5的加法说课稿

1、5的加法说课稿 5的加法说课稿 作为一名教师，时常会需要准备好说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是为大家整理的5的加法说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 5的加法说课稿1 今天我说课的课题是，本次说课分为四个部分。第一部分：说教材。本课的内容选自大班数学上学期的基本教育活动。我选本课的原因是因为本课在学科知识体系中处着非常重要的基础作用。教学目标有以下三点：1、引导幼儿在观察、操作、思考、表达的过程中初步体会加法的计算过程，增强幼儿学习数学的信心。2、会用几种不同的方法计算5的加法，会运用数的组成进行加法计算。3、掌握一定的学习

2、方法，从小培养合作意识。在教学过程中，我把重点放在了引导幼儿观察、操作、思考、表达计算过程，而难点则是幼儿学会几种不同的方法计算5的加法。第二部分：说教法。在教学上，我采用了摸花片给幼儿猜的形式引导幼儿复习5的组成。在教学信息和感知材料的呈现上，我选用了教具模型演示法，让幼儿明确操作的要求和进行操作的方法。在思维活动的组织上，我还通过讲解、比较的方法，将幼儿解决问题的种种策略展示出来，引导幼儿观察分析，找出哪一种是最好的。坚持使教法有利于突出教材重点，突破难点，符合幼儿认识规律和年龄特征。第三部分：说学法。根据教学内容和采取的教学方法及手段，我教给幼儿一些学习的方法。操作法是幼儿学习数学的基本

3、方法。幼儿通过操作进行学习，我对幼儿的操作给予必要的指导，让幼儿去探索、发现，这样的学法可以让幼儿获得宝贵的数学经验，在教给幼儿操作法的同时，考虑到本课内容和幼儿的学习情况，对于学习速率快的幼儿，我教给他们讨论交流的方法，学习速率慢的幼儿，我教给他们按顺序有重点地观察的方法，做到授之于渔。第四部分：教学过程。这一部分我又把它分了八个小点。第一点：复习5的组成。数的组成贯穿着10的加法，在加法中起着非常重要的基础作用。我准备了一个小摸箱，告诉幼儿里面装有花片，双手伸进去摸后，告诉幼儿摸到花片的总数和左手的花片数，让幼儿猜右手的花片数，根据幼儿的回答，在黑板上贴出5的分合式。与幼儿一起游戏，加强了

4、师生之间的情感沟通，又避免了单调和枯燥，做到了师生互动。第二点：新课导入。我出示了一张图片,告诉小朋友：“李爷爷很久都没有去看看他种的南瓜宝宝了，这天，他走到南瓜地里，远远地看到四个小南瓜在地上，他走近去看时，咕咚一声，掉下一个大南瓜，把李爷爷吓一大跳。请问小朋友们，地上一共有几个南瓜？”创设具有色彩和声音的情境，使幼儿自然地进入包含着数学知识的情景中，能让幼儿在感受数学时，产生强烈的求知欲，提出各种解决问题的办法。保护了幼儿思维开放性的教育理念，不把自己的思想和要求强加于幼儿。第三点：幼儿利用学具操作探索算理。由于幼儿的思维特点是形象、具体的。因此操作是解决幼儿形象思维与知识抽象性之间矛盾的

5、一种较好的手段。幼儿动手、动脑、动口的过程，就是其思维发展的过程。我出示了5张机器娃的图片，幼儿进行观察后，利用学具（15的数形小方块和符号小方块）进行操作，引导幼儿根据机器娃的特征用小方块进行列式。并让学习速率快的幼儿组成小组进行讨论，学习速率慢的幼儿进行有序地观察。允许幼儿用不同的方法计算，体现幼儿的主体性，算法的多样性和教法的开放特征。第四点：课间操。边拍手边读儿歌边跳舞。好动是幼儿的天性，音乐及舞蹈在这里发挥了应有的作用，我允许幼儿离开座位自由地唱和跳，更是受到幼儿的欢迎。“1加1等于2，2个小朋友在唱歌，1加2等于3，3个小朋友做游戏，1加3等于4，4个小朋友写大字，1加4等于5，5

6、个小朋友敲锣鼓。”第五点：通过5以内的加法，渗透加法交换率。我给幼儿1、2、3、4、5、+、=、 7张卡片，请幼儿帮它们合理的排序。并提一些启发性的问题，如：可以有多少种排法？为什么？幼儿回答是根据加法交换率。第六点：数学游戏活动。我出示了信箱五只，上面分别插有数字15的卡片，放在幼儿前面的桌子上，每组的桌子上有一只小筐，内装有信。每人一封，并写好幼儿的名字。我说：“小朋友们，今天，李老师给每位小朋友写了一封信，小朋友快来看看，信上写的是什么？”请每位幼儿从自己的一组中拿出自己名字的信，信里有一道式题，得数是几就投入几号信箱。（整节活动结束后由老师检验。）第七点：引导幼儿对本课所学的知识进行小

7、结。我提了一些引导性的问题：这节课你们学会了什么？是怎样算出4+1的得数？那么，1+4等于几？你又是怎么想的？以提问的形式引导幼儿巩固所学的知识。最后，我以玩数字卡片，随意出示两张卡片，说出和是几，模仿课间操的儿歌，引导幼儿进行创编。把音乐和数学结合起来，让数学不再乏味！ 5的加法说课稿2 【教材解读】1教学内容：义务教育课程标准实验教科书（青岛版）一年级上册第31-33页2课标分析：新课标强调：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。 为了达成以上教学目标，根据新课程理念，结合教材5以内的加法这一主题，重点是理解加法的意义和计算的方法。在整个教学过程中通过创设生动有趣的教学

