初中地理教学工作总结5篇

1、精品文档Word格式 初中地理教学工作总结5篇 我们要在备好课的根底上，讲好每一节课，进步课堂45分钟的教学效果，因为这是进步地理教学成果的关键。下面是我为大家整理的关于学校地理教学工作总结，盼望对您有所关心。欢送大家阅读参考学习! 学校地理教学工作总结1 半年过去了，不知不觉我又工作了这么长时间。在这半年里在各位指导和教师的热心关心和指导下,我的训练教学力量有了很大进步。下面就这半年的工作状况作简要的汇报。 第一，在教学方面。 在这半年里，为了弥补我工作阅历缺乏的缺点，我常常听老教师的课，借鉴老教师新教材试教的成果和他们多年来的阅历，虚心向他们请教，取人之长，补己之短，努力进步自己的业务素养

2、。上课时，留意利用启发式教学，激发同学学习与求知的欲望。气氛活泼，力求做到同学为主体，教师为主导的原那么，而且做到了因材施教。我教四个班，其中一个是理科试验班，所以对不同的班级我做到了因材施教。在试验班我注意了多学科的综合，进步了他们的学习爱好。同时我注意多种方法教学，避开了死板，多给同学一些地理感性学问，同样进步了他们的学习爱好。课下我乐观备课，仔细编写教案，广泛地阅读各种参考资料，猎取间接阅历，深化讨论教材，钻研大纲。根据新教材的精神本质，把握重点与难点，并突出重点，弱化难点。多与同学进展沟通，觉察同学消失的问题，准时进展解决反应，获得了良好的效果。会考前夕，我把我全部时间利用上。而且我还

3、把我的各种联络方式告知我的同学，以便他们遇到任何为题都能随时询问，因此也收到了较好的收获。除此之外，我还乐观参与各种按时参与了市教研室的教研活动，理解教学新动态，从而指导自己的教学工作。用一颗真心，满腔热忱对待同学，公平对待每一个同学，与每一位同学成为了伴侣，奉献一片爱心，关心关心同学。被同学称为“最得意的人。 第二，在自身学习方面。 工作之余，我丝毫没有放松个人的理论学习。新的世纪是一个学问经济的时代，学问的猎取是有代价的，必需进步自己的素养，这不仅要求同学要好好学习，同时也要要求教师终身学习，把握时代的命脉，这样才能成为一个合格的教师。这学期我阅读了?学问经济?、?走向将来之路?、?中学教

4、学全书(地理卷)?、?谁主沉浮?世界顶级名牌高校?等书籍，常常在网上查阅关于地理的最新学问，进步了自己的学问程度。 这学期就要完毕了，通过半年的工作与学习，我在训练教学等方面都有了很大的进步，但同时也留意到自己还有缺乏的地方，在以后的工作中，我会更加尽心尽力，争取获得更好的成果 学校地理教学工作总结2 本学期我担当_班级_个班的地理课教学。由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面理解同学状况，根据同学实际，仔细钻研课程标准，结合备课组的教学方案，乐观完成了本学期的教学任务。详细作工作总结如下: 一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，进步同学学习乐观性。 学校地理课程的总目的是要

5、求同学初步把握地理的根本学问和根本原理，获得地理技能，进展地理思维力量，把握学习和探究地理问题的根本方法和技术手段;增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续进展观念。在教学中进展目的的细化，从学问和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进展落实。即不但要求同学把握根本的地理学问和学习地理的根本技能，同时还要求同学把握获得学问的方法或理解学问获得的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育同学形成正确的人地关系、可持续进展观念及爱国情感。 教学中，要视同学为学问的制造者，而不仅把同学当作一个学问的承受者培育。教学的目的就是让同学学会学习，只有同学学会了学习，教学

