探索教育国际化 促进多样特色发展

1、探索教育国际化促进多样特色发展【编者按】10月29日，2015北京外国语大学全国外国语学校及外语特色校校长论坛在 北京隆重召开，来自全国各地180多家全日制学校的校长赴京参加了本次论坛。本次论坛由 北京外国语大学、全国基础外语教育研究培训中心主办，外语教学与研究出版社承办。在开 幕式上，北京外国语大学校长彭龙，教育部基础二司乔玉全处长，北外校长助理、外研社社 长蔡剑峰，剑桥大学出版社首席执行官Peter Phillips莅临开幕式现场并发表致辞。全基 中心陈琳理事长、北外招生办许晔主任，分别做了大会相关主旨发言。此次论坛为期两天， 涉及外语教育及外语学校发展等多项内容的探讨。沈阳外国语学校校长

2、衣鹏：探索教育国际化促进多样特色发展今天我就给大家汇报我们沈阳市外国语学校国际化办学的思考和实践。大的题目是探索 教育国际化，促进多样特色发展。应该说相对于国内老牌的或者国内知名的外国语学校，沈阳市外国语学校还是属于老兵 新传。简单介绍一下我们这所学校，学校建于1954年，有60年的办学历史，现在是沈阳市 教育局直属的一所普通高中，也是辽宁省教育厅命名的省级示范高中，是辽宁省内唯一的一 所公办性质的外国语学校。这就是我们现在在和平区南京南街的一个图式。目前在校生1280余人，有37个班，其 中31个是普通班，另外还有一个中加国际班两个年级6个班，平均班额不超过35人。学校 目前教职工有213人

3、，专任教师158人，专任教师中高级教师的比例还是比较大的，达到了 42%。目前校本部聘请的外教是3人，也就是英、日、俄各一人，中加项目这一块另外还有 3名外籍教师。学校有60余年的办学历史，应该说60余年来，学校的办学发展路径还是很曲折的。54 年建校，中间增加了高中部，80年代初到上世纪末发展职业教育，93年正式更名为外国语 学校，当时是属于一所职高，05年学校又转型，从职业教育转回来发展普通教育。2012年 我们的初中部又停招了，好在2013年我们又增加了一个中外合作办学的项目。应该说办学 的路径很曲折。这所学校培养了一批莘莘学子，魏书生一一中国当代的教育改革实践家就是 我们沈外的毕业生，

4、他63年到66年在我们这所学校读书。近年来，沈阳市外国语学校秉承为每一个学生的未来发展奠基这样一个办学理念，围绕 学校的办学目标和培养目标实施学校的发展战略，学校总体形成了核心价值体系。在办学各 个方面取得了长足的进步与发展。特别是2005年，学校实施办学性质转型，我们对学校的 未来发展进行重新定位，并且把国际化作为学校办学的一个重要目标，实施国际化的发展战 略，开启了沈外国际化办学的一个新的路程。近年来学校也被授予聘请国外文教专家资格单 位、接受外国留学生资格学校、沈阳市教育对外开放窗口学校、沈阳市联合国教科文组织俱 乐部会员单位。今天利用这样一个机会，和大家分享三个问题，一个是我们对教育国

5、际化的认识和理解， 二是沈阳市外国语学校国际化办学的基本实践，三是我们对未来的一点点思考。下面跟大家交流第一个问题，对于国际化办学内涵的认识和理解。应该说当今世界教育国际化已经成为世界教育改革与发展的必然趋势，它既是世界经济 全球化对教育提出的客观要求，也是教育自身发展的内在必然，当然也是教育现代化的一个 重要内容。所以，国家非常重视教育的国际化发展，在中长期的发展规划纲要中也有描述。 究竟什么是教育国际化，如何认识和理解教育国际化，我想这是我们进行国际化办学应该首 先要解决的问题。实际上，教育国际化并不是一个新的概念，但是一直以来它始终是一个热 门的话题。对教育国际化概念的解释，国际国内很多

6、专家和学者从不同的角度有过很多不同 的解释。我们不是搞理论的，所以在这里不做过多的赘述。美国有一位学者他对教育国际化的解释，我们认为还是比较恰当的，就是把国际的、跨 文化的或全球层面的内容融入教育目的、职能或教学实施的过程，也可以定义为“一个国家、 一个教育系统、一个教育机构回应全球化趋势的具体政策或举措。”我们在探讨国际化办学的过程中，对教育国际化也形成了我们自己的认识和理解，主要 有四个方面。（一）教育国际化的基本概念我们认为教育国际化就是通过中外教育交流与合作的形式和途径，在教育理念、培养目 标、课程与教学、管理与文化等方面实现融合和创新，从而提高国际化人才培养能力的教育 活动或教育发展