8、情境激发学生学习的兴趣，采用学具操作的方法，让学生发现数学问题，主动探究学习，并能运用数学知识解决生活问题，使学生全面深入理解加法算式的含义。3教材分析：走进花果山是加法初步认识的第一课时。这节课是学生学习加法运算的的起始课，本节课的训练重点是通过熟悉的情境观察，语言的交流表达，游戏中的操作演示等活动，使学生体验并初步感知加法的意义，经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。从中掌握：认识“+”号，会读加法计算，从而培养了学生的观察和运用数学语言的能力。体会生活中有许多数学问题要用加法来解决。本节课是在学生学习了10以内数的认识之后呈现的，是符合学生的认知规律的。4学情分析：本部分内容是针对低

9、年级学生的计算教学。因为孩子年龄比较小，虽然以前接触过计算教学的加法算式，会用自己的方法进行计算，但不太理解加法的真正意义。我根据教材的编排要求并充分考虑学生原有的基础，鉴于此，我把本节课的重点、难点落在“加法意义的理解”上。【教学目标】1.能初步感知数的计算与实际生活的联系，在具体的情境中体会加法的意义。能正确读、写加法算式并正确计算5以内的加法。2.在生动活泼的情境中初步感知数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。3.培养观察、语言表达、动手操作能力以及初步运用数学解决问题的能力。【教学重难点】1教学重点：体会

10、加法的意义，正确计算5以内的加法2教学难点：理解加法的意义。【教学过程】一、复习导入1.对数的游戏：用手指表示数的组成。2.说分成和合成【设计意图：给每个孩子展示的机会，培养孩子大声说，认真听的好习惯互相欣赏的好品质。同时也为新知的学习做好铺垫。】二、创设情境，提出问题1.梳理数学信息。通过提问：孙悟空的老家在哪儿？引入课本中的情境图，让学生仔细观察画面，说说发现了哪些数学信息。教师要根据学生的回答及时点拨，引导学生用两条数学信息来描述一种事物。如树上有3只小猴子，岩石上有2只小猴子等。2提出加法问题。课件出示只有小猴子的信息图，让学生说出有关小猴子的两条数学信息。让学生猜小朋友可能提什么问题

11、，引导生思考，提出数学问题：“一共有几只小猴子？”【设计意图：以花果山为情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。并通过整体到部分的信息图观察，引导学生观察整理信息，提出数学问题，使学生感受数学和生活的联系，培养学生收集信息提出问题的能力。】三、自主探索，建构新知1.建立加法问题的语言模型。引导学生把小猴子的两条数学信息和提出的一个数学问题连起来说一说。学生独立思考后先说给同位听一听，再进行全班交流。2. 结合具体情境理解加法的意义。让学生说一说“一共有几只小猴子？”是什么意思。教师充分利用课堂生成的资源，及时点拨引导，使学生明确：一共有几只小猴就是把树上的3只小猴和岩石上的2只小猴合起

12、来。3.逐步抽象加法的意义教师引导，学生动手操作：用圆片代替小猴子来摆一摆。根据学生的讲解，教师在黑板上贴圆片展示摆的过程，并把两部分圆片圈起来，说明：一共有几只小猴就是把3和2合起来。4.构建加法的算式模型通过谈话：把3和2合起来可以用一个算式来表示。根据学生回答，教师板书加法算式：3+2=5。教师重点讲解加号的写法。学生读加法算式。教师让学生结合图意说一说2、3、+、5各表示什么意思。【设计意图：学生在说两条数学信息和提一个数学问题的过程中，给了学生充分的说的时间，在说的过程中帮助学生建立起加法的语言模型；以“一共有几只小猴子？”是什么意思为切入点，让学生在说一说、摆一摆的过程中充分体验到

13、把两部分合起来用加法计算，可以写出加法算式，进一步理解了加法算式中各部分表示的意义，建立起加法的算式模型。】四、回归情境，拓展应用1. 解决桃子的问题（1）出示桃子的情境图，引导学生说一说桃子的两条数学信息，提一个数学问题。学生独立思考，同桌交流。（2）全班交流：让学生把桃子的两条数学信息和一个问题连起来说一说。（3）学生说出加法算式。（4）让学生结合图意说一说算式中得4、2、+、2各表示什么？2. 解决有关小鸟、小朋友和小花的问题课件出示情境图：（1）让学生选择其中的一个物体，用两条数学信息和一个数学问题来说一说，然后在练习本上列出算式。独立完成后说给同位听。（2）全班交流：分别让算式不同的

14、学生进行汇报，并说一说算式中各部分都表示什么。【设计意图：回归情境解决问题，既是对第一个环节学生所梳理信息的回应，又能激发学生的兴趣。学生在解决问题的过程中，加法的语言模型和算式模型进得到了很好地巩固。】四、联系实际，内化新知1先用学具摆一摆，再填写算式。（1）指生说一说小兔子和小蜜蜂的数学信息，提一个数学问题。（2）引导学生列出加法算式：3+1=4 2+3=5。（3）先让学生独立列式计算，然后进行全班交流。【设计意图：在摆、说、列中巩固加法的语言模型和算式模型，编故事让孩子的想象力任意驰骋，让枯燥的加法变得无比鲜活、婀娜多姿起来，学生充分感受数学与日常生活的密切联系，感受算式的神奇，体验数学

15、的价值所在。】2. 趣味练习。【设计意图：通过童话式的数学情景，极大地激发了学生学习和运用数学知识解决问题的兴趣。通过找师傅，让学生在计算中了解加数交换位置和不变。既熟练了学生5以内数的加法的口算能力又巩固了学生对加法含义的理解，培养了学生初步的理解数学问题的意识。】五、回顾梳理，总结提升谈话：这节课，你都学会了什么，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？引导学生从以下两个方面梳理总结：1.把两个数合起来，可以用加法计算。2.认识了加号，会读写加法算式。【设计意图：通过让学生说收获引导学生回顾梳理知识，培养概括能力，体会数学与生活的密切联系。】想一想：生活中还有哪些地方用到了加法，编一个数学小故

