初中体育与健康人教7～9年级第5章 田径罗镇中 初中组 陈莎 跨越式跳高教学设计

1、跨越式跳高教学设计水平四高县罗场镇初级中学校 初中组 陈莎一：指导思想。 依据新课程标准的要求，以“健康第一”为指导思想，遵循初中生身心发展规律，重视学生的情感体验。贯彻以“学生为主体”的教学理念，激发学生对体育运动的兴趣，注重学生的个性发展，以增强学生身心健康为目的，在提高学生主动参与的基础上，充分发挥教师的主导作用；激发学生学习的积极性，提高学生的运动技能，增强体能，让学生组成学习小组，互相观察、相互帮助、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量，并在合作学习过程中发展社会交往能力。同时，培养他们的创造力、竞争力、挑战自我的能力。二、教学内容。跨越

2、式跳高三、教材分析 跳跃，是人体的基本活动能力之一，是田径运动项目的一部分，也是初中的重点教材。跨越式跳高由助跑、起跳、过杆、落地四部分组成。本节课的基本教材为跨越式跳高第一课次。重点体验和学习跨越式跳高的助跑、起跳技术动作，采用多种跳跃练习方法和过橡皮筋练习达成教学目标，发展学生身体的灵敏、协调等素质，提高弹跳力，培养自学、自练、合作学习的能力，克服一个又一个困难，从中体会到运动、合作的快乐并不断向新的目标挑战的优良品质。教材分析。 初二年级学生在14岁左右，较初一年级体质普遍增强，热爱运动，并善于展现自己，在体育课中易兴奋，但也容易注意力不集中；对于说教过多、技术要求过高的教学，因其理性思

3、维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高，并且也早已形成了小组合作学习交流模式。五、教学目标。认知目标：了解跨越式跳高的完整技术动作，懂得助跑起跳的动作方法。技术技能目标：通过徒手练习和过橡皮筋练习使80%以上的学生做出46步助跑起跳的动作。情感目标：在合作与交流的学习中，积极参与讨论，提出问题，培养学生克服困难，团结进取、挑战自我的精神品质。六、教学重难点。重点：正确掌握跨越式跳高动作要领。难点：助跑与起跳有利相结合。解决办法：1、语言激励、身体力行、口令配合、关键词提醒。2、重视发展学生的弹跳力和跳跃能力，打好身体素质基础。在技术

4、教学中，应以完整技术教学为主，分解技术动作为辅，但不要忽视对基本技术的要求。3、所选用的教学方法和手段要符合学生特点，使学生接受快，学习有兴趣，能够较好地学习和掌握动作要领，形成良好的正确跳跃姿势。七、教学过程。（一）开始部分（3）1、课堂常规2、本课的教学内容和要求（二）准备部分（7）1、绕标志物蛇形慢跑（3）。教师简述慢跑的基本方法和规则，学生根据老师的领跑与提示开始慢跑。2、自编花球啦啦操（4）学生跟领操员合上动感的音乐节奏集体进行热身活动。（三）基本部分（28）让学生观看微课小视频，初步了解跨越式跳高动作要领及基本技术动作，回答跨越式跳高由几部分组成？（助跑、起跳、过杆、落地）高抬腿、

5、大踢腿练习（右腿外摆，左腿内旋）3、初步学习跨越式跳高技术：、1步助跑摆腿起跳过橡皮筋。2步助跑摆腿起跳过橡皮筋。26步助跑摆腿起跳过橡皮筋练习。学生展示，师生互评。解决问题：做单脚高摆腿触碰花球练习。再次练习。结合跳高器材完整练习跨越式跳高。4、学生展示、互评、教师点评。（四）结束部分（4）1、集合、教师总结2、集体放松敲打大小腿。3、收回器械、师生道别八、场地器材：运动场1个；跳高架2副、体操垫6张，海绵垫2张、标志杆10个，花球10个，展示花球学生自带；音乐播放机1台、电脑一台。九、预计平均心率为：130-140次/分，运动密度约为45%，运动负荷为中。十、教学反思。1、自学、自练、合作学习、敢于挑战的课堂氛围这是本次课给予自己的最大感受。2、教师本身的教学艺术，如示范能力、安全强调、语言激励都发挥得很好。3、本次课，教