示物品有多重。那么什么时候用克？什么时候用千克呢？3、看来同学们都已经

4、认识了克与千克了，我们大家再一起来复习一下。课件展示：计量比较轻的物品，常用“克”作单位，克也可以用符号“g”来表示。计量比较重的物品，常用“千克”作单位。用符号“kg”来表示。上节课我们还讲了克与千克的换算关系，同学们还记得吗？对了，克与千克之间的换算关系是进制1000，同学们需要记住：1000=1千1000克=1千克（二）新授课我们已经学习了物品的重量用克与千克表示，那么在日常生活中怎么判断物品的单位是克还是千克呢？今天我们一起来学习。课件展示：看秤：称重的时候，我们要观察这个秤是克秤还是千克秤，再看秤的指针指向的数字来判断物品的重量。看商品上的重量标识（净含量）：一般包装好的物品都会有重

5、量标识，同学们可以通过查看包装袋上的标识知道物品的重量。常识估算：通过同学们日常生活中的常识来判断这个东西是轻还是重。经过刚才的学习，我们现在来做一些练习，帮助同学们进一步掌握克与千克。150（克） 4（千克） 450（克） 100（克）当我们已经知道两个物品的重量的时候，如何判断哪个更重呢？这就需要我们将物品的重量值进行比较，涉及到我们以前学过的“”和“”来比较重量，那么谁更重呢？怎么比较呢？请同学们观察和思考，同学之间可以讨论。例题：300克500克 6千克4千克800克 1千克 2千克 1800克 通过上述题目我们可以知道当比较的两个质量单位相同的时候，数值大的就大，数值小的就小。当比较

6、的两个质量单位不一致时，我们要把它们的单位换算成一样（统一单位）之后再进行数值大小比较。现在我们来做一些练习：2千克2000克 2千克3克800克1千克 2千克1200克7000克7千克（四）课堂总结今天我们学习了不同重量的物品有不同质量单位，也进行简单的克与千克的质量单位换算和重量大小比较。希望同学们下课之后好好消化，活学活用；在生活中多观察，更深入地学习、理解克与千克。（五）课后作业布置观察物品标识，记下物品重量回家掂一掂不同的物品，比一比谁更重。完成课后练习题。学生回答：克与千克学生回答：轻的用克，重的用千克。学生跟着老师复习学生：1000克=1千克学生观察课件，说出是克秤还是千克秤，指针指向哪里？重量是多少？学生观察标识，回答学生根据常识回答学生回答，由大家共同完成。学生思考老师的问题，学生之间可以讨论。学生观察判断，并进行单位换算、比较轻重。