16、事并用到我们学习的加法算式。【设计意图：此环节将课堂知识与实际生活紧密的衔接起来。并通过编故事活动，将“数学源于生活，生活中处处有数学”的信息传达给了学生。】 5的加法说课稿3 各位评委：今天，我说课的课题是“5以内的加法”，它是义务教育课程一年级（上册）第八单元“加法和减法”的 第一课时。这部分内容是在学生已经认识了010，掌握了210的分与合的基础上进行教学的，是以后学习加减法计算和解决加减法实际问题的重要基础。教材分两个层次组织教学。第一层次通过组织学生观察小朋友浇花场景图中人数的情况，引导学生要求“一共有几个小朋友”需要把原来的3人与又来的2人合起来就是一共的人数，由此引出“2+3=5

17、”，初步感受加法的意义，并领悟计算方法；学生认识“+”号，正确读出算式。第二层次通过“试一试”学生熟悉的场景图进一步理解加法的意义，理解掌握计算方法。最后通过“想想做做”的16题进一步加深对加法含义的认识，掌握加法计算的过程和方法。根据数学课程标准对本学段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，我把本节课的教学目标设定为：学生要能初步理解加法的含义，认识加号，会读、写加法算式；初步掌握得数在5以内的加法的计算方法，并能正确计算。在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。本节课的教学重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内的加法。教学难点是结合具体的情境理解

18、加法的意义。为了突破教学重难点，帮助学生充分理解加法的意义，掌握5以内的加法我制作一个多媒体课件，学生课前准备小棒、图片等学具。围绕教学目标，我预设的教学程序分三大环节进行。第一环节复习旧知。激发兴趣，做好知识准备；我创设游戏抢答，课件展示一些5以内的分与合，通过口答，激活学生学习的兴趣，为学习5以内的加法作好准备。第二环节创设情境，探索新知。引导学生在主动探索中掌握新知，训练思维，培养学生独立思考、初步探究的能力。我分两个层次组织教学。第一层次认识加法，理解含义。这里分两个步骤进行。第一步，利用课件出示小朋友浇花的场景图，引导学生独立观察、同桌交流知道了什么，根据图中想到什么？接着引导学生同

19、桌讨论，交流认识到：把原来的3人和又来的2人合起来一共有5人。在老师小结的同时，学生用手势表示进一步体会加法表示“合起来”的意思。第二步，在学生读算式的过程中，进一步深化理解“要把两部分合起来”需要用加法来计算。这样既充分调动学生自主探索的兴趣，又进一步丰富学生对加法的认识，初步感悟用加法可以解决实际问题。第二层次学会计算，掌握方法。我再次创设学生玩荡秋千的情境，多媒体出示两组图，引导学生观察，交流所获得的信息，体会要把1个女孩和2个男孩合起来是3个小朋友，就要用加法计算。然后学生列出算式后计算结果，在交流中掌握把1和2相加就是把1和2合起来的方法，进一步建立加法的含义，沟通了新旧知识的联系。

20、第三环节实践运用巩固对加法的认识。在巩固学生知识的同时，提高学生解决问题、合作交流的能力。结合书中练习主要分3个层次进行巩固。 5的加法说课稿4 一、说教材本课的内容选自学前班数学上学期的基本教育活动。数学活动本身就是一门抽象的学科，也是一门培养和锻炼人思维能力的基础学科，而幼儿数学教育向幼儿进行的是一种启蒙教育，它对幼儿的思维发展具有重要的价值。新纲要中强调“应引导幼儿在生活或游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐感知数学，形成数学意识”。也正因为数学本身所具有的逻辑性，导致在教学中容易让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和积极性。我选本课的原因是因为本课在学科知识体系中处着非常重要的

21、基础作用。二、教学目标1、引导幼儿在观察、操作、思考、培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，初步的数学交流意识，表达的过程中初步体会加法的计算过程，增强幼儿学习数学的信心。2、会用几种不同的方法计算5的加法，会运用数的组成进行加法计算。3、掌握一定的学习方法，从小培养合作意识。重点：放在了引导幼儿观察、操作、思考、表达计算过程，难点：幼儿学会几种不同的方法计算5的加法。三、说教法。幼儿年龄小好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心。教师适时的指导把游戏贯穿于活动的始终，通过游戏的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和巩固对5以内加法的运算。幼儿在攻破

22、难关的过程中体验到成功的快乐。兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动，为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学知识，在教学上，运用“找朋友”游戏复习5的组成。在教学信息和感知材料的呈现上，我选用了教具演示法，让幼儿明确操作的要求和方法。在思维活动的组织上，通过讲解、比较，将幼儿解决问题的种种策略展示出来，引导幼儿观察分析，找出哪一种是最好的。坚持使教法有利于突出重点突破难点，符合幼儿的年龄特点和认识规律。四、说学法。操作法是幼儿学习数学的基本方法。幼儿通过操作进行学习，我对幼儿的操作给予必要的指导，让幼儿去探索、发现，可以让幼儿获得宝贵的数学经验，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，数一

23、数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿眼、耳、手、口、脑并用，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知。五、教学过程。1、复习5的组成。数的组成贯穿着10的加法，在加法中起着非常重要的基础作用。我让幼儿伸手指头，师：我伸1，生：我伸4，师：1和4，生：组成5。根据幼儿的回答，在黑板上贴出5的分合式。再启发幼儿找出相像的2组，归纳出5的分合式有4组，只要记住2组就可以了。由5能分成1和4就能想到5还能分成4和1；由5能分成2和3就能想到5还能分成3和2与与幼儿一起游戏，加强了师生之间的情感沟通，又避免了单调和枯燥，做到了师生互动。2、幼儿利用学具操作探索算理。由于幼儿的思维特点是形象、具体的。因此操作