7、过程。其根本目标是面向全体学生培养有国际意识、国际交往能力、国际竞 争能力的高素质人才。这个目标是始终不能背离的，而且强调的是应该是面向全体学生。对 于学校而言，教育国际化的目的，我们认为还是学习和借鉴国际先进教育思想理念，促进学 校的多样特色发展。提升学校办学的品质和水平。这是我们对教育国际化的理解，有些专家也提出来教育国际化不是去本国化，也不是完全西化，这是我们在实际办学过程中应该注意 把握的。（二）教育国际化的主要特征教育国际化主要是强调不同国家之间的相互关系和影响，所以我们理解教育国际化有三 个显著的特征。一个就是多样性，强调的是多国家、多课程或多项目的交流与合作。你这个 学校就跟一个

8、国家合作，我觉得教育国际化的水平不高，只有一门国际课程同样也是水平不 高，强调的是多国家、多课程、多项目。二是互动性或叫做双向性。在国际交往的过程中，一定要有输入和输出，我们既要学习 和借鉴国际先进的教育理念，但同时也要把我们中国的教育推向世界，让世界了解中国的教 育。三是时代性。强调教育要在传承传统优秀文化成果的同时，能够体现时代发展的要求， 在内容上反映世界发展的最新成果，具有领先性。这是我们对教育国际化基本特征的理解。（三）教育国际化的构成要素从教育的构成来说，不难理解教育国际化的主要要素包括七个方面。教育观念、教育内 容（课程）、教育的方式方法、活动、教育形式，比如说举办国际班，学校的

9、管理、服务和 文化层面的国际化，最后还有一个环境，环境和文化的国际化。应该从这七个方面打造学校 国际化的环境，来实现我们的目标。（四）对教育国际化阶段层次的理解国内有一些研究我们把它梳理呈现出来，教育国际化发展是有阶段和层次的。首先是交 流阶段，强调的是与国外学校建立交流与合作的关系，组织师生互访活动。再往上发展到理 解的层面，通过开展交流活动或者是课程的融合，开阔学生的视野，特别是在培养学生国际 理解方面，在认识不同国家的历史、文化、制度、宗教，甚至价值观方面开展教育活动。三 是融合，包括学生的融合和课程的融合。从融合的角度说，也有人提出来说把国外学生混编 我们国内班级的程度以此来衡量教育国

10、际化的程度，目前我们教育国际化的程度还是很低 的，但是国际化离不开本土，所以我们强调在借鉴和发展的基础上要形成本土的品牌理念和 课程，让别国理解我们的国际化教育。以上是我们学校在国际化办学过程中对国际化主要内涵的一些认识和理解。基础教育国际化是教育国际化发展的一个重要的组成部分，也是教育国际化的一个必然 的选择。其实我们国家的教育国际化发展最开始是从高等教育开始的，逐步走向基础教育阶 段。基础教育国际化相对于高等教育国际化更侧重于哪方面的任务。国家教育发展研究中心 研究员周满生有一段话，我觉得特别合适，今天介绍给大家。他强调基础教育国际化主要的 任务是注重培养学生对多元文化理解能力和国际竞争意

11、识的培养，扩展学生的国际视野，推 动跨文化的交流，积极吸收和借鉴国际上先进的教育思想和理念，促进区域与学校的特色发 展。这是他对基础教育国际化主要任务的一个意见或者一个主张。此前我们也查过相关的资料，了解到比方说人民日报海外版，今年7月9号007 版公布了一个统计数据，中国2013年出国留学人数41.39万人，比2012年增长了 3.58， 截止到2013年中国出口留学生的总数达到了 305万余人，中国现在已经成为世界第一大留 学生输出国。同时高中留学人群迅速膨胀，出国留学的年龄层次逐渐向中学生发展，据美国 国土安全局统计的数字显示，在2005年到2006年中国在美国就读私立高中的人数当时仅仅

12、 是65人，而2012年一2013年中国在美国读私立高中的人数已经达到了 23795人，其增长 速度极为迅速，也不难看出低龄层次的留学生群体日益庞大，出国留学的年龄也越来越小， 时间也越来越早。所以，有些专家也认为中国基础教育国际化在一定程度上也是为了应对留 学低龄化的趋势和留学可能带来的人才的流失。外国语学校承担着特殊的使命，在基础教育走向国际化的今天，外国语学校理应成为先 行者和排头兵，也就是说面临着巨大的挑战。二、沈阳外国语学校国际化办学的实践区别于教育国际化的概念，我们认为国际化办学就是将国际化办学的理念和策略融入学 校办学理念、目标、教学机服务各个方面的实践过程。沈外的国际化办学是从