6、才变得有意义和有盼望。要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让同学学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差异，同学个体也有差异，教学中我根据同学实际状况，采纳分层教学，以先带后，承包互帮，呈现同学共性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原那么，突出过程性评价，进步同学的学习的乐观性。 二、结合同学实际，加强同学的地理根底，培育同学的地理思维。 这批同学大局部在初一没有学好地理，地理根底较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的同学来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，同学也轻视地理

7、学习。我们的同学在初一阶段成果也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。同学在课堂上留意力不集中，学习不仔细，练习作业应付了事。针对这些状况，我在课堂上时刻通过激趣是同学保持留意，重点要求同学把握地理根底学问。多从学校生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中浸透先进的学习观念，让同学体验成功，培育自信;培育同学良好的学习习惯，突出强化地理思维力量的培育。 三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式 由于学校地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理，难度较大。因此，我在备课前，仔细讨论教学标准，综合各种版本教材，结合同学实际，适当增加同学对问题的理解深度。平

8、常多搜集一些相关的时事材料，如“地震，火山，神州五号成功返回，台风大事等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注意生活与所学学问内容的联络，以生活中的材料作为学问爱好的切入点，把握好每节课的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完好而详细的教案。 在课堂上准确无误的向同学传授教材学问，常常启发同学思维，注意教学语言的生动性、兴趣性，分析问题深化浅出，列举同学喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的进步了同学学习地理的爱好性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展现地理事物的形成过程，如:地形剖面图、锋面雨的形成等。让同学增加了感性熟悉，加深对教材学问的理

9、解和记忆，又培育了同学的读图力量，课堂效率有较大进步。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体同学进展环境保护方面的训练，培育同学的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。 我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培育同学地理学习力量，如开展讨论性学习，地理小论文，野外考察，调查报告等。在学习过程中使同学获得搜集材料、提取有效信息的力量;利用地图，综合分析地理问题的力量;辩证的思维方式及其表述力量等。通过培育同学自主学习的力量，进展同学的共性，使同学具有活泼的思维，从而到达培育创新精神与理论力量的目的。 四、缺乏之处 (1)过程与方法的结合有待进步。在小组合作学习中角色的分工

10、应细化，特殊是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所进步，课堂不应总是尖子生唱主角，应使教学真正面对同学。 (2)师生的沟通的公平性应加强。在提出问题时，应站在同学的角度，从同学的身心特点和实际动身，而不是一味把同学的思路往自己设计的路上引，问题的设计不宜太大，应站在同学的认知角度剖析。 总之，在课程改革的今日，对教师提出更高的要求，教师只有在理论中不断学习和探究，运用符合同学自身进展特点的训练教学方法，才能获得较好的训练教学效果，才能适应当今训练的要求。 学校地理教学工作总结3 地理学科在学校的受重视程度远不及大三科，被认为是“副科。大局部同学学问陌生，对地理感觉“无趣、畏惧，另外很多同学对

11、于一些地理方面的常识问题也理解不多，造成学习地理的难度加大，种种缘由导致同学失去学习地理的留意力和爱好。新课程理念提倡建构的学习，尤其突出强调课堂教学要培育同学搜集和处理信息的力量，猎取新学问的力量，分析和解决问题的力量，以及沟通与合作的力量，教法中要留意增加同学活动，表达新课改“以同学为中心的理念。这就使课堂教学注定要从封闭走向开放，从单一走向综合，为培育同学的创新精神和理论力量供给宽阔的空间和平台。新课程这种开放性、综合性和与时俱进的内在品质为高中地理教学的开展供给了新的契机。因此，如何使得学校地理课吸引同学的留意力和激发同学的学习爱好已成为广阔教师在日常教学中理论新课改所要迫切解决的问题

12、。以下我从五个方面对此正在进展乐观的探究和尝试，也是在教学中得到的有关熟悉与体会总结。 一、生动导入，引起“爱好 美国的心理学家、训练学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的爱好。而加强地理教学的兴趣性，对于活泼课堂气氛，调动同学的乐观性和留意力是至关重要的。地理教师想要把课上得兴味盎然，激发起同学剧烈的求知欲望，那么课堂教学中的新课导入这一环节就显得极为重要。 “良好的开头是成功的一半。讲好课的开头是调动同学学习乐观性的第一步。假设在上课一开头同学就留意听讲，他们就有可能连续仔细地听下去。否那么，他们的留意就不易稳定，把握的学问也不全面，学习效果自然受到影响。因此在实际的教学中我首