24、是解决幼儿形象思维与知识抽象性之间矛盾的一种较好的手段。幼儿动手、动脑、动口的过程，就是其思维发展的过程。我出示了5个小棒，幼儿进行观察后，利用学具进行操作进行列式，再脱离小棒的帮助通过组成计算得数。允许幼儿用不同的方法计算，体现幼儿的主体性，算法的多样性和教法的开放性。3、给动物找家。我出示了小动物的房子五间，有蘑菇的、正方形的、三角形的等上面分别插有数字15的卡片，放在幼儿前面的桌子上，每组的桌子上有一只小筐，内装带有动物头饰的口算卡片若干，有小白兔、小花猫、小鸡等动物。师说：“小朋友们，小朋友快来看，小动物们在森林里迷路了，你能帮它找到自己的家吗?”请每位幼儿从自己一组的筐中拿出口算式题

25、，得数是几就放在几号房子里。4、翻花游戏把5朵花的背面朝着学生排列整齐放在磁性黑板上，翻开一朵，能列出2道加法算式，并告诉学生做加法想组成。只要再翻开一朵就行了，得数5的加法共4道，渗透加法交换律。5、引导幼儿对所学的知识进行小结。我提了一些引导性的问题：这节课你们学会了什么？是怎样算出4+1的得数？那么，1+4等于几？你又是怎么想的？以提问的形式引导幼儿巩固所学的知识。最后，我以玩数字卡片，随意出示两张卡片，说出和是几？让幼儿在感受数学时，产生强烈的求知欲，提出各种解决问题的办法。保护了幼儿思维开放性的教育理念，不把自己的思想和要求强加于幼儿，并把游戏和数学结合起来，让幼儿在快乐的游戏过程中

26、不知不觉地掌握了教学内容，达到了教学目标。 5的加法说课稿5 各位老师大家好：大家好！我执教的课题是青岛版教材一年级上册5以内数的加法，下面我结合多媒体的演示谈谈本节课我的教学设计：本节课教学设计分为：课标解读、教材分析、学情分析、教学目标、评价任务设计、教学流程几个方面的内容。课标要求：知识技能：掌握必要的运算技能，能准确进行运算；数学思考：在观察、操作等活动中，提出一些简单的猜想；问题解决：能在教师的指导下从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决；了解和分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法；体验与他人合作交流解决问题的过程。课标解读：“掌握”是描述过

27、程的行为动词，是指在理解的基础上，把对象用于新的情境。“体验”是指参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。核心概念是“运算技能”。主体是学生。由此看来，课标对这部分的要求是在理解加法意义的基础上，会进行5以内数的加法计算；经历与同伴交流算法的过程，体会方法的多样性。能根据具体情境填写加法算式，运用所学知识解决简单的实际问题，激发学生学习数学的兴趣和自信心；同时让学生感受与同伴交流的乐趣；感受数的计算与生活的密切联系。教材分析：本单元以儿童非常熟悉和喜爱的著名古典小说西游记为素材，创设了“来到花果山”“小猴摘桃”“野餐”“野餐结束”“游水帘洞”“小猴分桃”“小猴跳水”“小猴学

28、钓鱼”这一系列情境，体现了人与自然、人与动物和谐相处这一主题。本节课教材以学生感兴趣的童话故事“走进花果山”构成“情境串”，情境里又包含生动活泼的现实活动，使学生产生了身临其境的喜悦，激发起学生学习的欲望。信息窗一5以内数的加法是在学习了第一单元10以内数的基础上来学习的，也是为本单元接下来要学习的减法做铺垫。它是学习20以内加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。本节课是学生在数学学习中首次接触加法，这节课的知识基础是5以内数的分与合，其实本节课的学习，学生在一些数学故事里已经对加法有了初步的认识，并能正确的口算出结果，这节课只是原有知识的一种延伸和深化。学情分析：一年级的学生年龄小

29、，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。在有序观察信息窗时，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，语言表述不完整。而且本节课是学生在数学学习中首次接触加法，这节课的知识基础是5以内数的分与合，其实本节课的学习，学生在一些数学故事里已经对加法有了初步的认识，并能正确的口算出结果，这节课只是原有知识的一种延伸和深化。通过课前检测，我们发现，5以内数的分成，学生在幼儿园已掌握，学生的正确率达到88%；对5以内的加法计算已经有56%的正确率。但对加法的意义理解还是不够。教学目标：1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。2

30、、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。3、在具体生活情境中运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。教学重点：5以内的加法计算教学难点：初步理解加法的含义教学准备：课件、小圆片、小棒、数字卡片若干评价任务设计：1、解决问题“一共有几只猴子”（摆一摆，算一算）检测（目标一）理解加法的意义，认识加号“+”，学会加法算式的读法（目标二）体会算法多样性的达成。2、解决问题“一共有几只小鸟”和信息窗中的其他问题检测（目标一）会进行5以内数的加法计算。3、基础巩固练习和拓展提升练习检测（目标一）会进行5以内数的加法和（目标三）体验数学就在身边，初步培养应用意识。主要教

31、学过程：在新课之前，我利用有节奏的拍手游戏复习5以内数的分成，为新课做好铺垫。一、创设情境，提出问题这个环节我以学生喜欢的西游记中的孙悟空导入新课，调动了学生学习的积极性，引发学生强烈的好奇心和求知欲，从而引出本节课的信息窗花果山，在此我注重指导学生从上而下有序观察，会表达“天空上左边有4只小鸟，右边有1只小鸟”这样的数学信息，然后根据数学信息提出有趣的数学问题，培养学生的问题意识。我预设学生可能会提出以下几个问题：。此环节营造积极、活跃、的学习气氛，为学生的主动参与学习创造条件。二、解决问题，探究新知一共有几只猴子？你想怎样解决这个问题呢？学生最容易出现的就是数一数的方法。教师肯定，手口一致

