（新教材）粤教版六年级下册科学 1.4 多功能物品 课件

1、1.4 多功能物品粤教粤科版 六年级下册科学新知导入下雨了，天色灰暗。琪琪和妍妍背着书包， 撑着伞往家走。忽然，妍妍发现琪琪的书包上有个闪光灯在一闪一闪的。琪琪的书包怎么安装了一个闪光灯呢？想一想书包安装闪光灯，不仅能满足琪琪收纳书本、文具等的需求， 还能在黑夜中满足她自身安全的需求。新知讲解活动1：生活中的多功能物品 在我们身边也有这样的多功能物品吗？叉勺指甲刀化妆盒新知讲解有时候，人们对同一种物品有多种功能需求。人们在使用铅笔时，既需要用它来写字，又要方便修改。于是就设计出带有橡皮的铅笔。人们使用锤子时，既需要用它来钉钉子，又想要让它拔钉子。于是设计师就设计出既能钉钉子又能拔钉子的羊角锤。

2、新知讲解设计师通过怎样的设计使多种功能合理地组合在一个物品上？新知讲解观察以下几种多功能物品的结构，找出它们的设计特点。在尺子上添加量角器的结构，使尺子同时具有测量长度和角度的功能 在勺口添加插齿，使勺子同时具有勺取食物和插取食物的功能 在剪刀柄上增添锯齿结构，使厨房剪刀具有钳夹蟹钳、核桃等硬物的功能为了满足人们对同一个物品的多种需求，设计师常会在某种物品的基础上添加新的结构，实现新的功能。新知讲解活动2：设计多功能文具 我们经常使用文具。在使用各种文具的过程中，你是否遇到过什么问题？你是否希望这种文具具有多种功能？新知讲解我的文具袋缺少计时器我的铅笔缺少扇子功能我的书包缺少水杯袋我对文具功能

3、的需求 新知讲解根据自己的需求，尝试设计一种文具，使它具有多种功能。我 的 设 计新知讲解怎样做出一份表达清晰、可实施性较强的设计方案呢？请阅读波波的设计方案，说一说，我们在撰写设计方案时，要注意什么？在设计时，要考虑需求、材料、制作方法及产品结构等。新知讲解听同学汇报设计方案后，该怎么评价？需求是否明确材料是否易得或环保制作方法是否具体可行产品结构是否合理评价标准根据互相评价，完善设计方案。新知讲解我们的设计方案可操作性如何？为了验证设计是否可行，可根据设计方案制作样品，并进行测试。波波的样品新知讲解根据测试情况和同学的建议，对自己的设计作出适当的修改，使自制的多功能文具更实用。新知讲解当一

4、个物品被附加了多种功能后，是否就能更好地满足人们的需求？在设计多功能物品时，需要考虑哪些实际问题才能使物品更加实用？ 思考与讨论新知讲解这是一位同学设计的多功能笔，你能给她提一些建议吗？这支笔太长、过于笨重，写起字来不方便，且不好收纳。新知讲解给原物品添加功能的同时，往往会带来增加材料、重量、工艺难度、制作成本等问题。在设计多功能物品时要权衡各种因素，使物品更加实用而方便。 原来是这样课堂练习判断题1.一个物品被附加功能越多越好。（ ）2.一个物品增加新的结构功能要考虑实际因素。（ ）3.羊角锤既有钉钉子又有起钉子的功能。（ ）4.多功能物品设计方案需要反复讨论、修改、测试。（ ）5.设计多功能物品时要权衡各种因素。（ ）6. 叉勺、勺子和叉子是功能相同的同一种工具。（ ）拓展提高常见的几种功能组合方式多功能铅笔盒，是以铅笔盒为主体，逐渐插入橡皮盒、三角板插，课表卡、防近视蜂鸣器等功能结构实现的。插入式组合：以一种功能为主体，插入其他功能.拓展提高功能式组合：把两种或两种以上的功能进行组合。多功能折椅，是通过把童车、手推车、快乐椅、摇床等多种功能组合实现的。课堂总结通过这节课的学习，我们知道可以通过添加结构的方法为物品增加使用功能。在科学探究中，能根据需要设计并制作一个多功能文具。在了解多功能物品在生活中应用的同时，能客观地看待多功能组合设计方法的利与弊。板书设计多功能物品