《读读童谣和儿歌》教学设计2篇

1、读读童谣和儿歌教学设计2篇一下快乐读书吧读读童谣和儿歌教学设计【教学内容】一年级下册第一单元快乐读书吧读读童谣和儿歌 【教学目标】.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢童谣和儿歌类的书籍，能主动阅读童谣和儿 歌。.乐于和同学交流自己的阅读成果，愿意和同学提供自己的阅读书籍，体会 提供阅读的乐趣。.尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。【教学重点】对童谣和儿歌产生阅读兴趣，乐于和同学提供自己的书籍。【教学过程】环节一温习童谣和儿歌.出示春节童谣插图，打着节奏读一读。读出过春节时的热闹和喜庆。.出示谁会飞插图，带上表演读一读，演出小动物们的特点来。.教师语言过渡：你们喜欢童谣和儿歌吗？ 一首好的童谣就

2、是一首美妙的小 诗。一首好的儿歌就是一幅美丽的图画。今天，让我们一起走进快乐读书吧，读 读童谣和儿歌，去感受童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐吧。环节二走进童谣和儿歌活动一：好听的童谣.播放摇摇船音频，听范读。.自读，读准字音。布置作业请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。设计意图：将课外阅读活动进 行拓展延伸，促进学生主动阅读和背诵、提供。教学反思：语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年 级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教 学中，我注重将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的

3、学习 兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理 解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人提供读书的幸福。一系列教学 活动，既激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导，从而使学生 投入到阅读活动中，并获得了提供阅读带来的喜悦。指导读好轻声词“摇摇”“宝宝”。你们在读的过程中，有什么感觉呢？（好 读好听、朗朗上口）认识童谣里的韵脚。.指名读，读出节奏。童谣可以打着节奏读，读得活泼轻快，句末的韵字可以稍稍重读，也可以拉 长声音。.再读，读出韵味。摇摇船是一首广为传唱的童谣，也是一首好听的摇篮曲。柔柔的曲子从 妈妈的口中轻轻哼出，小孩子听着听着就进入了甜甜的

4、梦乡。让我们一起轻轻柔 柔地读读这首童谣吧！.教师语言过渡：像摇摇船这样朗朗上口的童谣，在很久很久以前就 流传下来了，在人们的心里，摇摇船已经成为了百年童谣中的经典。接下来， 我们再来读一首好玩的儿歌一一活动二：好玩的儿歌.听范读小刺猬理发。.学生自读，交流感受。你觉得这首儿歌有趣吗？哪里最有趣？小刺猬到底是谁呀？为什么叫他小刺 猬呢？和大家说一说。（提示：学生可以无拘无束地表达自己的感受，重在激发学生学习儿歌的兴 趣，感受阅读儿歌的快乐。指导结尾处要读得活泼有趣。）.跟做手指操。这首小儿歌很多人非常喜欢，就把这首小儿歌编成了手指操，我们一起试跟 着做做手指操吧。活动三：作家眼中的童谣儿歌.出

5、示作家的话，学生读一读。.补充资料说明。我们书中的比尾巴和雪地里的小画家这两首儿歌就是程宏明爷爷创 作的，特别是雪地里的小画家早在1985年就选入了我们的语文教材，至今 已经35年了，后来，它还被选入了韩国、东南亚的语文课本中。儿童文学家、首都师范大学金波教授的作品树和喜鹊我们也将会在第三 单元中学习。.教师语言过渡：看得出，这两位作家对童谣特别喜爱，对儿歌也是情有 独钟。童谣和儿歌是心灵鸡汤，能滋润我们的心灵，还能给我们带来欢乐呢！你 看出示泡泡语。活动四：方言里的童谣和儿歌.聊聊童谣。出示泡泡语，有位小朋友说，她会背“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来” 我们先来听她背一背好吗？我们班同学有没

6、有会背的呢?谁来试一试？你背的童 谣和这首有没有不一样的地方？.比拟童谣。出示小老鼠的多种不同版本，猜猜童谣的创作者，为什么?（毫无疑问，小老鼠这首童谣是劳动人民的创作，而且它应该诞生于农 村。乡村的奶奶们是照料孩子的主要人员，在照看小孙儿的过程中，她们创作了 这首儿歌，慢慢地，一传十，十传百，奶奶传给了爸爸，爸爸又唱给了儿子，就 这样世世代代流传至今。因此，一首童谣，可以串联起不同时代、不同地域、无 数人的童年记忆。）.欣赏童谣。小老鼠上灯台是我国流传最广泛、最久远的童谣，被称为 世界上最优秀的儿歌之一。不同年代、不同省份的人们都非常熟悉这首童谣，想 听一听不同方言的小老鼠吗？（原来，童谣和