32、的点数。引导学生借助学具用自己喜欢的方法来摆一摆，体会加法计算的优越性。这里考虑一年级孩子的年龄特点好动又好玩，理解能力以直观形象为主所以提前准备的学具有小圆片、小棒和数字卡片，先给学生独立思考的空间再进行小组合作探究，希望学生在动手操作、自主探究和合作交流的过程中，感受到数学知识产生的过程。在汇报交流环节学生可能（1）用一个小圆片表示一只猴子，摆出5个小圆片；（2）用一个小棒表示一只猴子，左边摆两根，表示石头上的2只小猴子，右边摆3根小棒，表示树上的3只小猴子，把他们放到一起，就知道一共有5只小猴子。引出算式2+3=5，这里对于孩子们想出的不同办法都给与肯定与表扬。利用算式2+3=5，认识“

33、+”号，通过让学生介绍各个数字代表什么来理解加法的意义。教给孩子正确的读法。依据第一个问题的解题思路，自主解决问题2一共有几只小鸟？课件出示小鸟的图片，先让学生自主解决，列出算式。然后展示交流，最后教师评价。在整个探究新知过程中，学生在小组探索、动手操作中获取了知识，体会算法的多样化，这样对于多种计算方法的认识就清晰而有条理，算法的优化才在学生的心里得到内化，从而突破本节课的重难点。三、巩固练习，应用提高其中包括基础巩固练习和拓展提高练习，基础巩固练习包括解决信息窗中的其他问题，让学生以小组为单位进行交流：说一说图中的信息，然后选择一个信息提出一个数学问题，将算式列在作业纸上。挑选列有不同算式

34、的学生交流。接下来将“枯燥”的计算练习用学生喜爱的故事及游戏形式出现，首先小猴子愿意作导游，带我们游览花果山的风景。花果山不但有很多水果，同样也是鸟的王国，树上有3只小鸟，又飞来1只小鸟，现在一共几只小鸟？解决完这个问题然后继续向前走，树上有2只小鸟，又飞来3只小鸟，现在一共几只小鸟？这里引导学生用不同的方法解决问题。解决完鸟的问题再逛逛花果山里的苹果园（口算）只要说出苹果上算式正确的得数，就能得到又大又红的苹果，此题进一步巩固了算法。摘完苹果就轮到展示我的收获：画一画、填一填。增加了练习的趣味性、进一步理解了算理；故事继续进行，就在展示自己收获的时候，一只小猴发现了一件有趣的事情，让学生编数

35、学故事，列式计算。然后马上追问你还能讲出哪些“4+1=5”的故事么？培养学生的发散思维。整个练习环节淡化了“练”的痕迹，容易激发学生参与兴趣，同时给每个学生参与机会，做到寓教于乐，寓学于乐。四、课堂小结，回顾反思本节课小结时让学生反思这样的问题：你是怎样找到数学信息的？提出了哪些问题？你又是怎样操作的？等等。通过对解决问题的反思，可以加深对加法意义的理解，并获得解决问题的经验。使学生逐步具有反思的意识和习惯，以培养认真的学习态度。 以下为精品推荐，可自行删改！ 推荐一：说课稿范文5篇 实用的说课稿范文5篇 作为一位杰出的老师，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。优秀的说

36、课稿都具备一些什么特点呢？下面是精心整理的说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 说课稿 篇1 一、教材分析：晓出净慈寺送林子方，是小学语文第十册第23课古诗两首中的后一首。这是一首送别诗，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情。整首诗口语成诗，景色醉人，韵味十足。特别是：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”句，意境广阔，给人无尽的喜悦和想象。二、学情分析因为学生在课外阅读和积累中已经背诵过大量的古诗，课文中出现的古诗学生早就能背诵了，而且学过了叶圣陶的荷花这一课，对描写荷花的这句诗应该比较熟悉了。五年级学生了，他们能够也有了一定的学

37、习力了，能够把诗句的意思大概地连起来表述。三、教学目标根据教材和学生已有的学习经验，我设计了这样的教学目标：1.学习有节奏、有感情地诵读古诗晓出净慈寺送林子方。2.结合画面，理解诗句的意思，品味重点词语的表达效果。3.理解诗歌内容，想象诗歌呈现的画面，体会诗人热爱大自然的情感。4.初步掌握学习古诗的基本方法。为了落实课堂目标，我把本节课的教学重点和难点落实在引导学生理解诗歌的内容，体会诗歌描写的意境；掌握学习古诗的方法。四、设计意图根据学程导航堂教学六大基本模块，即“目标导向、任务驱动、自主学习、合作探究、展示导学、检测反思”等课堂基本环节。在教学中需要重点突出自学、展示、小组合作环节，因此，

38、我把课堂设计1、设计清单，自主预习预习是学生自学能力的一种展示，而且也是高效课堂的保证。课堂教学必须建立在学生已知的基础上。如何整理学生对古诗的先期经验，明确本次课堂教学的目标和方向，为学生设计一份预习清单显得尤为重要。所以我在布置学生预习时，设计了这样几个问题。1、请写出描写大自然美景的古诗（可按春夏秋冬的顺序）。2、了解作者杨万里，（从其人、其作品、其风格方面）。3、能通过各种途径解决“毕竟”、“四时”、“接天”、“无穷碧”、“别样红”等词，为了考虑到不同程度的同学，我还设计了一个让学生自己选一个不理解的词查出来。4、让学生想一想诗句的意思。这些设计任务明确，大部分同学都能顺利完成。2、背