13、上个世纪90 年代末，我们当时对招收韩国留学生，对他们进行汉语培训开始，在此基础上经过这些年的 不断加强和扩大国际交流与合作的过程中发展起来的。我们显著的成果就是举办国际合作项 目班和引进国际课程。推进国际化办学的过程中我们确定了自己的办学目标，有五个方面。一是强调优质的外 语教学水平。强调在发展学生外语综合运用能力的基础上，重点培养和提高学生运用外语获 取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。外语课程能满足学生多样化的发展需求， 在外语教学上比同类学校要有明显的优势。二是突出对学生交往表达能力的培养，把外语教育上升为跨文化的教育，重点培养学生 的交际意识和能力。三是强调厚重的人文教育功能

14、，强调学校要开发与外语教育相关的人文历史类的项目课 程，培养和提高学生国际人文素养。四是鲜明的开放办学意识。五是凸显学生的主体地位，强调文化背景不同主体间的相互理解、尊重、包容与融合， 把国际理解教育也作为学生做人的教育，为学生的未来发展奠定良好的基础。下面我从五个方面简单汇报一下沈外的办学实践。（一）确立国际化办学的育人理念和培养目标办学最根本的问题还是培养什么样人的问题，伴随经济全球化、一体化的进程不断的加 快，人才的标准也发生着改变，培养具有国际意识和能力的国际化人才已经成为人才评价标 准中的重要内容。怎样的人才才算是国际化人才，特别是普通高中教育应该确定怎样的国际 化培养目标，对这个问

15、题我们在实践中也进行了思考和探究。我们认为高中阶段是促进学生全面发展与个性发展，为未来发展奠基的基础阶段，也是 学生国民性和民族性成长的重要时期，是学生“三观”形成的关键时期。因此，在设计和确 定学校的培养目标方面，我们坚持三个结合。即全面发展与个性发展、本土情怀与国际视野、 创新精神与实践能力三个结合，特别是像有关专家指出的那样，不是说学好英语就是国际化 的人才，中国教育培养出来的国际化人才应该具有丰厚的民族底蕴，也是基于这些思考和认 识，在全面落实国家高中教育培养目标要求的基础上，我们设计和提出了沈外的目标，就是 国际视野、本土情怀、高素质、有特长。为了发挥这个目标在实际办学过程中对学校教

16、育教学和各项活动的指引作用，我们又把 这个目标分解成很多要素，十个方面。我想重点介绍的是我们的核心培养目标，和而不同、 仁信达雅。和而不同出自论语，君子和而不同，意思是能够和睦相处，但是不随便的附 和。我们觉得“和”有别于“同”，强调的是有差别多样性的统一，特别是从中国烹饪这个 角度来说，酸、甜、苦、辣、咸合在一起达到五味俱全，味在咸酸之外的境界，这才算是佳 肴。“和”我们强调的是和谐，更强调尊重、理解、求真、质疑和博弈的一种意识。信、达、 雅是民族资产阶级思想家严复提出来的，我们引申为做人的准则，强调诚信、通达、文雅。“仁”当然更不难理解，我们中国传统文化的核心，是做人、做中国人最高的道德规

17、范，所 以我们把沈外培养人的核心目标确定为和而不同、仁信达雅。七个语种背后是七个国家不同 的历史和文化，怎么相互融合。我们的意思是让每个学生能够成为一个和睦友善、宽厚存疑、 仁爱诚信、豁达文雅的现代学生。（二）构建和实施多元特色的，可选择的国际化课程体系课程的国际化是教育国际化的核心要素，高中教育课程的国际化也意味着学生在学习国 内相关课程的基础上，还要学习具有国际人才特征的一些中国的课程、外国的课程，包括中 外合作开发的一些课程。特别是我们通过研究比较发现，国外的教育相对于国内来说比较特 别的地方，或者说它的优势，就是关注学生个性和兴趣的发展，能够给学生提供丰富多彩的 课程，让他自由选择。沈

