初中物理沪科八年级（2023年更新） 多彩的光凸透镜成像的集体备课

1、平面镜成像以及凸透镜成像规律的集体备课 主讲：罗辑教材分析从教材编排看：平面镜成像这节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像，它是前两节课知识的应用；另外本节课学生将首次较完整的研究“像”这个概念，本节课的一些研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用。因此平面镜成像是这一章的重点内容之一，在整个几何光学中也有着十分重要的地位。本节教材还安排了一个平面镜成像的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高学习能力的好素材。为今后做光学实验作了必要的准备；透镜及其应用是初中物理教学中的金典课题，也是一个非常有难度的课题。说它金典，是因为

2、其教学过程中是典型的通过观察、实验发现问题，在实践与思考中逐步解决问题，最终发现科学规律的过程。是典型的规律探究课，几乎所有版本的教材都把它作为一个完整的科学探究范例。同时，它对于学生的学习又是难点，一是难在实验操作上，这是学生自学习物理以来接触到的操作比较复杂的动手实验，二是难在思维突破上，学生是在各点处观察凸透镜成像特点，而成像规律的结论却要用区域来表示，从具体到抽象，思维有质的飞跃；三是难在教学方法上，学生以前接触到的物理问题教学方法都是等量关系，而凸透镜成像规律却是以不等式来呈现的；四是难在成像结果的多样性上，极有实像又有虚像，有正立也有倒立，有放大也有缩小，类似数学的多区间函数。随着

3、物距条件的不同呈现出结果的多样性和复杂性。【中考分析】平面镜成像以及凸透镜成像虽然在中考中并未占太多分值，但却又是必考内容。主要在作图题中会有所涉及，而且在每年的中考B卷选择题中都会出现光现象的知识，而考查的知识点多数出现在凸透镜成像这节中，且难度较大。【学情分析】平面镜与日常生活密切相关，学生已具备这方面的感性知识，但缺乏理性认识和科学的探究。八年级的学生刚刚开始学习物理，对物理知识的积累和对物理问题研究的方法还有待进一步的提高；凸透镜成像规律是光学中的教学重点,也是教学难点。学生在学习过程中对于光屏上为什么只能接收实像而不能接收虚像,成像的虚实、正倒、放大及缩小情况的判断,以及将凸透镜遮去

4、一半则成像情况如何等问题往往束手无策,一般只能机械地套用结论,不能深刻领会其实质,缺乏理论联系实际的能力。【存在的问题】就前面的学习反馈来看，学生在平面镜成像一节中仍存在一些问题，主要表现在：对成像的性质还不太理解，导致在做光路图时容易把虚像画成实线；做光路图时必要的辅助线仍忘记保留，没有体现出作图的思路。这些问题归根结底还是学生对平面镜成像性质掌握不好导致的 。而后期学习的凸透镜成像中，由于这节是重点也是难点，再加之有一个非常重要的中考操作实验探究凸透镜成像规律，所以在学习中学生可能会出现实验操作中的不严谨，分析过程中的不周详，从而导致结论的不完整或错误。如实虚像的区别，物距、像距、像三者之

5、间的变化规律等。【教学建议】在后期可紧密结合中考考点单独出一套关于光学的作图题，重点在光的反射，平面镜成像上（可选取各地各年的中考作图题），结合后面的学习，可适当出一些凸透镜三条特殊光线的作图题以及利用透镜成像原理判断光学元件的基础题。通过作业去强化作图要求，规范作图。同时对薄弱的知识点再进行巩固。在第一课时要展示并观察三条特殊光线，并通过光路图去加深学生对三条特殊光线的认识和记忆。3、 在凸透镜成像实验中老师要充分备课，在试验开始前要做到有预设有针对性的引导，比如：透镜、光屏、蜡烛三者的高度调节；怎样去区分实虚像；需要记录哪些数据，表格怎么设计等。4、对凸透镜成像情况进行光路分析，并再一次分

6、析归纳成像规律。如：凸透镜成像的性质（实物、大小、正倒），在物距的三个区域两个分界点上各有规律，三个区域即一倍焦距内，一倍焦距到二倍焦距之间，二倍焦距之外。两个分界点即焦点和二倍焦距点，现将凸透镜成像规律表概括为如下的要领：一倍焦距内外定虚实2、二倍焦距内外定大小3、凡是实相都倒立、凡是虚像都正立成实相，物与像在透镜的异册，成虚像，物与像在透镜的同侧成石像时，物变小，像变大，或物变大像变小。成虚像时，物小像小，或物大象大两个特殊点上（1）焦点处不成像，（2）二倍焦点处成等大倒立的实像。一、教材分析（二）分析学生情况 1.知识储备八年级的学生对于凸透镜不太了解，对凸透镜的成像规律知道的就更少。第

7、二节 “生活中的透镜”，介绍了照相机、投影仪、放大镜三种光学仪器，通过这些光学仪器的成像实例使学生建立凸透镜成像概念，同时通过前一节课的教学使学生明确了什么是凸透镜所成的像、凸透镜所成的像有什么特点、什么是物距、什么是像距等物理概念，从生活走向物理，这就为本节的教学做好了知识上的储备。2.技能储备通过前面的小孔成像实验和平面镜成像实验，学生已经能区分实像和虚像，同时也具备了利用刻度尺读取数据的能力。学生已对三条特殊光线的画法熟练掌握。学生对于蜡烛的使用非常熟练，从技能上为这节课的学习做好了充分的准备。3.学习心理学生已具备了一定的观察、实验和综合归纳能力，对探索凸透镜成像规律有着一定的好奇心和