39、诗导入，揭题探究五年级的学生会背的诗歌很多，从学生的原来基础入手，导入新课，既能给孩子一个展示的平台，也能激起他们的学习热情，因此我从相同类别的诗歌入手，这样学生自然能在引子的带领下受到感染和熏陶。3、初读古诗，把握韵律即使学生能背诵，那也是一时的强记而已，所以初读古诗的环节也要做实。由于本诗的课题也较长，涵盖的信息较多，学生的正确朗读也是理解课题的基础，而课题中的“晓”字，也是学生该重点掌握的。本首诗在节奏方面不是太难，因此就简化成让学生根据老师给的句中停顿来读出古诗的节奏，这样让学生在原有的基础上又向有了一定的提高也能体会到古诗的节奏美。让每一个学生反复地读几遍，在指名读和相互评价的过程中

40、让学生明白怎样读才是准确的。4、再读古诗，理解意思经过前期的积累和预习，理解诗歌的意思环节就简单多了。这个环节我先让学生充分展示自主学习的成果。通过对“毕竟”、“无穷碧”、“别样红”这些词语的追问，让学生明白解词的方法，在理解诗意时，教师预设好哪些重点词语是必须明确和牢记的，在交流的过程中，让学生通过对比，明白在解意时要力求字字到位，语句通顺。5、再读古诗，进入诗境。本首诗所描写的情境优美，古诗中存在的留白内容，能训练学生的想象、写话的语文基本能力。为了突出这一点，我让学生欣赏图片，回忆好词，这样为学生的写话打下了坚实的基础，能够顾及时一部分写话能力较差的同学，同学让学生小组交流，取长补短。在

41、此基础上让写得好的同学展示，学习他们写作的方法，这样，让学生也颇有收获，有法可依。6、品评赏析，领悟中心文章绝非无情物，古诗更是如此。在学生深入理解古诗的基础上，诗歌的中心就能够浮出水面，同时引领学生在古诗的题目上找到“送”和内容上表现“美”这样进行辨析，让学生通地自主思考不断地深化中心，真正扣击到学生的心灵中去。7、检测反思，总结方法“授人于鱼，不如授人渔”方法比学习的内容更有效，因此最后这个环节似乎是课堂教学必要总结。其实，这个环节也是古诗教学的一种延伸和拓展，能更充分体现本堂课教学的价值，我想“知作者”、“解诗意”、“入诗境”、“品诗情”这样的方法学生在学生脑海中一定留下了深刻的印象。五

42、、作业设计课外作业是课堂教学的有效补充，也是学生能力得以提高的重要途径。为了使学生的知识和技能得到综合训练，我设计了：1.完成一课一练中和晓出净慈寺送林子方相关的内容。2.背诵晓出净慈寺送林子方，用自己的话说说它描述的景象。这样的基础题，同时还设计了积累一些描写荷花、莲叶的诗句这样照顾了每个学生的学习需要，也注重了培养学生搜集和处理信息的能力。最后针对层次较高的同学，我设计找一些送别诗，研究一下送别诗的特点，（比如结构，所写的内容或者表达的情感等方面）写一篇关于送别诗的比较研究；我想这样能够照顾到不同方面的学生需求。在本堂课的设计中，我试着按学程导航的模式，学生自主探索、合作交流为主；教师引导

43、指点为辅，使学生在原有的基础上学有提高。 说课稿 篇2 各位评委老师，大家好！今天我说课的篇目是致橡树。下面，我从五个方面来说明。一、说教材1、教材分析致橡树出自人教版高中语文第一册第一单元。本单元学习中国现当代诗歌和外国诗歌，这些诗歌的题材和风格尽管各不相同，但都是有代表性的经典之作。致橡树是我国当代著名女诗人舒婷的成名作，也是我国朦胧诗派的代表作。诗人用象征手法热情而坦诚地歌唱了新型的爱情观。通过这一课的学习，让学生了解关于朦胧诗的一些知识，加深对意象和象征手法的理解，同时帮助学生初步树立正确的爱情观和人生观。2、教学目标经过初中阶段的学习，高一的学生对诗歌已经有了初步的认识；又经过第一单

44、元前六首诗歌的学习，对诗歌的意象有了较为具体的印象，初步具备了理解鉴赏诗歌的能力。因此，根据单元教学要求和学生情况，确定教学目标如下：（1）知识目标了解作家和朦胧诗的特点等文学常识；理解诗意的基础上有感情地朗诵全文。（2）能力目标继续培养学生理解诗歌意象的能力；初步培养学生深入品味诗歌意境与情感的能力。（3）情感目标领会作者新型的爱情观；树立正确的爱情观和人生观；提高审美情趣。3、教学重点、难点（1）教学重点：本文主要通过多组意象来表达思想情感，因此对各种意象的理解是进一步理解全文的基础和关键。因此，我把对意象的理解作为教学重点的第一条。理解、概括作者抒发的新型爱情观。（2）教学难点：本事是朦

45、胧诗的代表作，意象多，并且有些意象较为含蓄，不是一下子就能看懂，因此我把对意象的理解作为本事教学的难点。二、说教法、学法1、教法根据教材内容和学生的水平，我采用诵读感悟法、探究阅读法、讨论法以及多媒体进行教学。本文意象较多，我在上课开始通过配乐朗诵、学生齐读、个人品读等方式，让学生对诗歌大意有初步了解；然后提出问题，让学生充分思考、讨论，明确各种意象的意思和作者抒发的爱情观。在教学过程中，引导学生通过阅读、讨论，放手让学生从自己的角度理解和鉴赏，发挥学习主体的作用，培养学生的能力。2、学法（1）诗歌的学习离不开朗读，因此，我将引导学生通过多种形式的诵读来感悟诗情；（2）诗歌意象较多，我将引导学