13、先对教材进展仔细的钻研和深度的挖掘，努力设计出能引发同学学习爱好的“导语。或通过讲与本节课有关的生活事例或一些社会时事导入新课;或在课的开头提出同学感爱好的问题，造成悬念等。 例如，在讲授初二地理的“时区教学时，时差的概念，同学通过旅游、夜间看体育直播赛场的状况来体会;各国采纳的时区：让同学在观看NBA系列直播，美国当地时间和中国时间的比拟中，分别对这些加以理解体会，设置悬念以吸引同学融入课堂。同时，我还要求自己上课要态度乐观、亲切和气、自信念十足。在课堂教学做到语言生动、条理明晰，并联络实际讲好每节课的学习目的和意义，使同学明确学习的重要性和必要性。这样，就会引起同学的留意。 二、打造轻松课

14、堂，进步学习效率 观看以往的课堂教学，会觉察，同学在课堂上可怕发言，生怕出错，怕遭到同学嘲笑，受教师责怪。所以，大多数同学实行默不做声，不动声色，沉默不言的态度。并有不少同学在教师提问的刹那间，焦虑担忧，神色惊慌，低头回避，生怕教师叫到自己的名字。在这样的课堂上同学紧急特别，没有平安感，更无公平、愉悦的感觉可言了。可以想象，在这样的课堂上，同学的学习效果会大打折扣的。 心理学讨论说明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会灵敏;而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受到抑制。只有在轻松的环境下，同学才能加快思维进程，所学学问才能加以稳固并转化为力量。因此，创设和谐民主的课

15、堂气氛对进步课堂教学效率是有好处的。所以教师在课堂教学中应尽量创设一种轻松的课堂气氛，不再板着脸上课，该和同学开玩笑的时候也会开个玩笑，逗同学笑一笑，有时同学在课上捣乱，不要生气发火，而是开个玩笑，或者冷处理一下。这样既解决了课堂上的特别状况，又不会打击同学的学习乐观性。 教学理论证明上课时假设心情轻松，同学的表情自然，心情就会比拟好，课堂效率也势必有所进步。其实这点我在平常的教学活动中自己也深有体会。激情、幽默、轻松的语言交替使用，活泼了课堂气氛，简单引起同学的留意，也自然进步了学习效率。 三、开展课堂活动，激发学习爱好 新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式，注意同学乐观主动地参加到课堂

16、学习的过程中去。这种新的学习观的形成使得同学真正成为学习的仆人，有利于从根本上进步同学的学习爱好。例如，在讲授?世界主要气候类型?时，我针对气候类型多而简单的特点，把同学分成10个小组，每小组讨论一种气候类型，上课时由同学自己表达和互相补充，并且由其他小组评分，促进同学之间的互相竞争，进步学习效率，从而既培育同学搜集资料的力量，又有利于同学分析力量和表达力量的进步。 四、解答同学关心的问题，培育同学探求学问的爱好 教师在备课时，不仅要备教材、备教法，而且要备同学，要仔细考虑同学会有哪些想法或疑问，讲课时予以解答。例如，在讲授?地壳运动?教学：通过地壳探究的新资料理解地壳环境环境，使同学不仅仅能

17、把握学问，更能获得前沿的科学信息和资料;并且表达地震发生时怎样防震减灾的学问等，同学都感到都很满足，而且还会“亲其师，信其道。这样既排解了同学的疑问，又坚决了同学学习地理的信念。当前，中同学思想活泼，对社会热点问题特别关心，在课堂上常会消失一些意想不到的问题，这时教师应针对这一状况实事求是地解答同学的问题，满意他们的求知欲。 五、积累资料，进步教学的兴趣性 地理课具有很强的生活理论性和时代性，教师在教学中必需贯彻理论联络实际的原那么，处理好理论与实际的关系，坚持杜绝脱离实际的空洞说教，肯定要选取相当数量的实际事例进展教学。为此，在实际的教学过程中，我在敬重教材和教学参考书的前提下，还从社会生活