8、求知欲，实验是激发学生兴趣的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、交流和思考，完成对凸透镜成像规律的认识。（三）教学目标基于以上的分析，确定本节课的教学目标如下：1通过实验，探究凸透镜成像规律。2会使用相关的仪器，能通过观察和实验收集凸透镜成像规律的有关数据和资料。3通过数据和现象归纳出凸透镜成像的规律。4重点和难点重点：本节重点放在探究凸透镜成像规律上。因为这是学生在物理课上经历的第二次探究实验，学生对于科学探究的全过程缺乏经验，因而把它作为重点。难点：把难点放在科学探究中实验数据的处理和分析上，对于实验探究学生处于起步阶段，记录数据后，分析这些数据归纳得到结论，是学生比较陌

9、生的，因而此处确定为难点。 二、教学方法实验探究法三、教学程序（一）创设情景，引发猜想1学生体验：先让学生用凸透镜观察图片的细微部分，再让学生用手拿凸透镜，手臂伸直，看远处的物体，思考并回答：“你观察到什么性质的像，是在什么情况下观察到的？”此环节的设计意图是：让学生在老师创设的情景中进行自主探究，亲身感触到凸透镜成放大的像还是缩小的像与物距有关，引发对凸透镜成像规律的猜想。通过以上体验活动，学生从中感悟到凸透镜成像是有规律的，物距会影响到所成的像，由此完成猜想。（二）设计实验，操作记录 1制定实验方案提出猜想后，在制定具体的实验方案时，考虑到学生从未接触过光具座，教师先展示器材介绍构造（投影

10、），再示范调节透镜和光屏的高度，使它们的中心与烛焰中心大致在同一高度，在光屏上找到像；此时提出三个问题让学生思考：（1）怎样在光屏上成清晰的像？ （2）怎样观察虚像？ （3）如何测物距和像距？（4）怎样通过图形在卷面展示。在学生思考的基础上，引导学生观察物、镜不动，光屏前后移动时，光屏上所成像会变模糊，通过观察学生感悟到物、镜一定时，清晰像的位置是一定的，为学生实验做好铺垫，教师再示范光屏上成清晰像的操作要领。对于如何观察虚像，可以示范当物由远及近靠近凸透镜时，光屏无论怎样移动都不成像，这时把眼放在光屏这一侧，透过凸透镜观察蜡烛，成虚像，与用放大镜观察物体相同。此环节的设计意图是：培养学生的观

11、察能力及养成积极思维、解决实际问题的能力。同时去除实验中可能影响学生探究的干扰因素，让学生有更多的时间完成探究实验。学生进行实验时，观察成缩小倒立像、放大倒立像、正立放大像时的物距和像距。数据记录在学案上的表格中。此环节的设置主要是因为学生处于实验探究的初级阶段，对于表格的设计会有一定的差异，为了后面的教学能够顺利展开，此处直接在学案中给出实验记录表格。2进行实验与收集数据学生实验，记录数据，教师巡视，辅导实验。3分析数据，得出结论实验后，各组汇报实验数据，将实验数据输入表格进行多组数据的处理，以实验数据为例，通过对表格中物距排序的处理，针对图形，使学生很明显的发现放大、缩小的分界点及虚实像的

12、分界点，让学生归纳出物在什么范围内，凸透镜成什么像，学生自然会把5厘米、10厘米作为分界点，通过教师的引导对比不同组的数据找到像的倒正，大小虚实与物距的关系，培养了学生分析归纳的能力，同时也让学生体验科学探究带给他们的成功与快乐。【教材分析】 从教材编排看：本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像，它是前两节课知识的应用；另外本节课学生将首次较完整的研究“像”这个概念，本节课的一些研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用。因此平面镜成像是这一章的重点内容之一，在整个几何光学中也有着十分重要的地位。 本节教材主要安排了一个平面镜

13、成像的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高学习能力的好素材。为今后做光学实验作了必要的准备 【学情分析】 平面镜与日常生活密切相关，学生已具备这方面的感性知识，但缺乏理性认识和科学的探究。八年级的学生刚刚开始学习物理，对物理知识的积累和对物理问题研究的方法还有待进一步的提高。 【设计理念】 平面镜是所有学生都熟悉的物品，限于学生已有的知识水平，关键是提炼出平面镜成像的特点，了解平面镜的应用，必须对大量的平面镜成像的事实进行研究。以红遍祖国的刘谦魔术和生活实例引入新课，激发学生学习探究的兴趣。指导学生完成：通过实例提出与物理有关的问题、大胆的猜想假设、围绕实验目的选择合适仪器、设计切实可行的实验方案、正确记录实验数据、分析证据得出科学结论、交流试验中的得失优缺点、评估实验方案等一系列探究过程，使学生体验探究的整个过程，为以后独立探究学习铺平道路。 本节课中，常规实验未给学生准备其他供选仪器，多用玻璃板代替平面镜（虽然较平面镜玻璃板成像可以更好找到像的位置，但颜色效果不清晰、玻璃