46、生通过圈点勾勒重点词语理解诗意；（3）引导学生通过问题探究法和讨论法对诗歌的内容进行解读。针对相应的内容，可以提出三两个提纲挈领式的问题，让学生阅读相关章节，并与同学讨论，形成自己的理解。三、说教学过程1、导入新课用一句话“爱情是人类永恒的话题。古往今来，多少文人墨客写下了不少歌颂美好的爱情或抒发失意的爱情的诗句”，然后让学生回忆三、五句关于爱情的诗句，以此激发学生学习爱情诗的兴趣，导入新课的学习。投影作者简介和“朦胧诗”的有关知识，为文本的学习作铺垫，也让学生积累一些文学常识。2、感知意象（1）朗读欣赏，初步了解课文。多媒体示范朗读让学生初步了解诗歌，感悟诗情。（2）学生自己品读，思考，进一

47、步理解课文内容。课件展示两个问题：诗中描写了那些意象？诗歌分几个层次？找出表示层次的句子。（两处：13、32句）学生读完并简单思考后，提问并订正、明确。3、学生分组讨论，把握课文具体内容。多媒体展示四个问题，让学生看书、圈出关键词，并和前后左右同学讨论；然后提问并订正、明确（能说出主要意思即可）。（1）凌霄花和鸟儿各象征什么样的爱情观？（抓住关键词：攀援、炫耀）（2）泉源、险峰、日光、春雨象征什么样的爱情观？（抓住关键词：痴情、为重复）（3）木棉和橡树，两棵树的形象分别象征什么？（抓住关键词：送来、慰藉）（4）橡树与木棉是怎样的关系？结合诗句作具体分析，并概括。解题:“致”是什么意思？谁致橡树

48、？致橡树什么内容？14-15句：平等、独立16-17句：相互依存18-21句：关心、理解22-27句：各自独立28-29句：同甘共苦30-31句：相依不离（5）32-36句总结：爱，就爱对方的一切。4、课堂小结（1）本文行文思路先破后立。开头首先否定了种种世俗的爱情观，接着提出理想的爱情观。（2）结合背景，理解作者提出新型爱情观的缘由。本诗写于1977年，“文革”刚刚结束。女诗人对“文革”中人性扭曲的社会现象进行了反思，并结合几千年来中国妇女在爱情上总处在男尊女卑的状态，以饱含情感的笔触，用内心独白的方式向世人宣告女性是独立的，与男性是平等的，应该与男性一起创造美好的生活，本诗可以理解为女性的

49、爱情独立宣言。五、说板书设计凌霄花攀附、炫耀鸟儿痴恋传统爱情观否定泉源奉献险峰日光、春雨致橡木棉平等、独立新型爱情观提倡树相互依存关心、理解各自独立同甘共苦相依不离五、作业1、有感情地朗诵全诗；2、课外阅读舒婷另一首朦胧诗代表作双桅船。韦首建 说课稿 篇3 一、说教材：1、教材内容：杨氏之子是九年义务教育课程标准实验教材小学语文第十册第三组的第一篇课文。本组的主题是“语言的艺术”，所选课文最大的特点是在人物语言上见功力。编排目的就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。2、文本解读：杨氏之子选自世说新语。这是小学阶段第一篇文言文。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默，机智巧妙地应

50、答他人的故事。课文内容简单，情节简单，语言幽默，颇有趣味。通过本课学习，一是让学生理解古文的意思，感受故乡中人物语言的风趣机智，感受语言表达的艺术；二是让学生对文言文有初步的认识，为以后的学习奠基；三是通过课后搜集妙言小故事，积累语言，丰富语言。3、教学目标：A类目标：1）、会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等词语。2）、能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫。3）、了解文言文的基本特点。B类目标：1）、能根据课后注释，疏通全文，了解故事内容。2）、抓住重点词，体会故事中孩子应对语言的巧妙和聪明机智。C类目标：1）、分组练笔丰满文本。2）、交流课外搜集的妙言

51、小故事，增强学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。4、教学重难点：本课是学生第一次接触古文，学生能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，因此指导学生朗读和背诵是教学的重点，也是难点。让学生参考课后注释读懂意思，整体感知课文内容，并把没写出来的内容补充出来，应做为难点来突破。抓住人物对话，感悟杨氏之子的聪惠，语言的精妙，也是本课重难点之一。5、预习作业：1）、会写课后6个生字，会认3个生字，能正确读写词语。2）、能正确朗读课文，能根据课后注释，了解故事内容，旁边批注自己的.感悟和不懂的问题。3）、搜集妙言小故事，准备课上交流。二、说教法：阅读教学的核心是读，因此本课教学主要采取读式

52、教学法。谈话导入讲究激励性；初读寻疑提倡自主性；再读释疑倡导探究性；细读解析主张创造性；美读品味提倡鉴赏性；熟读成诵主张积累性；读写结合激发想象性，意在拓展学生思维，培养学生创新精神。三、说学法：学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学习本课的主要方法是朗读。让学生经历初读再读细读美读熟读诵读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑释疑解析入情品味成诵读写的过程，体现学生从提出问题到探究问题，解决问题的过程。四、教具准备：多媒体课件。五、说教学目标的具体实施过程：第一课时第一板块：名言导入，激发兴趣。（A35分钟）以同学们课下积累的古代名言警句为话题导入新题，

53、解题。然后大屏幕出示杨氏之子，让学生读，比较与平时所学课文有什么不同，发现文言文的基本特点，言简意赅，使学生对学习文言文产生兴趣。第二板块：反复朗读，读好文本。（A1、210分钟）本板块除让学生过好生字关外，应重在读上下功夫。首先引导学生断句，让他们明白应怎样停顿，然后通过自读，抽生读检查。在朗读不尽人意时，老师再逐句进行指导，并通过表情和适当的肢体语言范读，还原语言文字的形象，切切实实让学生感受到读书学习是一种乐趣。因为好的朗读能帮助学生理解课文，能激情激趣。第三板块：根据注释，疏通全文。（B110分钟）本板块的教学，在学生依据注释自读自悟的基础上，采取寻找伙伴，自由结合的方式，理解内容。在