18、外围绕学校的培养目标基础上，坚持四个相结合的原则，基础性与发展性、规定性与 选择性、多样化和个性化、传承性和创新性，构建了学校三位一体的课程体系。基础型的、 发展型的、拓展型，基础型主要是国家课程和校本化的课程，外语我们开设了英、日、俄三 个主修的外语语种课程。发展型课程目前沈外开设的主要是校本外语课程、活动课程以及一 些创新活动课程，创新活动课程主要是机器人和计算机，应该说在沈阳市肯定是冠军，在省 里我们也有很好的名次，当然跟全国比还有差距。拓展类目前开展的是多语种的二外、外教 听说课程以及ESL和ALevel两门国际课程。为了更好的显示，我们做了一个课程的图谱，能够看出沈外一些课程设置的情

19、况，总体 分三大类，每一类还有一个子目标的课程。我们学校的课程体系设置基本体现了国际化发展的要求，主要体现在几个方面。一是开设了英、日、俄三门主修外语课程，英、日、俄、法、德、西、韩多语种第二外 语选修课程。在高一新生入学的时候，在学校的指导下，要求学生从二外课程中人选一门进 行走班学习，学校定期进行考核和评价，并且根据学生修业的状况颁发结业证书。从2011 年开始，学校二外课程由部分选修变成全部选修，学生可以在高一、高二两个年级来选择学 习，每周两节。应该说多语种的外语课程不管是主修也好，选修也好，为学生了解不同国家 的语言、文化、制度，民俗，包括价值观提供了机会和可能，也是非常深受学生喜爱

20、的。沈阳学生对日语和韩国语是情有独钟的，特别是韩语，很多孩子是为了看韩剧才学习的 韩语。像俄语，沈外的师资力量应该说在沈阳市没有任何一所学校能够达到，我们目前有五 位俄语教师，包括政府接待俄罗斯的一些国际交往的活动都是由我们的老师来做翻译的，但 是学生就是不选俄语。像法语、德语和西语基本差不多。因为我们学校是北京歌德学院项目 的合作学校，每年跟德国开展许多教育教学的活动，所以德语目前越来越深受学生的喜欢。二是我们的课程体系开设了外教的听说课程。可能在你们那里不是问题，但是在我们这 里还是一个问题，好在已经得到了很好的解决。学校每年通过做工作，由本级财政来安排外 教的专项经费，学校也通过这笔经费

21、坚持聘请英语、俄语、日语三门主修语种的外教，全员 每周安排一节外教课。这是我们学校特色的体现。近年来，我们先后聘请了 17名英语外教、 6名日语外教和7名俄语外教来我们学校任教，应该说外教课程提高了学生的口语表达能力 和交往能力。三是我们引进和开设了两门国际课程，一个是ESL，这是和加拿大合作，再一个是A- Level，和英国长桥塔中学合作ALevel课程我们学校不是面向全体学生的，我们是业余 制的，也就是通过外国语学校的外语培训中心，一个民办机构与人合作，把它引进来，主要 是作为学校课程的一个补充。既不是面对全体学生，又是属于高收费、自主招生。我们和全 国其他的老牌外校比还是有差距的。四是开

22、展英语校本必修和选修课程。为满足学生形区域个性发展需要，我们组织老师编 写了自己的校本教材。（三）学习和借鉴国际先进理念，推进HOPE课堂教学改革。我们认为国际化人才的培养关键是在课堂教学，而打造国际化特色的课堂教学的关键在 于转变教师的观念，要把提高质量和打造国际特色这两个矛盾的辩证关系处理好，既追求高 质量的特色，又追求有特色的质量。特别是2012年学校对我们自己的教学进行了评估，结论是我们的课堂仍然是属于传统 的课堂，存在着很多的弊端和问题。为了克服传统教学存在的弊端和问题，全面提高课堂教 学的质量，特别是打造沈外课堂教育的国际化特色，我们提出了构建HOPE课堂，实施HOPE 教学课堂的

23、目标。什么是HOPE课堂？我们有一个解读。我们认为每个学生都是带着对生活 的希望走进课堂的，课堂教学的使命就是点燃和唤醒每个学生内心的希望，实现全面和个性 的发展。这是我们对教学理念基本的解读。也是根据这样一个解读，我们把HOPE的课堂理 念取了八个英文单词，我本身是学工科的，后改学习教育管理，所以我本人不如其他老师的 英语那么流利。HOPE八个意识分别是人本的、和谐的、开放的、强调目标、问题、参与、每个人、交 流。具体来说沈外的课堂教学我们要求教师从八个理念方面进行体现和落实，坚持以人为本， 把师生的发展作为教学的最高目的，强调教学的和谐有序和统一，强调教学的开放性。特别 是要求教师每节课一