18、和文字资料中搜集授课的素材，以及一些视频素材及反映地理的影片，并针对学问适当传递给同学，如?后天?就表达出?全球气候变化?，?将来水世界?反映全球变暖的状况，等等。教学中留意积累，把积累到的材料留意分类存放，需要时便利提取。利用资料，逐步使教学做到有理、有据、好玩，使同学对地理课愿学、乐学。 以上是我在课堂教学中吸引同学留意力和培育同学学习爱好的一些尝试，还需要不断改良和完善。教学需要制造性地反复理论与不断创新，随着新一轮课改的不断进展和深化，教学的方法和策略也不断更新，我们只有与时俱进，大胆创新，才能适应时代进展的要求，培育出有利于自身进展和符合社会的同学。 学校地理教学工作总结4 一、发挥

19、学科优势，调动同学的学习乐观性 在课堂教学中，只有同学产生了深沉的学习爱好，乐观主动学习，才能学得好。由此可见，学习爱好是调动同学学习乐观性的重要条件，它与发挥同学的主体作用密不行分。从地理学问来看，兴趣性是其一大特点。它为同学获得直接爱好供给了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给同学以美的享受，唤起同学学习的欲望，激发同学学习爱好。使用多媒体课件帮助教学，可让课堂动起来，活起来，以爱好带动同学的学习。 在地理教学过程中，我留意发挥地理学问兴趣性的学科优势，充分利用现有的兴趣学问加以渲染，深化挖掘潜在的兴趣学问并进展合理的加工，努力寻求兴趣学问的切入点进展

20、有目的的导入，使之融入课堂教学，调动同学的学习乐观性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让同学讲一个小故事,不但使同学的留意力快速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了深沉的爱好，从而产生了主动学习的心理，乐观性被调动起来。这样易使课堂更生动,同时调动同学的思索和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让同学回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进展教学，不仅熬炼同学的语言表达力量,且让同学联络实际生活探究地理问题。 二、充分挖掘教材，培育同学的主体作用 地理教材中有很多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思索性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成局

21、部，具有生动、形象、直观的特点，它对于同学理解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联络，具有重要作用。因此,教学中，我留意发挥图像作用，运用图像引导同学“动起来，使同学充分参加教学活动，从而有利于发挥同学的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导同学阅读?六大板块示意图?，留意六大板块的范围及其边界，然后阅读?世界地震带和火山分布图?，引导同学观看地震带和火山的位置，再与前图比照，同学互相争论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动同学的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培育了同学读图、分析图的力量和独立猎取

22、学问的力量。 充分利用课本中设计的“活动，涉及读图或绘图技能的训练、材料搜集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进展合作争论等各个方面，从不同角度培育同学的力量。例如在?多变的天气?教学时，我利用“活动中供给的天气图，让同学像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使同学稳固了本课所学的天气符号，还熬炼了同学读图、语言表达力量和应用力量。 学校地理教学工作总结5 通过近十年教学的探索与总结，我认为在中学地理教学中以下的教学方法让我在教学中受益匪浅，愿和大家共享我的心得。 一、爱好教学法 爱好是一个人力求探究和熟悉某种事物的倾向。科学家爱因斯坦说：“爱好和爱好是最大的动力。为了改变当前同学不重视地理课的现象，就要不断改良教学方法，培育同学学地理的爱好。为此，我作了以下几方面的探究： 为了不使同学盲目、被动地学习地理课，首先要上好绪论课。运用丰富、生动、有力的实例，说明地理学科所要学习的内容。在学习方法上既介绍地理学科的特