54、汇报学习成果时，以简驱繁，从以下几点突破难点。本课只有五句话。学习第一句话，应重点强调孩子姓杨，为下面的学习做铺垫，着重理解通假字“惠”，同智慧的“慧”，但还有仁爱、善良、温顺之意。“聪惠”一词，说明杨氏之子既聪明又有教养。第二句重点理解“诣”字，诣多指拜访尊敬的人或长辈，可见这杨氏非同一般，是孔君平尊敬的一个人，而且杨、孔两家交往甚密，不然怎会“乃呼几出？”这个小孩怎么会知道来人姓孔？既然如此，就不能理解为孔君平是以杨梅取笑杨氏子，而是开个玩笑，“考考”他，是不是“甚聪惠”。第三句重点强调，孩子端来各种水果，其中有杨梅，再次强调“杨”字。第四句让学生明白，孩子姓杨，而杨梅的第一个字也是“杨”

55、，看来，杨梅是你们家的水果。第五句强调：“禽”不是指家禽，“禽”指的是鸟，飞禽走兽。孩子由孔君平姓孔，马上想到孔雀，真可谓聪惠。抓住重点词语，反复朗读文中人物对话，感悟人物说话的语气，便于学生更深刻地理解课文，也不失为学习文言文的一种好办法。第四板块：美读品味，体会杨氏之子的聪惠（B210分钟）。学生仅仅理解了课文内容是远远不够的，升华文本，才能活跃思维。想想：全文55个字围绕哪三个字写的？一石激起千层浪，学生找到“甚聪惠”后，再引导学生品读全文的对话，体会杨氏之子之聪惠。从“应声答曰”可看出他反应快。从“未闻孔雀是夫子家禽”的回答中，可看出孩子会听，能听出孔君平话中话，也用孔的姓回敬孔。答得

56、妙，加上“未闻”语气委婉客气，避免了对长辈的冒犯，且天衣无缝。从“为设果，果有杨梅”可看出他会待客，热情、大方、有礼。最后再让学生读，反复比较有无“未闻”两字的微妙变化，使学生感悟到：幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快，显示出孩子的聪明机智和应对能力。读书要读出味道来，抓住关键词，带着问题读书，才能读出味儿来，才能体会到读书的乐趣。第五板块：熟读成诵，丰富积累。（A25分钟）人常说：“熟读成诵更要紧”，学完课文，然后创设情境让学生诵背，更有利于积累语言，丰富语言。第二课时第一板块：导入新课（4分钟）通过上节课的学习，杨氏之子的聪明机智给我们留下了深刻的印象，谁能把这个小故事讲给大家听

57、。以讲故事的形式导入，既巩固了上节所学内容，又导入了本课的学习。第二板块：读写结合，激发想象。（C126分钟）这个故事选自世说新语是南朝刘义庆写的。有人考证说，杨氏之子叫杨修，但不是三国时期的那个杨修，这是一家之言。不过这个杨修也聪明过人，现在我们以杨修为名，把这个故事分组进行新编。第一组的同学：想象，杨修九岁了，他长得什么模样，用哪些语句可表现出他聪明机灵。第二组想象二、三句，杨修家是大户人家，谁来开门？小孩是谁叫出来的？小孩出来后，会怎样跟孔君平见面？第三组想象四、五句，小杨修拿出水果以后，他们怎么说的？还会说些什么？这一设计意在读写结合丰满文本，让学生丰富想象，使学习变成一种特殊的享受，

58、变成一种精神需要。第三板块：交流搜集的妙言故事。（C210分钟）生活中不乏精妙的语言，抽生读自己搜集的妙言小故事。让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深。同时，引导学生学会积累，提高语文综合素养。六、说板书：杨氏之子聪惠杨杨梅反应快会听孔孔雀会说这样的板书设计，内容精当简约，能让学生一目了然的感受到课文是从“孔、杨”两姓上做文章，引发出欢乐的故事。故事中的小孩聪惠，表现在反应快，会听、会说，突出了文章重点，给学生留下了深刻的印象。总之，整堂课始终以学生为主，以读为主，读中解，读中品，最后熟读成诵，既使学生读懂了课文，又教给了学生学习的方法，更丰富了学生的想象力，激发了学生学习文言文的兴趣。课

59、外拓展应把握好怎样的度？随着有效教学框架的不断深入，课外拓展已成为必不可少的一部分，它既丰富了学生的知识，又加深了对课文内容的理解，真可谓一举两得，那么课外拓展应把握好怎样的度？1、课外拓展要有针对性。例如学习了杨氏之子，杨氏之子的聪明机敏，巧妙应答给同学们留下了深刻的印象。课下，可让学生继续搜集有关妙言小故事，感悟他们的语言艺术，丰富自己的积累。再如学习了打电话，可让学生看电视时，注意相声的表达艺术。2、课外拓展要有上的性。无的放矢，什么也做不好，课外拓展也同样如此。为使学生视野更广阔，学完课文后，老师也可有目的的为学生补充一些内容。如学了儿童诗两首，可补充山村孩子的画童年等，既使学生学到了

60、知识，又节省了时间。3、课外拓展要有可操作性。老师布置的内容尽可能使学生在较短时间内完成，如时间过长，任务过大，会使学生失去兴趣，也难以达到拓展的目的。 说课稿 篇4 一说教材：水的危机是北师大版品德与社会六年级下期第五单元的第三个主题中的第二课。该主题是让学生知道地球是所有生物的家园。只有保护生态环境，处理好人与自然的关系，才能真正形成人类社会的可持续发展。水的危机这一课，主要是让学生了解世界和我国水资源的严峻现状，以及对人们生活所产生的严重后果，从而培养学生保护环境，珍惜水资源的意识，养成节约用水的好习惯。本课的学习充分体现品德与社会课程以育人为本的现代教育价值取向，通过对水资源现状的认识