7、儿歌还可以用方言读呢，我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈他们小 的时候，也许就是用方言来读背的。你们也可以试着用自己家乡的方言来读读童 谣哦。）.方言童谣。方言不仅有趣好玩，还藏着我们熟悉的、亲切的、家乡的味道，读着读着, 时光就放慢了脚步，家乡的风景、家乡人说话时的语调就一下子便在脑海中鲜活 起来了。.教师语言过渡：所以啊，有人说，读一首童谣，能让时光倒流，也有人说， 童谣、儿歌是知识的百宝箱，蕴藏着人类语言的珍珠。快看，童谣儿歌百宝箱来 啦！百宝箱里有各种各样好玩的、好听的、有意思的童谣和儿歌，让我们一起读 读吧！环节三玩转童谣和儿歌.出示：颠倒歌你见过人咬狗吗？见过砖头咬了手吗？就是这样颠三倒四，

8、就是这样奇奇怪 怪，这就是好玩的颠倒歌。.出示：猫剪胡子老鼠笑谁知道小猫的胡子剪了之后老鼠为什么这么开心？.出示：懒汉懒你发现了什么？上一句的末尾词就是下一句的开头，儿歌就是围绕这几个关键词一圈一圈往下绕，一句接一句，环环相扣，这就是“连锁调”儿歌，读起来 非常好玩儿。听读感受连锁调的奇妙之处。.出示：读书乐你们在家里的时候，有没有给爸爸妈妈当过小先生呢？.教师语言过渡：童谣儿歌好玩吗？老师悄悄告诉你们，这些有趣好玩的童 谣儿歌出自一套好看的书，你们想看看吗？环节四童谣儿歌推荐读.出示四本读读童谣和儿歌简介：作家曹文轩和教育家陈先云联合众多文字工作者，共同编成了读读 童谣和儿歌系列读本。全书共

9、四册，选录了 100多首古今中外脍炙人口的童谣 和儿歌，涵盖了不同体裁、不同主题。.出示封面、目录、插图。这套书中的童谣和儿歌内容丰富，有小动物趣事，有四季美景，也有好玩的 游戏它们都以不同的形式出现在书本中。快跟上老师的步伐，让我们先睹为 快吧！.欣赏书中插图，猜猜童谣儿歌。（插图有：摇摇船猫剪胡子老鼠笑懒汉懒小老鼠读书乐，都 是课堂中读过的儿歌和童谣，让学生把画面和内容建立联系O ）.激发读书兴趣，爱上童谣儿歌。大家喜欢这套书吗？让我们快快和它交上朋友吧，把它们请进我们的小书架。.教师结束语：小朋友们，童谣和儿歌是童年记忆中最甜的糖，它为我们打 开了一扇语言的大门；童谣和儿歌就像一只小船，

10、带着我们徜徉在幸福的海洋里,让我们在明媚的春光里，推开阅读的大门，读读童谣和儿歌，一起快乐读书吧!一下第一单元“读读童谣和儿歌”教学设计含教学反思教学目标：鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2. 创设浓厚的读书气氛，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人提供阅读的 乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。（重点）在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，开展思维，提高语 文素养。（难点）课前准备：多媒体课件。（教师）学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。（学生）教学过 程背诵童谣，激发情感导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗

11、？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给 大家听听，好吗？导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。 从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让 我们一起走进今天的快乐读书吧，提供童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！ 设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引 导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学 生营造出良好的读书气氛。二、尝试提问，感受阅读学习童谣一一摇摇船。导入：同学们，童谣摇摇船会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习 童谣摇摇船。导学:读读题目，你有什么问题要问吗？预设:谁在摇船？他要摇

12、船去哪儿？ 他是怎么摇的呢？导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试 着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。出示学习要求：借助拼音读准童谣。和同桌比比谁读得最正确。带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。谁还能提出新的问题？学生按要求自学童谣。汇报交流。指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完 整的话。你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我好宝宝？导学: 你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？学生尝试解答。小结：对呀，你们的想 法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？预设二：摇船怎么会摇出那么多 好

13、吃的？导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想 法。学生尝试解答。教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好 吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。指导学生有感情地朗读童谣。指导学生比赛背诵童谣。学生边背童谣边做动作。学习儿歌一一小刺猬理发。导入：同学们，你们见过小刺猬吗？导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：小刺猬为什么要去理发？谁 给小刺猬理的发？小刺猬理完发漂亮吗？导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试 着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。出示学习要求：借助拼音读准儿歌。和同桌比比谁读得最正确。带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。

14、看谁还能提出新的问题。学生按要求自学儿歌。汇报交流。指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完 整的话。你又产生了什么新的问题？预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？（如果 学生提不出来这个问题可以教师问。）导学：你真聪明，问题提得真好，是呀， 明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？学生尝试解 答。教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗?这样好看吗？（出示刺猬头型的男孩）导学:对呀，男孩子头发长了就要去理发, 那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？（引导学生说出要留长头发的话, 平时要

15、勤洗头。）小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容 易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常 洗头、经常理发。预设：小刺猬是怎样理发的？学生尝试解答。导学：你们 有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？（学生自由说，教师相机 出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。）（4）小结：同学们真了不起，不但 能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定 要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！指导学生比赛背诵儿歌。8.听儿歌，边跟着做动作边唱。三、借助插图，学会提供.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？.导学：对呀，与人提供是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那