24、定要交代教学目标，主张问题教学法，将教学的内容按照一定的问题组 织起来，提高课堂的教学实效性。强调教学过程中一定要有学生的参与，不能说老师在那一 个人满堂灌。当然教育要面向每一个学生，特别注重教学过程中师生的交往和交流，这是沈 外打造国际化特色课堂的思考和理念。经过实践我们的HOPE课堂教学取得明显的效果，实现了由封闭到开放，由单一评价到 多元评价的转变。学生的学业成绩和高考成绩持续攀升。在探索教学方式国际化方面，我们 除了打造课堂的国际特色之外，我们也探索了英语学科分层走班的教育改革。2014年沈阳 市教育局在沈阳市多所示范高中开启了学习北京11学校教学改革的活动，要求各个学校选 择至少一门

25、学科实行分层走班教学。我们外国语学校也作为实验校之一，也参与了这项活动。 为了提高学生的英语能力，学校的教学水平，也为了尊重学生的个性发展，充分给学生自主 选择的权利。2013年我们开始酝酿，2014年正式实施了分层走班的教学改革。我们的具体 做法是让每一个学生根据自己现有的知识、基础、学习能力和兴趣，在任课教师的指导和帮 助下，自主选择ABC三个教学层级的班级，由三个老师在三个班级同时授课。学生原来的行 政班保持不变。为了更好的展示分层走班，我们也做了一个图示。我们把5个班编成一组，学生选择三 个层次进行授课，英语是同一时间同时授课。目前这项改革正在实验的过程中，我们认为分 层走班教学存在着

26、一些问题，比如说班级的管理、教师的工作量比较大，但是分层走班教学 确实体现了因材施教，有利于提高教学实效性和学生的英语能力，有利于促进教师的专业发 展。特别是分层走班教学能够实现学校优质师资资源的分享，在这方面学生是非常认可的。（四）开展丰富多彩的教育活动，营造教育国际化的育人氛围。分层走班教学过程中，除了必选的课程之外，我们也为学生提供了选修课程。（这一段 删除）在教育国际化办学的过程中，我们非常重视将国际化的理念和要求融入到学校的各项教 育活动和文化环境建设当中，以教育活动为载体，以文化和环境来浸润，全方位营造教育国 际化的育人氛围。一是为提高学生的外语能力和国际理解能力，每年坚持开展丰富

27、多彩的校园文化活动。 目前已经形成传统的每年4、5月份我们要举办外语文化节，过程中有很多系列的活动，比 如说外语演讲、外语歌曲大赛，最后还有综合的汇演。每年的9月份我们还举办国际体育节， 特别是展示世界不同国家民族的文化和风俗。我们学校也非常重视学生的社团活动，目前学 校设有33个学生社团，覆盖到每个学生实行学分制管理。我们作为外校也得积极参与全国 的模联活动，学校也是刚刚起步，也在做，小有成绩。二是为了开阔学生的国际视野，学校利用各种机会组织学生游学和参加国外的教育考 察。我们先后组织学生到日本、韩国、俄罗斯、德国、加拿大等国家游学教育考察。学校每 年也认真的组织和接待每次国外友人的来访。三

28、是全方位营造国际化的办学氛围，通过宣传栏、走廊绘画、外语格言展、沈外校报、 “沈外网站”、“校园广播电视”、“阳光沈外微信平台”等各种文化建设活动，在校园里 营造浓厚的国际化育人氛围。在升旗仪式上用不同的语种学生进行演讲，“九一八”那天我 们搞升旗仪式，我强调外国语学校应该有一种彼此尊重包容的情怀，所以在“九一八”的升 旗仪式上我们特意安排了学生有一个日语发言。四是实施导师制。这是中国教育和国外教育比较，比较突出的地方，因为在美国高中就 非常重视对学生生涯规划的指导和帮助，我们从2011年开始，面向每个学生全员推行导师 制，要求所有的教师都要参与，以年部为单位，根据学生的自愿选择，为每个学生配

29、备一名 导师，定期开展学业辅导、生活关怀、升学指导以及人生规划方面的指导和帮助，促进学生 的全员和个性发展。目前学校的导师制已形成主题化和个性化的发展趋势。这是我们导师制的主题和一些课程。（五）加强国际教育交流与合作，创造学生多元成长条件教育要求学校加强和扩大国际教育的交流与合作，开阔学校的办学和学生的国际视野。 在这方面我们学校主要是做了三个方面的合作，一是坚持开放办学，每年要接待10余次国 外的教育代表团来学校考察，在考察交流的过程中，我们特别注重对学生进行国际理解和国 际礼节的教育，让学生在交流过程中形成相互理解、尊重、包容和融合的心胸和气质。二是建立和完善以HSK课程为主的对外汉语课程

