部编版五年级上册1 白鹭 说课稿（常用）

1、1部编版五年级上册 1 白鹭 说课稿部编版五年级上册1 白鹭一、 说教材。(一)教材分析。白鹭 是一篇优美的散文， 作者是著名学者郭沫若。 课文以诗一般的语言 为我们展现了白鹭的外形美、和谐美、神态美和动感美。揭示了白鹭平凡、朴素 而高洁的美感， 表达了作者热爱白鹭， 赞美白鹭的思想感情。 本课是本年级的第 一课， 紧扣单元主题： 借具体事物表达自己情感。 本课优美的句子和表现手法对 培养学生的审美能力和表达能力具有很好的启发作用。(二)教学目标。1.会认 7 个生字，会写 10 个生字，积累词语。2.正确流利的朗读课文，背诵课文。3.准确把握课文内容， 感悟文章的主旨， 学习课文语言的优美性

2、和作者对 白鹭外貌描写的手法。4.用心感受生活， 善于发现生活中平凡事物之美， 提升审美能力， 丰富人 生内涵。(三)教学重难点。 重点：1.掌握本课生字词，背诵课文。2.正确理解课文主旨，学习作者的表达手法。难点：加深对生活的感悟， 加强对生活中事物的观察， 能发现生活中平凡事物之 美，提升审美能力，丰富人生内涵。二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课语句优美， 要让学生通过大量的朗读充分感受课文的句子之美， 感受课 文句子所呈现出的画面美。主要采用学生跟随范读录音朗读和学生自由朗读等形 式。2.发现点拔教学法本课的语言比较抽象， 情感比较含蓄， 学生理解起

3、来有难度， 在教学过程中 分析重点语句， 带领学生品味课文所呈现出白鹭的外形美， 和谐美， 神态美和动 感美。3.多媒体辅助教学法2部编版五年级上册 1 白鹭 说课稿本课的教学同时准备了多媒体课件， 内容涵盖作者简介和白鹭的图片， 课文 生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。三、说学法。本课要求学生在课前做好预习， 包括预习生字， 大概了解课文内容， 查找作 者的相关资料。课内主要是朗读课文，学习生字和课文内容，结合课后习题，进 行适当练习，从而掌握本课要学习的内容。四、说教学流程。本课的教学课时是二课时， 要结合课前的预习和课后习题， 紧扣教材， 结合 教学目标，合理安排教

4、学流程，以达成教学目标。(一)布置预习 1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。 3.收集白鹭的资料和作者简介。(二)本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、引入课题 板书：白鹭二、学习生字词师：请大家大声朗读课文，标出本课的生字和不熟悉的词语。 1.课件出示生字词。 2.教师范读，学生跟读，引导学生读准字音。读完之后同桌之间相互交流。3.教师指导学生书写生字， 强调书写规范。 让学生自行临写， 教师检查书写 情况。三、学习课文内容 1.整体感知。让学生通读课文，标出自然段，试着给课文划分层次。朗读课文，标出自然段，试着给课

5、文划分层次。在朗读的过程中思考：为什 么说白鹭是一首精巧的诗？提示：共分为三个部分。第 1 自然段为第一部分，第 2-10 自然段为第二部 分，第 11 自然段为第三部分2.学习第 1 自然段。思考第一自然在全文中起什么作用？提示：总起下文。第二课时：部编版五年级上册 1 白鹭 说课稿一、学习第 2 10 自然段1.学习第 2-5 自然段的内容。2-5 段描写是白鹭的外形之美。请大家在文中找出白鹭的外形特点。 (点明 学生回答)第 5 段重点描绘了白鹭的外貌特征。 作者从颜色， 外形两个方面对白鹭的进 行了描述。注意词语：雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚。让学生注意特殊句式： 增之一分则嫌长，

6、 减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。试着用这个句式造句。这一部分讲述的是白鹭的外形特点，作者表现出对白鹭美丽外表高度赞美。2.学习第 6-10 自然段的内容。先齐读第 6-8 自然段，边读边想象作者所描绘的画面。第 6 自然段描绘的是白鹭在清水田中钓鱼的情景-钓鱼图，展现了白鹭优雅， 和谐之美， 这种美是很容易被忽视的。 作者却敏锐的发现了； 第 7 自然段描绘的 是清晨白鹭在小树的绝顶瞭望的情景-瞭望图，这一段展现的白鹭的神态美；第 8 自然段描绘的是黄昏白鹭在天空中低飞的画面-飞行图，画面传递出一种动感 美。第 9-10 自然段表达了出作者对白鹭的赞美。作者认为白鹭本身就是一首很 优美的歌。 白鹭是一种很美丽的动物， 然而这种美常常被大家所忽视， 所以我们 要有一双善于观察、 善于发现美的眼睛， 用心去感受， 发现蕴含在平常事物中的 美。二、学习第 11 自然段请同学说一说最后一个自然段的作用。提示：照应开头，点明中心。请大家 再次齐读课文， 仔细体会作者所说 “白鹭实在是一首诗， 一首韵在骨子里的散文 诗”的内涵。引导学生体会这样结尾的好处。三、拓展延伸1.让学生交流自己喜欢的段落，说一说这些段落好在哪里。2.教师对作者的表现手法进行点拨。美的事物还要作者采用高妙的艺术手法加以描绘展示。想一想作者用了什 么手法突出这些事物的形象和美的。本文也是一篇优美的咏