30、体系，接收外国留学生来校学习汉语和 留学。前面我说教育国际化应该是双向的，不应该只有输入，也应该有输出，这是我们学校 输出的体现，但是目前这项工作我们能做的仅仅是短期的教育交流与合作。比如说11月9 号下周俄罗斯伊尔库次克第47中学和雅库茨克人民高中的学生来校接受汉语的短期培训。 辽宁省教育厅说外国的学生也一样要参加和我们一样的学业课程考试，通过才能获得证书， 我们的学生不能百分之百都通过，外国的学生困难就更大了。所以这些年沈阳市外国到中国 来留学的学生是越来越少了，但是在这方面我们勇于做跨文化传播的使者。三是举办中加高中双学历教育项目，探索培养国际化人才的新模式。2013年经过学校 申请，在

31、彼此间进行交流合作的基础上，由省教育厅批准，我们和加拿大的杜威学院合作举 办高中双学历教育项目。在国际化办学的实践中，我们认识到举办中外合作办学项目应该是 推进教育国际化发展的一个最佳的路径和选择。我们之所以和加拿大进行合作，主要是加拿 大的教育水平在世界上还是处于领先地位，政府对教育的投入比较大，留学学费相对于其他 英语国家要低一些，而且加拿大与美国接壤，同属于北美体系，学历认可度也比较高。所以， 加拿大也一直以来，至少在沈阳这一块是学生家长为学生选择的最佳留学目的地。因此在彼 此交流和合作的基础上，2013年我们开设了这样一个中外合作办学的项目。具体的模式采用2+1的模式，学生在高一、高二

32、年级，在沈外学习中方的文化课程和加 方的部分课程，高二参加辽宁省普通高中学业水平考试，成绩合格取得毕业证书。高三年级 学生可以做选择，一是继续留在国内学习文化课课程，将来参加高考，当然了选择这个课程 的学生更多的是选择到加方学习。如果学生选择到加方学习，在国内的课程会折合成23个 学分到加拿大去，在加拿大修满7个学分，总学分达到30个学分和40小时的综合实践课程， 即可取得加拿大安大略省高中毕业证书，并申请加拿大或北美地区的大学继续学习。这是项目班开班以来的活动情况。简单介绍一下项目办学的基本经验和做法。1、将项目招生计划纳入学校每年整体招生 计划，采取统招办法进行规范招生，每年实际招生40余

33、人。我们自己感觉人数在逐渐的增 多，比方说去年我们计划招60人，居然没有招满，今年计划招60人又不够了。2、围绕培养目标，我们将中加双方课程的整合。一方面我们开齐国内的课程，同时又 开设加方的课程，加方课程主要是ESL外语强化课程，外语学科课程主要是物理、数学、化 学，我们觉得这是解决本土化和国际化最好的选择。从实际办学实践来看，课程设置效果较 好，对学生来说有一个适应和转变的过程。很多学校举办国际班，把国内的课程完全放弃了， 直接开设外方的一些课程，纯外语的学习环境，学生学习起来很困难，我们在这个问题上解 决的很好。3、在其他方面进行学习和借鉴。比如说采取小班授课，聘请具有双语能力的学科教师

34、， 架起学生与外教之间的桥梁，有效的解决教学过程中对接性的问题。教学评价实行学分制、 绩点制和多元发展性评价办法，充分调动学生的主动性和积极性。4、注重学生学业和生涯规划的指导。中外合作办学项目这方面一直是比较敏感的话题， 国际化办学不能把学校办成出国留学的机构，在这方面我们也是有过教训的。下午夏校长讲 说有人追着他，也有人追着我，学生出国签证没签成，把责任全部推到学校身上，要求退学 费。这不是学校造成的，更多的是合作方给我们带来的实际问题，也是值得我们吸取的教训。三、对国际化办学的未来思考目前沈外的国际化办学，按照我们国际化发展的四个阶段层次来说，我们已经走过了交 流和理解这样一个阶段，现在正处在融合发展阶段一一引进和整合课程资源。特别是去年， 沈阳市教育局决定又给我们学校增拨一个校区，比现在的校区大一点点。我们也想借此机会 进行一个新的规划，整体提升学校的国际化水平。下面是我